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Konflikte Einzelthemen der Unterrichtseinheit: 1. Textsortenspezifische Gestaltungsmittel a) Geräuschwörter /Bildzeichen / Bewegungslinien b) Blasentypen 2. Bilderfolge in Comics 3. Gut – Böse – Schema 4. Bildeinstellungen 5. Zeichnen von Comicgesichtern und –figuren 6. Analyse einer Streit -/ Konfliktsituation (z.B. parallel zu Fabeln im Deutschunterricht: „ Der Affe als Schiedsrichter“) 7/8/9. Gestaltung eines Comics zum o.g. Thema Im Rahmen des Schulprogramms thematisiert die Unterrichtseinheit folgende Aspekte der Leitvorstellung „Persönlichkeitsentwicklung – fördern und fordern“: Kritikfähigkeit und Kooperationsfähigkeit im Umgang miteinander und in Konfliktsituationen. Umsetzung des Unterrichtsvorhabens „Comic zu einer Streitund Konfliktsituation“ im Kunstunterricht Klasse 6c, Schuljahr 03/04 Konkretes Thema: Stelle als Comic eine alltägliche Streitsituation dar. Überlege dir eine Geschichte mit nachvollziehbarem Anfang und Ende. Übertreibe besonders die Gefühle und Reaktionen, die in der Streitsituation entstehen. Setze die besprochenen Gestaltungsmittel des Comic sinnvoll ein. Zielvorstellungen und Begründung des Themas: Die Unterrichtssequenz wurde nicht parallel zum Deutschunterricht durchgeführt, da eine parallele Terminierung wegen des in diesem Schuljahr nur halbjährlich erteilten Kunstunterrichts nicht möglich war. Es gab jedoch Parallelen zu Themen des „lions quest“ Programms. In der Klasse gab es zum Zeitpunkt der Unterrichtssequenz Konflikte, die von der Klassenlehrerin helfend und lösungssuchend begleitet wurden. Ziel dieser Sequenz war es nicht, im Kunstunterricht die konkreten Konflikte der Klassen- 104
gemeinschaft zu thematisieren, sondern ergänzend zur Gesprächsebene eine Möglichkeit zum kreativen Umgang mit Konflikten zu geben. Im Comic sind Übertreibungen und Vereinfachungen ein Stilmittel, deshalb bietet sich diese Darstellungsweise besonders an um überreagierende, stereotype Reaktionen in Streitsituationen zu thematisieren, spielerisch Streitsituationen durchzuspielen und Reaktionen und Gefühle beteiligter Personen sowie Folgen eines Streits anschaulich zu machen. Inhaltliche Ziele der Sequenz waren also u.a.: - Gefühle auszudrücken, die mit Streit verbunden sind - möglicherweise kreative Verarbeitung eigener Konflikte in verfremdeter Form - Schaffung eigener gewünschter Konfliktverläufe - Thematisieren sinnvoller und problematischer Lösungen Auf der künstlerischen Ebene ging es vor allem darum, die Bildersprache des Comics kennen zu lernen und sinnvoll anzuwenden. Durchführung: Die Schülerinnen und Schüler hatten die Möglichkeit, ihre Akteure zu verfremden, also neben Menschen auch Tiere oder Aliens handeln zu lassen. Auch der konkrete Streitrahmen konnte frei gewählt werden. Interessanterweise gab es nur einen Comic, der im Schulbereich spielte. Die meisten Situationen waren dem Thema entsprechend Alltagssituationen. Nur wenige, ausschließlich von Jungen gezeichnete Comics, thematisierten unpassende Kriegs- statt Konfliktsituationen. Die Einzelthemen der Unterrichtsequenz wurden dem Zeitplan entsprechend umgesetzt. Im Anschluss an die Fertigstellung des Comic beschäftigten sich die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe eines Fragebogens intensiv mit einem der Werke. Die Ergebnisse dieser Evaluation wurden nach der Auswertung durch die Lehrerin vorgestellt und vor allem Möglichkeiten der Streitlösung besprochen. Die Schülerinnen und Schüler zeigten allerdings wenig Interesse an einer längeren verbalen Problematisierung der Ergebnisse. In diesem Zusammenhang wurden alle Comics aufgehängt, um das Gesamtergebnis für alle sichtbar zu machen und einige der konkreten Werke wurden im Unterrichtsgespräch gewürdigt und kritisch reflektiert. 105
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(z.B. parallel zu Fabeln im D<strong>eu</strong>tschunterricht: „ Der Affe als Schiedsrichter“)<br />
7/8/9. Gestaltung eines Comics zum o.g. Thema<br />
Im Rahmen des Schulprogramms thematisiert die Unterrichtseinheit folgende<br />
Aspekte der Leitvorstellung „Persönlichkeitsentwicklung – fördern und fordern“:<br />
Kritikfähigkeit und Kooperationsfähigkeit im Umgang miteinander und<br />
in Konfliktsituationen.<br />
Umsetzung des Unterrichtsvorhabens „Comic zu einer Streitund<br />
Konfliktsituation“ im Kunstunterricht Klasse 6c, Schuljahr<br />
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Konkretes Thema:<br />
Stelle als Comic eine alltägliche Streitsituation dar. Überlege dir eine Geschichte<br />
mit nachvollziehbarem Anfang und Ende. Übertreibe besonders die<br />
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Gestaltungsmittel des Comic sinnvoll ein.<br />
Zielvorstellungen und Begründung des Themas:<br />
Die Unterrichtssequenz wurde nicht parallel zum D<strong>eu</strong>tschunterricht durchgeführt,<br />
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erteilten Kunstunterrichts nicht möglich war. Es gab jedoch Parallelen<br />
zu Themen des „lions quest“ Programms.<br />
In der Klasse gab es zum Zeitpunkt der Unterrichtssequenz Konflikte, die von<br />
der Klassenlehrerin helfend und lösungssuchend begleitet wurden. Ziel dieser<br />
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