Diplomarbeit - Optometrie Cagnolati

6 Lese - Rechtschreibschwäche 82
Lie (Lie, 1989, S. 3-9) überprüfte 1989 bei zehnjährigen, stark symptomatischen leseschwachen
Schülern die Auswirkungen einer optometrischen Vollkorrektion auf den optometrischen und
subjektiven Status sowie auf das Lesevermögen. Bei nur einem Kind wurde eine Myopie
festgestellt, alle anderen waren hyperop, wobei eine leichte Hyperopie mit weniger als 1,5dpt in
90% der Fälle vorlag. Des Weiteren erhielten zwanzig Kinder eine prismatische Korrektion,
überwiegend Basis innen und oft in Verbindung mit vertikalen Prismen. Nach der Korrektion
zeigte sich eine signifikante Verbesserung der subjektiven Beschwerden (brennende, tränende
und ermüdete Augen; Kopfschmerzen; Nacken- und Schulterschmerzen). Auch die Überprüfung
der Lesedaten zeigte eine Verbesserung und zwar hauptsächlich im Leseverständnis. Dies lässt
sich darauf zurückführen, dass es dem Kind, nach dem es von okulomotorischer Belastung und
subjektiven Beschwerden befreit ist, leichter fällt, sich auf einen Textinhalt zu konzentrieren.
Pestalozzi (Pestalozzi, 1989, S. 8ff.) empfiehlt bei allen lese-rechtschreibschwachen Kindern
nach der MKH-Methodik intensiv auf eine AP=WF hin zu untersuchen und diese mittels Prisma
zu korrigieren. Er konnte auf diese Weise bei vielen Kindern mit LRS eine Verminderung der
Beschwerden und deutliche Verbesserung der Leistungen erreichen. Bei einem beschriebenem
Fall wurde nach einigen prismatischen Korrektionen eine Schieloperation notwendig. Die
Beschwerden besserten sich schon während der Prismenkorrektion und traten nach der Operation
nicht mehr auf. Mit den LRS-Behandlungen konnte aufgehört und nach der Schule eine
Ausbildung als Diplomkaufmann abgeschlossen werden.
Wulff (Wulff, 1998, S. 30) und Lehrer einer Berliner Grundschule sammeln seit Jahren
zunehmend ermutigende Erfahrungen über Auswirkungen vollständiger AP=WF Korrektionen
auf das Lern- und Leistungsverhalten von Schülern. Es wird von Kindern berichtet, deren Eltern
schon vier Wochen nach der Brillenverordnung von völlig veränderten Kindern berichten. Ein
Kind ist zum Beispiel nicht mehr von den Einkaufsregalen wegzubekommen, weil es alle Texte
auf den Verpackungen lesen möchte.