Diplomarbeit - Optometrie Cagnolati

6 Lese - Rechtschreibschwäche 80
Auffälligkeiten bei Schulkindern mit gestörtem Binokularsehen sind in Tabelle 10
zusammengestellt. Diese Symptome können einzeln oder in Kombinationen sowie in
unterschiedlichen Schweregraden auftreten.
Feinmotorik
und
Schreiben
- Ungeschicklichkeit und Entwicklungsrückstand beim Malen, Ausmalen und
Ausschneiden (Eckig, übermalen, schlechte Positionierung einzelner Elemente).
- Vermeidungshaltung bis Abwehrverhalten gegenüber Malen und Schreiben.
- Krakelige Handschrift, ungleichmäßig große Buchstaben, schlechte Linienhaltung.
- Unsystematische Rechtschreibfehler wie das Auslassen oder Verdoppeln von
Buchstaben, das Vertauschen benachbarter Buchstaben und Verdrehen von
Buchstaben wie b, p, d, q, m, w.
- Längeres oder häufigeres spiegelbildliches Schreiben
- Beim Schreiben werden ganze Wörter oder Zeilen ausgelassen oder verdoppelt
- Fehlende Ausdauer und Konzentrationsfähigkeit
- Verlangsamte Tätigkeit (für drei Wörter wird eine Stunde benötigt) oder schnelles,
oberflächliches, ungenaues Arbeiten
Grobmotorik - Unsicherheiten bei Ballspielen, Bewegungs- und Koordinationsprobleme, gestörte
räumliche Orientierung, verlangsamte Bewegung
- Ausgeprägte Hypermotorik
Lesen - Lesen von Wörtern, die nicht im Text stehen
- Auslassen oder Doppeltlesen von Wörtern oder Zahlen
- Langwieriger Übergang zum Sinnentnehmenden Lesen
- Schnelles Ermüden, ohne dass dies subjektiv benannt werden kann
- Ausdauer-, Motivations- und Konzentrationsprobleme
- Probleme, einen Text mit einmaligem Lesen inhaltlich zu verstehen. Dagegen oft
keine Probleme, wenn derselbe Text vorgelesen wird.
- Im allgemeinen lesen die Kinder entweder ungern, nicht freiwillig oder sie benötigen
spätestens nach ein paar Seiten eine Pause. Sie können keine Sehprobleme beim
Lesen beschreiben, sondern finden Lesen einfach doof oder langweilig
Rechnen - Meist überraschend wenig Probleme im Vergleich zum Lesen und Schreiben. Oft
sehr gute Kopfrechen-Fähigkeit bei ziemlich katastrophaler Heftführung. Manchmal
aber auch massive Störungen in der Entwicklung des Zahlenverständnisses und der
Mengenvorstellung, wofür als Erklärung das Durcheinanderrutschen der Einzelbilder
der beiden Augen in der Phase der Entwicklung grundlegender Mengenvorstellungen
(2. Bis 4. Lebensjahr) denkbar ist.
- Meist waren die Kinder im Rechnen immer gut, versagen dann aber bei
Textaufgaben, auch bei solchen, die vom mathematischen Gehalt her keine höheren
Anforderungen stellen.
Tabelle 10: Anzeichen von visuellen Wahrnehmungsstörungen bei Schulkindern (Wulff, 11998, S. 30f.)
Eine ungestörte visuelle Erfassung, Speicherung und Wiedergabe von Buchstaben und Wörtern,
die Steuerung der Augenfolgebewegung beim Lesen und die kompensationsfreie binokulare
Fusion ist die Voraussetzung für eine Wort-Bild-Erkennung. Kinder, deren Sehstörungen nicht
behoben werden, können kein Wortbild aufbauen und speichern. Sie müssen sich auf anderen
Kanälen helfen, lautieren die Worte und schreiben nach Gehör. Diese Kinder schreiben oft
orthographisch falsch, da sich die deutsche Schriftsprache von der Lautsprache unterscheidet
(Hetz, 2000, S. 30f., Dominiczak, 2000a, S. 10f.). Kennzeichnend ist die Häufigkeit und hohe