Diplomarbeit - Optometrie Cagnolati

6 Lese - Rechtschreibschwäche 67
6.2 Soziales Umfeld als Einflussfaktor auf den Lernprozess
Während zum Ende der siebziger Jahre in den USA die Ursachenforschung in allen
Wissenschaftszweigen durch reichlichere Forschungsmittel erweitert werden konnte, entstand in
Deutschland eine Anti-Legasthenie-Bewegung, in deren Folge der Legasthenie-Begriff 1978
durch die Kultusminister-Konferenz abgeschafft wurde (Klasen, 1995, S. 44). Die Schuld am
Versagen der Kinder wurde hauptsächlich in die Bereiche Schule und Elternhaus, also in das
soziale Umfeld des Kindes delegiert.
6.2.1 Familie
Das Lesen- und Schreibenlernen ist ein in hohem Maße komplexer Prozess, so dass es viele
Störungsursachen gibt, die diese Fähigkeit beeinträchtigen können. Eine Rolle spielen hierbei
sicherlich in nicht geringem Maße das soziale Umfeld, in dem ein Kind aufwächst, und die
Frage, in wieweit das Interesse für Lesen und Schreiben gefördert wird. Bei einem Vergleich von
Leistungen und Umweltbedingungen bei lese-rechtschreibschwachen Kindern fand Valtin
(Valtin, 1970) alle Merkmale der sozialen Unterschicht und schloss daraus, dass es sich in den
meisten Fällen ausschließlich um eine Milieuschädigung handelt. Zu den Merkmalen der
Unterschicht gehören u.a. schlechte Wohnverhältnisse, hohe Geschwisterzahlen, niedriges
Bildungsniveau, geringes Leseinteresse und frühere Lernschwierigkeiten der Eltern. Dies kann
aber nicht als Ausschlusskriterium gelten, da dem gegenüber zahlreiche Kinder stehen, die
beträchtliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens haben, aber keinesfalls
der sozialen Unterschicht angehören. Genauso gibt es Kinder mit zum Teil extremer LRS
obwohl sie in den besten, schulisch hochmotivierten Familien mit gehobenem Sprachniveau
leben. Sicherlich ist das soziale Umfeld nicht ohne Belang für die schulische Entwicklung, doch
wird dies nicht mehr als verursachender, sondern, wie im Kapitel 6.5 erläutert wird, nur noch als
erschwerender Faktor angesehen (Schenk-Danzinger, 1991, S. 32f).
6.2.2 Schule
Die Schule ist ein Ort, in dem sich die Kinder einen Großteil ihres Wissens und Könnens
aneignen. Dort sind die Lehrerinnen und Lehrer Ansprechpartner und Bezugspersonen des
Kindes. Eine gute Lehrer-Kind-Beziehung ist eine wichtige Voraussetzung für das Lernen.
Kinder kommen mit sehr unterschiedlichen Voraussetzungen in die Schule. Während die einen
schon lesen können, haben andere noch keinerlei Beziehung zur Welt der Buchstaben aufgebaut.