Lindner: UV Religion - Evangelische Religionspädagogik

Anhang: Bearbeitungsschema nach H.Glöckel 55
Bearbeitungsschema für die schriftliche Vorbereitung und Nachbereitung des Unterrichts
THEMA
(der Unterrichtseinheit/Unterrichtssequenz/Lehraufgabe)
Lehrplanbezug
Angaben zur Entstehung des Unterrichtsentwurfs
(falls verlangt oder vom Verfasser selbst als zweckmäßig erachtet)
A. ZIELSETZUNG
1. ZIELFORMULIERUNG
1.1 Grobziel
Knappe Beschreibung des Schwerpunkts der Zielsetzung
1.2 Feinziele
Präzise, aber kurzgefasste Beschreibung der zur Erreichung des Grobziels notwendigen
Einzelziele unter Angabe der wichtigsten Zielbereiche, Niveaustufen, Intensitätsgrade
1.3 Differenzierung der Zielsetzung
(soweit erforderlich) für Abteilungen, Gruppen, einzelne Schüler
2. BEGRÜNDUNG DER ZIELSETZUNG
2.1 – von übergeordneten Zielen her
2.2 – von der Struktur des Unterrichtsgegenstandes her
(falls erforderlich mit vorausgehender Darstellung des Sachverhalts)
2.3 – von der Individuallage der Schüler und situativen Bedingungen her
2.4 – aus fachdidaktischen Vorentscheidungen (falls gegeben)
(Die Reihenfolge der Punkte 2.1 – 2.4 kann verändert werden.)
B. METHODISCHER ENTWURF
3. PLAN DER DURCHFÜHRUNG0
Zeitlinie: Angabe der veranschlagten Zeit für die einzelnen Unterrichtsabschnitte (U.-Stufen,
U.-Schritte)
Hauptspalte: Angabe der wichtigsten Lehrer- und Schüleraktivitäten, der vorgesehenen
Gliederung in Unterrichtsstufen, der Unterrichtsinhalte in Stichpunkten
Wörtliche Formulierung bei Leitimpulsen, Arbeitsanweisungen,
Ergebniszusammenfassungen
Nebenspalte: Merkhilfen zur Organisation, zur Unfallverhütung etc.
Anlagen: Tafelbild, evtl. Arbeitsblatt
4. BEGRÜNDUNG DER METHODISCHEN ENTSCHEIDUNGEN
4.1 – zum Unterrichtsaufbau
Begründung der methodischen Strukturierung und Gestaltung, der Gliederung in
Stufen und Schritte, Erörterung von Alternativen
4.2 – zu den Unterrichtsformen
Eignung bzw. Funktion der Sozial- und Arbeitsformen bei den einzelnen
Unterrichtsstufen bzw. -schritten; räumliche Ordnungen; Hausaufgaben
4.3 – zu den Unterrichtsmitteln
didaktische Funktion der Medien und Hilfsmittel, Art und Ort ihres Einsatzes
4.4 – zu den Unterrichtstechniken
Überlegung, ob die notwendigen Techniken vom Lehrer und von den Schülern
beherrscht werden bzw. welche vorher einzuüben sind
4.5 – zur Unterrichtsorganisation
Vorkehrungen zur Sicherung der äußeren Bedingungen für den Unterrichtsverlauf
(Die Reihenfolge der Punkte 4.1 – 4.5 kann verändert werden.)
„INNERE VORBEREITUNG“
(nicht schriftlich zu fassen, aber wichtige Voraussetzung für das Gelingen)
C
NACHBEREITUNG
– Erfahrungen
bei der Erteilung bzw. Beobachtung des Unterrichts, Insbesondere zur Übereinstimmung
von Plan und Durchführung
– Kontrolle des Unterrichtserfolgs
nach Verlauf und Ergebnis unter Rückbezug auf die Zielsetzung
– Verbesserungsvorschläge/Variationsmöglichkeiten
für eine evtl. Wiederholung der Unterrichtseinheit
– Überlegungen zur Weiterführung des Unterrichts
55 Glöckel, S.24£, (mit freundlicher Genehmigung des Verfassers).
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