ansehen - Deutschlehrerverband Rumäniens

Wesen und Aufgaben des Deutschlehrers
in der technologisierten Gesellschaft
motiviert die Lernenden. Als Fremdspachenlehrer
sollte man die verschiedenen Einsatzmöglichkeiten der
IuK Technologien im Allgemeinen kennen und für den
eigenen Unterricht die entsprechenden wählen können.
2. Eine kritische Auffassung: man sollte sich als
Lehrer immer die Frage stellen, wie in Erziehung
und Unterricht die Medienkompetenz der Schüler
in einer Weise ausgebaut werden kann, dass
sie der Bildung der Subjekte zugutekommt.
Andererseits sollte ein jeder Lehrer, der Wert auf Einsatz
neuer Medien im FSU legt, imstande sein, selbstständig
und kritisch folgendes auszuführen:
a) eine Evaluation von Sprachlernsoftware in Anbetracht
des eigenen Unterrichts durchzuführen;
b) Lehrplattformen einschätzen und bewerten zu können;
c) von Autorenprogrammen gelieferte Möglichkeiten zur
Erstellung eigenspezifischer Übungen kennen.
3. Multidimensionale mehrfachliche Kompetenzen
Dazu gehören die inhaltlich-fachliche, die methodischdidaktische,
die soziale und die technische
Kompetenz. Die verschiedenenen zusamenhängenden
Kompetenzen bilden die Prämisse der kombinierten
Nutzung verschiedener Medien. Zu einer umfassenden
Medienkompetenz gehören heute zweifellos ein
differenziertes Medienbewusstsein ebenso wie die
Fähigkeit moderne IuK-Technologien und herkömmliche
Medien wie Bücher gewinnbringend innerhalb und
außerhalb des Unterrichts für sich zu nutzen um einen
multidimensionalen Unterricht zu gestalten.
Optimierung des Fremdsprachenunterrichts
durch Anpassung an den Erwartungshorizont der
Schüler
Medienkompetent zu unterrichten heißt nicht,
dass Lehrkräfte außer Wissensbeständen und
fachbezogenen Kompetenzen, den Lernenden auch
noch die Medienkompetenz ermitteln sollen, vielmehr
geht es darum, dass man sich als Lehrer der schon
vorhandenen Medienkompetenz der Schüler anpasst.
Computer und Internet stehen den Kindern von heute
jederzeit problemlos zur Verfügung und scheinen eine für
Erwachsene schwer zu verstehende Anziehungskraft auf
sie auszuüben. Zahllose Gadgets prägen ihre Welt, die
eine völlig andere ist als die Kinderwelt ihrer Lehrer und
Eltern. Die Entwicklung der Kindermedien ist heutzutage
eine Chance für den frühzeitigen (oft vorschulischen!!!)
Erwerb einer allgemeinen Medienkompetenz, aber auch
eine Chance für den Fremdsprachenunterricht, der vom
großen Angebot dieses Teils des Software-Marktes
profitieren kann, indem man für Kinder hergestellte
Medienprodukte in den Unterricht einbezieht.
Das Internet kann ein effizienter Komunikationskanal sein
und dadurch die Kommunikation zwischen Lehrkräften
und Lernenden wesentlich verbessern. Jeder Lehrer hat
mindestens einmal im Leben folgende Situation erlebt: er
teilt den Schülern die Hausaufgabe mit, manchmal erklärt
er sogar einen Teil davon. Die Schüler protestieren nicht,
nicken zu, scheinen etwas in ihre Hefte aufzuschreiben.
Im nächsten Unterricht sind dann manche perplex, wenn
nach Hausaufgaben gefragt wird. Sie scheinen gar nicht
gewusst zu haben, dass es etwas zum Schreiben gab.
Und zwar zu Hause. Die Schüler sind keine Schwindler,
sie haben einfach nicht mitgekriegt, dass der Lehrer eine
Hausaufgabe erteilt hat. Nachdem sich mehrere Szenen
dieser Art wiederholt haben, postete ein verzweifelter
Deutschlehrer die Hausaufgabe auf Facebook. In den
nächsten Unterricht kamen hundert Prozent der Schüler
mit hundert Prozent geschriebener Hausaufgabe. Die
Anekdote weist darauf hin, dass Lehrkräfte sich an
die Realität ihrer Schüler anpassen müssen, auch
wenn diese eine rein virtuelle ist und Facebook oder
Twitter heißt. Denn das ist eigentlich der Sinn des
lernerzentrierten Unterrichts.
Darüberhinaus: eine aktuelle Studie des deutschen
Meinungsforschungsinstituts Icon Kids & Youth zeigte,
was Kinder im Alter von sechs bis dreizehn Jahren
glücklich macht. Dabei erwies sich, dass Kinder auch in
der Schule Glück erleben können, wenn der Unterricht
spannend ist und Lehrer die Eigenaktivität der Schüler
fördern. Schule hat also Potential in sich, das Glück zu
erhöhen, wenn der Unterricht so geplant und durchgeführt
wird, dass er mehr und vielfältige Aktivitäten ermöglicht.
Die Neuen Medien lassen die Lekräfte einen von
Schülern als spannend erlebten Unterricht erteilen, der
ein passiver Konsum von Lerninhalten in audiovisueller
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