ansehen - Deutschlehrerverband Rumäniens

Schon mal vom Deutschlernen im Museum gehört?
Außerschulische Lernorte im DaF-Unterricht
das Bild ist im Hochformat / Querformat angelegt;
die Bildfläche ist in .. geteilt
am rechten Bildrand; am linken Bildrand
in der Bildmitte; im Hintergrund; im Vordergrund; im
Mittelgrund
Objekte lagern sich rechts von ...
.. nimmt ein Drittel der Bildfläche ein
rechts vorne/ rechts hinten
links vorne/ links hinten
4. Arbeitsauftrag für die ganze Gruppe
Bilddiktat
Stellen Sie sich mit dem Rücken zum Bild. Zeichnen Sie
nach der Bildbeschreibung Ihrer Kollegen das Bild.
Worin besteht der Mehrwert?
Vergleichen Sie zum Schluss Ihre Skizze mit dem
Original und achten Sie auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede.
Überlegen Sie im Anschluss: Zu welcher Strömung
könnte das Bild gehören? Was wissen Sie selbst über
den Maler? etc.
7. Aufgabe
Sie finden viele Farben, suchen Sie die passenden
Farben zu Ihrem Bild aus. Legen Sie auch 2 Farben dazu,
die nicht im Bild enthalten sind. Ihre Kollegen müssen sich
dann mit den Farben beschäftigen.
7. Arbeitsauftrag für die gesamte Gruppe
Jeder Kollege erhält einen Farbstreifen. Wo sind die
Farben im Bild angesiedelt? Welche Farben passen
nicht zum Bild? Welche Bedeutung könnte die
Farbpalette für die Aussage des Gemäldes haben?
Im Anschluss unterhalten Sie sich über den Maler, die
Epoche etc.
Krug erkennt, dass die Einbeziehung außerschulischer
Lernorte in den normalen Unterricht ausunterschiedlichen
Gründen anzustreben ist.
Sie erweitern den Klassenraum und eröffnen neue
Erfahrungshorizonte, außerdem tragen sie dazu bei,
die Identifikation mit der eigenen Heimat zu stärken
und schaffen Bezüge zur realen Lebensumwelt der
Schüler. Sie ermöglichen „originale Begegnungen“
und Erfahrungen aus „erster Hand“ und unterstützen
den Wechsel zwischen konzentrierten und
bewegungsintensiven Arbeitsphasen und verbinden
abstraktes und konkretes Lernen.
Sie geben Gelegenheit zum differenzierten Herangehen
an bestimmte Themen und fördern das entdeckende und
forschende Lernen, die kreative Arbeit, das schöpferische
Tun, das bewusste eigene Erleben bzw.Erschließen des
Lerngegenstandes, das mehrdimensionale Arbeiten und
das ganzheitliche Lernen.
Ein Unterrichtsgang unterstützt fächerübergreifende
und fächerverbindende Projekte, da er
kulturelle, künstlerische, naturwissenschaftliche,
gesellschaftspolitische Fragestellungen miteinander
verbindet.
Der Museumsbesuch führt zur Beschäftigung mit
Kunstbildern, die für Lerner eine Bereicherung als
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