ansehen - Deutschlehrerverband Rumäniens

Schon mal vom Deutschlernen im Museum gehört?
Außerschulische Lernorte im DaF-Unterricht
Die Durchführung
Im Museum selbst habe ich dann auf die Verhaltensregeln
aufmerksam gemacht (im Museum wird nur leise
gesprochen, Handys werden abgestellt, Gemälde
werden nicht berührt etc.) Im Vorfeld hatte ich darum
gebeten eine feste Schreibunterlage mitzubringen,
damit es das Schreiben erleichtert, da es eine ganze
Reihe von Aufgaben gab, die das Schreiben erforderten.
Jeder Teilnehmer bekam ein eigenes Arbeitsblatt
und musste selbst zu einem Gemälde seiner Wahl
eine Aufgabe stellen, die alle gemeinsam lösten.
So sollten Schlüsselwörter zu einem Gemälde, Richtig-
Falsch-Aussagen oder Lückensätze formuliert werden.
Eine Bildbeschreibung verwandelte sich in ein
Bilddiktat, Fragmente von Konturen wurden
gezeichnet und im Bild wieder gefunden.
Kärtchen mit verschiedenen Farben halfen bei der
Entdeckung der farblichen Gestaltung.
Hier ein paar Beispiele:
1. Aufgabe
Schreiben Sie 7-8 Schlüsselwörter zu einem Gemälde
auf je ein Kärtchen.
z.B. in einem Landschaftsbild gibt es vielleicht:
Wald
1. Arbeitsauftrag für die ganze Gruppe
Ziehen Sie ein Kärtchen mit einem Wort und klären Sie
mit Ihren Gruppenkollegen, welche Bedeutung dieses
Wort für das Gemälde hat.
Schlüsselwörter suchen
4. Aufgabe
Bereiten Sie eine Bildbeschreibung vor, damit Ihre
Gruppenkollegen nach Ihrer Beschreibung eine
Skizze des Gemäldes machen können. Dabei können
folgende Redemittel hilfreich sein:
links oben
rechts oben
Bilddiktat
Manche Aufgaben ließen sich individuell durchführen
(z.B. eine Geschichte zu einem Bild schreiben, ein
Elfchen schreiben etc.), andere ließen sich viel effektiver
in Partnerarbeit durchführen (Fragen an ein Bild
stellen, Aussagen zu einem Bild machen nach dem
Prinzip Richtig-Falsch etc.) Da es sich um eine sehr
kleine Gruppe handelte (9 Leute) haben wir uns für die
individuelle Arbeit mit Gemälden entschieden.
links unten
rechts unten
18