ansehen - Deutschlehrerverband Rumäniens

Deutsch als Fremdsprache im rumänischen Schulwesen.
Statistiken und Aktivitäten
In Rumänien sind Fortbildungen auch für die Ausbildung
notwendig, denn die ursprüngliche Lehrerausbildung
ist gerade im wichtigen didaktischen Bereich nicht gut
ausgebaut. Ohne ein reflektierendes Praktikum und eine auf
Grund des Praktikums verstandene Didaktik und Methodik
können aus Studenten keine echten Lehrer werden. Darum
gilt ein Deutschlehrer erst dann als „Profi“, wenn er/sie hinter
sich ein Junglehrerseminar und/oder ein „Grünes Diplom“,
eine Multis-Ausbildung und viele Seminarstunden hat.
Die Lehrer, die immer wieder an Deutschlehrertagungen
teilnehmen, können es verstehen, warum eine gemeinsame
Basis für professionelle Deutschlehrer nötig ist.
Die Fortbildung ist auch ein wichtiger Motivationsfaktor.
Erst durch Fortbildung steigt in den Lehrern das
Selbstbewusstsein als „Profi“ und sie entdecken, wie viele
andere „Gleichgesinnten“ es im Lande gibt. „Zu Hause“, in
den eigenen Schulen, sind Deutschlehrer oft von blasierten
Kolleginnen und Kollegen umkreist, die nichts mit ihrem
Beruf anfangen können. In Fortbildungsseminaren ist der
Erfahrungsaustausch stark und deshalb ist es sinnvoll,
immer wieder neue Konstellationen von Teilnehmern zu
haben, aus dem ganzen Land, (das ist ein Schwachpunkt
der regelmäßigen regionalen Fortbildungen).
Die Olympiade für DaF ist auch ein Motivationsfaktor für
Lehrer und Schüler und wurde eine wesentliche Stütze für
Fortbildung. Die Zentralkommission der DaF-Olympiade hat
die Struktur immer wieder entwickelt, viele sehen „von außen“
zuerst die Nachteile, aber langsam wird allen bewusst, wie
sich das Ganze auf die Qualität des Unterrichtes auswirkt.
Seit 2000 gibt es die Projektprobe, die einen riesigen
Schwung für den handlungsorientierten Unterricht brachte .
Seit 2007 haben wir ein Literaturprojekt für diese Probe, was
noch mehr Vorteile mit sich bringt (Förderung der Lektüre
und des Spracherwerbs, intensivere Arbeit und dadurch
Arbeitsdisziplin). Die „neutrale Bewertung“ wird zu einer
Schulung der Evaluation für alle Lehrer, was sich positiv auf
die Gesamtqualität des Deutschunterrichts auswirken wird.
Aus diesen Bedingungen ergeben sich, m.E., einige
Prioritäten für die Zukunft, wie:
• Fortbildung und Gewinnung von mehr jungen
Deutschlehrern, intensivierte Unterstützung der jüngeren
Deutschlehrer (weil die mittlere Generation schwach
vertreten ist und die jüngeren „früher“ als sonst wichtigere
Rollen, z.B. als Fortbildner, übernehmen sollen),
• EU-Projekte zur Motivation der Deutschlehrer,
um über Deutsch und die gute Organisierung der
Deutschlehreraktivitäten auf den Rest der Lehrkräfte und
der Gesellschaft positiv einzuwirken, was sich indirekt auf
den Ruf der Deutschlehrer und Deutsch positiv auswirkt.
Es wäre natürlich wünschenswert, dass die ganze
Gesellschaft auf die Bedeutung des Lehrerberufs früher
aufmerksam wird und angemessen darauf reagiert, durch
attraktive Gehälter und qualitative Ausbildungsprogramme,
die momentan wegen des mangelnden Interesses
schwierig sind. Inzwischen machen wir, Deutschlehrer,
unsere Arbeit immer besser und professioneller und
tun unser Bestes in der Hoffnung, dass immer mehr
Mitglieder der Gesellschaft dasselbe an ihren Stellen tun.
Sorin Giurumescu
Rumänisches Bildungsministerium, Generalinspektor für
Deutsch als Fremdsprache
Deutsch mit Spaß, Eforie 2013
Junglehrerseminar in Eforie, September 2013
9