ökologischer Fußabdruck - Odysseum

1.2.
Handreichung für Lehrer/innen
mit Arbeitsmaterialien
zum Themenschwerpunkt
ökologischer Fußabdruck
im Odysseum Köln

1.2.
1 EINFÜHRUNG
Von 02. April bis 06. September 2011 wird im Odysseum Köln das Thema ökologischer
Fußabdruck inhaltlich vertieft dargestellt.
Die Themen Ressourcenknappheit und ökologische Nachhaltigkeit gehören zu den zentralen
Herausforderungen des 21. Jahrhunderts. Dies ist sicher einigen Schülerinnen und Schülern
bewusst, dürfte aber bei vielen nicht mehr als ein diffuses Ohnmachtsgefühl und die Frage „Was
gibt es denn hier überhaupt für Einflussmöglichkeiten“ hinterlassen. Das Odysseum bietet mit dem
Themenschwerpunkt ökologischer Fußabdruck Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, sich
spielerisch über dieses Thema zu informieren, sich damit vertiefend auseinanderzusetzen und
mehr über Chancen und Handlungsmöglichkeiten herauszufinden.
Der ökologische Fußabdruck ist ein Berechnungsmodell, mit dem die komplexen und vielfältigen
Zusammenhänge in einem Gesamtmodell zusammengeführt werden, die beim Thema
Ressourcenverbrauch und ökologische Nachhaltigkeit zusammenspielen. Er bietet eine
wissenschaftliche Methode, um Angebot an und Nachfrage nach Ressourcen auszuwerten. Die
komplexe Thematik wird dadurch einfacher nachvollziehbar und zudem werden
Handlungsoptionen deutlich – von der individuellen, bis hin zur globalen Ebene.
Zentrale Bausteine des Themenschwerpunkts sind drei Module: a) die Aktionsausstellung,
b) die Dauerausstellung und c) Workshops. Diese Module werden unter 4. detailliert ausgeführt.
Zusätzlichen werden verschiedenen Events den Themenschwerpunkt flankieren. Ankündigungen
dazu finden Sie zu gegebener Zeit unter www.odysseum.de.
2 WISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
Unsere Umweltprobleme ergeben sich ganz wesentlich aus der Art und Weise der
gesellschaftlichen Stoffströme: Wir nehmen Input (Energie, Rohstoffe, Wasser und Luft) und liefern
Output (Abfall, Emissionen und Abwasser). Der ökologische Fußabdruck ist eine Größe, die
angibt, was uns die Natur zur Verfügung stellt und wie wir damit umgehen. Jahr für Jahr geben
Felder Nahrung, Meere geben Fisch, Wälder geben Holz und saubere Luft. Wir nutzen und
verbrauchen diese Ressourcen in Form von privaten und öffentlichen Gütern – oft ohne uns

1.2.
darüber direkt bewusst zu sein. Und: Wir brauchen mehr davon. Seit etwa 1987 schon 1
verbrauchen alle Menschen zusammen mehr Naturkapital, als die verschiedenen Ökosysteme im
gleichen Zeitraum auf der ganzen Erde nachwachsen lassen können. Das ist ein Riesenproblem.
Noch scheint genügend Natur da zu sein, aber in Wirklichkeit leben wir von unseren Vorräten. Was
können wir tun, um diesen gefährlichen Trend zu stoppen und umzukehren?
Das Thema Ressourcenknappheit und ökologische Nachhaltigkeit hat schon länger seinen Platz
sowohl in der wissenschaftlichen als auch der öffentlichen Debatte. Ein Meilenstein dabei ist die
1972 im Auftrag des Club of Rome erstellte Studie zur Zukunft der Weltwirtschaft Die Grenzen des
Wachstums (engl. Originaltitel: The Limits to Growth).
Im Vorfeld der „Rio +20“-Konferenz im kommenden Jahr nehmen die Faktoren Zeit und das
Überschreiten der physischen Grenzen unseres Globus immer mehr Bedeutung in der
wissenschaftlichen und öffentlichen Debatte ein.
2.1 Wieso brauchen wir das Berechnungsmodell des ökologischen Fußabdrucks?
Das Ressourcenproblem drängt. Doch wozu hilft uns hier der ökologische Fußabdruck?
Ganz einfach. Weil unser Budget beschränkt ist. Wir wollen herausfinden, ob wir uns das
leisten können. Wie unser persönliches Budget ist auch die Natur limitiert. Auch hier stellt sich
die Frage: Können wir uns diesen Naturverbrauch überhaupt leisten? 2
Antworten auf diese Frage gibt der ökologische Fußabdruck. Das Prinzip des ökologischen
Fußabdrucks kann am besten verständlich gemacht werden, wenn man ihn sich wie ein
Buchhaltungssystem vorstellt, das Angebot und Nachfrage auswertet. Er gibt uns einen
Kontoauszug des Naturkapitals. Wenn ich weiß, was etwas kostet, weiß ich auch, ob ich es mir
leisten will. Das gilt nicht nur für den Konsum im einzelnen, sondern auch „im Ganzen“. Jedes
Produkt, jede Dienstleistung, etc. „kostet“ eine bestimmte Menge an Naturkapital.
Der ökologische Fußabdruck macht zunächst eine objektive Bestandsaufnahme – ohne jede
moralische Bewertung. Er berechnet, wie viel Naturkapital zur Verfügung steht und wie viel wir
davon für unsere Aktivitäten benötigen. Darunter wird eine Vielzahl von unterschiedlichen
Aspekten subsumiert: die Fläche, die die Ressourcen zur Produktion von Kleidung oder Nahrung
1 http://www.lfu.bayern.de/umweltwissen/doc/uw_86_oekologischer_fussabruck.pdf, S. 4 (Stand vom 7. Januar 2011).
2 Wackernagel, M., Beyers, B.: Der Ecological Footprint. Die Welt neu vermessen, Hamburg, 2010, S. 7.

1.2.
bereitstellt, die, die zur Gewinnung von Energie dient, oder auch die Fläche, die zum Abbau des
produzierten Mülls oder zum Binden des emittierten C02 erforderlich ist.
Neben dem wichtigen Aspekt der Bestandsaufnahme hilft der ökologische Fußabdruck aber auch
gegen das Gefühl der Ohnmacht: das Problem ist wissenschaftlich „berechenbar“. Der ökologische
Fußabdruck zeigt uns genau, wie es um das Naturkapital steht und wir können daraus ableiten, wo
wir aktiv werden und effektive Handlungsstrategien entwickeln sollten. Er liefert uns die Daten,
damit wir die Stellschrauben so setzen können, dass wir ökologisch nachhaltig leben können.
2.2 Die Methode des ökologischen Fußabdrucks
Das Konzept des ökologischen Fußabdrucks wurde von Mathis Wackernagel und William E. Rees
als Berechnungsmodell und als Indikator in den 1990er Jahren entwickelt. 2003 gründete
Wackernagel das Global Footprint Network, das seitdem das Berechnungsmodell beständig
verfeinert und weiterentwickelt 3 .
Der Ausgangspunkt ist die Überlegung, dass eine ökologisch nachhaltige Lebensweise mit
erneuerbaren, natürlichen Ressourcen wirtschaften muss, also mit der Biomasse, die die
verschiedenen Ökosysteme bereitstellen können. Der problematische Faktor dabei ist, dass auch
nachwachsende Ressourcen nur begrenzt zur Verfügung stehen, da sie entsprechend Zeit zum
Nachwachsen benötigen. Der ökologische Fußabdruck errechnet die Ökobilanz von Angebot und
Nachfrage an erneuerbaren, natürlichen Ressourcen. Dabei bringt der ökologische Fußabdruck
unseren ganzen Naturverbrauch „auf einen Nenner“. Er rechnet unseren Naturverbrauch um in die
Einheit global Hektar, also in die produktiven Flächen, die benötigt werden, um das Naturkapital
zur Verfügung zu stellen.
Um eine Vergleichbarkeit herzustellen, werden das Kapital der erneuerbaren, natürlichen
Ressourcen und unser Verbrauch davon zunächst angegeben als die entsprechende produktive
Fläche, die benötigt wird, um diese bereitzustellen. Dies geschieht in der Einheit Hektar. Es
werden Ernteflächen (für zum Beispiel Futtermittel und Obstgärten) betrachtet, Weideflächen und
Wiesen (für zum Beispiel tierische Produkte), Wasserflächen (für zum Beispiel Fische),
Waldflächen (für zum Beispiel Holz und Holzprodukte), bebaute Flächen und Energieland (für
Energiegewinnung, zum Beispiel Anbau von Raps) und CO2-Land und
3 Mehr Informationen unter: http://www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/ (Stand vom 26. Januar 2011).

1.2.
-Wasserfläche (für die Absorption von CO2 aus der Verbrennung fossiler Brennstoffe).
Bei der Berechnung des ökologischen Fußabdruckes wird die Flächenangabe Hektar dann in die
Einheit globale Hektar umgerechnet. Die zugrundeliegende Formel für die Berechnung sieht recht
einfach aus, die Berechnung ist aufgrund der Vielzahl der dafür erforderlichen Daten jedoch sehr
komplex. Wir versuchen, die Methode in aller Kürze und stark vereinfacht darzustellen. Die
zugrundeliegende Formel ist:
Biokapazität (gha) = Fläche (ha) x Äquivalenzfaktor x Ertragsfaktor
Beispiel: 1 Ha Ackerland / Deutschland = 1 ha x 2 x 2 = 4 gha
Zur Erklärung:
Äquivalenzfaktor und Ertragsfaktor sind die zwei Umrechnungsfaktoren, mit deren Hilfe die
produktive Fläche (angegeben in der Einheit Hektar) umgerechnet wird in die Einheit globale
Hektar, die den ökologischen Fußabdruck angibt. Der Äquivalenzfaktor ermittelt das Potenzial
einer produktiven Fläche, er stellt dazu das Produktionspotential der nachgefragten Fläche in das
Verhältnis zu der durchschnittlichen Bioproduktivität aller Flächen. Für das Beispiel Ackerfläche
heißt das, dass diese 2 x so hoch ist, wie die Produktivität aller Flächen im Durchschnitt.
Der Ertragsfaktor ermittelt die regionalen Unterschiede der produktiven Flächen. Für das Beispiel
Ackerfläche heißt dies, dass Ackerland in Deutschland 2 x so ertragreich ist, wie der weltweite
Durchschnitt. Insgesamt ist demnach Ackerland in Deutschland 4 x so produktiv wie eine
durchschnittliche Fläche im weltweiten Vergleich.
2.3 Was leistet der ökologische Fußabdruck?
Greifbarer, als die komplexen Berechnungen, die hier erforderlich sind, dürfte jedoch für die
Schülerinnen und Schüler sein, was der ökologische Fußabdruck denn nun konkret leistet, was wir
durch ihn erfahren können. Der ökologische Fußabdruck kann für Waren und Dienstleistungen
angegeben werden. Er kann für einzelne Personen berechnet werden, aber auch für
Unternehmen, eine Stadt, ein Land oder sogar für die ganze Welt.

1.2.
Betrachtet man ein paar Angaben im Vergleich, zeigt sich, wie viel der ökologische Fußabdruck
über unseren Ressourcenverbrauch aussagen kann und wie sehr sich Angebot an und Nachfrage
nach Naturkapital in nur wenigen Jahrzehnten gewandelt hat 4 :
Ökologische
Buchhaltung
1961
(in gha / pro
Kopf)
Ökologische
Buchhaltung
2005
(in gha / pro
Kopf)
Footprint des
Konsums
Welt Madagaskar Deutschland USA
2,3 2,3 2,9 5,3
Biokapazität 4,2 12,5 1,9 8,6
Ökologische
Reserve (+)
oder
Defizit (-)
Footprint des
Konsums
+ 1,9 + 10,2 - 1,0 + 3,3
2,7 1,1 4,2 9,4
Biokapazität 2,1 3,7 1,9 5,0
Ökologische
Reserve (+)
oder
Defizit (-)
- 0,6 + 2,6 - 2,3 - 4,4
Sowohl in den dargestellten Ländern als auch weltweit ist der Konsum, also der ökologische
Fußabdruck größer geworden, wenn auch unterschiedlich stark. Immerhin ist die Biokapazität in
Deutschland von 1961 bis 2005 konstant geblieben, wobei die Bestandsaufnahme des
ökologischen Fußabdrucks in dieser Tabelle nichts über eventuelle Verschiebungen innerhalb der
einzelnen Ökosysteme aussagt. Aber sowohl in den USA, mehr noch in Madagaskar hat sich das
Naturkapital bereits seit 1961 drastisch reduziert. So standen in Madagaskar 2005 pro Kopf nur
noch 3,7 gha an produktiver Fläche zur Verfügung, statt 12,5 gha im Jahr 1961. Schließlich aber
zeigt der Vergleich, dass die Menschen sowohl im weltweiten Durchschnitt, als auch im
Ländervergleich Deutschland – USA mehr Naturkapital nutzen, als die verschiedenen Ökosysteme
zeitgleich wieder auffüllen können. Und die durchschnittlich zur Verfügung stehende Biokapazität
pro Kopf lag 2005 weltweit nur bei 2,1 gha. Als Zielwert eines für die natürlichen Ressourcen
4 Alle Zahlen entnommen aus http://www.conservation-
development.net/Projekte/Nachhaltigkeit/DVD_10_Footprint/files/pdf/zur_Serie/10_Footprint_de.pdf, S. 118 f. (Stand
vom 26. Januar 2011).

1.2.
verträglichen Verbrauchs wurde mit dem Berechnungsmodell des ökologischen Fußabdrucks der
weltweite Durchschnittswert von 1,8 gha errechnet.
2.4 Der Overshoot
Da der ökologische Fußabdruck größer ist als die weltweite Biokapazität, spricht man von einem
Overshoot. In Deutschland war im vergangenen Jahr der Overshoot day am 21. August. Bis dahin
haben wir von unserem jährlichen Naturkapital gelebt, danach verursachten wir ein ökologisches
Defizit. Wackernagel und Beyers beschreiben drei mögliche Versionen, mit dem „Overshoot“
umzugehen: a) moderater Fortgang, b) langsame Reduktion und c) schnelle Reduktion 5 .
Die Annahmen und Prognosen der Version des moderaten Fortgangs sind:
langsames Bevölkerungswachstum, aggressive Energiesparmaßnahmen und die
landwirtschaftliche Produktivität wächst weltweit weiter wie während der vergangenen vier
Jahrzehnte – eine einfache Trendverlängerung. Trotzdem ergibt sich ein erstaunliches
Resultat. Die Schere zwischen Footprint und Biokapazität wächst ins Uferlose […]. Im Jahr
2050 würde die Menschheit jährlich nicht mehr die Erträge von 1,4 Planeten jedes Jahr
konsumieren, sondern von 2,3. 6
Die Entwicklung der langsamen Reduktion wird wie folgt beschrieben:
die ökologischen Schulden werden erst einmal weiter wachsen, um dann, ab der Mitte des
Jahrhunderts, zurück zu gehen. Etwa auf dem letzten Viertel der Strecke unterschreitet die
globale Nachfrage wieder das Angebot. Die kritische Phase des planetarischen Overshoot
würde demnach etwa nach einem Jahrhundert zu Ende gehen. […] Der gesamte Prozess
findet unter erschwerten Umständen statt. Insbesondere die steigende Weltbevölkerung und
die ökonomische Aufholjagd der bevölkerungsreichen Schwellenländer sind Faktoren, die
stimulierend auf die Nachfrage wirken. 7
Die schnelle Reduktion beschreibt folgende Version:
Der entscheidende Unterschied zum vorhergehenden besteht darin, dass die
Geschwindigkeit der Veränderung deutlich anzieht: Insgesamt soll die Menschheit den
Zustand des Overshoot bereits um das Jahr 2040 verlassen. […] Das Szenario der
Schnellen Reduktion würde 2100 insgesamt zu einer Verkleinerung des Footprint der
Menschheit um 40 Prozent führen. Die Anstrengungen wären erheblich. 8
Doch nur die dritte Version, das anspruchsvollste Szenario, würde, so die Einschätzung
von Wackernagel und Beyers, wieder zu ökologischer Nachhaltigkeit und zu stabilen
Verhältnissen führen. Die Aufgabe des 21. Jahrhunderts ist, Wege aus dem Overshoot zu
5 Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 127-140.
6 Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 127 f.
7 Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 130 f.
8 Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 134 f.

1.2.
finden, „ohne die Wirtschaft abzuwürgen und ohne die Benachteiligten noch weiter an den
Rand zu drängen […] und gleichzeitig die Lebensqualität aller [zu] sichern“. 9
2.5 Von individuellen bis zu globalen Stellschrauben
Soweit zur Bestandsaufnahme des ökologischen Fußabdruckes und zu verschiedenen
wissenschaftlichen Verlaufsszenarien. Doch welche konkreten Handlungsoptionen und Spielräume
bleiben nun? Bei der Frage danach, welche Akteure hier Einflussmöglichkeiten haben, zeigt sich,
dass hier verschiedene Ebenen zusammenwirken und aktiv werden müssen. Jeder Einzelne hat
Möglichkeiten, seine Lebensweise nachhaltiger zu gestalten. Doch nur wenn kommunale und
regionale, nationale und globale Akteure die erforderlichen Rahmenbedingungen schaffen, können
wir eine wirklich weitreichende und tragende ökologische Nachhaltigkeit realisieren.
Rahmenbedingungen können einerseits durch konkrete Umgestaltung der Infrastruktur, zum
Beispiel der Energieversorgung optimiert werden oder aber durch das Einführen von Richtlinien
und Gesetzen, deren Umsetzung dann auch sichergestellt werden muss.
2.5.1 Individuelle Ebene und Sockelwert
Auf der individuellen Ebene werden in erster Linie vier Bereiche betrachtet, die für die Berechnung
des individuellen ökologischen Fußabdruckes ausschlaggebend sind. Dies sind die Bereiche: a)
Wohnen, b) Mobilität, c) Ernährung und d) Konsum. Hier gibt es natürlich einige
Handlungsmöglichkeiten, von denen viele sicher den meisten Schülern und Schülerinnen bekannt
sind, wie: Stoßlüften statt Heizung an und Fenster auf, Geräte ausschalten statt auf Stand-by,
öfters öffentliche Verkehrsmittel und Rad nutzen statt das Auto, besser Zugfahren statt Fliegen,
besser saisonale Produkte kaufen statt Obst, das 6 Monate in Kühlhallen gelagert hat, etc. Wenn
sich ein Großteil der Menschen unseres Ressourcen-intensiven Lebensstils bewusst wird und
beginnt, nachhaltiger zu leben, ist dies ein Anfang zur Verbesserung der Situation. Den
sogenannten „change agents“ (salopp gesprochen „Trendsettern“, die mit gutem Beispiel voran
gehen) kommt hier besondere Bedeutung zu. Doch werden einige Schülerinnen und Schüler mit
Berechtigung argumentieren, dass Bemühungen um eine nachhaltigere Lebensweise allein auf der
individuellen Ebene nicht ausreichend sind. Erst wenn zugleich auch bessere
Rahmenbedingungen auf kommunaler, regionaler, nationaler und globaler Ebene geschaffen und
umgesetzt werden, ist eine Reduktion des Overshoots möglich.
9 Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 8.

1.2.
Eine interessante Frage kommt auf, wenn man den eigenen ökologischen Fußabdruck berechnet:
Selbst bei den umweltverträglichsten und nachhaltigsten Eingaben, kann man den Wert von 1,8
gha, der als durchschnittlicher weltweiter Richtwert gilt 10 , nicht erreichen. Woran liegt das? Das
liegt eben daran, dass eine weitere Reduktion jenseits des individuellen Konsums Optimierungen
erfordert. Je nachdem, welche Rahmenbedingungen von einer Stadt, bzw. der Region und dem
Land bereitgestellt sind, wird ein Sockelwert fällig, der national bei der Berechnung des
individuellen Konsums aufgeschlagen werden muss. Der Sockelwert ist der auf jeden Einzelnen
umgelegte Anteil (am Verbrauch für Straßen, Feuerwehr, Krankenhäuser, Schulen und all die
anderen Einrichtungen) der nicht nur einem einzelnen Verbraucher zugewiesen werden kann. In
Deutschland beträgt dieser Sockelwert rund 1,8 globale Hektar – das ist fast so viel wie uns
rechnerisch insgesamt zusteht. Erst wenn auch bei den regionalen und nationalen Infrastrukturen,
Produktionsweisen, Transportsystemen, etc. langfristig ökologisch nachhaltige
Rahmenbedingungen geschaffen werden, kann auch der individuelle ökologische Fußabdruck
kleiner und der Overshoot reduziert werden.
2.5.2 Unternehmen
Weitere wichtige Akteure auf dieser Ebene sind Unternehmen. Immer mehr Unternehmen
erkennen, dass eine Reduktion ihres ökologischen Fußabdrucks ihre Zukunftsfähigkeit steigert, da
sie sich dadurch Kosten- und Wettbewerbsvorteile erarbeiten können. So berät zum Beispiel die
Firma Bayer ihre Kunden in der Bauindustrie sowie große Investoren über aufwändige
Simulationen, welche Produkte zu den niedrigsten Energieverbräuchen führen.
2.5.3 Kommunale und regionale Ebene
Die Kommune und die Region sind ein weiterer wichtiger Akteur, um die Infrastruktur zu gestalten,
innerhalb derer dann wiederum der Einzelne ein nachhaltigeres Leben führen kann. Im Rahmen
von Stadtentwicklungs- und regionalen Ausbauprojekten sind die Erfordernisse ökologischer
Nachhaltigkeit und das Schaffen einer effizienteren Infrastruktur vor allem in den Bereichen
Mobilität, Wohnen und Energiebereitstellung ein wesentlicher Aspekt. Hierbei gibt es verschiedene
Leuchtturmprojekte. So soll die CO2-Emission in einem Pilotgebiet der Stadt Bottrop unter
anderem durch umfangreiche Sanierungen des
10 Vergleiche oben, S. 7.

1.2.
Gebäudebestands im Wohn- und Gewerbebereich bis zum Jahr 2020 um 65 Prozent gesenkt
werden 11 . Welche Maßnahmen gibt es hierzu in Ihrer Stadt? In den vergangenen Jahren ist in
diesem Kontext auch die Bedeutung von Städtepartnerschaften gestiegen, zum Beispiel zum
Austausch von Erfahrungen und „Best-Practice-Projekten“.
Generell ist der ökologische Fußabdruck an sich lediglich ein Berechnungsmodell, das etwas über
die ökologische Bilanz aussagen kann. Die richtigen Handlungsstrategien abzuleiten, liegt an den
verschiedenen Akteuren. Doch indem der ökologische Fußabdruck die ökologischen Chancen und
Risiken, zum Beispiel eines Unternehmens oder einer Region evaluiert, können die
Schwachpunkte erkannt und gezielt die richtigen Handlungsstrategien entwickelt werden.
2.5.4 Nationale Ebene
So wie die kommunale und regionale Ebene die Aufgabe hat, die Rahmenbedingungen für eine
nachhaltigere Lebensweise des Einzelnen zu gestalten und zu optimieren, so sind auch die
Einzelnen, die Kommunen und die Regionen wieder in ihren Einflussmöglichkeiten davon
abhängig, wie auf nationaler Ebene die Stellschrauben gesetzt werden. Besonders auf dieser
Ebene muss an den Rahmenbedingungen für ökologische Nachhaltigkeit gearbeitet werden.
Gerade auf nationaler Ebene zeigt sich, wie bedeutend der ökologische Fußabdruck für die
Möglichkeiten und Chancen der Entwicklung eines Landes ist. Denn das Naturkapital eines
Landes beeinflusst sehr stark seine Wettbewerbsfähigkeit. Ökologische Defizite machen abhängig,
die entsprechenden Ressourcen müssen importiert werden. Ökologische Reserven hingegen
machen unabhängig und steigern die Produktionsfähigkeit eines Landes. Die Aufgabe ist also, das
Naturkapital, das zur Verfügung steht, optimal zu nutzen. Die untenstehenden Fragen zeigen,
welche Aspekte bei allen Entscheidungen und Handlungsanweisungen genau zu prüfen und zu
berücksichtigen sind, damit die richtigen Stellschrauben für die zukünftige Entwicklung gesetzt
werden können:
1 Wie verlaufen die Footprint- und Biokapazitätstrends des Landes und der Welt)?
11 Mehr Informationen dazu unter:
http://www.bottrop.de/wirtschaft/downloads/Zukunft_Bottrop/InnovationCity/newsletter/ICB_Newsletter_12_2010.pdf
(Stand vom 03. Februar 2011).

1.2.
2 Ist das betreffende Land folglich ein ökologischer Schuldner oder ein ökologischer
Gläubiger?
3 Welches sind die ökologischen Risiken des Landes? Wie schnell verläuft die
Entwicklung? Wie wirkt sich das auf die Wettbewerbsfähigkeit aus, heute und
morgen?
4 Über welche natürlichen Guthaben verfügt es? Nimmt sein Defizit – oder seine
Reserve – zu oder ab? Was sind die Gründe dafür?
5 Was ist der optimale Ressourcenkonsum (und Kohlendioxid-Ausstoß) des Landes,
im Verhältnis zu seiner Biokapazität? Zuviel Verbrauch wird zum Risiko, zuwenig
macht das Leben schwieriger.
6 Wächst die Nachfrage schneller als die technische Effizienz zunimmt?
7 Wurden alle Möglichkeiten genutzt, um mit weniger Ressourcen besser zu leben?
8 Sind die Infrastrukturinvestitionen zukunftsweisend? Oder machen sie das Land erst
recht anfällig für globale Risiken? 12
Indem mit dem ökologischen Fußabdruck das Naturkapital eines Landes und die ökologischen
Chancen und Risiken evaluiert werden, können daraus gezielt Zukunftsstrategien entwickelt
werden, die die ökologische Nachhaltigkeit optimieren.
Die wichtigsten Strategien können in aller Kürze in vier Punkten zusammengefasst werden 13 :
� „Umweltverträgliche Produktion“
Um die Biokapazität zu schonen und zu erhalten, ist eine wichtige Aufgabe, möglichst
umweltverträglich zu produzieren. Hierfür ist nicht nur die Investition in technische
Effizienz, sondern auch in innovative Forschung von Bedeutung.
� „Lebensqualität sichern bei vermindertem Ressourcenverbrauch“
Damit die Akteure auf individueller Ebene nachhaltiger leben können, muss in erster Linie
auf nationaler Ebene daran gearbeitet werden, großflächig eine effizientere Infrastruktur in
den Bereichen Mobilität, Wohnen und Energiebereitstellung zu schaffen.
� „Bevölkerungswachstum durch Familienplanung reduzieren“
Das Bevölkerungswachstum ist nach wie vor eine der wichtigsten Stellschrauben.
Besonders in den bevölkerungsreichen Entwicklungs- und Schwellenländern ist dies einer
der Bereich, für den dringend Strategien erarbeitet werden müssen.
� „Biokapazität ausbauen“ (zum Beispiel durch Bewässerungssysteme,
Aufforstungsprogramme)
Um unser Naturkapital zu erhalten und zu schützen, sind innovative Konzepte und
Programme gefordert. Auch hier sind Ideen und Konzepte aus der Forschung gefragt.
12 Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 114 f.
13 Ausführlicher dazu: Wackernagel, M., Beyers, B., s. FN 2, S. 110-123.

1.2.
Innovative Konzepte schaffen neue Spielräume. Aber nur, wenn diese auch langfristig um- und
eingesetzt werden, kann Schritt für Schritt an einer Reduktion des Overshoots gearbeitet werden.
An vielen Stellen scheitert es jedoch aktuell noch an der Umsetzung.
2.5.5 Globale Ebene
Die Reduktion des Overshoots ist auch eine globale Aufgabe. Wir alle leben von den Ressourcen
dieser Erde und müssen zusammen Lösungswege finden, gemeinsam nachhaltiger mit unserem
Naturkapital umzugehen.
Zum einen gibt es bestimmte Aspekte, bei denen international, bzw. global die richtigen
Rahmenbedingungen geschaffen werden müssen, damit hier ökologische Nachhaltigkeit gelingen
kann. Dies wird an dem Beispiel der CO2-Reduktion deutlich. Die CO2-Emission ist einer der
schwerwiegendsten Faktoren des ökologischen Fußabdrucks. Er macht etwa 50 % des
ökologischen Fußabdrucks aus. Den CO2-Ausstoß zu reduzieren, ist damit eine der wichtigsten
Aufgaben, um den Overshoot überwinden zu können. Um diesen jedoch zu reduzieren, müssen
Lösungswege für eine internationale Klimapolitik gefunden werden. Die internationale Klimapolitik
ist dabei ein Element von Weltstaatlichkeit.
Zum anderen müssten, wie auf nationaler Ebene beschrieben, noch mehr auf globaler Ebene bei
allen Entscheidungen und Handlungsanweisungen, die Konsequenzen für den ökologischen
Fußabdruck geprüft und berücksichtigt werden, damit die richtigen Stellschrauben für eine
zukünftige nachhaltige Entwicklung gesetzt werden können.
Die Berechnungen des ökologischen Fußabdruckes zeigen, wo weltweit die ökologischen
Chancen und Risiken liegen, sie geben Auskunft über den Zustand der weltweiten Biokapazität.
Diese Analyse sollte beachtet und erforderliche und zukunftstaugliche Handlungsstrategien von ihr
abgeleitet werden. Nur wenn auf globaler Ebene die richtigen Rahmenbedingungen gesetzt
werden, kann der Overshoot tatsächlich reduziert werden.
2.5.6 Fazit
Als Fazit ergibt sich, dass für eine ökologisch nachhaltigere Lebensweise viele Akteure
zusammenwirken müssen. Die Möglichkeiten des Einzelnen sind beschränkt, er ist darauf

1.2.
angewiesen, dass die Akteure der anderen Ebenen in neue Konzepte und eine Verbesserung der
ökologischen Nachhaltigkeit investieren. Der Themenschwerpunkt im Odysseum versucht, neben
dem Aufzeigen der Wichtigkeit dieses Themas und der direkten Handlungsmöglichkeiten des
Einzelnen, vor allem die Notwendigkeit des Zusammenarbeitens auf verschiedenen Ebenen
herauszustellen. Es soll zum einen bei den Schülerinnen und Schülern ein Bewusstsein dafür
geweckt werden, dass sie in ihrem täglichen Handeln etwas für ökologische Nachhaltigkeit tun
können. Zum andern sollen sie das Bewusstsein der Notwendigkeit von ökologisch nachhaltigem
Handeln weitertragen und verstehen, dass sie hierfür bei verschiedenen anderen Akteuren
Initiative und Verantwortlichkeit fordern können, damit bessere Rahmenbedingungen geschaffen
werden und die Reduktion des Overshoots gelingen kann.
3 LEHRPLANBEZUG / DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
Das Thema ökologischer Fußabdruck bietet durch seine Vielzahl unterschiedlicher Aspekte eine
unterrichtliche Einbindung in verschiedenen Fächern der Sekundarstufe I und II.
Im Folgenden wird der Lehrplanbezug zur Sekundarstufe I hergestellt.
Sekundarstufe I:
Das Thema ökologischer Fußabdruck spielt vor allem im Fach Politik eine außerordentlich wichtige
Rolle. Das Thema „Umweltpolitik als Herausforderung“ umfasst zum einen die verschiedenen
Aspekte des ökologischen Fußabdrucks, zum anderen lässt es sich mit den Themen
„Internationale Politik“ und „Internationale Verflechtungen“ verknüpfen, wodurch das in Beziehung
setzen der verschiedenen Wirkungsgrade des ökologischen Fußabdrucks ermöglicht wird. In
diesem Themengebiet gilt es nämlich nicht nur die einzelne Person, eine Stadt oder ein Land in
den Fokus zu stellen, sondern vorwiegend einen globalen Blickwinkel hinsichtlich der weltweit
herrschenden Ressourcenknappheit einzunehmen. So ist z. B. die Frage nach den politischen
Prozessen im Hinblick auf Städtepartnerschaften eine spannende und aktuelle Frage. Weiterhin
spielen innerhalb dieser Thematiken die Begriffe der globalen Stellschrauben und des Overshoot
day eine Rolle. Die Tatsache, dass weltweit ein höherer Verbrauch der Ressourcen stattfindet, als
die Natur zur Verfügung stellen kann, führt eine Analyse von Angebot und Nachfrage mit sich. Die
daraus resultierenden Handlungsmöglichkeiten und deren verschiedenen Effektivitätsgrade bieten
einen weiteren Bezug zur Umweltpolitik als Herausforderung. Hierdurch gelangt man abschließend

1.2.
zu den verschiedenen Chancen und Möglichkeiten, die der Menschheit bei der Beeinflussung und
der Verbesserung des ökologischen Fußabdrucks offen stehen.
Im Fach Erdkunde lassen sich der ökologische Fußabdruck und seine unterschiedlichen Folgen in
den Bereichen Planet Erde, Umweltprobleme und Auswirkungen auf die Natur einflechten. Ebenso
sollte eine Schleife zu den verschiedenen Naturkatastrophen, als auch zu dem Themenbereich
Tropischer Regenwald geschlagen werden. Hierbei kann auf regionale und globale Folgen der
Zerstörung dessen mit Blick auf den ökologischen Fußabdruck eingegangen werden. Eine weitere
Behandlung im Unterricht bietet der Themenkomplex Hunger und Armut, wobei auch hier auf den
Missstand von vorhandenen Ressourcen und deren Verbrauch durch die Menschheit hingewiesen
werden sollte.
Weiterhin ist das Thema hinsichtlich der verschiedenen Ökosysteme im Fach Biologie
einzuordnen. Unter dem Aspekt der Ressourcenknappheit und dem Vergleich zwischen dem, was
die Natur der Menschheit zur Verfügung stellt, und dem, was wir an Ressourcen verbrauchen, ist
zu verdeutlichen, dass zur Erhaltung der verschiedenen Ökosysteme (und damit ist nicht nur ein
Ruhen-Lassen der Natur gemeint, sondern es ist ein aktives Handeln der Menschen von Nöten!)
der Umgang mit diesen zu reflektieren und zu überdenken ist. Denn die aktuelle Situation spiegelt
deutlich das Missverhältnis zwischen hohem Ressourcenverbrauch und vorhandenem Naturkapital
wider. In einem weitgefassten Betrachtungswinkel lassen sich also so auch im Fach Biologie die
Chancen und Möglichkeiten festhalten.
Zudem lässt sich der Begriff der Stoffströme ebenso im Fach Chemie behandeln, da es hierbei um
die Bedeutung und Verwendung von Wasser geht. Ebenso kann ein Bezug zum Themenfeld der
Gewässerverschmutzung hergestellt werden.
4 MODULE IM ODYSSEUM
4.1 MODUL AKTIONSAUSSTELLUNG „WAS KOSTET DIE WELT? DER ÖKOLOGISCHE
FUSSABDRUCK“
Die Aktionsausstellung ist mitten auf der großen Plaza im Odysseum Köln platziert und erwartet
als erster Ausstellungsbereich die neu ankommenden Besucher. Der Blick fällt sofort auf einen
überdimensionalen Fußabdruck und einen riesigen Fuß. Beide beherbergen eine Gruppe von
insgesamt sieben Spielen, Erlebnisstationen und Experimentierbereichen.

1.2.
4.1.1 Die Fußspur
Bodenmarkierungen in Form eines Fußabdrucks finden sich sowohl im Eingangsbereich des
Odysseums als auch in der Dauerausstellung. Sie geben den Besuchern eine Orientierung, wo im
Odysseum das Thema ökologischer Fußabdruck dargestellt wird. Zunächst führen sie die
Besucher zu dem Aktionsausstellungsbereich. Von der Aktionsausstellung ausgehend führen sie
die Besucher in die Dauerausstellung, um zu zeigen, wo sich weitere Erlebnisstationen zu dem
Themenschwerpunkt finden (s. Näheres dazu unten, 4.2. DAUERAUSSTELLUNG). Die Fußspuren
werfen einleitende Fragen auf, wie zum Beispiel: „Haben alle Amerikaner große Füße?“. Sie
machen neugierig und bereiten auf das Thema vor.
4.1.2 Der Fußabdruck und das Ressourcenspiel
Der Fußabdruck ist der Auftakt für die Aktionsausstellung. Er ist eine ebene Podestfläche, die
grafisch gestaltet ist. In den fünf Zehen führen Grafiken und Texte in die wichtigsten Aspekte des
ökologischen Fußabdruckes ein. Die Fußfläche ist mit den unterschiedlichen Landschaftsarten
gestaltet, die der ökologische Fußabdruck betrachtet. Auf der Spielfläche können alle,
insbesondere aber die ganz jungen Besucher ein einfaches Würfelspiel spielen. Ein komplexeres
Spiel zu diesem Thema wird im Rahmen der Workshopmodule angeboten.
Die einfache Spielversion (ab 6 Jahre) besteht aus einer Reihe von Ressourcen-Würfeln und
Würfelfeldern, die angeben, was man sich für die erwürfelten Ressourcen kaufen kann und die
eben diese Dinge nennen. Die Besucher würfeln ihre Ressourcen-Erträge und überlegen, mit wie
vielen Mitspielern sie sich diese Erträge teilen müssen und wie sie diese Erträge einsetzen wollen.
4.1.3 Mitmach-Filmstation: „Kanal Footprint”
Auf der Podestfläche des Fußabdrucks findet sich des Weiteren eine Filmstation. Diese zeigt eine
Folge von kurzen youtube-artigen Filmeinspielungen (60–90 Sekunden), die sowohl positive als
auch negative Beispiele zum Thema ökologischer Fußabdruck zeigen. Das besondere an dieser
Station ist, dass diese ein partizipatives Filmprojekt darstellt, an dem sich alle Besucher der
Ausstellung beteiligen können. Die Idee besteht darin, dass sich die Besucher im Odysseum zu
diesem Themenschwerpunkt informieren und damit auseinandersetzen. Danach können sie selbst
beurteilen, wo sie in ihrer Umgebung gute Beispiele finden, wie eine nachhaltigere Lebensweise
gelingen kann oder wo schlechte Beispiele zu sehen sind, die verbessert werden müssten. Mit
ihrer eigenen kleinen Reportage können sie selbst ein Teil der Ausstellung werden und dazu

1.2.
beitragen, das Bewusstsein für die Bedeutung dieser Thematik weiterzutragen. Die einzige
Vorgabe ist: Die Reportage sollte irgendwo draußen, „in der echten Welt“ spielen und ein
Statement zum Thema ökologischer Fußabdruck machen. Diese Aktion wird ebenfalls in einem
Workshopmodul vertieft.
4.1.4 Der Fuß
Der große Fuß ist der Hingucker der Aktionsausstellung. Die Besucher kommen frontal auf den
Fuß zu und treffen zuerst auf das Exponat „Footprint-Mischpult“, das in die Zehen und in den
Spann des Fußes integriert ist. An den Seitenwänden finden sich die Exponate „Stadt – Land –
Welt“, „Kontoauszug“ und „Obacht“. Im Bereich der Ferse ist eine Öffnung im Fuß, in der sich
das Exponat „Anpfiff“ verbirgt.
4.1.5 Erlebnisstation „Footprint-Mischpult“
Alles was wir tun, verbraucht etwas, was die Natur uns zur Verfügung stellt. Kleidung, Papier,
Reisen, warmes Wasser, Essen ... Wir leben von der Natur – noch immer. Der ökologische
Fußabdruck ist ein Maß dafür, wie viel Natur wir nutzen. Was macht einen großen und was macht
einen kleinen Fußabdruck? Wie wirken sich die einzelnen Faktoren auf das Gesamtergebnis aus?
Was kann man tun, um den Fußabdruck zu verringern?
An vier der fünf Zehen des Fußes können die Besucher jeweils mit einem der Bereiche
experimentieren, die für die Berechnung des individuellen Fußabdrucks von Bedeutung sind
(Mobilität, Wohnen, Ernährung, Konsum). Sie können in jedem Bereich an je fünf Drehreglern ein
jeweils unterschiedliches Verhalten einstellen – und unmittelbar beobachten, wie sich das jeweilige
Verhalten auf das Gesamtergebnis auswirkt. Am fünften Zeh informiert eine Grafik über den
ökologischen Fußabdruck und seine Berechnung.
Auf jedem Zeh werten eine Digitalanzeige und ein LED-Streifen das Ergebnis der jeweiligen
Einstellung aus, zusätzlich laufen die Informationen der vier Gruppen in eine aufsummierte
Auswertung zusammen, die sich oben auf dem Spann des Fußes befindet. Hier wird mit einer
Digitalanzeige und einer großen Lauflichtanzeige das Gesamtergebnis der vier Bereiche
angezeigt. Die Berechnung des individuellen ökologischen Fußabdrucks ist bewusst in dieser
interaktiven Umsetzung angelegt, damit die Besucher über die Zusammensetzung des
ökologischen Fußabdrucks ins Gespräch kommen und gemeinsam mit den Möglichkeiten zur

1.2.
Reduzierung des Betrages experimentieren können (s. unten 6. Organisatorische Hinweise /
Empfehlungen, Sozialkompetenz).
4.1.6 Erlebnisstation „Stadt – Land – Welt“
Nicht nur jeder Einzelne hat einen Fußabdruck, auch eine Firma, eine Stadt, ein Land und die
ganze Welt haben einen. Wozu ist es gut, den ökologischen Fußabdruck von Köln zu berechnen?
Was können Städte und Länder für einen kleineren Fußabdruck tun? Warum ist es wichtig, sich die
ganze Welt anzusehen?
Das Exponat ist als Softwareexponat umgesetzt. Es besteht aus vier Ebenen die graphisch
dargestellt sind: Ein Unternehmen – eine Stadt – ein Land – die ganze Welt. In jedem Bild gibt es
mehrere Details zu entdecken, hinter denen sich Informationsbereiche verbergen: Welche Rolle
spielt der ökologische Fußabdruck auf dieser Ebene? Was ist hier auffällig? Welche Maßnahmen
kann man auf dieser Ebene treffen, um den ökologischen Fußabdruck zu verbessern? Die
Informationsbereiche bestehen aus Texten, die in einem separaten Fenster gezeigt werden. Die
vier Bilder sind größer als der Bildschirm, so dass die Besucher das Bild verschieben müssen, um
alles zu entdecken.
4.1.7 Erlebnisstation „Kontoauszug“
Im Grunde ist es ganz einfach: Man kann nicht mehr ausgeben als man einnimmt. Das gilt für’s
Taschengeld ebenso wie für das Monatsgehalt. Auch die Natur liefert uns ein „Einkommen“ – sie
liefert Nahrung, Holz, Wasser, saubere Luft und vieles andere, das wir nutzen und verbrauchen.
Wie geben wir unser Einkommen aus? Wie ist es um unseren Kontostand bestellt? Was würdest
Du ändern?
Das Exponat ist ein Kontoauszugsdrucker mit einem integrierten Touchscreen. Über den
Bildschirm werden die Kontoauszugsdaten von „Deutsche Naturbank GmbH & Co. KG“ des Jahres
2000 dargestellt. Es folgen eine Reihe von Abbuchungen, zum Beispiel „Datum: 26.07.2000 /
Verwendungszweck: Flugreisen / Betrag: -0,05 gha / Saldo: +0,48 gha“. Am 09. Oktober 2000
rutscht der Saldo ins Minus: Das nennt man Overshoot, oder Überziehung. Dann wird das
Einkommen des Jahres 2005 angezeigt, aber wieder lassen die Abbuchungen den Saldo „rot“
werden – und zwar noch früher als im Jahr 2000: am 10. September. Mit dem dritten Jahr werden
das Einkommen und der Verbrauch des Jahres 2010 dargestellt, da war der Overshoot day bereits

1.2.
am 21. August. Hier stoppt die Animation und die Besucher werden aufgefordert, selbst aktiv zu
werden um mitzuhelfen, diesen negativen Trend zu stoppen. Sie können aus Vorschlägen drei
Vorsätze auswählen, die helfen, den ökologischen Fußabdruck zu verringern. Sie können diese
ausdrucken und den Ausdruck mitnehmen und aufheben, bis sie die Vorsätze erfüllt haben.
1.8 Erlebnisstation „Obacht“
Der ökologische Fußabdruck kann uns dabei helfen, Entscheidungen im Alltag zu treffen. Wir
müssen ihn nur immer im Hinterkopf behalten. Probier es aus!
Diese Erlebnisstation ist als Bewegungsexponat, bzw. als „Aufmerksamkeitsspiel“ für jüngere
Besucher optimiert. Die Besucher stehen vor einem Bildschirm, unmittelbar darunter befindet sich
eine Kamera, die die Besucher aufnimmt und ihre Aktivitäten erfasst. Zusätzlich zur Kamera-
Steuerung gibt es einen „Footprint-Button“ unterhalb des Monitors.
Die Aufgabe besteht nun darin, eine Figur durch eine Stadt zu steuern. Die Steuerung erfolgt über
Bewegung – je aktiver sich die Besucher vor der Kamera engagieren, desto schneller kommt die
Figur auf dem Spielplan voran. Die Figur durchläuft einen vorgegebenen Weg, eine
Richtungssteuerung ist daher nicht notwendig. Die Figur verlässt das Haus, geht durch Straßen,
geht zur Arbeit, geht Einkaufen, etc. Dabei können die Besucher, wenn sie schnell sind, Punkte
einsammeln. Die ganze Zeit über muss der Spieler die Figur aktiv bewegen, sonst bleibt sie
stehen. Neben dem Laufen müssen die Besucher jedoch immer wieder auch den „Footprint-
Button“ drücken, um zu zeigen, dass sie auch im Alltag daran denken, dass das, was sie gerade
tun, Auswirkungen auf ihren ökologischen Fußabdruck hat.
4.1.9 Erlebnisstation „Anpfiff“
Steck den Kopf in die Öffnung! Traust Du Dich? Ist das lustig oder ernst? Hast Du so etwas schon
mal erlebt?
Das Exponat ist als Film-Exponat umgesetzt. Hinten, in der Ferse des großen Fußes ist ein Loch.
Die Besucher sollen ihren Kopf in die Öffnung stecken und sich dann „face-to-face“ in einer engen
und nicht ganz bequemen Situation wiederfinden. Ihnen gegenüber ist ein Bildschirm, auf dem uns
einer abwechslungsreich, aber nach allen Regeln der Kunst die Leviten liest: Laut, schon mit

1.2.
Humor, aber durchaus ernst. Das Exponat soll den Besuchern die Brisanz und die Wichtigkeit
dieses Themenschwerpunkts auf ungewöhnliche Weise verdeutlichen.
4.2 MODUL DAUERAUSSTELLUNG
Von der Aktionsausstellung ausgehend führen Fußspuren in die 5 Themenwelten der
Dauerausstellung des Odysseums. Auch hier gibt es verschiedene Erlebnisstationen, die einen
Bezug zu dem Themenschwerpunkt ökologischer Fußabdruck haben und eine wichtige
thematische Ergänzung zu dem Aktionsausstellungsbereich darstellen. Im Folgenden werden die
ausgewählten Erlebnisstationen vorgestellt – sowohl in ihrem Bezug zum Themenschwerpunkt, als
auch in ihrem generellen wissenschaftlichen Inhalt, zusammen mit einer Beschreibung der
Erlebnisstation.
4.2.1 Themenwelt „Leben“
Erlebnisstation „Wie Bäume Wasser transportieren“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Die Biosphäre der Erde ist ein wichtiger Rohstofflieferant für die
Bedürfnisse des Menschen. Tiere und Pflanzen existieren ihrerseits auf Grundlage der
Ressourcen, die ihnen ihre Umwelt zur Verfügung stellt. Umso wichtiger ist, dass der Mensch die
Belastungsgrenzen des Ökosystems Erde nicht überschreitet, da er sonst nicht nur die Grundlagen
seiner eigenen Existenz gefährdet.
Wissenschaftlicher Inhalt: Bäume gehören zu den größten Lebewesen auf der Erde, besonders im
Regenwald erreichen sie gewaltige Höhen. Um diese Größe zu erreichen, müssen sie u. a. in der
Lage sein, Wasser, um das sie mit anderen Pflanzen konkurrieren, mit den Wurzeln aus dem
Boden zu saugen und bis in ihre Blätter zu transportieren. In der Pflanze arbeiten dabei
verschiedene physikalische Mechanismen zusammen: Aufgrund des Wurzeldrucks (Osmose im
Wurzelgewebe) strömt das Wasser leichter in die Wurzeln ein, der Kapillareffekt leitet das Wasser
im Stamm nach oben und über den Verdunstungssog in den Spaltöffnungen der Blätter entsteht
ein Unterdruck, der das Aufsteigen des Wassers entgegen der Schwerkraft unterstützt.
Exponatbeschreibung: Das Exponat stellt eine Analogie zwischen den Mechanismen des Baumes
und den Kräften der Besucher her. Die Besucher sollen aktiv erleben, wie viel Kraft dazu nötig ist,
um Wasser in die Höhe zu leiten. Die Besucher werden aufgefordert, mit einer Pumpe Wasser
durch Röhren bis in die Spitzen einer Baumsilhouette zu pumpen. Der Baum ist von 60 m auf ca. 2

1.2.
m herunterskaliert. Die Besucher können nachvollziehen, welche Kräfte große Bäume für die
Versorgung mit Wasser aufbringen müssen. Zusätzlich werden die drei Prinzipien des pflanzlichen
Wassertransports grafisch erklärt (Wurzeldruck, Kapillarkräfte und Verdunstungssog).
Erlebnisstation „Pflanzen, zur Sonne!“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Die wichtigste Energiequelle auf der Erde ist die Sonne. Mit der
Photosynthese hat die Natur ein Verfahren entwickelt, das es Pflanzen ermöglicht, diese Energie
effektiv zu nutzen. Dabei wird das Treibhausgas Kohlendioxid in den für uns lebenswichtigen
Sauerstoff umgewandelt und so in der Biomasse gebunden. Der Mensch hat sich die Pflanzen
zum Vorbild genommen und mittlerweile ebenfalls Technologien zur Nutzung der Sonnenenergie
entwickelt, ein Beispiel ist die Photovoltaik.
Wissenschaftlicher Inhalt: Ohne Solarenergie gibt es – von wenigen Ausnahmen abgesehen –
keine Energie und kein Leben auf der Erde. Auch Pflanzen benötigen die Sonne zum Überleben:
Fast alle Pflanzen sind photoautotroph, das heißt sie stellen die zum Überleben erforderlichen
organischen Stoffe durch Photosynthese mit Hilfe der Sonne selbst her. Über das in den Blättern
enthaltene Blattgrün (Chlorophyll) nehmen die Pflanzen das Licht auf und leiten die absorbierte
Energie weiter. Daher sind an vielen Pflanzen die Blätter so angeordnet, dass jedes Blatt das
Maximum an Sonnenlicht aufnehmen kann.
Beschreibung der Erlebnisstation: Dieses Analogieexponat zeigt zum einen, dass Pflanzen mit
Photosynthese Energie erzeugen, zum anderen, dass die Ausrichtung der Blätter wichtig ist, um
diesen Prozess zu optimieren: Die Pflanze, die mehr Licht „einfängt“, wächst letztlich höher. Die
Besucher versuchen, die Blätter einer künstlichen Pflanze so auszurichten, dass sie so viel
„Sonnenlicht“ wie möglich aufnehmen können. Die produzierte Energie kann dabei auf einem

1.2.
Bildschirm abgelesen werden. Auf einem Monitor können die Wettstreiter eine Animation
beobachten, bei der die besser beschienene Pflanze höher wächst als die andere. Die Besucher
stellen fest, dass die Pflanze am meisten Energie produziert, wenn möglichst wenige Blätter im
Schatten anderer Blätter sind.
Erlebnisstation „Holz erzählt eine Geschichte“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Holz als Beispiel für einen nachwachsenden Rohstoff ist
prinzipiell nachhaltiger als Produkte aus fossilen Rohstoffe. Doch auch ein Baum muss
jahrzehntelang wachsen bis er der Nutzholzgewinnung dienen kann. Außerdem ist
Wiederaufforstung kein gleichwertiger Ersatz für abgeholzte Urwälder. Deshalb ist es wichtig, auch
nachwachsende Ressourcen verantwortungsvoll zu nutzen. Gütesiegel zur Zertifizierung von Holz
aus nachhaltiger Forstwirtschaft wie zum Beispiel das FSC- oder das PEFC-Siegel können dem
Verbraucher dabei Orientierung geben.
Wissenschaftlicher Inhalt: Ein Baum ist ein riesiger, komplexer Organismus, der nicht nur Licht in
Energie umwandelt, sondern auch die Umgebung kühlt, Kohlendioxid in Form von Kohlenstoff
bindet und dessen abgestorbene Teile wieder als Biomasse für andere Lebewesen von Nutzen
sind. Der Aufbau des Baumes lässt sich in drei Teile gliedern: in 1. die Wurzeln, 2. den aus den
Wurzeln emporwachsenden Stamm und 3. seine belaubte Krone. Der Stamm des Baumes hat
dabei vielfältige Funktionen. Erst der Querschnitt durch einen Baumstamm gibt den Aufbau des
Stammes preis: Die Borke schützt den Baum vor Umwelteinflüssen, der Bast transportiert die im
Wasser gelösten Nährstoffe und das Kambium bildet die Wachstumsschicht des Baumes. Hinter
dem Kambium liegt das junge, noch aktive Splintholz, das Nährstoffe transportiert und speichert;
den Kern des Stammes bildet das nicht mehr aktive Kernholz.
Beschreibung der Erlebnisstation: Ergänzend zu den anderen Exponaten, die sich mit dem Wuchs
und Aufbau von Pflanzen befassen, können die Besucher hier den Aufbau eines Baumstamms in
Vergrößerung sehen. Es wird eine Baumscheibe gezeigt, die die Besucher mit einer Lupenkamera
betrachten können, so dass sie sehen können, wie die Jahresringe entstehen (durch winterliche
Wachstumsphasen mit kleineren Zellen). Außerdem können sie Borke, Bast, Kambium, Splintholz
und Kernholz unterscheiden. Zusätzlich gibt es eine hinterleuchtete mikroskopische Aufnahme, auf
der die Besucher mit der Lupenkamera auch die einzelnen Zellen sehen können. In die

1.2.
Baumscheibe sind Kupferplättchen mit Jahreszahlen eingelassen. Es gibt Textinformationen zur
Entstehung der Jahresringe und zu den verschiedenen Zonen des Holzes.
4.2.2 Themenwelt „Erde“
Erlebnisstation „Google Earth“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Aus der Satellitenperspektive kann analysiert werden, wie viel
Fläche der Mensch zur Deckung seiner Bedürfnisse in Anspruch nimmt. Unterscheiden lassen sich
z. B. Flächen für Wohnen (Siedlungen), Transport und Mobilität (Straßen und andere
Verkehrswege), Nahrungsmittelproduktion (Äcker und Weideflächen), Rohstoffabbau (Gruben und
Brüche) und Flächen, die das emittierte CO2 binden (Wälder und Ozeane).
Wissenschaftlicher Inhalt: Es gab Zeiten, da waren die meisten Satellitenbilder eine hochgeheime
Sache. Doch das Ende des Kalten Krieges führte dazu, dass plötzlich riesige Mengen
Satellitenbilder auf dem freien Markt auftauchten. Irgendwann war es nur noch eine Frage der Zeit,
bis die Erde ins Netz kam: Die Firma Google war es, die allen im Internet mit Google Earth eine
unentgeltliche Software zur Verfügung stellte. So kann heute jeder auf dem eigenen Rechner die
Grundversion eines virtuellen Globus anschauen und jeden Ort auf der Erde „anfliegen“.
Beschreibung der Erlebnisstation: Die Besucher stehen vor einem Pult und können mit dem
Programm Google Earth Ausschnitte der Welt herzoomen und so mehr oder weniger detaillierte
Bilder der Erde sehen. Die Bilder werden auf eine große, im Raum hängende Fläche projiziert. Zur
Bedienung des Exponats haben die Besucher einen Trackball zur Verfügung.
Erlebnisstation „Globalisierung“
Bezug zum Themenschwerpunkt: In Zeiten der globalisierten Warenproduktion können
Konsumentscheidungen in Deutschland konkrete Auswirkungen auf den Ressourcenverbrauch in
der ganzen Welt haben. Neben den Energiekosten für den Transport der Waren, spielen dabei
auch der Ressourcenverbrauch und die ökologischen und sozialen Folgen an den
Produktionsstandorten eine wichtige Rolle.
Wissenschaftlicher Inhalt: Die globalisierte Produktion hat zu einer engen Vernetzung von
Milliarden von Menschen geführt, einhergehend mit höherer Produktivität und einer allgemeinen
Beschleunigung. Voraussetzung sind dafür Technik und Logistik. Aber damit die Prozesse konkret
stattfinden und vor allem wie sie stattfinden, dafür sind die Rahmenbedingungen der Wirtschaft der

1.2.
Schlüssel. Schuhe, Hemden oder Spielzeug gibt es in den Industrieländern mittlerweile für wenig
Geld zu kaufen. Sie werden in China, in Vietnam oder Afrika gefertigt. Dabei sind die sozialen und
ökologischen Rahmenbedingungen in den günstigeren Produktionsländern oft bedenklich.
Beschreibung der Erlebnisstation: Die Besucher stehen vor einer Exponatwand, die eine Grafik mit
einer großflächigen Weltkarte zeigt. Auf dieser Weltkarte ist der Produktionsablauf eines T-Shirts
dargestellt. Die verschiedenen Orte, an denen Teilproduktionen für dieses T-Shirt abgewickelt
werden, sind mit einem Punkt markiert, an dem eine kleine Erklärungs-Tafel an einem Draht
befestigt ist. Die Besucher können den Produktionsablauf über die Weltkarte verfolgen und lesen,
an welchem Ort welche Teilschritte abgewickelt werden. Auf der linken Seite vor der Exponatwand
befindet sich eine interaktive Medienstation, auf der die Besucher einen Info-Film sehen können.
Dieser illustriert mit Fotografien und ebenfalls über eine Grafik auf einer Weltkarte die Produktion
eines T-Shirts, die sich durch nachhaltige Produktionsabläufe auszeichnet. Rechts neben der
Weltkarte befinden sich mehrere unterschiedlich große Vitrinen mit Objekten, die einzelne
Produktionsschritte der T-Shirt-Produktion darstellen oder repräsentieren.
Erlebnisstation „Wie schützen wir das Klima?“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Der CO2-Ausstoß ist ein wichtiger Aspekt des ökologischen
Fußabdrucks und macht etwa 50 % davon aus. Er fließt in die Berechnung als die Fläche mit ein,
die benötigt wird, um das in die Atmosphäre freigesetzte CO2 wieder zu binden (vor allem durch
Wälder und Ozeane). Um den CO2-Ausstoß insgesamt zu senken und damit das Klima zu
stabilisieren, muss die Menschheit auf verschiedenen Handlungsebenen aktiv werden. Das
beginnt beim Verhalten jedes Einzelnen und geht über die Initiative von Kommunen und Regionen
bis hin zu nationalen Aktionsplänen. Letztendlich können aber nur wirkungsvolle internationale
Kooperationen, wie das 2012 auslaufende Kyoto-Protokoll, den Klimawandel verhindern.
Wissenschaftlicher Inhalt: Ein Anstieg der mittleren Temperatur auf dem Globus um etwa zwei
Grad ist nicht mehr zu verhindern. Die Hoffnung ist, dass der Globus dies gerade noch verkraftet.
Kann es gelingen, das Klimasystem im Verlauf des Jahrhunderts auf diesem Niveau zu
stabilisieren oder steigen die Temperaturen weiter? Die Dringlichkeit der Problematik ist in den
vergangenen Jahren immer offensichtlicher geworden, während Lösungsansätze nur schleppend
vorankommen und in endlosen Verhandlungen zu ersticken scheinen. Bei vielen Menschen
entsteht daraus ein Gefühl der Frustration – sie selbst werden zu Verhaltensänderungen und

1.2.
Einsparungen aufgefordert – während „die Großen immer so weitermachen“. Dabei gibt es bereits
Ideen, wie die Treibhausgas-Emissionen wirkungsvoll reduziert werden können.
Beschreibung der Erlebnisstation: Die Besucher stehen vor einer Exponatwand, auf der das Bild
eines großen Verhandlungstisches dargestellt ist, an dem Menschen sitzen. Ein kleiner Teil des
Tisches ragt vorne aus der Wand heraus, auf ihm befindet sich eine markierte Fläche. Rechts von
dem Tisch ist ein Monitor angebracht, auf dem ein etwas ärgerlich blickender Junge zu sehen ist,
neben ihm ist die Aufforderung zu lesen: „Hier muss mal einer auf den Tisch hauen!“ Es ist ein
undeutliches Gemurmel zu hören. Die Besucher können der „Verhandlung“ eine Weile folgen,
merken aber bald, dass da nicht viel passiert. Wenn die Besucher der Aufforderung folgen und mit
der Hand auf die markierte Fläche auf dem Tisch schlagen, beginnt auf dem Monitor ein kurzer
Animationsfilm mit dem kleinen Jungen. Er ärgert sich über die zähe Entwicklung der
klimapolitischen Verhandlung und berichtet von guten Ideen für den Klimaschutz, die es heute
schon gibt (z. B. den Emissionshandel). Im linken Bereich steht ein durchsichtiger Behälter, mit
Kugeln gefüllt, die mit unterschiedlichen Länder-Flaggen bedruckt sind. Die Besucher sollen raten,
ob die Verteilung der Kugeln das Verhältnis der CO2-Emissionen oder das der Pro-Kopf-Emission
treibhausgasverursachender Staaten darstellt.
Erlebnisstation „Bald sind wir 10 Milliarden“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Der ökologische Fußabdruck zeigt, dass die Menschheit schon
heute mehr Ressourcen verbraucht, als die Erde dauerhaft zur Verfügung stellen kann. Die
Tatsache, dass die Weltbevölkerung weiter steigt, verschärft diese Ressourcenknappheit
zusätzlich. Umso wichtiger ist es schon heute, gerade in den entwickelten Ländern, den
Rohstoffverbrauch durch effizientere Nutzung und/ oder Änderung des Lebensstils zu reduzieren.
Wissenschaftlicher Inhalt: In ihrer Frühgeschichte war die Gattung Mensch mehrfach vom
Aussterben bedroht. Heute ist sie die erfolgreichste überhaupt. Ihre schiere Größe jedoch ist zu
einem zentralen Problem auf dem Globus geworden. Erst recht, wenn es darum geht, allen
Menschen die Entfaltung ihrer Potenziale zu ermöglichen und vergleichbare und vielfältige
Lebenschancen zu bieten. Die Weltbevölkerung wächst noch immer um ca. 80 Millionen
Menschen pro Jahr, auch wenn die Tendenz leicht abnehmend ist. Wie wir und all unsere
Nachfahren leben werden, hängt davon ab, wie wir leben, wirtschaften und verteilen.

1.2.
Beschreibung der Erlebnisstation: Die Besucher stehen vor einer Exponatwand, die mit einer
Vielzahl von Fotos von Babygesichtern graphisch gestaltet ist. Eine Digitalanzeige in der Mitte der
Exponatwand zeigt die aktuelle Weltbevölkerungsanzahl. Über einen Buzzer können die Besucher
die Bevölkerungszahl anhalten, sie erfahren dabei, um wie viele Personen die Weltbevölkerung in
der Zwischenzeit gewachsen ist (die Hochrechnung berücksichtigt die Todesfälle, zeigt diese
jedoch nicht explizit an). Auf der linken Seite befindet sich eine interaktive Medienstation, die die
Entwicklung der Weltbevölkerung vom Jahr 1 n. Chr. bis 2050 visualisiert und anschaulich zu
historischen Großereignissen in Beziehung setzt. Die Besucher können frei durch die Animation
navigieren. Auf der rechten Seite befindet sich ein interaktives Steuerspiel. Hier werden in Form
einer vereinfachten Hochrechnungssimulation wesentliche Parameter der
Bevölkerungsentwicklung bis 2059 erlebbar gemacht. Die Besucher können drei Parameter
einstellen (Wohlstandsfaktor, Weltbevölkerung, Ressourceneffizienz) und verfolgen, wie sich ihre
Einstellung auf den zukünftigen Verbrauch an „Erden“ auswirkt. Die Besucher erkennen, dass
demografische Entwicklungen veränderbar sind und dass die Beantwortung der Frage, wie viele
Menschen auf der Erde leben können, davon abhängt, wie sie leben. Ein Zustand, in dem man mit
unserer heutigen Erde auskommt, ist bis 2059 nicht erreichbar. Der Globus kann das über eine
bestimmte Zeit jedoch verkraften.
Erlebnisstation „Flieg in die Vergangenheit“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Trotz technischem Fortschritt und einer damit einhergehenden
gestiegenen Ressourceneffizienz hat der Ressourcenverbrauch in den allermeisten Bereichen
zugenommen. Das erklärt auch den gestiegenen ökologischen Fußabdruck.
Wissenschaftlicher Inhalt: Technischer Fortschritt führt in der Regel zu einer effizienteren Nutzung
von Ressourcen und Energie. Und trotzdem führt saubere Technik unterm Strich bis heute nicht zu
einer Entlastung der Natur. Denn effizientere Technik beansprucht in der Summe immer mehr
Ressourcen, weil in der Folge der Verfügbarkeit von Technik immer mehr Menschen die Erde
bevölkern – und zwar bei gesteigertem mittlerem Konsum, wobei der Gesamtverbrauch immer
noch schneller wächst, als der Fortschritt der Technik die Umweltbelastungen pro Einheit senkt.
Das ist der so genannte Bumerangeffekt (rebound effect), der die gesamte Technikgeschichte
durchzieht.

1.2.
Beschreibung der Erlebnisstation: Die Besucher stehen vor einer Exponatwand, die in drei Zonen
unterteilt ist, wobei jede einem Zeitpunkt zugeordnet ist, und zwar 1970, 1988 und 2008. Vor der
Exponatwand befinden sich drei Stationen, die eindeutig je einer der drei Zonen zugeordnet sind.
Sie vermitteln den Verlauf des technischen Fortschritts zwischen 1970 und heute anhand der
Entwicklung von „Flieg-Spielen“. 1970 gab es nur ein Brettspiel, 1988 eine einfache Spielkonsole,
2008 den Flugsimulator. Im oberen Bereich vermittelt eine Grafik auf der Exponatwand auf
einfache Weise den eigentlichen Zusammenhang des Bumerangeffekt. Drei transparente
Kerosinbehälter zeigen den immer effizienteren Ressourceneinsatz im Flugverkehr. Doch zwei
Kurven verdeutlichen den Anstieg des weltweiten Flugverkehrs und damit wiederum auch den
Anstieg des weltweiten Kerosinverbrauchs und die damit verbundene zunehmende
Umweltbelastung.
Erlebnisstation „Das Wasserkraftwerk“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Mit der absehbaren Verknappung von Erdöl und Kohle wird
unsere Abhängigkeit von fossilen Brennstoffen zunehmend problematisch. Deshalb gewinnen
alternative Methoden zur Deckung unseres Energiebedarfs immer mehr an Bedeutung. Als
besonders ressourcen- und umweltschonend gilt dabei die Nutzung von natürlichen Energieträgern
wie Wasser- und Windkraft.
Wissenschaftlicher Inhalt: Technikgeschichtlich versuchte man schon sehr früh, die
Bewegungsenergie von Wasser, das den Fluss hinunterfließt oder in einem Wasserfall
herunterfällt, zu nutzen. Bis heute haben sich daraus eine Vielfalt von Techniken entwickelt:
Wasserräder, Speicherkraftwerke, Gezeitenkraftwerke, etc. Da das verwendete Wasser nach der
Energiegewinnung wieder in den natürlichen globalen Kreislauf zurückgelangt, ist Wasserkraft eine
regenerative Energie.
Beschreibung der Erlebnisstation: An dem Exponat können zwei Besucher zusammenarbeiten und
ausprobieren, wie mit Wasserkraft Energie gewonnen werden kann. Ziel es ist, über einen
Pumpmechanismus eine Flüssigkeit von einem unteren in ein oberes Gefäß zu pumpen. Wenn die
Flüssigkeit in dem oberen Gefäß ein bestimmtes Niveau erreicht, strömt das Wasser in ein Rohr
und treibt über ein großes Wasserrad einen Dynamo an, der eine Lampe zum Leuchten bringt.

1.2.
Erlebnisstation „Liegender Einzylinder“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Die Erfindung des Verbrennungsmotors revolutionierte die
Fortbewegung und legte so den Grundstein für die heutige Mobilität unsere Gesellschaft.
Motorisierung ist heute ein selbstverständlicher Teil unseres Alltags, der allerdings mit einem
enormen Ressourcenverbrauch einhergeht. So macht unser Verkehrsverhalten knapp ein Fünftel
des ökologischen Fußabdrucks in Deutschland aus. Das Ausmaß des Energieverbrauchs kann
aber durch die Wahl des Verkehrsmittels beeinflusst werden (Auto, ÖPNV, Fuß oder Fahrrad,
Fahrgemeinschaften, Carsharing).
Wissenschaftlicher Inhalt: Der liegende Einzylinder-Viertaktmotor machte die Menschheit mobil.
Als Ottomotor, in Köln erfunden, wurde er weltweit zum Begriff. Ursprünglich mit Leuchtgas
betrieben, eignete er sich in seinen verschiedenen Weiterentwicklungen für alle Kraftstoffe, die
sich in einem Tank mitführen ließen. Damit begann der Siegeszug des Automobils und des
Individualverkehrs.
Beschreibung der Erlebnisstation: Die Besucher stehen vor einem echten, historischen Liegenden
Einzylinder, gebaut von der Deutz AG und einem historischen Elektromotor von Siemens. Der
Einzylinder ist durch einen Riemen mit dem Dynamo verbunden, der Dynamo wiederum ist mit
einer historischen Lampe verbunden. Zu festen Vorführterminen können die Besucher den
Liegenden Einzylinder und das Leuchten der Lampe in einer Live-Vorführung erleben. Des
Weiteren können sich die Besucher an einer Medienstation tiefergehend über den Liegenden
Einzylinder informieren, über seinen Erfinder, die Entwicklungsgeschichte, den Einsatzbereich und
die Funktionsweise der vier Takte (Ansaugen, Verdichten, Arbeiten, Ausstoßen). Für dieses
historische Szenario hat die Dombauhütte einen originalen Stein des Kölner Doms zur Verfügung

1.2.
gestellt. Der Kölner Dom wurde zu seiner Einweihung Ende des 19. Jahrhunderts zum ersten Mal
mit dem Liegenden Einzylinder beleuchtet.
4.2.3 Themenwelt „Mensch“
Erlebnisstation „Menüs aus aller Welt“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Der ökologische Fußabdruck verschiedener Länder zeigt, dass
der Ressourcenverbrauch auf der Erde sehr ungleich verteilt ist. Dies beginnt bereits bei so
grundlegenden Dingen wie der Ernährung. Während in manchen Teilen der Welt sogar ein Mangel
an Grundnahrungsmitteln herrscht, leben die Menschen in vielen Industrienationen im Überfluss.
Entsprechend groß ist auch der ökologische Fußabdruck.
Wissenschaftlicher Inhalt: Eine gewaltige Agrarindustrie, Massentourismus und Globalisierung
führen zu einer Vermischung und Angleichung der Lebensmittelkultur rund um den Globus. Und
dennoch offenbart sich in dem, was die Menschen essen, noch immer viel von ihrer Geschichte,
ihrer Eigenart, ihrer sozialen Situation und ihrer regionalen Vorlieben. Wir sind, was wir essen: im
Hunger ebenso wie im Überfluss.
Beschreibung der Erlebnisstation: Ausgangspunkt des Exponats sind Fotografien von Familien aus
verschiedenen Ländern und ihrem typischen Verbrauch an Nahrungsmitteln. Diese Bilder werden
durch eine Legende ergänzt, die verschiedene sozioökonomische und
ernährungswissenschaftliche Informationen anbietet. Ein Posterständer enthält eine Reihe von
großformatigen Bild- und Texttafeln, die eine Familie vor/neben all den Lebensmitteln zeigt, die sie
innerhalb einer Woche typischerweise zu sich nimmt. Auf einem Register ist das jeweilige Land
genannt, das das Bild repräsentiert. Neben den Fotos werden wie in einer Legende begleitende
Daten genannt: typischer Speiseplan; Zusammensetzung der Ernährung (Fett, Eiweiße,

1.2.
Kohlenhydrate; Kalorienangebot pro Kopf und Tag; Einkommen der Familie; Einkommensanteil,
der für die Ernährung aufgewendet wird; durchschnittliche Lebenserwartung der Region;
Kennzahlen der Ernährungs- und Gesundheitssituation). Die Besucher können die Bilder
durchblättern und vergleichen.
Erlebnisstation „Nahrhafte Ideen“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Gut ein Drittel des ökologischen Fußabdrucks entfällt auf die
Nahrungsmittelproduktion. Dabei spielen neben dem unmittelbaren Ressourceneinsatz noch
andere Aspekte eine Rolle. So ist die Landwirtschaft, und vor allem die Viehzucht, einer der
größten Verursacher von Treibhausgas-Emissionen. Ackerbau und Bewässerung führen in
manchen Regionen der Erde zudem zu Wüstenbildung und Wasserverknappung. Die
Erlebnisstation thematisiert diese Probleme und stellt gleichzeitig Lösungsansätze zu deren
Überwindung vor. Dies soll zeigen, dass auch heute schon eine effektivere Ressourcennutzung
möglich wäre.
Wissenschaftlicher Inhalt: Nach der mittleren Prognose der Vereinten Nationen werden im Jahre
2050 rund 9 Milliarden Menschen auf der Erde leben. Für sie muss genügend Nahrung
bereitgestellt werden. Diese Nahrungsmittel müssen so produziert werden, dass die Umwelt nicht
so beeinträchtigt wird, dass ein Überleben auf diesem Planeten kaum noch möglich ist. Die
Komplexität und die Verflechtung der Herausforderungen, vor denen die Menschheit zu Beginn
des 21. Jahrhunderts steht, machen Prognosen schwierig. Eines ist jedoch klar, diese
Herausforderungen sind globaler Natur: sie betreffen die Menschheit und ihren Lebensraum, die
Erde, als Ganzes und es geht um das Überleben der Menschheit auf diesem Planeten.

1.2.
Beschreibung der Erlebnisstation: Auf einem Sockel steht ein großer „Nahrungsglobus“. Auf der
Oberfläche sind Meere, Länder und Kontinente der Erde in Form von aufgebrachten
Grundnahrungsmitteln (z. B. Weizen, Reis, Hirse, Mais) dargestellt. Durch acht eingelassene
Bildschirme entlang der Äquatorebene können acht Besucher gleichzeitig ins Innere der Kugel
sehen. Im Innern des Globus befindet sich eine leicht verstehbare Computeranimation, die anhand
ausgewählter Daten Einblicke in die gegenwärtige Situation vermittelt und ausgewählte Projekte
mit Ansätzen für eine nachhaltige Entwicklung vorstellt. Die Themen sind: Wasser (-mangel),
Wüsten (Desertifikation), Fairer Handel sowie Klimawandel und Landwirtschaft.
Erlebnisstation „Riesige Lachse“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Eine Möglichkeit zur Verkleinerung des ökologischen
Fußabdrucks ist die effizientere Erzeugung von Produkten für unseren Bedarf. Mit Hilfe der
Gentechnik lassen sich tierische und pflanzliche Organismen noch besser den Anforderungen der
Landwirtschaft anpassen und so die Erträge der Nahrungsmittelproduktion steigern. Ist Gentechnik
also ein Weg aus der Lebensmittelknappheit oder sind die ökologischen und sozialen Risiken der
Technologie zu groß?
Wissenschaftlicher Inhalt: Transgene Lachse sind ein beeindruckendes Beispiel sowohl für die
Potenziale als auch für die Risiken der Gentechnik. Sie werden in der Hälfte der Zeit bis zu
sechsmal so groß bzw. schwer wie wildlebende Lachse und können daher schneller geerntet
werden. Die Lachse stehen in Kanada kurz vor der Marktzulassung, währen gleichzeitig an der
Übertragung des Verfahrens auf Karpfen und Tilapia geforscht wird, um einen Beitrag zur
Versorgung der Menschheit mit tierischen Proteinen zu leisten. Dabei stellt sich aber auch die
Frage, was passiert, wenn die transgenen Lachse in die freie Wildbahn gelangen: Eine
„biologische Verschmutzung“ ist nach heutigem Wissen nicht reversibel.

1.2.
Beschreibung der Erlebnisstation: In ein Wandsegment ist ein „virtuelles Aquarium“ mit zwei
Lachsen in auffällig unterschiedlichen Größen eingelassen. Eine Sensorik registriert die Bewegung
vor dem Bildschirm und steuert die Animation im virtuellen Aquarium. Die Fische kommunizieren
über „Sprechblasen“ und geben zusätzlich Informationen über die Fischart, die Art der genetischen
Veränderung sowie die „Vor- und Nachteile“ der Veränderung für den Fisch bzw. den Züchter.
Erlebnisstation „Kurs Zukunft“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Die Zukunft der Erde ist nicht vorgegeben, sondern liegt in
unseren Händen. Von den Entscheidungen die heute getroffen werden, hängt es ab, wie die Welt
der kommenden Generationen aussehen wird. Voraussetzung für eine lebenswerte Zukunft ist die
bewusste Entscheidung für eine ökologisch nachhaltigere Lebensweise. An jedem Einzelnen liegt
es, das Bewusstsein dafür weiterzutragen und die Verantwortung der kommunalen, regionalen und
nationalen Akteure einzufordern. Der ökologische Fußabdruck kann dabei hilfreich sein.
Wissenschaftlicher Inhalt: Die Bewältigung der Zukunft ist alles andere als einfach und dass sie
erfolgreich gelingen wird, ist nicht sicher. In einer globalisierten Welt zunehmender
Interdependenzen ist der Handlungsdruck zur Bewältigung globaler Herausforderungen immens
gewachsen. Wie die Welt mit diesen Herausforderungen umgeht, hängt vom Verhalten der
gesamten Menschheit ab. Dabei kann jeder Einzelne Einfluss nehmen.
Beschreibung der Erlebnisstation: Das Forschungsschiff ist die letzte Station der Reise durch die
Themenwelten des Odysseum. Auf der Brücke, dem Kommandostand des Schiffes, bietet u.a. die
im Cockpit integrierte Computeranimation „Kurs Zukunft“ den Besuchern die Möglichkeit, selbst
Kapitän zu sein und das Schiff zu steuern. Der Besucher sucht sich sein persönliches Ziel aus,
steuert mit Hilfe von Steuerrad und Gashebel unter Zeitdruck durch eine virtuelle

1.2.
Wasserlandschaft, versucht seinen Kurs zu halten, weicht Hindernissen aus und setzt sich so auf
spielerische und bildhafte Weise mit der Frage auseinander, welche Haltungen und Einstellungen
in Bezug auf die Zukunft wir mitbringen, „wohin also die Reise gehen kann“. Die Fahrt des Schiffes
wird auf eine dem Schiffsbug gegenüberliegende Projektionsfläche (bestehend aus feststehenden
Fahnen) großflächig übertragen und so für viele Besucher auf dem Schiff und im gesamten Raum
sichtbar. Die Fahrt des Schiffes ist als abstrakte Repräsentation möglicher Zukunftsszenarien zu
verstehen, auf die die Besucher zusteuern können (einsame Insel, Hightech-Stadt etc.). Im Cockpit
der Brücke des Schiffes sind weiterhin eine Übersichtskarte mit der Beschreibung der Ziele der
Computeranimation, ein Kompass mit persönlichen Zielen, eine Strömungskarte mit wichtigen
persönlichen Strömungen und Antriebskräften sowie eine Sprechfunkverbindung zu einer nur
akustisch wahrnehmbaren Mannschaft integriert. Auf dem Vorschiff sind zudem Lupen-Exponate
mit „Visionen“ von einem besseren Leben angebracht.
4.2.5 Kinderstadt
Erlebnisstation „Energie aus der Lampe“
Bezug zum Themenschwerpunkt: Die Sonnenenergie, die jeden Tag die Erde erreicht, würde mehr
als das zehntausendfache des menschlichen Energiebedarfs decken 14 . Technologien, die diese
Energie nutzbar machen sind deshalb besonders umweltfreundlich und zukunftsweisend und
könnten mittelfristig die umstrittene Energiegewinnung durch Kohle und Kernkraft ersetzen, was
sich positiv auf den Ressourcenverbrauch und somit den ökologischen Fußabdruck auswirken
würde. Solartechnik umfasst neben Photovoltaik auch Solarthermie und Großanlagen wie zum
Beispiel Fallwindkraftwerke.
Wissenschaftlicher Inhalt: Solarzellen sind großflächige Fotodioden, die Lichtenergie in elektrische
Energie umwandeln. Die traditionelle Solarzelle besteht aus einem Grundmaterial, das durch
Dotierung in zwei Gebiete mit unterschiedlichen elektrischen Eigenschaften eingeteilt wird. Bei
andauernder Bestrahlung der Solarzelle entsteht zwischen den beiden Schichten ein elektrisches
Feld, das eine Spannung aufbaut.
Beschreibung der Erlebnisstation: Auf dem Exponattisch befinden sich mehrere (einfache)
Solarspielzeuge. Oberhalb der Tischplatte verläuft ein Bügel. In diesem Bügel befinden sich
14 http://www.desertec.org/fileadmin/downloads/DESERTEC-WhiteBook_en_small.pdf, S. 7 (Stand vom 31. Januar
2011).

1.2.
mehrere Lampen. Stellen Kinder Solarspielzeuge (zum Beispiel Hubschrauber, Karussell,
Flugzeug) unter den Lichtbügel, beginnen sich die Spielzeuge zu bewegen.
4.3. PROGRAMMANGEBOTE
Im Rahmen der Aktionsausstellung „Was kostet die Welt? Der ökologische Fußabdruck“ werden
zusätzliche Programme angeboten und zwar die Mission I. Im Folgenden finden Sie Informationen
zu Thema, Zielgruppe, Ablauf, Dauer, etc. der Programmangebote.
4.3.1 MISSION I
Für den Themenbereich „Was kostet die Welt? Der ökologische Fußabdruck“ bietet das Odysseum
Köln eine Mission I für die Klassenstufen 5-7 und 8-10 an. Dabei handelt es sich um eine als
Klassenwettbewerb konzipierte, themenspezifische Rallye durch das Odysseum, die in ein
Rollenspiel eingebettet wird. Die Schüler bekommen Bögen mit Aufgaben ausgehändigt, anhand
derer sie sich die Ausstellung und das Themengebiet erschließen.
Die Mission I ist auf 90 Minuten angelegt. Rechnen Sie aber damit, dass Ihre Schüler zusätzlich
Zeit für die Erkundung der Ausstellung benötigen. Wir empfehlen mit einer Besuchszeit von mind.
3 Stunden zu planen.
5 ORGANISATORISCHE HINWEISE / EMPFEHLUNG
Für einen möglichst reibungslosen und erfolgreichen Ablauf Ihres Besuches im Odysseum ist es
sinnvoll bei der Vorbereitung einige Aspekte zu beachten. Wir empfehlen Ihnen Ihren Besuch
frühzeitig zu planen und Ihre Klasse vorher im Odysseum anzumelden, da gerade in der Zeit vor
Schulferien täglich viele Klassen in unser Haus kommen.
Sachkompetenz: Machen Sie sich im Vorfeld bewusst, welche Ziele Sie mit dem Besuch im
Odysseum erreichen wollen. Unsere Ausstellung bietet die Möglichkeit sich je nach ihren
Vorstellungen und den Voraussetzungen Ihrer Schülerinnen und Schüler ganz unterschiedlich
intensiv mit den behandelten Themengebieten auseinander zu setzen.
Durch die ansprechende und unterhaltsame Aufarbeitung von wissenschaftlichen Themen eignet
sich das Odysseum einerseits hervorragend für Ausflüge, bei denen der Erlebnisfaktor im
Mittelpunkt stehen soll, ohne dass das Lernen völlig aus den Augen verloren wird. Ein Aufenthalt

1.2.
im Odysseum kann aber auch gezielt als Einstieg und Einführung in ein neues Lehrplanthema oder
zur Vertiefung von bereits im Unterricht behandelten Inhalten genutzt werden. Je nach
Themenschwerpunkt ist es sogar sinnvoll, die Schülerinnen und Schüler im Vorfeld durch das
Vermitteln des nötigen Grundlagenwissens vorzubereiten.
Welche Exponate zu den einzelnen Themenschwerpunkten gehören, welche wissenschaftlichen
Inhalte sie transportieren und für welches Unterrichtsfach und Altersstufe sie geeignet sind,
können Sie zur Vorbereitung in der Exponatedatenbank auf der der Homepage des Odysseums
recherchieren. Dort finden Sie ebenfalls die Materialien des
Lehrer-für-Lehrer-Programms, in dem Unterrichtsideen und komplette Unterrichtseinheiten zu
bestimmten Themen gesammelt und bereit gestellt werden.
Methodenkompetenz: Für einen optimalen Lernerfolg ist es von Vorteil, wenn die Schülerinnen
und Schüler bereits in Gruppen- und Stationsarbeit geübt sind und sich selbständig in
Themengebiete einarbeiten können. Das Odysseum setzt methodisch stark auf interaktive
Elemente und das Prinzip „Learning by doing“. Die Erschließung von Inhalten durch eigeninitiatives
Erkunden der Ausstellung fördert dabei das vernetzte und nachhaltige Lernen. Zur erklärenden
Vertiefung der Inhalte vor Ort stehen ergänzend Informationsprismen an den Erlebnisstationen zur
Verfügung. Natürlich stehen aber auch jederzeit die Odysseum- Mitarbeiterinnen und -Mitarbeiter
in der Ausstellung (Scouts) für Sie und Ihre Klasse für Fragen bereit.
Sozialkompetenz: Wir empfehlen Ihnen vor Beginn des Besuches Ihre Klasse mit den
Verhaltensregeln im Odysseum vertraut zu machen und den Lageplan unseres Hauses
gemeinsam mit Ihren Schülerinnen und Schülern durchzusprechen, damit diese sich eigenständig
in der Ausstellung orientieren können. Erfahrungsgemäß liegt der Schwerpunkt vieler
Schulbesuche im Odysseum auf dem selbstständigen Erkunden der Ausstellung in kleinen
Gruppen.
Für interessierte LehrerInnen und pädagogisches Fachpersonal bietet das Odysseum regelmäßig
Lehrerinformationstage an. Diese kostenlose Informationsveranstaltung bietet Ihnen die
Möglichkeit unsere Ausstellung bereits vor dem Besuch mit der Klasse kennen zu lernen und die
Möglichkeiten, die unsere Einrichtung als außerschulischer Lernort bietet, zu entdecken. Die
aktuellen Termine der Veranstaltung können Sie der Homepage des Odysseums entnehmen. Da

1.2.
die Teilnehmerzahl aus organisatorischen Gründen begrenzt ist, bitten wir um eine vorherige
Anmeldung per Internet oder unter der Telefon-Nummer
0221/ 69068241. Wir benötigen dabei folgende Angaben von Ihnen: persönliche Kontaktdaten,
Schule / Einrichtung mit Adressdaten und die Teilnehmerzahl.
Weitere Informationen zum Schulangebot des Odysseums finden Sie auf dem Portal „Schule &
Co.“ auf unserer Homepage unter www.odysseum.de/schule-und-co.html.
6 WEITERFÜHRENDE INFORMATIONEN
6.1 Bücher
� Daly, H. E.: Wirtschaft jenseits von Wachstum. Die Volkswirtschaftslehre nachhaltiger
Entwicklung. Salzburg, 1999.
� Diamond, J.: Kollaps. Warum Gesellschaften überleben oder untergehen, Frankfurt a. M.,
2005.
� Girardet, H.: Zukunft ist möglich. Wege aus dem Klima-Chaos, Hamburg, 2007.
� Jäger, J.: Was verträgt unsere Erde noch? Wege in die Nachhaltigkeit. Frankfurt a. M.,
2007.
� Meadows, Do., Meadows, De., Randers, J.: Grenzen des Wachstums. Das 30-Jahre-
Update. Signal zum Kurswechsel, Stuttgart, 2008.
� Odum, E. P.: Prinzipien der Ökologie. Lebensräume, Stoffkreisläufe, Wachstumsgrenzen,
Heidelberg, 1991.
� Radermacher, F.-J., Beyers, B.: Welt mit Zukunft. Überleben im 21. Jahrhundert, Hamburg,
2007.
� Reichholf, J. H.: Ende der Artenvielfalt? Gefährdung und Vernichtung von Biodiversität,
Frankfurt a. M., 2008.
� Sachs, W.: Nach uns die Zukunft. Der globale Konflikt um Gerechtigkeit und Ökologie,
Frankfurt a. M. 2003.
� Sieferle, R. P., Krausmann, F., Schandl, H. Winiwarter, V.: Das Ende der Fläche. Zum
gesellschaftlichen Stoffwechsel der Industrialisierung, Köln, Weimar und Wien, 2006.
� von Weizsäcker, E. U., Hargroves, K., Stasinopoulos, P.: Faktor fünf. Die Formel für
nachhaltiges Wachstum, München, 2010.

1.2.
� Wackernagel, M., Beyers, B.: Der Ecological Footprint. Die Welt neu vermessen, Hamburg,
2010.
� Wuppertal Institut für Klima, Umwelt, Energie: Fair Future. Begrenzte Ressourcen und
globale Gerechtigkeit. München, 2006.
6.2 Internet
� http://www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/
� http://www.agenda21schulen.nrw.de/page/var/www/downloads/oekologischerfussabdruck_
schule.pdf
� http://www.conservation-
development.net/Projekte/Nachhaltigkeit/DVD_10_Footprint/files/pdf/zur_Serie/10_Footprin
t_de.pdf
� http://www.lfu.bayern.de/umweltwissen/doc/uw_86_oekologischer_fussabruck.pdf
� http://www.nachhaltigkeit.info/artikel/kologischer_fussabdruck_733.htm
� http://www.uni-
ulm.de/fileadmin/website_uni_ulm/iui.inst.040/Informationsgesellschaft_und_Globalisierung
_I/%C3%96kologischer_Fussabdruck_final2.pdf
� http://www.mein-fussabdruck.at/
IMPRESSUM
Herausgeber:
SK-Stiftung CSC – Cologne Science Center
Gottfried-Hagen-Straße 20
51105 Köln
www.sk-stiftung-csc.de
Dr. Armin Frey, Geschäftsführer und Wissenschaftlicher Leiter (V.i.S.d.P.)
Redaktion:
Julia Maria Schropp, Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Sarah Gabel, Wissenschaftliche Mitarbeiterin
Lisa Wagner