Differenzierungsmodell an der GCLS
Differenzierungsmodell an der GCLS Differenzierungsmodell an der GCLS
Deshalb: Stabile Lerngruppen mit kleinen Jahrgangsteams Veränderte Lehr- und Lernprozesse Freiwilligkeit bei der Umsetzung Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Differenzierung: HSchG §27 (2) „Die Fachleistungsdifferenzierung erfolgt auf zwei oder drei Anspruchsebenen. Sie beginnt in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie der ersten Fremdsprache in der Jahrgangsstufe 7…“ Im Jahrgang 7 und 8 wird in M, E und D in drei Anspruchsebenen differenziert aber gemeinsam im Klassenverband unterrichtet. Zunächst für 2 Jahre. Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
- Seite 1 und 2: Hessischer Referenzrahmen Schulqual
- Seite 3 und 4: Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.201
- Seite 5 und 6: Dieser Befund zeichnet sich in drei
- Seite 7: Aus dem was notwendig ist und der A
- Seite 11: 5+6: Differenzierung in Mathematik
Differenzierung:<br />
HSchG §27 (2) „Die Fachleistungsdifferenzierung<br />
erfolgt auf zwei o<strong>der</strong> drei Anspruchsebenen. Sie<br />
beginnt in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie<br />
<strong>der</strong> ersten Fremdsprache in <strong>der</strong> Jahrg<strong>an</strong>gsstufe 7…“<br />
Im Jahrg<strong>an</strong>g 7 und 8 wird in M, E und D in drei<br />
Anspruchsebenen differenziert aber gemeinsam im<br />
Klassenverb<strong>an</strong>d unterrichtet. Zunächst für 2 Jahre.<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Change language