Differenzierungsmodell an der GCLS

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Wer o<strong>der</strong> was trägt den guten Unterricht ? Studie von John Hattie, 2009 (138 Einflussfaktoren, 50.000 Studien) Klassengröße hat - bei gleicher Anlage des Unterrichts – einen g<strong>an</strong>z bescheidenen Einfluss auf den Lernerfolg Personale Einflussgrößen gehen vor strukturellen Herausragende Rolle spielt die Lehrkraft in zweierlei Hinsicht: - Persönliche Kompetenz (Einstellungen, Haltungen etc.) - Lehrkompetenz (Anlage des Lehr-Lernprozesses) Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Dieser Befund zeichnet sich in drei Dimensionen aus. Evaluative Vorgehensweisen (Diagnostizieren und differenzierte Rückmeldung) Strukturierung, Regelklarheit, Klassenführung Aktivierende Lernstrategien (z.B. Kooperatives Lernen) Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Seite 1 und 2: Hessischer Referenzrahmen Schulqual
Seite 3: Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.201
Seite 7 und 8: Aus dem was notwendig ist und der A
Seite 9 und 10: Differenzierung: HSchG §27 (2)
Seite 11: 5+6: Differenzierung in Mathematik

Differenzierungsmodell an der GCLS

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