Differenzierungsmodell an der GCLS
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Differenzierungsmodell an der GCLS
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Hessischer Referenzrahmen Schulqualität (HRS)<br />
Input<br />
II.<br />
Ziele und<br />
Strategien<br />
Prozesse<br />
III.<br />
Führung und<br />
M<strong>an</strong>agement<br />
Output<br />
I.<br />
Voraussetzungen<br />
und Bedingungen<br />
VI. Lehren<br />
und Lernen<br />
VII.<br />
Ergebnisse und<br />
Wirkungen<br />
IV.<br />
Professionalität<br />
V.<br />
Schulkultur<br />
Qualitätsbereiche schulischer Entwicklung<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
VI. Lehren und<br />
Lernen<br />
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<br />
Der Unterricht orientiert sich <strong>an</strong> Bildungsst<strong>an</strong>dards und ist<br />
Kompetenzorientiert<br />
Er ist kognitiv herausfor<strong>der</strong>nd und aktivierend<br />
Der Unterricht ist inhaltlich und in seinem Ablauf klar strukturiert<br />
Die Ziele und Inhalte und <strong>der</strong> gepl<strong>an</strong>te Ablauf des Unterrichts<br />
werden offengelegt<br />
Selbständiges und eigenver<strong>an</strong>twortliches Lernen wird geför<strong>der</strong>t<br />
Die individuellen Lernstände werden diagnostiziert<br />
Es werden differenzierte Zugänge zum Erwerb von Kenntnissen<br />
und Kompetenzen geschaffen<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Wer o<strong>der</strong> was trägt den<br />
guten Unterricht ?<br />
Studie von John Hattie, 2009 (138 Einflussfaktoren, 50.000<br />
Studien)<br />
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Klassengröße hat - bei gleicher Anlage des Unterrichts – einen<br />
g<strong>an</strong>z bescheidenen Einfluss auf den Lernerfolg<br />
Personale Einflussgrößen gehen vor strukturellen<br />
Herausragende Rolle spielt die Lehrkraft in zweierlei Hinsicht:<br />
- Persönliche Kompetenz (Einstellungen, Haltungen etc.)<br />
- Lehrkompetenz (Anlage des Lehr-Lernprozesses)<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Dieser Befund zeichnet sich<br />
in drei Dimensionen aus.<br />
Evaluative Vorgehensweisen (Diagnostizieren und<br />
differenzierte Rückmeldung)<br />
Strukturierung, Regelklarheit, Klassenführung<br />
Aktivierende Lernstrategien (z.B. Kooperatives<br />
Lernen)<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Schulinspektion (IST):<br />
„Eine Kultur <strong>der</strong> Zusammenarbeit sowie <strong>der</strong><br />
gemeinsamen Pl<strong>an</strong>ung des pädagogischen H<strong>an</strong>delns<br />
zur Schaffung verbindlicher Grundlagen ist nicht<br />
hinreichend entwickelt. Eine verlässliche,<br />
lehrkraftunabhängige Unterrichtsqualität wird wenig<br />
bewusst gestaltet.“<br />
„Der Umg<strong>an</strong>g mit heterogenen Lernvoraussetzungen<br />
durch die Schaffung individueller Lernzugänge sowie<br />
eine Reflexion <strong>der</strong> Lernprozesse und -ergebnisse sind<br />
im Unterricht schwach ausgeprägt.“<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Aus dem was notwendig ist<br />
und<br />
<strong>der</strong> Analyse des IST – Zust<strong>an</strong>des<br />
ergibt sich:<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Deshalb:<br />
Stabile Lerngruppen mit kleinen Jahrg<strong>an</strong>gsteams<br />
Verän<strong>der</strong>te Lehr- und Lernprozesse<br />
Freiwilligkeit bei <strong>der</strong> Umsetzung<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Differenzierung:<br />
HSchG §27 (2) „Die Fachleistungsdifferenzierung<br />
erfolgt auf zwei o<strong>der</strong> drei Anspruchsebenen. Sie<br />
beginnt in den Fächern Deutsch, Mathematik sowie<br />
<strong>der</strong> ersten Fremdsprache in <strong>der</strong> Jahrg<strong>an</strong>gsstufe 7…“<br />
Im Jahrg<strong>an</strong>g 7 und 8 wird in M, E und D in drei<br />
Anspruchsebenen differenziert aber gemeinsam im<br />
Klassenverb<strong>an</strong>d unterrichtet. Zunächst für 2 Jahre.<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
Unterstützung:<br />
Durchführung von schulinternen<br />
Fortbildungsver<strong>an</strong>staltungen zum kooperativen Lernen<br />
und zur Individualdiagnostik.<br />
Fachschaften erhalten die Möglichkeit zur Unterstützung<br />
im Unterricht entsprechende Materialien bestellen zu<br />
können.<br />
Jahrg<strong>an</strong>gsteams bekommen einen Vorbereitungstag.<br />
Einführung einer Teamstunde für D/M/E – Lehrkräfte.<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
5+6: Differenzierung in Mathematik wird<br />
nicht in Klasse 6 vorgezogen<br />
7+8: es bleibt bei <strong>der</strong> Differenzierung,<br />
unterrichtet wird aber im Klassenverb<strong>an</strong>d<br />
??<br />
Zusammenfassung und Fragen<br />
Weitere Informationen /<br />
Informationsver<strong>an</strong>staltungen??<br />
Dirk Karl Pilgram, SEB am 06.03.2012
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