BOP Jahrestagung Forum 1 Pampel - Berufsorientierungsprogramm
BOP Jahrestagung Forum 1 Pampel - Berufsorientierungsprogramm
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Bildungsketten –<br />
Eine Herausforderung für die Region<br />
<strong>Forum</strong> 1: Das <strong>BOP</strong> als Element der Bildungsketten<br />
Jana <strong>Pampel</strong>, SPI Consult GmbH<br />
2. <strong>Jahrestagung</strong> des <strong>Berufsorientierungsprogramm</strong>s<br />
am 26./27.November 2012 in Berlin<br />
Gliederung<br />
Vorbemerkung<br />
Ebene I:<br />
Bundesebene<br />
Initiative Bildungsketten - Idealtypischer Verlauf des<br />
Berufsorientierungsprozesses<br />
Ebene II: Landesebene (am Beispiel Berlin)<br />
Abbildung der Landschaft - Methodisches Vorgehen<br />
Abbildung der Landschaft – Zentrale Ergebnisse<br />
Strukturierung der Angebote (I – II)<br />
Entwicklungen und Tendenzen (I – III)<br />
Ebene III: Schulebene<br />
Betrachtung einer Schule – (K)ein konstruiertes Beispiel<br />
Fragen der Koordination<br />
Strukturen der Koordination
Vorbemerkung<br />
Treuhänderin und beliehene Einrichtung des Landes Berlin<br />
Regionales Übergangsmanagement Berlin (RÜM)<br />
05/08 – 03/12 BMBF „Perspektive Berufsabschluss“ (FI 1)<br />
Anschlussfinanzierung bis 12/12 Senatsverwaltung für Arbeit,<br />
Integration und Frauen<br />
Berliner Programm vertiefte Berufsorientierung für Schülerinnen<br />
und Schüler (BVBO)<br />
seit 2007<br />
Finanzierung durch die Senatsverwaltung für Arbeit, Integration<br />
und Frauen und die Regionaldirektion der Bundesagentur für<br />
Arbeit Berlin-Brandenburg<br />
Bundesebene<br />
Bildungsketten - Idealtypischer Verlauf d. BO-Prozesses<br />
Aus: Bildungsketten-Journal Ausgabe 1/2012, S. 2BMBF
Landesebene<br />
Abbildung der Landschaft - Methodisches Vorgehen<br />
Allgemeine Recherche<br />
Quantitative Befragung der Angebotsverantwortlichen per Fragebogen<br />
- Zielgruppe<br />
- Ziele<br />
- Inhaltliche Schwerpunkte<br />
- Berufsfelder<br />
- Organisationsform<br />
- Durchführungsorte<br />
- Laufzeit<br />
- Finanzierung<br />
- Dokumentation<br />
Qualitative Befragung der Umsetzenden<br />
Auswertung/Aufbereitung der Ergebnisse<br />
Landesebene<br />
Abbildung der Landschaft – Zentrale Ergebnisse<br />
Facettenreiche Angebotslandschaft<br />
Schnittmengen in der inhaltlichen Ausrichtung der Angebote<br />
Umfang der Angebote variiert in Hinblick auf erreichte TN-Zahlen, den<br />
jeweils für die Teilnehmenden vorgesehenen zeitlichen Umfang, die<br />
Organisationsstruktur<br />
Finanzierung und Steuerung auf versch. Ebenen<br />
Parallelität von Angeboten an den Schulstandorten<br />
HERAUSFORDERUNGEN<br />
Transparenz<br />
Abstimmung und Koordinierung auf mehreren Ebenen
Landesebene<br />
Transparenz der Angebotslandschaft (I)<br />
BO-Zwiebel<br />
Jugend migrations<br />
dienste<br />
Kompetenz agenturen<br />
EIF<br />
LSK<br />
JSA an BerlinerSchulen<br />
KaT<br />
KUMULUS<br />
BNA<br />
NBP<br />
Bes.Org.<br />
Formen d. DL<br />
Kammern<br />
BbD<br />
BOB<br />
Externe<br />
BO-Angebote<br />
an Schulen<br />
Sonstiges<br />
JB-Häuser<br />
Berufs<br />
PEB<br />
einstiegsbegleitung<br />
BVBO<br />
Spandau<br />
<strong>BOP</strong><br />
BB<br />
Sonstiges<br />
SOZIALE<br />
SJSA<br />
STADT<br />
Angebot auf Bundesebene<br />
Angebot auf Landesebene<br />
Angebot auf Bezirksebene<br />
XENOS<br />
(QM, BIWAQ, A+)<br />
Stand 11/2012<br />
Landesebene<br />
Transparenz der Angebotslandschaft (II)<br />
BB = Berufsberatung der<br />
Arbeitsagentur<br />
<strong>BOP</strong> = <strong>Berufsorientierungsprogramm</strong><br />
des BiBB<br />
EIF = Europäischer<br />
Integrationsfonds<br />
QM = Quartiersmanagement<br />
BIWAQ = Bildung, Wirtschaft,<br />
Arbeit im Quartier<br />
A+ = Aktionsräume Plus<br />
BbD = Berlin braucht Dich!<br />
BNA =<br />
BOB =<br />
BVBO =<br />
Berliner Netzwerk<br />
für Ausbildung<br />
Berufsorientierung<br />
und Bewerbung<br />
Berliner<br />
Programm<br />
vertiefte Berufsorientierung<br />
für<br />
Schüler/innen<br />
JSA = Jugendsozialarbeit<br />
an Berliner Schulen<br />
KaT = Komm auf Tour<br />
LSK = Lokales Soziales<br />
Kapital<br />
NBP = Netzwerk Berufspraxis<br />
PEB = Partnerschaft-<br />
Entwicklung-<br />
Beschäftigung<br />
Jugend migrations<br />
dienste<br />
Bes. Org.<br />
Formen DL = Besondere<br />
Organisationsformen<br />
des Dualen Lernens<br />
Kompetenz agenturen<br />
EIF<br />
LSK<br />
JSA an BerlinerSchulen<br />
KaT<br />
KUMULUS<br />
BNA<br />
NBP<br />
Bes.Org.<br />
Formen d. DL<br />
Kammern<br />
BbD<br />
BOB<br />
Externe<br />
BO-Angebote<br />
an Schulen<br />
Sonstiges<br />
JB-Häuser<br />
Berufs<br />
Unternehmen<br />
Unternehmen<br />
PEB<br />
einstiegsbegleitung<br />
BVBO<br />
Spandau<br />
<strong>BOP</strong><br />
BB<br />
Sonstiges<br />
SOZIALE<br />
SJSA<br />
STADT<br />
Angebot auf Bundesebene<br />
Angebot auf Landesebene<br />
Angebot auf Bezirksebene<br />
XENOS<br />
(QM, BIWAQ, A+)<br />
JB-Häuser = Jugendberatungshäuser<br />
SJSA<br />
= Schulbezogene<br />
Jugendsozialarbeit<br />
Stand 11/2012
Landesebene<br />
Entwicklungen und Tendenzen (I)<br />
2009 Vereinbarung zwischen dem Land Berlin und der RD der BA über<br />
die Zusammenarbeit von Schule und Berufsberatung<br />
… Konkretisierung der Beiträge der Partner, auch in Hinblick auf<br />
Koordination und Abstimmung<br />
2010 Berliner Vereinbarung zur Nachwuchskräftesicherung für<br />
Unternehmen durch Ausbildung<br />
... Stärkung der Berufsorientierung, Bündelung der Ressourcen<br />
10/11 Schulstrukturreform<br />
... Duales Lernen als übergreifendes Lernprinzip<br />
2012 Ausführungsvorschriften Duales Lernen<br />
2012 Beauftragung des LAB mit der Entwicklung von Mindeststandards<br />
der Berufsorientierung<br />
TENDENZEN<br />
Notwendigkeit von Koordination und Abstimmung erkannt<br />
Synchronisierung von Konzeptentwicklungen angestrebt<br />
Entwicklung von Standards der BO und Verzahnung der Angebote als<br />
gemeinsames Ziel formuliert<br />
Landesebene<br />
Entwicklungen und Tendenzen (II)
Landesebene<br />
Entwicklungen und Tendenzen (III)<br />
Berliner Masterplan Qualifizierung<br />
Handlungsfeld 2<br />
Übergang Schule-Beruf / Regionales Übergangsmanagement<br />
Maßnahme 3a<br />
Entwicklung eines Orientierungsrahmens für die Berufsorientierung<br />
„Mit einem Institutionen- und ressortübergreifenden Verständnis der<br />
Berufsorientierung sowie der Schaffung eines Orientierungsrahmens für Schulen und<br />
andere Akteurinnen und Akteure der Berufsorientierung (Unternehmen,<br />
Bildungsdienstleister usw.) kann es gelingen, die Schnittstellen der Kooperation zu<br />
identifizieren, Verantwortlichkeiten zu vereinbaren und somit zu gewährleisten, dass<br />
die zahlreichen Angebote der Berufsorientierung miteinander verzahnt werden.<br />
Diese Abstimmung erfolgt unter Einbezug und Konzeptabstimmung von Produkten,<br />
die diesen Prozess flankieren. Berücksichtigung der Vereinbarung der<br />
Regionaldirektion Berlin-Brandenburg der Bundesagentur für Arbeit und der für<br />
Bildung zuständigen Senatsverwaltung zur Berufsberatung.“<br />
Vgl. http://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-arbeit/besch-impulse/lernen/berliner_masterplan_qualifizierung.pdf<br />
Schulebene<br />
Betrachtung einer Schule – (k)ein konstruiertes Beispiel (I)<br />
Eine mittelgroße Integrierte Sekundarschule ohne eigene gymnasiale<br />
Oberstufe: von Jg. 7 bis 10 jeweils 4- bzw. 6-zügig, insgesamt ca. 600<br />
Schüler/innen, Anteil Jugendlicher nichtdeutscher Herkunftssprache ca. 55%,<br />
ca. 60 Lehrkräfte, offener Ganztagsbetrieb<br />
Angebote der Schule in Bezug auf die BO<br />
Wirtschaft-Arbeit-Technik / Arbeitslehre<br />
Betriebsbesichtigungen, Besuche des BIZ u.a. Exkursionen<br />
2 zweiwöchige Betriebspraktika im 9. und 10. Jg.<br />
Erstellung von Bewerbungsunterlagen<br />
Unterstützungsangebote Externer an der Schule in Bezug auf die BO<br />
Beratung durch die zuständige Berufsberaterin der Arbeitsagentur<br />
Beteiligung an Komm auf Tour – meine Stärken, meine Zukunft (7.Jg.)<br />
<strong>BOP</strong>: Potenzialanalyse (7.Jg), Werkstatttage (8.Jg.)<br />
Berufseinstiegsbegleitung (Jg. 9/10)<br />
BVBO (je 1 Modul in Jg. 8 – 10)<br />
Berliner Netzwerk Ausbildung (10.Jg.)<br />
Patenangebot am Übergang (10.Jg.)<br />
KOOPERATION mit 7 externen Einrichtungen/Partnern!
Schulebene<br />
Betrachtung einer Schule – (k)ein konstruiertes Beispiel (II)<br />
Bildungsketten<br />
BVBO<br />
<strong>BOP</strong><br />
Potentialanalyse<br />
Werkst.<br />
praxis<br />
BerEb<br />
10<br />
9<br />
8<br />
7<br />
Schule<br />
Modul 1<br />
Modul 2<br />
Modul 3<br />
Modul 4<br />
Modul 5<br />
Modul 6<br />
Modul 7<br />
Modul 8<br />
Modul 9<br />
Schulebene<br />
Fragen der Koordination<br />
Welchen Unterstützungsbedarf haben wir, um vielen Jugendlichen einen<br />
erfolgreichen Übergang ins Berufsleben zu ermöglichen?<br />
Wie bewerten wir die Qualität der Angebote?<br />
Welche der Angebote Externer entsprechen unseren Bedarfslagen am meisten?<br />
Wie betten wir diese Angebote in unser Schulkonzept ein? Welches Angebot<br />
nutzen wir für welche Schülerinnen und Schüler?<br />
Wie sichern wir die Kommunikation zwischen uns als Schule und den<br />
verschiedenen Angeboten in Hinblick auf<br />
- die Feinabstimmung der Konzepte aufeinander,<br />
- den Austausch über Einzelfälle?<br />
Welches Zeitkontingent steht uns für diese Aufgabe zur Verfügung?<br />
Wie machen wir auch für „Außenstehende“ (z.B. Eltern, andere<br />
Kooperationspartner/innen) sichtbar, welches gemeinsame Konzept wir<br />
verfolgen?<br />
……
Schulebene<br />
Strukturen der Koordination<br />
Entwicklung eines schulinternen BO-Konzeptes<br />
Initiierung einer Arbeitsgruppe, die regelmäßig zusammenkommt <br />
„Runder Tisch der Berufsorientierung“<br />
Federführung obliegt der Schule<br />
Notwendig zu beteiligen sind: Beratungsfachkraft der Berufsberatung der<br />
Agentur für Arbeit, Koordinator/in DL, je ein/e Vertreter/in der externen<br />
Projekte<br />
In Abhängigkeit vom jeweiligen Themenschwerpunkt: ggf. Vertreter/in der<br />
Schulleitung, Teamleiter/innen der Jg.-Teams<br />
Formulierung der gemeinsamen Ziele und Arbeitsweise (Turnus der<br />
Sitzungen, Moderation, Tagesordnung, Protokoll/Ergebnisdokumentation,<br />
Verteiler)<br />
Gewährleistung der personellen Kontinuität der Zusammensetzung<br />
Berücksichtigung der Chronologie des Schuljahresablaufes<br />
……<br />
Herzlichen Dank für Ihre<br />
Aufmerksamkeit!<br />
Weitere Informationen:<br />
Jana <strong>Pampel</strong><br />
j.pampel@spiconsult.de<br />
030 / 69 00 85-33<br />
www.spiconsult.de<br />
www.ruem-berlin.de<br />
www.bvbo-berlin.de
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