(PC, Internet, Smartboard) im Sachunterricht der Klasse 4a der - nibis

Schüler sollen im Unterricht lernen den Computer zur Arbeitserleichterung zu nutzen und um
selber kreativ zu werden.
Wir sollten die Kinder selber handeln lassen und nicht nur ausschließlich vorgefertigte
Lernprogramme oder Spiele verwenden lassen. Außerdem sollte die Schule für
Gleichberechtigung sorgen und allen Schülern den Zugang zu einem Computer ermöglichen,
zumal noch nicht jede Familie über einen Anschluss verfügt. Somit trägt die Schule mit dazu
bei, dass möglichst jedes Kind für sein weiteres Leben in der Schule und im Berufsleben
gleiche Voraussetzungen hat.
Da die Untersuchung zum Thema “Internet@Computer@Gesellschaft“ in der Zeitschrift
„Geowissen. Die Welt verstehen“ (Possemeyer, 2001) ist, wollte ich anhand eines
empirischen Tests, den ich mithilfe der Klasse 4a der Eichenwallschule durchgeführt habe,
überprüfen, ob diese Erkenntnisse im Jahre 2004 noch zutreffen (siehe Kurvendiagramm).
Die Testergebnisse der Klasse 4a haben die Daten von Possemeyer bestätigt. Es gab in der
Klasse nur noch drei Kinder, die zuhause über keinen PC verfügen. Fast 75% der Schüler
haben Zugang ins Internet, der von 20% der Mädchen und 25% der Jungen regelmäßig
genutzt wird. Zur Textverarbeitung nutzen 10% der Kinder den Computer. Diese Ergebnisse
liegen unterhalb der Prozentangaben der Untersuchung der Zeitschrift Geowissen.
Überwiegend nutzen die Kinder den Computer, um mit Lernprogrammen (45 % der Jungen
und 40% der Mädchen) zu üben oder um zu spielen (50% der Jungen und 37% der
Mädchen). Insgesamt benutzen die Hälfte der Jungen und Mädchen CD- Roms. Es lässt sich
sagen, dass sich die Studien von Possemeyer aus dem Jahre 2001 durch meinen
empirischen Test bestätigt haben. Bei der Benutzung des Internets gibt es bereits eine
Steigerung. Mit einem Textverarbeitungsprogramm haben in dieser Klasse jedoch weniger
Schüler gearbeitet.
Die Ergebnisse dieser Untersuchungen haben mich als Lehrkraft darin bestärkt, dass der
CUU Bestandteil der Grundschule werden muss. Die Schule kann den Kindern eine neue
Zugangsweise zu den PCs ermöglichen, indem sie lernen zu realisieren, welche
Möglichkeiten ihnen das Medium bietet. Der Computer ist nicht nur ein Spielinstrument,
sondern kann vielmehr für eine Arbeitserleichterung sorgen. Viel wichtiger erscheint aber die
Chancengleichheit der Kinder. Diese ist nur gegeben, wenn die Voraussetzungen für einen
gleichberechtigten Umgang mit der neuen Technik für alle gleich sind, indem die
Grundschule den Einsatz des Computers ermöglicht. Es muss ein allgemeiner Zugang zu
der Technik vorhanden sein, sonst wird die Kluft zwischen „Informierten“ und „Nicht-
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