EVANGELiScHES bERAtUNGSZENtRUM - EBZ München

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konnten, die Kurse. Das Elterntraining beinhaltete sechs Trainingseinheiten
zu je drei Stunden in einem Zeitraum von
etwa drei Monaten. Jeder Kurs wurde von einem Trainerpaar
(Frau/Mann bzw. Frau/Frau) der EB und EFL geleitet. Kinderbetreuung
wurde nicht angefordert und daher nicht angeboten.
Drei Monate nach Beendigung des Kurses gab es für
die Teilnehmer/innen Nachtreffen. Der erste Kursdurchlauf
setzte sich hauptsächlich aus Klient/innen der eigenen Abteilungen
zusammen, im zweiten Kurs kam die Mehrheit der
Teilnehmer/innen aufgrund von Empfehlungen von Anwälten
oder des Familiengerichtes.
Unsere Erfahrungen aus diesen beiden Kursen
In den Kursen trafen Menschen aufeinander, die sich in einer
ähnlichen Lebenssituation befanden, bislang aber mit kaum
jemandem über ihre Probleme reden konnten oder wollten.
Die Teilnehmer/innen waren sehr interessiert am Austausch
mit Gleichgesinnten und fühlten sich schon dadurch in
manchem entlastet. Die eigenen Probleme von anderen mit
ähnlichen Erfahrungen ausgesprochen zu hören, ermöglichte
oft erst die tiefere Auseinandersetzung, weil man selber
nicht gleich so tief in die Krisendynamik involviert war. Dies
galt insbesondere, wenn Männer von Frauen Themen hörten,
die sie von ihren Ex-Partnerinnen kannten – aber abwehren
mussten – und umgekehrt.
Ein ganz spezieller Vorteil der KIB-Kurse war die Teilnahme
beider Eltern in getrennten Gruppen. Die Teilnehmer/innen
verstrickten sich nicht in die alten Beziehungskonflikte, wussten
aber, dass der Partner, die Partnerin die gleichen Themen
besprach und mit ähnlichen Erfahrungen konfrontiert war.
Beide mussten getrennt die gleichen „Hausaufgaben“ bearbeiten,
was im guten Sinn Bewegung in Gang brachte und
Fortschritte auf der Elternebene förderte.
In der Krise fühlt man sich oft alleingelassen, nicht verstanden
oder nicht akzeptiert. Insofern gab es in den Kursen ein
großes Bedürfnis, von der eigenen aktuellen Situation zu
erzählen. Dafür bekamen die Teilnehmer/innen viel Raum.
Der gegenseitige Austausch wurde von Sitzung zu Sitzung
offener und vertrauensvoller. Die Atmosphäre erlebten wir
zunehmend persönlicher, was sich auch im Humor und dem
gemeinsamen Lachen über sonst schwierige Themen und
Verhaltensweisen zeigte.
Personenorientierte Arbeit in der Gruppe kennt eigene, vielfältige
Möglichkeiten, die wir als ausgezeichnete Ergänzung
zu Einzelgesprächen erlebten. Live-Rollenspiele, Wissensvermittlung
mit Erfahrungsberichten aus der unterschiedlichen
Sicht der Betroffenen, Gruppendiskussionen, in denen sich
Teilnehmer/innen gegenseitig ergänzten und unterstützten,
boten einen reichhaltigen Schatz an praktischen Hilfen
und weckten die Bereitschaft, sich mit leidvollen oder verdrängten
Themen auseinander zu setzen. Gleichzeitig bot die
Gruppe die Chance, manches in der Praxis auszuprobieren
und die Reaktionen des Gegenübers unmittelbar kennen zu
lernen. Neue Kompetenzen und nächste Schritte wurden im
besten Sinne trainiert und die Wahrscheinlichkeit der Umsetzung
wuchs.
Insbesondere mit der Methode „Rollenspiel“ machten wir
sehr gute Erfahrungen. Die Teilnehmer/innen übten z. B. eigene
Kommunikationsmuster und Verhaltensweisen in realitätsnahen
Gesprächs- und Konfliktsituationen und erhielten
unmittelbares Feedback. Sie konnten durch Rollenwechsel
die Perspektiven der anderen einfühlen und es entwickelte
sich ein größeres Verständnis für die Kinder und Expartner.
Dabei wurden in kleinen Schritten neue Möglichkeiten und
Lösungen gesucht und ausprobiert. Die Trainer/innen unterstützten
diesen Entwicklungsprozess als Coaches, auch durch
vorgespielte positive wie negative Lehrbeispiele. Durch diese
Möglichkeit der Einfühlung konnten die Klient/innen über
ihre „Schattenseiten“ sprechen. Zudem gelang es ihnen zunehmend
besser, sich für eigene Gefühle zu öffnen.
Nicole Müller / pixelio
©
Im Rahmen dieses Gruppenkonzeptes konnte grundsätzliches
Wissen über Erziehungsfragen und die Trennungssituation
gegeben werden. Emotionscoaching, Kommunikationsregeln
und Konflikteskalationsmuster waren spezifische Inhalte. Wir
stellten fest, dass es hier große Wissensdefizite gab, und die
Teilnehmer/innen nahmen diese gebotenen Orientierungshilfen
dankbar auf.
Systemisches Denken, die Wechselwirkungen zwischen dem
Einzelnen, den Eltern und den Kindern, waren den Teilnehmer/innen
nicht vertraut. Im praktischen Erleben kam es hier