EVANGELiScHES bERAtUNGSZENtRUM - EBZ München

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2.1 Wir buddeln ein Loch bis nach Australien oder:
Kinder mit Freude begleiten und erziehen
Da stehen sie nun - Kinder einer Grundschulklasse, ausgerüstet
mit Spaten, Eimern, Schaufeln und wasserfester Kleidung.
Heute ist Wandertag. Während sich die meisten anderen
Schulklassen auf den Weg zu den ausgewiesenen kulturellen
Lernorten der Museen, Ausstellungen und Erlebniswelten
gemacht haben, bleibt die Klasse 3a einfach zu Hause. Nein,
ganz zu Hause natürlich nicht. Treffpunkt für die Kinder ist
ein Anger: ein Hang, eine Senke mit Sandboden, ein kleiner
Bach und ein paar Pflanzen, ein Ort ganz in ihrer Nähe. „Wir
könnten ja mal ein Loch buddeln bis nach Australien“ - so
stimmt die Lehrerin die noch etwas verdutzten Kinder ein.
Alsbald entwickelt sich ein munteres Graben, Batzen und Gestalten.
Die einen kugeln immer wieder mit Freude den Hang
hinunter, andere stehen schon knietief in einer Baugrube und
verschalen sie mit Stöcken und Geäst. Immer wieder bilden
sich neue Gruppen der Zusammenarbeit. Aber es gibt auch
einzelne Kinder, die einfach in Ruhe und Beschaulichkeit am
Bachlauf sitzen. Andere fokussieren ihre Anstrengungen auf
eine Detaillösung und kämpfen um die Statik einer kleinen
Hängebrücke aus geflochtenen Grashalmen, die ein kleines
Rinnsal überspannen soll. Mal liegt eine ruhig gelassene Atmosphäre
über dem Anger, mal singen, schreien oder streiten
die Kinder in großer Lautstärke. Ein Einwirken der Lehrerin
ist aber zu keinem Zeitpunkt nötig. Nicht ein einziges Mal
verwenden die Kinder ihre Werkzeuge wie z. B. die Metallspaten
zu Drohgebärden oder Waffen. Ein stetiger Wechsel zwischen
Nähe und Distanz, zwischen intensiver Anstrengung
und Ruhe. Wir sind die Zuhörer angesteckt von der Intensität
dieses spielerischen Lern-Ortes. (Beschreibung eines Filmbeitrags
von Eckhard Schiffer)
Eckhard Schiffer, analytisch orientierter ärztlicher Psychotherapeut
mit abgeschlossenem Philosophiestudium, Autor
zahlreicher Veröffentlichungen zu Psychiatrie, Psychotherapie,
Pädagogik und Salutogenese, zeigt in seinem kleinen
Filmbeitrag über einen außergewöhnlichen Wandertag anschaulich
die wesentlichen Bausteine seines Konzepts der
Salutogenese und einer praktischen Form der Umsetzung.
Mit den Erlebnisbildern veranschaulichte er die Grundlagen
seiner Theorie und Praxis zur Bedeutung des freien Spielens
für eine gesunde Entwicklung von Kindern: Intermediäre
Räume – Zwischenräume, die nicht für spezifische Zwecke
ausschließlich festgelegt sind - fördern am besten das spielerische
Selbsttätigsein der Kinder, so der Autor. Der Dorfanger
aus dem Filmbeispiel ist ein solcher Platz.
Eine ebensolche pädagogisch förderliche Rahmenqualität
finden wir in gelingenden zwischenmenschlichen Begegnungen:
Hier ist der dialogische Bezug das Wesentliche, wie
beispielsweise beim gemeinsamen Musikhören, beim Singen,
Tanzen oder Vorlesen. Eine Großmutter, die ihrem auf dem
Schoß sitzenden Enkel mit uneingeschränkter Aufmerksamkeit
ein Bilderbuch zeigt, Lieder und Reime mitsingt und beklatscht,
stiftet diese besondere Atmosphäre. Diese intermediären
Räume sind nicht sichtbar, sondern nur erfahrbar: in
der freien Entfaltung, in der Vielfalt der Sinneserfahrungen
und in der Selbstvergessenheit. Der Prozess steht im Vordergrund,
nicht das Ergebnis. Spielen und Erleben sind sinnlicher
und wohltuender Selbstzweck.
Für Eckhard Schiffer ist dabei die Qualität des Zuhörens ganz
zentral: Sie bedarf immer der vollen Aufmerksamkeit, und
jede Ablenkung oder Halbherzigkeit entzieht dem Dialog die
gute Wirkung. Wenn wir bei den Erlebnisberichten eines anderen
Menschen aufmerksam zuhören, dann tauchen unsere
eigenen Bilder und Gefühle auf. Diese können viel Gemeinsames
stiften, müssen aber keinesfalls mit den Bildern des
Gegenübers identisch sein. Durch den Dialog entwickelt sich
ein intensives „Aufeinander-Eingestimmt-Sein“, es entsteht
Nähe. Und aus diesen Nähe-Erfahrungen heraus bildet sich
das Kohärenzgefühl, wie in der salutogenetischen Forschung
beschrieben: Urvertrauen, Freude, Stressresistenz und die Fähigkeit
zur Gelassenheit. Äußere Reizquellen wie beispielsweise
Fernseher oder Radio würden eine solche notwendige
Innenschau verhindern.
„Spielen ist der Dünger für‘s Leben“ - „Intermediärräume
sind Begegnungsräume mit hoher Intensität“ - „Kindliches
Selbsttätig-Sein und Spielen muss durch eine wohlwollende
Zuwendung von Erwachsenen begleitet werden“ - so drückt
Eckhard Schiffer seine „Herzensangelegenheit“ in wenigen
Leitsätzen aus. Es geht dabei immer um ein „Ganz-Wahrgenommen-Werden“.
Nur wer dies selbst erfahren hat, kann es
dann als eigene Fähigkeit anwenden und weitergeben. Ganzheitliche
Aufmerksamkeit und dialogisches Begleiten sind
Begriffe unserer modernen Sprache. Sie drücken heute das
aus, was bereits in der Bibel mit „von Angesicht zu Angesicht“
oder „von Antlitz zu Antlitz“ beschrieben wird.