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erfolgten Untersuchung der Kluft ein Modell skizziert, mit dem sich die Kluft überbrücken
ließe. Dem zugrunde lag die Erkenntnis, dass die Kluft überbrückt werden müsse, um
pädagogisches Handeln und eine pädagogische Beziehung überhaupt zu ermöglichen. Die
Überquerung der Kluft gewährte danach einen weiten Blick hinüber in die gesellschaftliche
Spannung der Thematik und die Diskussion der Begriffe ‘Lernbehinderung’ und ‘Norm’.
Jeder Lehrer (für Schüler mit LB) kann seine Kindheit, die ihn prägt und beeinflusst,
reflektieren.
Nach dem Zurücklegen des Weges bis dahin war deutlich geworden, dass der Lehrer einer
Reflexion der eigenen Kindheit bedarf, um unbewußte Konflikte bewußt zu machen,
pädagogische Beziehungen zu ermöglichen und sein (sonder-) pädagogisches Handeln zu
professionalisieren. Die Notwendigkeit einer professionellen Selbstreflexion des Lehrers
wurde verdeutlicht und der Rahmen, in dem sich diese abspielt, aufgezeigt. Die pädagogische
Biographieforschung dient in diesem Zusammenhang als Reservoir an autobiographischen
und anderen Quellen und darüber hinaus methodischen Zugängen, um sich einer
selbstreflexiven Praxis anzunähern. Zwei konkrete Möglichkeiten zu einer
Auseinandersetzung mit der eigenen Kindheit wurden diskutiert und andere wurden genannt.
Der Frage, ob biographische Selbstreflexion eine sonderpädagogische Kompetenz ist, konnte
nur ansatzweise nachgegangen werden. Dabei wurde der Begriff der biographischen
Kompetenz gleichsam als Souvenir und vielleicht auch Kuriosität aus dieser Gegend
mitgenommen, und damit ein Impuls für weiteres Forschen in diesem Bereich gegeben.
Mögliche Anregungen für die Lehrerbildung wurden gesucht und diese auch als entscheidend
im Prozess der Persönlichkeitsentwicklung der angehenden Lehrer erachtet.
Jeder Student hat eine Kindheit, die ihn prägt und beeinflusst.
Damit wäre man wieder angekommen auf diesem imaginären Rundgang durch diese Arbeit
und deren gedanklicher Landschaft. Für mich war diese Wanderung Abenteuer und Ausflug
zugleich. Abenteuer aufgrund der oft schwierigen Literaturlage und der damit erschwerten
Gliederung des Materials. Ausflug deshalb, weil ich viele sehenswerte und neue
Aussichtspunkt in meinem Denken erreicht habe und am Ende wohlbehalten an meinem Ziel
angekommen bin. Natürlich habe ich auch viel über meine Kindheit und deren Einfluß auf
mein Handeln nachgedacht und daher denke ich, dass letztlich Forschen nach etwas Neuem
immer auch Forschen nach sich und neuen Seiten an sich bedeutet.
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