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angesprochen und herausgegriffen aus der Vielzahl der vorhandenen Ansätze und
Denkrichtungen.
Gemeinsam ist diesen Trainings- und Selbsterfahrungsprogrammen, dass Dinge, Situationen
und Schwierigkeiten nicht nur theoretisch vermittelt, sondern auch praktisch handelnd
erfahrbar gemacht werden. 383 Dies macht laut BAUER auch die „professionelles
pädagogische Kompetenz“ in der Überbrückung der Kluft zwischen Wissen und Können
aus. 384
Ziel aller Bemühungen ist es, die eigenen Anteile erfahrbar und bewußt zu machen und sich
dadurch wieder nahe zu kommen. Ein Zitat der Schriftstellerin Anne WILSON, das
CHOPICH aufgenommen hat, passt in diesem Zusammenhang: „Eine wesentliche
Grundvoraussetzung für Nähe und Intimität lautet: Wir müssen uns selbst nahe sein. Solange
wir Nähe von außen erwarten, werden wir sie niemals richtig erleben und auch nicht fähig
sein, sie mit anderen zu teilen. Wollen wir einem anderen Menschen nahe sein, müssen wir
zunächst einmal wissen, wer wir sind, was wir fühlen, was wir denken, wo unsere Stärken
liegen, was uns wichtig ist und was wir wollen. Wenn wir all das für uns selber nicht wissen,
wie sollen wir denn einen anderen Menschen daran teilhaben lassen?“ 385
4.3.1 Biographische Selbstreflexion außerhalb des Unterrichts
Diesem Kapitel liegt die Konzeption der biographischen Selbstreflexion, die GUDJONS/
PIEPER/ WAGENER vorgestellt haben, zugrunde. Ihrer Meinung nach ist biographische
Selbstreflexion grundsätzlich für alle Menschen tauglich und sinnvoll. Im Verstehen der
eigenen Lebensgeschichte, der Versöhnung mit der eigenen Persönlichkeit und dem Begreifen
gesellschaftlicher Gegebenheiten hat sie ihre Funktion. 386 Für Erzieher und Lehrer liege diese
Beschäftigung mit der eigenen Biographie nahe, so ein Zitat von MOLLENHAUSER: „Weil
wir Kinder nur in Anlogie zu uns selbst verstehen können, liegt es nahe, zunächst über uns,
über Erwachsene nachzudenken.“ 387
383 Über die drei sogenannten „Straßen“: die kognitve (Kopf), die emotionale (Herz) und die aktionale (Hand)
Straße; vgl. ebd., S. 226
384 Er betont, dass zwischen Wissen und Können ein erheblicher Unterschied besteht; vgl. BAUER, 1998, S.
344; siehe dazu auch den Spruch: „Für das Können gibt es nur einen Beweis, das Tun“ von Marie von EBNER-
ESCHENBACH in: Mutterkalender. Offenbach: Burckhardthaus-Laetare Verlag, 2001 (hrsg. vom Bayrischen
Mütterdienst)
385 CHOPICH, 1997 17 , S. 77
386 GUDJONS/ PIEPER/ WAGENER, 1992 2 , S. 11f
387 Ebd., S. 52
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