gesamte Arbeit (pdf-Format) - bei föpäd.net

Inhaltsverzeichnis
Seite
1. Einleitung ........................................................................................................ 5
2. Die Bedeutung der eigenen Kindheit für Erwachsene ................................ 8
2.1 Begriffsklärung ................................................................................................. 8
2.2 Der Einfluss der eigenen Kindheit auf Erwachsene ......................................... 8
2.2.1 Der Zusammenhang zwischen Kindheit und Lebenslauf ................................. 9
2.2.2 Das Modell vom inneren Kind ....................................................................... 11
2.3 Die Kindheit im Lehrer .................................................................................. 14
2.3.1 Kindheiten von Lehrern ................................................................................. 16
2.3.2 Einfluss von Kindheitserfahrungen auf die Persönlichkeit und das
Verhalten des Lehrers in der Schule .............................................................. 17
2.4 Mögliche ‘Stolpersteine’ der eigenen Kindheit für den Lehrer ..................... 20
2.4.1 Helfen als Antrieb beim Lehrer ...................................................................... 20
2.4.2 Verbliebene Kindlichkeit beim Lehrer ........................................................... 21
2.4.3 Der Erzogene erzieht ...................................................................................... 22
2.5 Zusammenfassung .......................................................................................... 24
3. Die Spannungsfelder vertrauter und fremder Kindheit im
sonderpädagogischen Handeln des Lehrers für Schüler mit LB ............. 24
3.1 Die pädagogische Beziehung zwischen dem Lehrer und Schüler mit LB ..... 25
3.2 Vertraute Kindheit für den Lehrer .................................................................. 27
3.3 Die Kluft zwischen Lehrer und Schüler mit LB ............................................. 30
3.4 Spannungsfelder unterschiedlicher Kindheiten .............................................. 33
3.4.1 Normaler unterrichtet Un-Normale ................................................................ 36
3.4.2 Erwachsener unterrichtet Kinder .................................................................... 41
3.4.3 Musterschüler unterrichtet Lernbehinderte .................................................... 45
3.4.4 Privilegierter unterrichtet soziokulturell Benachteiligte ................................ 48
3.4.5 Geliebter unterrichtet Ungeliebte ................................................................... 51
3.4.6 Heilender Helfer unterrichtet hilfsbedürftige Kranke .................................... 54
3.4.7 Erzogener unterrichtet Unerzogene ................................................................ 56
3.4.8 Reife Persönlichkeit unterrichtet unreife Persönlichkeiten ............................ 59
3.5 Das Dilemma der Schule für Schüler mit LB und die Verstrickung des
Lehrers ............................................................................................................ 61
3.6 Eine tragfähige Brücke über die Kluft ........................................................... 63
3.7 Zusammenfassung .......................................................................................... 65
http://www.foepaed.net 3