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den Begriff der „Lernbehinderung“ im gesamtgesellschaftlichen und schulpolitischen Kontext
einher. 113
In Sachsen ist derzeit der Begriff des „Förderschullehrers/ Förderschullehrerin“ gebräuchlich
in Anlehnung an den gleichnamigen Schultyp. Da es aber in dieser Arbeit um Lehrer für
Schüler mit Lernbehinderungen allgemein und nicht nur an den Schulen geht, werde ich den
Begriff „Lehrer für Schüler mit Lernbehinderungen“ (LB) verwenden, da dieser unabhängig
vom institutionellen Rahmen der Schule verwendet werden kann. Auch hier greife ich
aufgrund der besseren Lesbarkeit wieder auf die männliche Form in beiden Substantiven
zurück, wobei ich aber stets beide Geschlechter meine.
3.1 Die pädagogische Beziehung zwischen dem Lehrer und den Schülern mit LB
Was bedeutet Beziehung? Die Verwendung im Deutschen ist vielfältig: ein Haus beziehen,
also in der Form des „Einziehens“ in ein „bezugsfertiges“ Haus. Oder man kann Prügel
„beziehen“, das heißt man „bekommt“ sie. Oder man bekommt finanzielle „Bezüge“ von
einer bestimmten Stelle. Man kann auch Stellung „beziehen“, Positionen einnehmen und sich
hinter diesen verschanzen. Möglich wäre auch die wortwörtliche Deutung, sprich wenn
jemand einen anderen be-zieht oder diesen woanders hin-zieht. Oder aber man bezieht ein
Bett indem man einen Bezug darüberspannt, man das darunterliegende Bett „über-zieht“.
Beziehung in der zwischenmenschlichen Deutung meint, dass sich zwei Menschen
aufeinander beziehen, dialogisch in Kontakt treten und somit eine Beziehung aufbauen. Somit
ist eine Beziehung immer zweiseitig zu betrachten 114 und sie ist nie abhängig nur von einer
Seite. Beziehungen im schulischen Zusammenhang sind von enormer Wichtigkeit, nicht nur
die zwischen Lehrern oder dem Lehrer und dem Vorgesetzten, sondern vor allem zwischen
Lehrer und Schülern. „Wer keine Beziehung herstellen kann, kann auch nicht erziehen“ 115
schreibt SPRINGER und BUBER sagt „Beziehung erzieht“. 116 Die Fähigkeit, förderliche
Beziehungen aufzubauen und durch diese die Schüler zu erziehen ist also grundlegend für den
schulischen Unterricht. Die Betrachtung der pädagogischen Beziehung ist demnach eine
Notwendigkeit nicht nur für die schreibenden Pädagogen. Der Lehrer steht in einer Klasse
113 siehe dazu das Kapitel „Kritische Analyse von Entwicklungen und Theorien in der
Lernbehindertenpädagogik" in EBERWEIN, 1996
114 vgl. GIESECKE, 1997, S. 19
115 SPRINGER, 1990, S. 25
116 Zitat in JEGGE, 1983, S. 151
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