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2.5 Zusammenfassung
Kindheit beeinflusst den Lebenslauf und die Persönlichkeitsstruktur von Erwachsenen,
verschiedene Modelle stützen diese Annahme. Die Kindheit findet sich wieder im inneren
Kind, das jeder Erwachsene hat, und dessen Nichtbeachtung und Verletzung Ursache
zwischenmenschlicher und intrapersonaler Konflikte sein können.
Da auch Lehrer einmal Kinder waren, treffen diese Aussagen auch auf sie und vor allem auf
sie zu. Denn in ihrer Arbeit haben sie kontinuierlich mit Kindern zu tun und werden damit
ständig auch mit ihrer Vergangenheit konfrontiert. Die Kindheiten von Lehrern unterscheiden
sich nicht wesentlich von den Kindheiten andere Menschen, dieselben Themen sind
bedeutsam und dieselben Einflüsse wie z.B. Familie, Schule wirken prägend. Das diese
Kindheitsprägungen sich auch in der Schule bemerkbar machen wurde gezeigt und
insbesondere unverarbeitete Prozesse der eigenen Kindheit und Schulzeit drängen aus dem
Unbewussten in den Unterrichtsalltag hinein und können diesen empfindlich beeinflussen.
Welche Rückschlüsse lassen sich nun für den Lehrer an Förderschulen für Kinder mit
Lernbehinderungen ziehen? In welche Verstrickungen begibt sich der Lehrer dort aufgrund
eigener Erfahrungen aus der Kindheit? Welche Spannungsfelder können daraus entstehen und
welche Gefahren und welche Chancen bergen sie?
3. Die Spannungsfelder vertrauter und fremder Kindheit im sonderpdäagogischen
Handeln des Lehrers für Schüler mit Lernbehinderungen
Um sich dem Lehrer für Schüler mit Lernbehinderungen zu nähern bedarf es zuerst einer
begrifflichen Bestimmung dieses Lehrers. Es existieren unterschiedliche „offizielle“
Bezeichungen für diesen Berufsstand und es kursieren wohl noch mehr innerhalb des
Gesellschaft. Der Name für diese Berufsgruppe steht auch in engem Zusammenhang mit der
geschichtlichen und politischen Entwicklung in Deutschland. So lassen sich Bezeichnungen
wie „Hilfsschullehrer“, „Sonderschullehrer“, „Lehrer an Sonderschulen für Lernbehinderte“
und neuere Bezeichnungen wie „Förderschullehrer“ sowie „Lehrer für Kinder und
Jugendliche mit Lernbehinderungen/ Lernschwierigkeiten“ in einen zeitlichen Prozess
einordnen, der sicherlich noch andauern wird. Mit der Neuformulierung des Berufnamens und
-bildes der Lehrer ging auch eine Debatte um die „Lernbehindertenschule“ als Institution und
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