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Wie machen sich nun diese Erfahrungen bemerkbar? Welche Rolle spielt es, ob ein Lehrer
mehrere Geschwister, strenge Eltern oder wohlmeinende Lehrer hatte, ob er aus gutsituierten
oder ärmlichen Verhältnissen stammt?
2.3.2 Einfluss von Kindheitserfahrungen auf das Verhalten des Lehrers in der Schule
Um die aktuelle Situation zu verstehen, gehen Lehrer von sich aus, also freiwillig, in ihre
Kindheit um dort mögliche Ursachen für ihr jetziges Verhalten zu finden. Bei der Deutung
dieser Verknüpfung drängt sich immer wieder die psychoanalytische Sichtweise auf, wobei
diese ergänzt und unterstützt wird von empirischen Studien.
Die für Lehrer relevanten Sozialisationsbereiche sind laut BRUNNER wie oben angedeutet
die „Erfahrungen in der Familie, der peer-group, der Schule und mit Massenkommunikationsmitteln“.
Von diesen Instanzen besonders beeinflusste Persönlichkeitsvariablen sind:
Wertkonzepte, soziale Fähigkeiten, kognitive Stile, „die Kausalattribuierung, Einstellungen,
das Selbstkonzept, Faktoren der Intelligenz, die Wahrnehmung“. 72 Diese Darstellung ist sehr
allgemein und umfassend, wenden wir uns nun den einzelnen Bereichen und ihren
„Wirkungen“ zu.
Das familiale Bezugssystem wurde in den Untersuchungen von TIMPNER und COMBE
besonders aufmerksam betrachtet und COMBE folgert aus den Selbstdarstellungen der
Lehrer, dass „ihre emotionalen Grundstrukturen stark durch die Familie geprägt sind“ 73 und
dass diese „Früherfahrungen“ in der Schule förmlich wiederbelebt und aufgerührt werden. 74
Ein Beispiel hierfür ist die Gewissheits- bzw. Ungewissheitsorientierung. Es wurde bei
Lehramtsstudenten ein signifikanter Zusammenhang zwischen elterlichen Erziehungspraxis
und ihren Ungewissheits- bzw. Gewissheitsorientierungen festgestellt. 75 Ein weiteres Beispiel
ist die Übertragung der in der Familie erfahrenen Beziehungsstrukturen auf neue. Die
primären Erfahrungen werden als Modell sozialer Beziehungen verinnerlicht und dienen als
Repräsentanten neuer Beziehungen. 76 Diese Aussage beschränkt sich nicht nur auf die Eltern,
sondern schließt auch die Geschwister mit ein. Eine Untersuchung von FREYN 77 belegt, dass
die Relation der Geschwisterposition von Lehrer und Schüler erheblichen Einfluss auf den
72 BRUNNER, 1978, S. 56
73 COMBE, a.a.O., S. 107
74 Meine Assoziation ist hier: „Schlafende Hunde soll man nicht wecken“
75 HUBER, 1999, S. 108f
76 BRUNNER, a.a.O., S. 43
77 FREYN in Psychologie in Erziehung und Unterricht 23 (1976) 4
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