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einer bestimmten Weise und diese Verletzungen werden von einem selbst im
Erwachsenenalter am inneren Kind und an anderen fortgesetzt. 54
Die Folge dieser Verletzung des inneren Kindes sind innere und äußere Konflikte. Die innere
Unstimmigkeit führt oft zur Spiegelung des Konflikts in anderen 55 und die Folgen einer
solchen Verstrickung können in Partnerschaft 56 , Freundschaft, und allen anderen
zwischenmenschlichen Beziehungen bedenklich sein. 57
Das Ziel sollte demnach eine Versöhnung, ein Dialog 58 mit dem inneren Kind sein, aber wie
kann dies zustande kommen? Der erste Schritt ist durch das Erkennen und Wiederentdecken 59
des eigenen inneren Kindes gekennzeichnet („es ist da“). Der zweite Schritt ist die Akzeptanz
de inneren Kindes uns seiner Gefühle („es nehme es an“). Dabei helfen weder
Anschuldigungen an die Eltern, noch der Drang, das Rad zurückdrehen zu wollen. Der dritte
und letzte Schritt ist schließlich die Versöhnung, die Integration und die Balance mit dem
inneren Kind („es ist gut und ein Teil von mir“). Ein Aufbrechen des Kreislaufes und des
Wiederholungszwanges 60 ist möglich und Bedingung dafür ist die Achtung und des eigenen
inneren Kindes und die Achtung anderer und der eigenen Kinder. 61 Eine durch Achtung,
Toleranz und Respekt getragene Beziehung zu Kindern ist erst möglich, wenn man diese
Gefühle auch sich selbst, seinem inneren Kind entgegenbringt. 62
2.3 Die Kindheit im Lehrer
Es wurde gezeigt, dass Zusammenhänge zwischen der Kindheit und dem weiteren Lebenslauf
des Menschen bestehen. Die Erfahrungen, die man in der Kindheit macht sind bedeutsam für
späteres Verhalten. Wichtige Faktoren sind dabei unter anderem die Eltern, das System
Familie, die soziale Herkunft und die Gesellschaft.
54 MISSILDINE beschreibt acht ungünstige Elternhaltungen; MISSILDINE, 1986, S. 82
55 ähnlich dem „zerstrittenen inneren Team“ bei SCHULZ von THUN, a.a.O.
56 Zu einer Ehe gehören vier: an einer Beziehung sind auch immer die Kinder „von früher“ beteiligt; vgl.
MISSILDINE, a.a.O., S. 60f
57 CHOPICH geht soweit zu sagen, dass alle Probleme in der Gesellschaft von der Abspaltung des inneren
Kindes herrühren, vgl. CHOPICH, a.a.O., S.52
58 ASPER verwendet diesen Ausdruck; ASPER, 1989
59 Hindernisse dieses Prozesses sind eigene Verdrängung und Verfälschung des Bildes durch die Eltern und
andere, vgl. ASPER, a.a.O, S. 17
60 dieser Begriff ist aus der Psychoanalyse entlehnt und wird bei MILLER, 1983 häufig gebraucht
61 vgl. MISSILDINE, a.a.O., S. 359ff
62 vgl. ARMINGER, 1997, S. 232
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