Lehrplan FranzÃ¶sisch Sek. I - Gymnasium Georgianum Vreden

Gymnasium Georgianum Vreden Curriculum I : Französisch (F6) 

Allgemeine Hinweise 

Grundsätze der Leistungsbewertung: 

Die Leistungen im Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“ haben für die Bewertung einer Schülerin oder eines Schülers 

ein ebensolches Gewicht wie die in den Klassenarbeiten erbrachten Leistungen. 

Schriftliche Arbeiten (Klassenarbeiten): 

• Bei der Leistungsüberprüfung werden geschlossene, halboffene und offene Aufgaben eingesetzt. 

• Bei der Bewertung offener Aufgaben werden im inhaltlichen Bereich der Umfang und die Genauigkeit der Kenntnisse berücksichtigt. 

• In die Bewertung der sprachlichen Leistung werden die Reichhaltigkeit und Differenziertheit im Vokabular, die Komplexität und 

Variation des Satzbaus, die orthographische, lexikalische und grammatische Korrektheit sowie die sprachliche Klarheit, gedankliche 

Stringenz und inhaltliche Strukturiertheit einbezogen. 

• Bei der Notenbildung für offene Aufgaben kommt der sprachlichen Leistung in der Regel ein höheres Gewicht zu als der inhaltlichen 

Leistung. 

Zum Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“ zählen: 

• individuelle Beiträge zum Unterrichtsgespräch sowie kooperative Leistungen im Rahmen von Team- und Gruppenarbeit (schriftlich 

wie vor allem mündlich), 

• die punktuelle Überprüfung einzelner Kompetenzen in fest umrissenen Bereichen des Faches (u.a. kurze schriftliche Übungen, 

Wortschatzkontrollen, Überprüfung des Hör- und Leseverstehens, vorgetragene Hausaufgaben oder Protokolle einer Einzel- oder 

Gruppenarbeitsphase), längerfristig gestellte komplexere Aufgaben, die von den Schülerinnen und Schülern einzeln oder in der 

Gruppe mit hohem Anteil der Selbständigkeit bearbeitet werden. 

G8_F6_Curriculum-GGV - 1 -

Individuelle Förderung: 

Die individuelle Förderung im Fach Französisch vollzieht sich auf zwei Ebenen. 

• Innerhalb des Unterrichts: 

Die im Folgenden aufgeführten Unterrichtsvorhaben sehen in den jeweiligen Klassenstufen je nach Bedarf binnendifferenzierende 

Unterrichtseinheiten vor. Mögliche Differenzierungsansätze des Lernangebots sind: Textsorte, Stoffumfang, Komplexitätsgrad, 

Methodischer Zugang, Lernorganisation, Lerntempo, Lernertyp, Interessensorientierungen. In der Klassenstufe 6 erhalten die Schüler 

eine Ergänzungsstunde, die eigens für die individuelle Förderung vorgesehen ist. 

• Außerhalb des Unterrichts: 

Hausaufgabenbetreuung durch Schülertutoren / Förderunterricht durch eine in Französisch examinierte Fachkraft / Teilnahme an 

diversen Austauschprogrammen (z.B. Voltaire, Brigitte Sauzay) / Teilnahme an Wettbewerben (u.a. schulinterner und regionaler 

Vorlesewettbewerb, Bundeswettbewerb Fremsprachen) / Kursangebot zur Vorbereitung auf die DELF-Prüfung. 

Anmerkungen: 

Fächerverbindendes Lernen. Erst nach Erstellung und Sichtung aller schulinternen Curricula kann eine sinnvolle systematische 

Verankerung dieses Bereiches vorgenommen werden. Im Fach Französisch wird fächerververbindendes Lernen schwierig zu 

verwirklichen sein, da wegen der Differenzierung I in einem Kurs häufig Kinder aus verschiedenen Klassen unterrichtet werden. 

Wochenstunden. Je nach Lage von Ferien, Feiertagen, beweglichen Ferientagen, Klassenfahrten, Projekttagen u. a. kann es zu 

zeitlichen Verschiebungen kommen. 

Das schulinterne Curriculum ist realistisch und richtet sich strikt nach den Kernlehrplänen. 


GGV Curriculum I : Französisch (F6) Klassen 6 


GeR: Am Ende der Jg. 6 soll das Kompetenzniveau A1 erreicht werden. 

Unterrichtsstunden pro Woche: 4 + 1 (Ergänzungsstunde) 

Leistungsüberprüfung und – bewertung: s.o. allgemeine Hinweise! Drei Klassenarbeiten pro Halbjahr 

Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes Band 1 (Schülerbuch, Grammatisches Beiheft, Cahier d’activités), Hausaufgabenheft, dreispaltiges 

Vokabelheft, Grammatikheft, Klassenarbeitsheft mit großem Rand 

Zeitraum 

Unterrichtsvorhaben 

Kommunikative 

Kompetenzen 

Verfügbarkeit von 

sprachlichen Mitteln und 

sprachliche Korrektheit 

Methodische 

Kompetenzen 

Interkulturelle 

Kompetenzen 

4 

Wochen 

(20 

Stunden) 

Salut! 

Bonjour! 

(U 1) 

Hörverstehen: 

• Einfache 

Informationen (z.B. 

zu Personen) in 

Alltagsdialo gen 

verstehen 

An Gesprächen 

teilnehmen: 

• Erstbegegnungen 

simulieren 

Zusammenhängendes 

Sprechen: 

• Personenbezogene 

Auskünfte erteilen 

Sprachmittlung: 

• Sinngemäß einfache 

Informationen (zu 

Personen Namen, Alter, 

Wohnort etc.) 

Aussprache/ Intonation: 

• Intonationsmuster von Fragen u. 

Aussagen 

erkennen und verwenden 

Wortschatz:: 

• SuS verfügen aktiv über 

Basiswortschatz, um elementaren 

Kommunikationsbedürfnissen 

gerecht zu werden 

• Eigene Person, Familie, Schule 

• Elementarste Mittel des discours 

en classe 

Grammatik: 

• SuS wenden grammatisches 

Grundinventar so korrekt an, dass 

die Verständlichkeit gesichert ist 

• Ergänzungsfragen, 

Intonationsfragen, 


• Elementare Gespräche 

global verstehen 

Sprechen und Schreiben: 

• Sprechfertigkeiten in 

kommunikativen Alltagssituationen 

(erste 

Begegnung) und Klassengesprächen 

üben 

• Schreibfertigkeit mittels 

Selbstpräsentation üben 

Umgang mit Texten: 

• Den Lektionstext global 

erschließen und 

verstehen 

• Sich auf dem Lageplan einer 

französischen Schule 

zurechtfinden 

SuS verfügen über 

grundlegendes 

Orientierungswissen 

Persönliche 

Lebensgestaltung 

• Familie, 

• Freunde 

Schule, Ausbildung, 

Beruf: 

• Schul- und 

Unterrichtsalltag 

in Frankreich 

• Räume 

Gesellschaftliches 

Leben: 

• Une rencontre 

franco- 


5 Wochen 

(25 

Stunden) 

Dans le 

quartier 

(U 2) 

übertragen 


• Einfache 

Informationen in 

Alltagssituationen 

(z.B. Vor- schläge zu 

Tätigkeiten) verstehen 


teilnehmen: 

• Fragen zu Personen, 

Sachen, Tätigkeiten 

formulieren und 

beantworten 


Sprechen: 

• In einfachen Sätzen 

Bilder beschreiben 

• Zustimmung / 

Ablehnung äußern 

Leseverstehen 

• Einfache 

Textinformationen 

fragengeleitet 

erschließen 



Informationen zu 

Personen, Namen, Alter, 

Wohnort, 

Tätigkeiten übertragen 

Entscheidungsfragen, einfache 

Sätze, 

• Präpositionen (ä, avec, de) 

• Unbestimmte Artikel Sg. 

• Zahlen (0-10) 

Orthographie: 

• Erste Regelhaftigkeiten erkennen und 

anwenden (Akzente, Groß- und Kleinschreibung) 


• Grundlegende Aussprache-regeln 

und Intonationsmuster erkennen und 

ver-wenden 

Wortschatz:: 

• Person, Familie, Umfeld, Schule, 

Gegenständen des tägl. Lebens 

• Weitere elementare Mittel des discours 

en classe und für 

Kontaktgespräche 

Grammatik: 

• Ergänzungsfragen 

• Bestimmte Artikel Sg. 

• Verben auf –er im Präsens (Sg.) 

• Subjektpronomen (Sg.) 

• Präpositionen des Ortes 

Orthographie: 

• Ein erstes Gefühl für 

Regelhaftigkeit beim Schreiben 

elementarer Wörter entwickeln 

• Einen einfachen Steckbrief 

abfassen (Einfa- che 

Textproduktion) 

Sprachenlernen: 

• Das sprachliche 

Vorwissen zur 

Worterschließung nutzen 

• In Tandems kooperative 

Revisions- und 

Transferübungen 

bearbeiten 



verstehen sowie 

Bilder und Hörtexte 

einander zuordnen 




(Vorschläge 

machen und auf sie 

reagieren) und in 

Klassengesprächen üben 



erschließen und 

verstehen 

• Einfache Bildbeschreibungen 

anfertigen 

(Textproduktion) 


• Memorisierungstechnik 

(filet à mots) anwenden 

• Hilfsmittel nach Anleitung 

allemande 

Handeln in 

Begegnungssituationen: 

• Elementare 

Kontaktsituationen 

im 

frankophonen 

Ausland simulieren 

Persönliche Lebensgestaltung: 

• Familie 

• Freunde 

• Umfeld / 

Wohnort 

• Einfache 

Tätigkeiten 

Werte, Haltungen 

und Einstellungen: 

• Ansatzweise ihre 

Lebenswelt und 

ihre Muttersprache 

nach Spuren 

des Französischen 

erkunden 

• Sich öffnen für 

die Lebenswelt 

frankophoner 

Jugendlicher 


5 Wochen 

(25 Stunden) 

Tu habites 

où? (U 3) 


• Einfache Lektionsund 

Übungstexte zu 




Spr-chen: 

• Missfallen äußern 

Schreiben: 

• Unterrichts- und 

Lerner- gebnisse in 

Form tabellarischer 

Notizen schriftlich 

fixieren 

Wortschatz: 

• Person, Familie, Wohnung, 

Wohnort, 

Gegenständen des tägl. Lebens 

Grammatik: 

• Il y a 

• Best. + unbest. Artikel Pl. 

• Plural des Nomens 

• Verben auf –er im Präsens (Pl.) 

• Être 

• Possessivbegleiter (bei einem 

„Besit- zer“) 

Orthographie: 

• Elementare Regeln sicher 

anwenden 

nutzen 

• Die frz. Sprache als 

Arbeitssprache erproben 

Hör- und Leseverstehen: 

• Strategien zum 

globalen Verstehen 

des Lektionstextes 

anwenden 

• Vorwissen zwecks 

Bedeutungserschließung 

neuer Wörter aktivieren 


• Notizen zum 

Lektionstext anfertigen 

• Auf der Basis von 

Notizen Lektionstexte 

und Alltagssituationen 

in szenisches Spiel umsetzen 


• Memorisierungstechniken 

(Eselsbrücken, 

Klangbilder, Pantomime) 

anwenden 

• Den eigenen Lernstand 

einschätzen ( Auto- 

Evaluation) 

Persönliche 

Lebensgestaltung: 

• Familie, 

• Umfeld / 

Wohnort / 

Wohnung / 

Umzug 

• Stadt - Land 

Frankophonie, 

Regionen, 

regionale 

Besonderheiten 

• Paris 

• Ile de France 

Werte, Haltungen und 

Einstellungen: 

• Die Lebenswelt 

frankophoner 

Jugendlicher 

ansatzweise zu der 

eigenen Lebenswelt 

in Beziehung 

setzen 

5 Wochen 

(25 

Stunden) 

Les 

activités 

(U 4) 


• Konkrete Äußerungen 

zu 

• Alltagssituationen aus 

den Lektions- und 

Übungstexten selektiv 

verstehen 

Wortschatz: 

• Person, Familie, Freunden, 

Freizeitaktivitäten, 

Musik 

• Schule (Fächer, Lehrer, AGs ) 

• Weihnachten 

G8_F6_Curriculum-GGV - 5 - 


• Strategien zum selektiven 

Hör- bzw. Lese- 

• verstehen (multiple choice 

etc.) anwenden 

Umgang mit Texten und 

Medien 

Persönliche 


• Freizeitaktivitä 

-ten, Sport, 

Musik 


Beruf:

Leseverstehen 

• Global einfache 

Lektions- und 

Übungstexte zu 

Freizeitaktivitäten 

verstehen 

• Entsprechende 

Informationen selektiv 

erschließen 

Grammatik: 

• Avoir, faire (Präsens) 

• À bzw. de + bestimmter Artikel, der 

• bestimmte Artikel nach aimer 

• Zahlen (11-30) 

• Verneinung mit ne...pas 


und selektiv verstehen 

(Informationen aus den 

Überschriften und dem 

Kontext entnehmen) 

• Einer page Internet 

wesentliche 

Informationen 

entnehmen 

(Textsortenverständnis) 


• Unbekannte Wörter 

erschließen 

• Selbstständig und kooperativ 


Transferübungen sowie 

Tandemübungen 

bearbeiten 

• Stundenpläne und 

Unterrichtsalltag 


Leben: 

• Weihnachten in 

Frankreich 



• Die eigene 

Lebenswelt nach 

Spuren der französischen 

Sprache 

erkunden 

• Neugierde für die 

Hobbys französischer 

Jugendlicher 

entwickeln 

und in Bezug 

setzen zu den 

eigenen Hobbys 

5 Wochen 

(25 Stunden) 

A Paris 

(U5) 


teilnehmen 

• Sich in einfachen 

Alltags-situationen 

(nach Uhrzeit, Weg 

fragen) verständi- gen 


Sprechen: 

• Tagesabläufe beschreiben 

Schreiben: 

• Tagesabläufe und 

Weg- beschreibungen 

Aussprache und Intonation 

• Fragen und Aussagen korrekt 

intonieren 

Wortschatz 

• Person, Familie 

• Uhrzeiten, Tagesabläufe 

• Verkehrsmittel, Verkehrsplä- ne, 

Weg 

Grammatik: 

• Aller (+ à oder chez) (Präsens) 

• Einfache I ntonationsfragen, 

Entscheidungsfragen mit est-ce que, 

Ergänzungsfragen mit Fra- gewort 

und est-ce que 

• Imperativ 

• Possessivbegleiter (bei mehre- ren 

Sprechen und Schreiben 


Alltagssituatio- nen 

(Fragenstellen z.B. zum 

Weg, der Uhrzeit, den Weg 

beschreiben, Auskünfte über 

den Tagesablauf erteilen) 

üben 

• Schreibfertigkeit (einfache 

Bildbe- schreibungen/ - 

geschichten, Wegbeschreibungen) 

üben 


Medien 

• Einer page Internet, einem 

plan de ville/métro, einer 

Persönliche 

Lebensgestaltung 

• Tagesabläufe 


Leben: 

• Bekannte 

Persönlichkeiten 

(z.B. G. 

Depardieu) 

Frankophonie, 

Regionen, regionale 


• Paris 

Ile de France 


verfas sen 


• Sinngemäß 

Informatio- nen 

(Uhrzeiten, Interessen 

etc.) übertragen 

„Besitzern“) 

Bildergeschichte 

Informationen entnehmen 

(Textsor- tenverständnis) 



überwiegende 

Arbeitssprache erproben 

5 Wochen 

(25 

Stunden) 

Des 

métiers 

(U 6) 


• Verschiedene Tonlagen 

(exclamation, 

surprise, interrogation) 

erkennen und 

zuordnen 


Sprechen: 

• Zukunftspläne 

formulieren 

• Enttäuschung, 

Erstauen, 

Erschrecken 

ausdrücken 

Schreiben: 

• Zukunftspläne 

verschriftlichen 


• Fragen und Aussagen korrekt 

intonieren 

Wortschatz: 

• Berufe 

• Werbung, au studio 

Grammatik: 

• Manger, bouger, vouloir, 

pouvoir, savoir (Präsens) 

• Infinitiv als Verbergänzung (z.B. 

avoiren vie de faire qc, pouvoir 

faire qc) 

• Futur composé 

• Verneinung mit ne...rien, 

ne...plus, ne...jamais 

• Direktes und indirektes Objekt 

• Satzstellung im Aussagesatz 

• Zahlen (30-69) 


• Strategien/ zum selektiven 

Hörverstehen (Details 

verstehen, Tonlagen 

erkennen etc.) anwenden 

• Einfache Lesestrategien 

(Schlüsselwörter 

markieren) anwenden 

Schreiben: 

• Einfache kurze Texte 

(Bildergeschichte, 

Zukunftspläne) 

produzieren und gestalten 


Medien 

• Einfache 

Textüberarbeitungsstrate 

gien anwenden 

Persönliche 


• Zukunftspläne, 

Träume 

Schule, 

Ausbildung, 

Beruf: 

• Berufswahl 


Leben: 

• Werbung, 

• Bekannte Sänger 

(z.B. Zazie, 

Faudel) 


• Wortschatz durch Strategien 

zum Auswendiglernen 

memorisieren 


einschätzen (Autoévaluation 

u. Autocontrôle) 

4 Wochen L‘anniver- Hörverstehen: Wortschatz: Hör- und Leseverstehen: Persönliche 


(20 

Stunden) 

saire 

(U 7) 

• Ein einfaches Lied im 

Rahmen 

des Lektionstextes 

verstehen 

Leseverstehen 

• Informationen aus 

Kalendern 

und Fahrplänen 

entnehmen 

Schreiben: 

• Einfache Dialoge zu 

Situati- onsvorgaben 

(z.B. sich auf einen 

Film einigen) 

entnehmen 

• Personenbeschreibu 

ngen verfassen 

• Personenbeschreibungen, Kleidung, 

Farben 

• Verwandtschaftsgrad 

• Geburtstagsfeier 

• Länder und Nationalitäten, Stadt- 

Land 

Grammatik: 

• Boire, lire, écrire, prendre, ouvrir, 

aller en train, changer de, jouer à 

ide (Prä- sens) 

• Je voudrais 

• Form und Stellung des Adjektivs 

• Mengenangaben 


Hörverstehen bei einfachen 

Liedern anwenden 


Leseverstehen 

(Informationen aus Plänen, 

Diagrammen suchen) 

anwenden 



Personenbeschrei- bung, 

Bildbeschreibung, 

Verfassen von Pro- und 

Contra-Dialogen 

anwenden 

• Eigene Texte auf Fehler und 

Vollständigkeit überprüfen 

und überarbeiten 


Medien: 

• Einem Fahrplan 

wesentliche Informationen 

entnehmen 



• Familie, 

Haustiere 


Leben: 

• Familienfeier 

Frankophonie, 

Regionen, 

regionale 


• Le Nord, 

Rombly 

Werte, Haltungen 

und 


• Einblick haben in 

das Familienleben 

französischer 

Jugendlicher 

und ihre 

Situation mit der 


vergleichen 


• Eigene Fehlerschwerpunkte 

erkennen und aufarbeiten 

5 Wochen 

(25 Stunden) 

La 

rencontre 

(U 8) 


• Regionale 

Besonderheiten in der 

Aussprache bzw. im 

Wortschatz (Frankreich 

Wortschatz: 

• Schule, Austausch 

• Jugendherberge 

• Kalenderjahr, Datum 

• Sprachliche Abweichungen in 



kommunikativen 


(Telefongespräche) üben 


Beruf: 

• Deutschfranzösische 

Projekte 


–Belgien)erkennen 


teilnehmen: 

• Sich am Telefon 

verständigen 


Sprechen 

• In einfach strukturierten 

Wendungen Dank, 

Entschuldigungen und 

Klagen formulieren 

Schreiben: 

• Einfache Briefe / 

E-Mails verfassen 


Einfache Informationen aus 

Telefongesprächen sinngemäß 

übertragen 

Belgien 

• Faux amis 

Grammatik: 

• Verben auf –dre (Präsens) 

• Commencer, dire, acheter, payer 

(Präsens) 

• Zahlen (70-100) 

• Relativsatz mit que, qui, où 

• Indirekte Rede/ 

Entscheidungsfrage 


Verfassen von Briefen / E- 

Mails üben 

• Alltagssituationen in 

szenisches Spiel auf der 

Basis von Notizen 

umsetzen 


Medien 

• Einen Brief verstehen 


• Eine E-Mail und einen Brief 

verfassen 

(Textsortenproduktion) 





Tandemübungen bearbeiten 

Frankophonie, 

Regionen, 

regionale 


• Bruxelles, 

Belgique 

Handeln in 

Begegnungssituationen 

• Elementare 

Kontaktsituationen 

bei einer 

Drittortbegegnung 

simulieren 




GeR: In der Jg.-stufe 7 werden Kompetenzen aufgebaut, die dem Niveau A 1 – A 2 des Referenzrahmens zuzuordnen sind. 

Unterrichtsstunden pro Woche: 4 

Leistungsüberprüfung und – bewertung: s.o. allgemeine Hinweise! Drei Klassenarbeiten ipro Halbjahr 

Arbeitsmaterial: Lehrwerk Découvertes Band 2 (Schülerbuch, Grammatisches Beiheft, Cahier d’activités), Hausaufgabenheft, dreispaltiges 

Vokabelheft, Grammatikheft, Klassenarbeitsheft mit großem Rand 

Zeitraum 

Unterrichts- 

vorhaben 

Kommunikative 

Kompetenzen 


sprachlichen Mitteln und 

sprachliche Korrektheit 

Methodische 

Kompetenzen 


Kompetenzen 

7 Wochen 

(28 Std.) 

J’aime 

Paris 

(U 1) 


• Äußerungen von Gefühlen 

(Angst, Neigung, 

Abneigung, Zweifel, 

Hoffnung, Zweifel, 

Ärger) in Alltagsdialogen 

erkennen und verstehen 

• Konkrete Äußerungen zu 

Alltagssituationen aus 

den Lektions- und 

Übungstexten selektiv 

entnehmen 

An Gesprächen teilnehmen: 

• Gespräche über das Wetter 

führen 



• Die für die 

Alltagskommunikation 

üblichen Aussprache- u. 

Intonationsmuster verwenden 


einen funktional und 

thematisch erweiterten 

Basiswortschatz, um 

elementaren Kommunikationsbedürfnissen 

gerecht 

zu werden 

Wortschatz: 

• Die eigene Stadt bzw. 

Paris (touristische Orte, 

Hörverstehen 


selektiven Hörverstehen 

(Details verstehen, 

Tonlagen erkennen etc.) 

anwenden 

• Einfache Lesestrategien 

(Überfliegendes 

Lesen) anwenden 


• Informationen sammeln, 

sortieren analysieren 

• Vorteile und Nachteile 

eines Umzugs 

formulieren. 


• SuS verfügen über 

grundlegendes 


Persönliche 


• Konsequenzen eines 

Umzugs 


Beruf: 

• Berufliche 

Verpflichtungen 

• Airbus 

Frankophonie, Regionen, 

regionale Besonderheiten : 

• Paris 


Sprechen: 

• Personenbezogene Auskünfte 

über die eigenen 

Gefühle und Erlebtes erteilen 

• Die wichtigsten Aussagen 

des Lektionstextes in einfacher 

Form wiedergeben 

• Eine Pariser Sehenswürdigkeit 

(auf der Basis 

von Notizen) mittels einer 

Kurzpräsentation 

vorstellen 

Leseverstehen 

• Wichtige Informationen 

und Schlüsselbegriffe 

des Lektionstextes durch 

überfliegendes Lesen 

erschließen 

verschiedene Aspekte) 

und ihre Vor- und 

Nachteile darstellen 

• Sich im discours en classe 

und in Kontaktgesprächen 

äußern 

SuS wenden zusätzlich 

folgendes grammatisches 

Grundinventar so korrekt an, 

dass die Verständlichkeit 

gesichert ist: 

• Passé composé mit avoir 

ohne accord : regelmäßige 

Bildungsweise 

• ·Verben auf –ir: 

dormir/partir/sortir 

• ·Verben 

voir/mettre/venir 

Orthographie: 

• SuS verfügen über die 

Orthogra phie des Grundwortschatzes 

und wenden 

diese weitgehend korrekt 

an. 


(erste 

Begegnung) und Klassengesprächen 

üben 



und im Detail erschließen 

und verstehen 

• Wetterkarten beschreiben 

• Informationen im Internet 

über Airbus bzw. Paris 

recherchieren 


• Das Internet zum 

Sprachenlernen nutzen 


überwiegende Arbeitssprache 

erproben 

• Toulouse 

Werte, Haltungen, 

Einstellungen 

• Die Lebenswelt 

französischer 

Jugendlicher zu der 

eigenen Lebenswelt in 

Beziehung setzen. 

• Einblick in das Pariser 

Leben haben 

5 Wochen 

(20 Stunden) 

Paris- 

Toulouse 

(U 2) 


• Unterschiedliche 

Dialekte kennen 

(unterschiedliche 

Aussprache) 


• In Rollenspielen Gefühle 

versprachlichen (Freude, 

Erregung etc.) 


Sprechen : 

• Bilder mit einfachen 

Wortschatz: 

• Person 

• Umzug / Hausrenovierung/ 

Nachbarn 

• Schulischer Neuanfang 

• Probleme des Jugendalters: 

Erste Liebe, schulische Probleme, 

Generationskonflikte, 

Geschwisterstreit 


• Einfache Begriffe 

unterschiedlicher Dialekte 

aufgrund von Ausspracheregeln 

und im 

Kontext entschlüsseln 


• Gefühlsbeschreibungen 

kontextgebunden ausdrücken 

und anwenden 

• Ideen und Gedanken für 

die Beschreibung von 

PersönlicheLebensgestaltung 

• Familie, Freunde 

• Umfeld / Wohnort 

/Umzug 

• Tagesabläufe 

• Fête d’adieu 

• 

Gesellschaftliches Leben: 

• Reiseberichte, 

Werbekampagnen 


Sätzen beschreiben und 

dabei Vermutungen (z.B. 

über den Gemütszustande 

der abgebildeten Personen) 

formulieren 

• Einen Tagesablauf 

beschreiben 

Schreiben: 

• Den Lektionstext unter 

Verwendung von 

Schlüsselbegriffen, 

einfacher Konjunktionen 

(z.B. d’abord, 

puis) und textstrukturierender 

Ausdrücke 

(z.B. un jour) 

resümieren 

• Einen Tagesablauf 

umschreiben 

• Gedichte bzw. Wortspiele 

auf der Basis der 

Konjugation eines Verbs 

verfassen 

• Bildergeschichten 

verschriftlichen 



Gefühle (Freude, Erregung, 

Ablehnung, etc.) übertragen 

Grammatik: 

• Passé composé mit être 

• Verben: devoir, recevoir, 

courir, envoyer 

• Objektpronomen 

• me/te/nous/vous 

• Zahlen bis 1000 

Bildern sammeln und 

versprachlichen 

• Tagesabläufe auf der 

Basis kurzer Notizen 

verfassen 

• Den Lektionstext unter 

der Anwendung wichtiger 

charnières resümieren 

Umgang mit Texten 


erschließen, verstehen und 

den Handlungsverlauf 

heraus-arbeiten 


• Gelernte Gesetzmäßigkeiten 

bei der Bestimmung 

des Genus eines 

Nomens anwenden 

• Strategien zur Vermeidung 

von Fehlern (beim 

passé composé und der 

Bildung von Verbformen) 

erproben 


regionale Besonderheiten: 

• Paris vs.Toulouse 

Werte, Haltungen und Einstellungen 

• Sich öffnen für die 

Lebenswelt französischer 

Jugendlicher und mit ihnen 

mitfühlen 

6 Wochen 

(24 Stunden) 

Vivre à 

Toulouse 

(U3) 

Hörverstehen : 

• Einfache Lektions- und 

Übungstexte zu Alltagssituationen 


und die Hauptaussagen 

entnehmen 

An Gesprächen teilnehmen : 

• Den Lektionstext in 

einem Rollenspiel 

Wortschatz : 

• Person 

• Umzug / Haus- Renovierung/ 

Nachbarn 


• Probleme des Jugendalters: 

Erste Liebe, schulische 

Probleme, Generationskonflikte, 

Geschwisterstreit 


Hör- und Leseverstehen : 

• Strategien zum globalen 

Verstehen des Lektionstextes 

anwenden 

(Erwartungen nutzen) 

Sprechen und Schreiben : 

• Notizen zum 

Lektionstext anfertigen 

• Auf der Basis von Noti- 

Schule, Ausbildung, Beruf: 

• Schul- und Unterrichtsalltag 

in Frankreich 


• Familie, Generationenkonflikte, 

Streit 

• Umfeld / Wohnort / 

Wohnung / Umzug 

• Liebe

umsetzen 


Sprechen: 

• Personen und Sachen charakterisieren 

u. beschreiben 

sowie bewerten 

• Weg beschreiben 

• Träume versprachlichen 

Leseverstehen 

• Wichtige und gezielte 

Informationen aus Fahrplänen, 

Grundrissen und 

Landkarten entnehmen 

Schreiben: 

• Portraits und Beschreibungen 

(bzw. Rätsel) von 

Personen und Sachen 

anfertigen 

• Das Ende einer Geschichte 

verfassen 



Beschreibungen von 

Personen bzw. Sachen 

übertragen 

Grammatik : 

• Die direkten 

Objektpronomen 

me/la/les 

• Verben plaire, vivre, 

connaître 

• Relativsätze mit qui, que, 

où und mit Präp. + qui 

• Adjektive: beau, nouveau, 

vieux 

• Fragewort quel, quelle, 

quels, quelles 

• Demonstrativbegleiter: ce, 

cette, ces 

• Fragen mit Präp. + quoi 

zen den Lektionstext in 

szenisches Spiel 

umsetzen 

• Auf der Basis von 

Notizen kleine Personenund 

Gegenstandsrätsel 

verfassen 

• Strukturierte Wegbeschreibungen 

anfertigen 

• Eigene Texte sprachlich 

und inhaltlich überarbeiten 

Umgang mit Texten : 

• Umgang mit Fahr 

plänen und Landkarten 

erproben 

Sprachenlernen : 


einschätzen (Auto- 

Evaluation) 


Revisions- und Transferübungen 

sowie Tandemübungen 

bearbeiten 

Schule, Ausbildung, Beruf 


• Schul- und Unterrichtsalltag 

in Frankreich 

Frankophonie, 



• Toulouse 



• Die Lebenswelt frankophoner 

Jugendlicher ansatzweise 

zu der eigenen Lebenswelt 

in Beziehung setzen 

• Sich in die Rolle 

französischer Jugendlicher 

versetzen 

6 Wochen 

(24 Std.) 

La classe fait 

du cinéma 

(U4) 


• Selektives Hörverstehen 

An Gesprächen teilnehmen 

• Sich in Gesprächen 

spontan äußern (sich 

beklagen) 

• Rollenspiele zu 

verschiedenen 

Wortschatz : 

• Person, Familie, 

Freundschaft 

• Das Leben in einer franz. 

Schule, Tagesabläufe 

• Austausch, internationale 

Schulprojekte, Videodreh 

• Essgewohnheiten 

Schreiben: 

• Tagesabläufe und 

Tagespläne verfassen 

• Offizielle Briefe verfassen 

• Notizen zu einem Text 

machen 

• Clustertechnik / filet à 

mots 

• Klassenumfragen 


• Briefkontakt 

• Schulalltag 



• le Sénégal 

Handeln in Begegnungssituationen: 


Situationen durchführen 

• Umfragen zu 

verschiedenen Themen 

erstellen und in der 

Klasse durchführen 

Zusammenhängendes Sprechen 

• Tagesabläufe beschreiben 

u. Tagespläne 

erstellen 

• Sich über Situationen 

u. Zustände beklagen 

• Testresümee auf der 

Basis von Notizen bzw. 

Schlüsselwörtern 

vortragen 

• Beschwerden 

• Sprichwörter / 

idiomatische 

Redewendungen 

Grammatik : 

• Indirekte Objektpronomen: 

lui, leur 

• Infinitivbegleiter: tout, 

chaque 

• Verben auf –ir : finir 

• Verb : rire 

• Venir de faire qc, être en 

train de faire qc 

• Infinitivanschluss 

mit à und de 

schriftlich vor- bzw. 

nachbereiten 

Sprachmittlung : 

• Sinngemäß 

Sprichwörter übertragen 

• Sich mit Frankophonen 

gegenseitig über die eigene 

Lebenssituation / den Alltag 

austauschen 

6 Wochen 

(24 Std.) 

La cuisine 

française 

(U5) 


• Einfache Dialoge und 

Hörtexte zu Alltagssituationen 

(auch bildunterstützt) 

verstehen 


• Verkaufsgespräche und 

Gespräche zur Planung 

von Festen simulieren 


Sprechen: 

• Wünsche und Glückwünsche 

aus sprechen 

Schreiben: 

• Verkaufsgespräche und 

Gespräche zur Planung 

von Festen verfassen 

Wortschatz: 

• Essgewohnheiten und 

Bräuche 

• Einkauf 

• Familienfeste 

Grammatik: 

• Teilungsartikel du, de la, 

de l’ 

• Verben: préférer, répéter, 

appeler 

• Il me faut, il faut faire qc 

• En bei Mengenangaben 

• Verneinug: ne...personne, 

ne...rien 



und globalen Hörverstehen 

mittels der 

Nutzung von Bild informationen 

• Praktische 

Leseverstehensübung: 

Rezepte ausprobieren 

Schreiben: 


(Verkaufsdialoge, Dialoge 

zur Planung von 

Festen, Verfassen von 

Rezepten) produzieren 

und gestalten 


Persönliche 


• Einkäufe 

• Planung von Festen 

• 


• Franz. Esskultur 



• Die franz. Lebensart mit 

allen Sinnen erfahren, 

schätzen lernen und mit der 


vergleichen. 



• Sinngemäß Verkaufsgespräche 

übertragen 

Medien: 

• Einfache 

Textüberarbeitungsstrategien 

anwenden 


• Wortschatz mittels Wörterbucharbeit 

erweitern 

• Wortschatz mittels filets à 

mots festigen 

• Mit Gegensatzpaaren 

lernen 

4 Wochen 

(16 Std.) 

Communiquer 

(U6) 


• Details einfacher Dialoge 

und Chansons zu Alltagssituationen 

anhand von 

Schlüsselwörtern 

verstehen 

• Zahlen (Mengen, Daten, 

Telefon-nummern etc.) 

verstehen 


• in einfachen Alltagssituationen 

seine Meinung 

äußern und Stellung nehmen 

(in Rollenspielen) 


Sprechen: 

• Eine Stellung-nahme zu 

aus-gewählten Themen 

formulieren und Vorund 

Nachteile abwiegen 

Leseverstehen 

• Internetseiten Informati- 

Wortschatz 

• Kommunikation 

(télévision, téléphone, 

ordinateur) 

• Musik, Chanson 

Grammatik: 

• Indiekte Rede und Frage 

(ohne Zeitverschiebung) 

• Imperativ + Pronomen 

• Verb: croire 

• Zahlen bis 999.999 

• Jahreszahlen 

• Ordnungszahlen 


• Strategien zum Detailverstehen 

(Chanson, 

Zahlen etc.) anwenden 


Leseverstehen 

(Informationen im Internet 

suchen) anwenden 

• Einfache Notizen 

anfertigen 



(Gedichte nach vorgegebenen 

Mustern) 

produzieren und gestalten 

• Seine Meinung zu 

alltagssprachlichen 

Themen (z.B. 

Musikgeschmack). 


Medien 


Persönliche 


• Musik(geschmack) 

• Kommunikation(sprobleme) 


Leben: 

• Fête de la musique 



• Die franz. Lebensart mit 

allen Sinnen erfahren, 

schätzen lernen und mit 

der eigenen Lebenswelt 

vergleichen 


onen entnehmen 

Schreiben: 

• Ein Resümee auf der 

Grundlage von Schlüsselwörtern 

schreiben 

• Einfache Gedichte (nach 

vorgegebenen Mustern) 

verfassen 


• Telefongespräche 

übertragen 

und selektiv verstehen 

(Informationen aus den 

Überschriften und dem 

Kontext entnehmen) 

• Einer page Internet Informationen 

entnehmen 




nutzen (Internet) 


einschätzen (Auto- 

Evaluation) 

• Selbstständig und 

kooperativ Revisions- und 


Tandemübungen 

bearbeiten 

5 Wochen 

(20 Stunden) 

Aventures 

dans les 

Pyrénées 

(U 7) 

Leseverstehen 

• Internetseiten Informationen 

ent-nehmen 


Sprechen: 

• Einen Weg erklären 

Schreiben: 

• Einfache Texte inhaltlich 

überarbeiten 

• Geschichten anhand von 

Bildern verfassen 


Wortschatz: 

• Beim Arzt/ im Krankenhaus 

• Sport: im Kletterpark 

• In den Bergen (Pyrénées) 

• Beziehungsprobleme: 

Eifersucht 

Grammatik: 

• Fragen : Qui/Qu’est-ce 

qui/ que 

• Die Hervorhebung 

• Die unverbundenen 

Personalpronomen (moi, 

toi,..) 

Leseverstehen: 

• (Lese-)Erwartungen 

nutzen 

• Techniken der selektiven 

Informationsentnahme 

bei der Auswertung 

von Sach- und 

Lektionstexten unter 

Einsatz von Aufgabenapparaten 

anwenden 

• Texte gliedern und 

markieren 


• Informationen über einen 

Weg /Ort einholen und 

Persönliche 


Freizeitaktivitäten 

Krankheiten 

Frankophonie, 



Les Pyrénées 



Gespräche (Wegbeschreibungen, 

Gespräche beim 

Arzt etc.) mitteln 

• Die reflexiven Verben 

• Verben: construire, conduire 

geben 

• Arbeitsergebnisse mit 

Hilfe von Stichwörtern 

strukturiert darstellen 

• Texte auf Fehler und 

Vollständigkeit über 

prüfen und überarbeiten 


Medien 

• Einer Internetseite 




nutzen (Internet, Wörterbücher) 



GeR: Am Ende der Jg. 8 soll das Kompetenzniveau A 2 mit Anteilen von B 1 in den rezeptiven Bereichen erreicht werden. 


Arbeitsmaterial: Lehrwerk : Découvertes (nouveau) Bd. 3, Grammatisches Beiheft, Cahier d’activités; Hausaufgabenheft, dreispaltiges 

Vokabelheft, Klassenarbeitsheft mit großem Rand. 

Leistungsüberprüfung und – bewertung: s.o. allgemeine Hinweise! Zwei Klassenarbeiten im 1. Halbjahr, 3 im 2. Halbjahr. 

Zeitraum 

Unterrichts- 

vorhaben 

Kommunikative 

Kompetenzen 


sprachlichen Mitteln 

und sprachliche 

Korrektheit 

Methodische 

Kompetenzen 


Kompetenzen 

8 Wochen 

(24 Std.) 

Un été en 

Normandie 

(U1) 


• Einer Unterhaltung die 

Hauptinformationen 

entnehmen (z. B. Thema, 

Zuordnung der Aussagen 

zu Sprechern) 


• Sich in Klassen- und 

Alltagssitua- tionen 

verständigen (sich über 

Personen unterhalten, 

Kontakt aufnehmen) 


Sprechen: 

• Personenbezogene Auskünfte 

erteilen 

• Erklärungen geben, einen 

Standpunkt vertreten, sich 


• Die für die Alltagskommunikation 

üblichen 

Aussprache- und Intonationsmuster 

weitgehend 

korrekt anwenden 


Basiswortschatz, um 

elementaren Kommunikationsbedürfnissen 

gerecht zu werden 

Wortschatz: 

• Person, Freundschaft, 

Liebe, Kontakte 

• Grundlegende Mittel 

des discours en 

Hörverstehen 

• Techniken der 

detaillierten, selektiven 

und globalen Informationsentnahme 

gezielt 

anwenden 


• Kommunikationsschwierig 

keiten durch Kompensationsstrategien 

lösen 


• Texte um- und weiterschreiben 

• Einen Dialog verfassen 


grundlegendes 


Persönliche 


• Peer group, 

Freundschaft, Liebe, 

Geschlechter 

• Langue des jeunes vs. 

français standard 


Leben : 

• Tourismus 



entschuldigen 


• Äußerungen unter 

Beachtung wichtiger Details 

sinngemäß wiedergeben 

und kommentieren 

classe 

• SuS wenden ein erweitertes 

grammatisches 

Grundinventar so korrekt an, 

dass die Verständlich-keit 

gesichert ist 

Orthographie: 

• Typische Laut-Schrift- 

Kombinationen als 

Rechtschreibhilfe nutzen 

(Textproduktion) 

• Den verfassten Dialog in 

szenisches Spiel umsetzen 


• Grundlegende Verfahren 

und Techniken zur Worterschließung 

(Ableitung aus 

anderen Sprachen, Erkennen 

von Wort-familien) 

anwenden 


(filet à mots 

regionale Besonderheiten : 

• Normandie 

Handeln in Begegnungssituationen 

: 

• Sich mit Gleichaltrigen 

aus frankophonen Kulturen 

über einander und das 

jeweilige 

Urlaubsverhalten austauschen 

7 Wochen 

(21 Stunden) 

Découvrir la 

Bourgogne 

(U 2) 


• Bilder zu gehörten Szenen 

zuordnen 

• Einem Hörtext die Hauptaussagen 

entnehmen 


• Einen Reisebericht verstehen 

Schreiben : 

• Einen Reisebericht abfassen 


• In einer Begegnungssituation 

Erkundigungen 

einholen und mitteln 

Wortschatz: 

• Schule (Klassenfahrt, 

Sehenswürdigkeiten) 

• Einzelnen Definitionen die 

adäquaten Begriffe 

zuordnen 

Grammatik: 

• Plus-que-parfait 

• Relativsätze mit Präp. + 

lequel 

• Infinitivkonstruktionen 

• Relativpronomen lequel, 

dont, ce qui, ce que 

Órthographie: 

• Falsche Schreibweisen 

normgerecht korrigieren 


• Verstehensinseln in 

Texten finden 

• Techniken zum Global- und 

Detailverständnis 

anwenden 


Medien 

• Informationen über einen 

ausgewählten Aspekt im 

Internet recherchieren und 

verarbeiten 


• In Gruppen recherchieren 

und ein gemeinsames 

Produkt erstellen 


• Schule (Klassenfahrten, 

Exkursionen) 

• 


• Reiseberichte, 

Werbekampagnen 



• Bourgogne 


• Kulturspezifische 

Verhaltensweisen 

erproben 


7 Wochen 

(21 Stunden) 

Un clown au 

collège 

(U3) 


• Authentischen Hör-texten 

die Hauptaus-sagen 

entnehmen 


• Sich in Alltagssituationen 

verständigen (sich 

zu dem Leben eines 

Zirkuskindes äußern) 


Sprechen: 

• Personen und ihr 

Umfeld beschreiben 

• Eine eigene Position 

vertreten (ablehnen, 

zustimmen, Unsicherheit 

und Zweifel ausdrücken) 


• Komplexere Äußerungen 

sinngemäß und unter Beachtung 

wichtiger Details 

wiedergeben 

Wortschatz : 

• Schule, Zirkus, 

Integrationsprobleme 

Grammatik : 

• Adverbien auf –ment 

(Bildung, Stellung, 

Steigerung, Vergleich) 

• Inversionsfragen mit 

Pronomen als Subjekt 

• Reflexive Verben 

• Bruchzahlen 

Orthographie : 

• Sprachliche Strukturen und 

Regeln für die 

Rechtschreibung nutzen 


• Hör- bzw. Leseerwartungen 

nutzen, um 

authentische Texte zu 

verstehen 


• Gedanken und Ideen für 

die mündliche Textproduktion 

(z. B. für 

eine Diskussion) sammeln 

und strukturieren 

• Modelltexte für die 

eigene Textproduktion 

nutzen 


• Ein Resümee verfassen 


• Hilfsmittel zum Nachschlagen 

und Lernen 

nutzen 




bearbeiten 


• Schul- und 

Unterrichtsalltag in 

Frankreich 


• Integration, Begegnung 

unterschiedlicher Kulturen 

• Die Welt des Zirkus 

• Jugendroman 

• (Schüler-) Zeitschriften 



• Lyon 

Werte, Haltungen, Einstellungen: 

• Andere Wirklichkeiten der 

frankophonen Welt 

kennen lernen und ihnen 

gegenüber Verständnis 

entwickeln 

9 Wochen 

(27 Std.) 

Etre ado à 

Nice 

(U4) 


• Einem Chanson die 

Hauptaussagen 

entnehmen 

Wortschatz : 

• Musik und 

Freizeitverhalten 

• Le verlan vs. 

Standardfranzösisch 


• Techniken der detaillierten 

Informationsentnahme 

nutzen, um authentische 

Texte zu verstehen 

Persönliche 


• Musik und andere Freizeitaktivitäten 



• Sich in Gesprächen 

spontan äußern 

(Begeisterung/Gefallen, 

Verärgerung/Erregung 

ausdrücken) 

Zusammenhängendes Sprechen 

• Inhalt (z. B. Texte von 

Liedern) sinngemäß 

wiedergeben 


• Informationen (z. B. über 

Musikgruppen) unter 

Beachtung wichtiger Details 

sinngemäß wiedergeben 

Grammatik : 

• Futur Simple 

• La mise en relief + moi, 

toi 

• Verben: suivre, 

s’asseoir, mourir 

Orthographie : 

• Typische Schrift-Laut- 

Kombinationen als 

Rechtschreibehilfe nutzen 

Sprechen und Schreiben ; 

• Eigene Texte sprachlich 

und inhaltlich überarbeiten 


• Umfangreichere Texte 

produzieren (einen Leserbrief 

schreiben, korrigieren 

und vortragen) 



erkennen und 

aufarbeiten, 


einschätzen 


• Musikkultur 

• Presse 



• Nizza 


• Sich mit Frankophonen 

gegenseitig über die 

jeweiligen Musikvorlieben 

informieren und füreinander 

Verständnis entwickeln 

7 Wochen 

(21 Std.) 

Au pays des 

livres 

(U5) 


• Authentischen Hörtexten 

nach konkreten Vorgaben 


zum Leseverhalten 

französischer Jugendlicher 

entnehmen 


• Sich an Gesprächen 

beteiligen, in denen es um 

gesellschaftliche Themen 

(wie z. B. Literatur) geht 

Zusammenhängendes Sprechen: 

Aussprache / Intonation : 

• Lese- und Sprechtexte 

sinngestaltend laut lesen 

Wortschatz : 

• Literatur, Freizeit 

Grammatik : 

• Verben auf –indre 

• Adjektiv als Adverb 

(sentir bon, sentir 

mauvais) 

• Adverbien auf – 

amment, -emment, - 

ément 


Leseverstehen : 

• Unbekannte Wörter 

erschließen (Ablei-tung aus 

anderen Sprachen, Erkennung 

von Wortfamilien) 


• Bei Verständnisschwierigkeiten 

unterschiedliche 

Kompensationsstrategien 

verwenden 

• Sprechfertigkeit üben 

und anwenden 


Persönliche 

Lebensgestaltung : 

• Freizeitaktivitäten 

• Abenteuer 


• Literatur 

• Tourismus 



• Bretagne

• Erlebnisse, Ereignisse, 

Geschichten (auf verschiedenen 

Zeitebenen) in einfacher 

Form wiedergeben 


• Informationen (z. B. über 

Bücher) unter Beachtung 

wichtiger Details sinngemäß 

wiedergeben 

• Indirekte Rede und Frage 

(Wdh.) 

• Regeln zur Wortbildung 

(Präfixe, Suffixe, Antonyme, 

zusammengesetzte 

Wörter) 

• Erzählungen erfinden u./o. 

weiter schreiben (Anfang 

oder Ende einer 

Geschichte) 



und Techniken der Wortschatzarbeit 

anwenden 



GeR: Am Ende der Jg. 9 soll das Kompetenzniveau B1 erreicht werden. 


Arbeitsmaterial: Lehrwerk : Découvertes (nouveau) Bd. 4, Grammatisches Beiheft, Cahier d’activités ; Hausaufgabenheft, dreispaltiges 

Vokabelheft, liniertes Klassenarbeitsheft mit großem Rand 

Leistungsüberprüfung und – bewertung: s.o. allgemeine Hinweise! Zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr 

9 Wochen 

(27 Std.) 

Histoires 

de mode 

(L1) 


• die Beschreibung einer 

Person (Kleidung / 

Äußeres) verstehen und sie 

von anderen unterscheiden 

• einem Gespräch wichtige 



• einen Werbetext von 

einem Zeitungsartikel 

unterscheiden und einige 

Unterschiede benennen 


• jemanden auffordern, 

etwas zu tun 

• Gefühle ausdrücken 

• Vorschläge und Wünsche 

äußern 


Sprechen: 

• einen Standpunkt vertreten 


• Die für die 

Alltagskommunikation 

üblichen 

Aussprache- und 

Intonationsmuster 

weitgehend korrekt 

anwenden 

• SuS verfügen aktiv 

über Basiswortschatz, 

um sich in 


adäquat ausdrücken 

zu können 

Wortschatz: 

• Kleidung, Gefühle, 

persönliche Wertung, 

Wünsche, Bitte, 

Vorschlag, Forderung 

• Umgangssprache vs. 

Standardfranzösisch 

• Grundlegende 

Hörverstehen 

• Techniken des 

detaillierten 

Hörverstehens 


• Textsorten erkennen 

und mit ihnen 

umgehen 

• Dialoge entwerfen 

und spielen 


• Grundlegende 

Verfahren und 

Techniken zur Worterschließung 

(Ableitung aus anderen 

Sprachen, Erkennen 

von Wort-familien) 

anwenden 


(filet à mots) 


grundlegendes 


Persönliche 


• Jugendkult(ur) trotz 

Modezwang und 

Markenterror 


Leben : 

• Schuluniform? 


Mittel des 

discours en classe 

• SuS wenden ein erweitertes 

grammatisches 

Grundinventar so 

korrekt an, dass die 

Verständlich-keit 

gesichert ist 

11 Wochen 

(33 Stunden) 

Petites 

annonces 

(L 2) 


• kurzen Interviews 

inhaltlich folgen, wenn 

die Personen deutlich 

sprechen und die 

Standardaussprache 

benutzen 

• einem Gespräch wichtige 



• einer Jobanzeige und 

offiziellen Briefen wichtige 



• Hypothesen,Fragen, 

Wünsche, Erwartungen, 

Pläne, Vorstellungen, 

Schlussfolgerungen, 

Vorschläge 

Wortschatz: 

• Ferienjobs/Praktika/Archäologie 

• Vokabular zum Verfassen 

von Briefen und 

Kleinanzeigen 

Grammatik: 

• conditionnel présent 

• Bedingungssätze Typ I 

• si und quand 

• indefinite Begleiter und 

Pronomen 


• Techniken zum 

Detailverständnis 

anwenden 


Medien 

• einen Lebenslauf und einen 

Bewerbungsbrief schreiben 


• Lebenslauf und Bewerbung 


• Ferienjobs und Praktika 



• Couvin /Lille 


• Zusammenarbeit junger 

Europäer bei einem 

gemeinsamen Praktikum 

Schreiben : 

• einen Lebenslauf , eine 

Bewerbung schreiben 


• In einer Begegnungssituation 

Informationen 

weitergeben und mitteln 


7 Wochen 

(21 Stunden) 

Vive 

l’Europe 

(L3) 


• einem Gespräch 

wichtige Informationen 

entnehmen 

An Gesprächen teilnehmen 

• sagen, in welchem Land 

ich meine Ferien 

verbringe (Einwohner u. 

Sprache benennen) 


• in bekannten 


dolmetschen 

(Wegbeschreibung, 

Einkaufssituation, 

Vorstellung usw.) 

Wortschatz : 

• Länder, Nationalitäten, 

Städtenamen 

Grammatik : 

• Pronomen en u. y 

• Präpositionen bei 

Ländernamen 

• Infinitive nach 

Präpositionen und Verben 


• Detailliertes und 

produktives 

Leseverstehen 

Globales und 

detailliertes 

Hörverstehen 


• Rollenspiel: 

Dolmetschen 

• einen offiziellen Brief 

schreiben 


• unterschiedliche Techniken 

anwenden, um unbekanntes 

Vokabular in einem 

Lesetext zu erschließen 


• Umgang mit dem 

zweisprachigen 

Wörterbuch 




bearbeiten 

Auto-Evaluation (L1-3) 


• Euroscola 


• Begegnung 

unterschiedlicher 

europäischer Kulturen 

• Das europäische Parlament 

• europäische Entdecker 

• Jules Verne: Biographie 



• Strasbourg 

Werte, Haltungen, Einstellungen: 

• Einstellungen europäischer 

Jugendlicher kennen lernen 

und ihnen gegenüber 

Verständnis entwickeln 

8 Wochen 

(24 Std.) 

Une bagarre 

(L4) 



eines Dialogs verstehen 

Wortschatz : 

• Probleme/ Konflikte von 

Jugendlichen 



• Globales und detailliertes 

Persönliche 

Lebensgestaltung:

• Wörter u. Wendungen 

verstehen, wenn es um 

Dinge des eigenen 

Erfahrungsbereichs geht, 

und einige der Wörter 

aus anderen Sprachen 

bekannt sind 


• seine Meinung äußern: 

argumentieren, 

diskutieren, kritisieren, 

auffordern, reagieren, 

trösten und aufmuntern 

• Zum Ausdruck bringen, 

was sich unter 

bestimmten 

Bedingungen ereignen 

würde bzw. ereignet 

hätte 


Sprechen 

• Personen anhand von 

Bildern beschreiben, so 

dass der 

Gesprächspartner diese 

identifizieren kann 


• einem kurzen Text mit 

statistischen Angaben 

Informationen über das 

Thema „Gewalt“ 

entnehmen 

• Einen authentischen 

literarischen Text 

verstehen, auch wenn 

nicht alle Wörter bekannt 

Gesundheit und Krankheit 

Malerei 

Grammatik : 

• Bedingungssätze(Typ 2) 

mit conditionnel présent 

• Bruchzahlen, 

Mengenangaben 

• Adjektive/Subst. 

und Ergänzungen 

Wiederholung: 

Verben und 

Ergänzungen 

Hörverstehen 

Sprechen und Schreiben ; 

• Einen Text resümieren 


• einen Brief an die 

Elternschreiben, 

korrigieren und vortragen 



erkennen und 

aufarbeiten 

Filets à mots 

Auto-Evaluation 

(L4/5) 

• Jugendliche, ihre 

Perspektiven, Probleme 

und Konflikte 


• Gewalt an französischen 

Schulen 



• Kleinstadt in Provinz 


sind 

• Eine aktuelle Reportage 

über Gewalt an Schulen/ 

einen Comic verstehen 

6 Wochen 

(18 Std.) 

Voyage dans 

les îles 

(L5) 


• einem Interview 


und Fragen dazu 

beantworten 

• Ein Chanson von den 

Antillen erschließen, 

auch wenn nicht alle 

Wörter bekannt sind 


• eine Vorliebe für Fotos 

nennen und die Auswahl 

begründen 


Sprechen: 

• in der Gruppe seinen 

Standpunkt vertreten 


• sich gegenseitig schwierige 

Textstellen erklären 

• ein Rezept übersetzen 


• Einen kurzen authentischen 

Text über Rassismus und 

andere Texte der Lektion 

verstehen 

Schreiben: 

• einen Dialog im Reisebüro/ 

• einen Werbetext schreiben/ 

Bildbeschreibung 

Aussprache / Intonation : 

• Lese- und Sprechtexte 

sinngestaltend laut lesen 

Wortschatz : 

• Freizeit/Tourismus/Natur/ 

Geographie/Klima/Sklaverei 

• Eigenschaften der 

kreolischen Sprache 

Grammatik : 

• Verben: s’en aller, naître, 

fuir, interrompre, suffire 

• Verneinung als Subjekt 

(aucun/personne/rien) 

Stationenlernen/ 

selbstständiges Lernen/ 

Recherchieren mit 

verschiedenen Medien 

Leseverstehen : 

• Unbekannte Texte und 

deren Strukturierung 

erschließen 


• Bei Verständnisschwierigkeiten 

unterschiedliche 

Kompensationsstrategien 

verwenden 

• Sprechfertigkeit 

üben und anwenden 

• Kreatives Schreiben 


• selbstständiges Aneignen 

verschiedener Texte zum 

Thema 



und Techniken der Wortschatzarbeit 

anwenden 

Persönliche 

Lebensgestaltung : 

• Freizeitaktivitäten/Urlaub 

• Abenteuer 


• Sklaverei 

• Tourismus 

• Feste und Traditionen 



• la Martinique/ la 

Guadeloupe: Kultur, 

Geschichte, Geographie, 

Klima, Sprachen, Feste, 

Gerichte 

• DOM-TOM

Lehrplan FranzÃ¶sisch Sek. I - Gymnasium Georgianum Vreden

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