Bezirksregierung Düsseldorf Dezernat 46 Anforderungsprofil für ...

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1.5 Prüfung
Dieses Handlungsfeld umfasst die Prüfungstätigkeit im Rahmen der Zweiten Staatsprüfungen
für die Lehrämter an Schulen und ggf. der Ersten Staatsprüfungen. Damit verbunden ist die
Mitwirkung an fachbezogenen und fachübergreifenden Prozessen zur Entwicklung und Sicherung
von Standards und Qualitätsmerkmalen von Prüfungen.
2. Handlungstypen
Fachleiterinnen und Fachleiter bedienen sich einer Reihe von Handlungstypen in der Interaktion
innerhalb des Seminars und mit dessen Umfeld. Dazu zählen
• Planung und Entwicklung der eigenen Ausbildungsarbeit, Unterstützung der Selbstständigkeit
und Selbsttätigkeit von Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern und Mitarbeit bei
Seminarentwicklungsprozessen.
• Kommunikation und Kooperation mit den an der Ausbildung und am Seminarleben Beteiligten
und den externen Partnern des Seminars: Mitarbeit beim Aufbau, bei der Nutzung und der
Pflege von Netzwerken in der Ausbildung. Unterstützung der Seminarleitung bei Aufnahme,
Bewertung, Auswahl und Weitergabe von Informationen.
• Beratung: Unterstützung der Arbeit der Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter, z.B.
durch Klärung von Entwicklungs- und Fortbildungsbedarf, Vermittlung von Handlungsstrategien
und konkreten Hilfen zur Gestaltung eines Lernprozesses, das Herstellen von Kontakten,
Bereitstellung von Expertenwissen.
• Gesprächsführung insbesondere in Unterrichtsnachbesprechungen 4 , in Planungs- und Entwicklungsgesprächen,
in der Prüfung und in Konfliktsituationen.
• Leiten und Moderieren von Lern- und Arbeitsprozessen von Gruppen, die sich an vorgegebenen
Standards und vereinbarten Zielen und an den Interessen und Bedürfnissen der Beteiligten
(LAA, Schulausbilderinnen und -ausbilder etc.) orientieren, Unterstützung bei Verständigungsprozessen
und der Zusammenarbeit der Beteiligten.
• Beurteilung: Kompetenzorientierte Beurteilung sowie Beurteilen des eingesehenen Unterrichts
auf der Basis von Kriterien und Standards im Hinblick auf Leistung und Eignung
• Kontrolle: Transparente Dokumentation von Beratungsergebnissen, Überprüfung der eigenen
Arbeit und der der Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter auf Übereinstimmung mit
vorgegebenen Normen und vereinbarten Zielen.
4 S. Handreichung zur Unterrichtsnachbesprechung der BR Düsseldorf 2008
Anforderungsprofil Fachleiterinnen und Fachleiter 8