11.02.2015 Aufrufe

Bezirksregierung Düsseldorf Dezernat 46 Anforderungsprofil für ...

Bezirksregierung Düsseldorf Dezernat 46 Anforderungsprofil für ...

Bezirksregierung Düsseldorf Dezernat 46 Anforderungsprofil für ...

MEHR ANZEIGEN
WENIGER ANZEIGEN

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.

4<br />

I. Voraussetzungsprofil für Bewerberinnen und Bewerber um die Aufgabe einer<br />

Fachleiterin bzw. eines Fachleiters<br />

Die Voraussetzungen für eine Tätigkeit als Fachleiterin oder Fachleiter werden durch aktives<br />

und reflektiertes Handeln in allen wesentlichen Arbeitsfeldern des Lehrerberufs erworben. Neben<br />

dem Unterricht, in dem die für die Tätigkeit als Fachleiterin und Fachleiter notwendigen<br />

Voraussetzungen erworben werden, sind dies u. a. die vielfältigen Beratungsaufgaben, die Mitarbeit<br />

in den Gremien der Schule und Mitarbeit auf dem Feld der Schulentwicklung.<br />

Unterrichten: Die Bewerberinnen und Bewerber sollten durch ihren eigenen Unterricht nachweisen,<br />

dass sie in der Lage sind, auf der Basis der aktuellen Richtlinien und Lehrpläne im Rahmen<br />

zeitgemäßer fachlicher und didaktisch-methodischer Überlegungen ihren Unterricht altersgemäß<br />

und lerngruppenspezifisch zu planen, durchzuführen, zu reflektieren und zu evaluieren.<br />

Sie sollten über ein schlüssiges Erziehungskonzept verfügen und dessen konsequente Umsetzung<br />

im Schulalltag nachweisen können.<br />

Sie sollten über Verfahren zur Ermittlung des jeweiligen Lernstands und des Lernfortschritts<br />

ihrer Schülerinnen und Schüler verfügen und die Ergebnisse zu deren individueller Förderung<br />

nutzen.<br />

Selbstverständlich ist eine von gegenseitigem Respekt geprägte, den Schülerinnen und Schülern<br />

zugewandte Haltung. 2<br />

Beraten: Sie sollten ihre Beratungsaufgaben in den unterschiedlichen Handlungsfeldern aktiv<br />

und kontinuierlich wahrnehmen und dabei grundlegende Kompetenzen in der Gesprächsführung<br />

erworben haben. Die Bewerberinnen und Bewerber sollten sich mit Beratungskonzepten für ihre<br />

jeweiligen konkreten Beratungsaufgaben auseinander gesetzt haben.<br />

Gremienarbeit: In der Mitarbeit in den schulischen Gremien sollten Erfahrungen und Kompetenzen<br />

erworben worden sein, die in der Tätigkeit als Fachleiterin und Fachleiter bedeutend sind.<br />

(Initiieren und Implementieren von Veränderungen, Umgang mit Erwachsenen, Konfliktfähigkeit,<br />

Kooperationsfähigkeit, …)<br />

2 Vgl. Qualitätsindikatoren für Kompetenzen zur Gestaltung von Unterricht und Lernprozessen, BR Düsseldorf<br />

2008<br />

<strong>Anforderungsprofil</strong> Fachleiterinnen und Fachleiter 4

Hurra! Ihre Datei wurde hochgeladen und ist bereit für die Veröffentlichung.

Erfolgreich gespeichert!

Leider ist etwas schief gelaufen!