Lehrplan und Rahmenplan für die Fachschule Altenpflege ...

13
Im 1. Ausbildungsjahr werden die Inhalte der drei Lernfelder 2.1 „Lebenswelten und soziale
Netzwerke alter Menschen beim altenpflegerischen Handeln berücksichtigen“, 2.2 „Alte
Menschen bei der Wohnraum- und Wohnumfeldgestaltung unterstützen“ und 2.3 „Alte Menschen
bei der Tagesgestaltung und bei selbst organisierten Aktivitäten unterstützen“ unter
der Bezeichnung des Lernbereichs 2 der Ausbildungs- und Prüfungsverordnung „Alte Menschen
bei der Lebensgestaltung unterstützen“ zusammengefasst.
Im 2./3. Ausbildungsjahr werden diese Lernfelder als eigenständige Lernmodule weitergeführt.
Die Zuordnung der Lernmodule zu den Lernfeldern und Lernbereichen der AltPflAPrV wird
im Anhang dargestellt.
In Lernmodul 7 geht es darum, anthropologisch-soziale Aspekte altenpflegerischen Handelns
in religiöser Perspektive zu erschließen. Dies geschieht in „7a“ aus evangelischer und in „7b“
aus katholischer Sicht.
Insgesamt umfasst das Lernmodul der Religion/Religionsgeragogik 200 Stunden, die ausschließlich
von Lehrkräften mit einer gültigen kirchlichen Unterrichtserlaubnis zu unterrichten
sind. Davon sind 50 Stunden in andere Lernmodule integriert.
Durch die Integration soll die Möglichkeit geschaffen werden, einen ganzheitlich ausgerichteten
Unterricht zu gestalten, der hilft, die Wirklichkeit aus religiöser Perspektive zu deuten und
die Relevanz dieser religiösen Perspektive, z. B. auch in der Pflege, aufzuzeigen. Zugleich
wird die inhaltliche Zusammenarbeit der Religionslehrerin und des Religionslehrers mit den
anderen unterrichtenden Lehrkräften gefördert.
Das regionalspezifische Lernmodul ist inhaltlich nicht festgelegt. Es ermöglicht den Schulen,
schulspezifische Besonderheiten anzubieten und somit ein eigenes Profil zu entwickeln.
Besonders wichtig ist die Verzahnung und Vernetzung von schulischem Lernen und Lernen
in der Fachpraxis. Eine vertrauensvolle, partnerschaftliche Zusammenarbeit zwischen der
Fachschule und den Einrichtungen der Fachpraxis, innerhalb derer regelmäßig die Ausbildungsinhalte
abgestimmt und die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler gemeinsam reflektiert
werden, ist unabdingbar für eine gute Ausbildung.
Die gemeinsame Entwicklung und Bewertung von Lernaufgaben bzw. Praxistransferaufgaben
kann diese Verzahnung sehr wirksam unterstützen.