Jahresbericht 2006 der Oberstufe - Schulen Aadorf
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<strong>Jahresbericht</strong> <strong>2006</strong> <strong>der</strong> <strong>Oberstufe</strong><br />
Einleitung<br />
Im Jahr <strong>2006</strong> standen wie<strong>der</strong>um diverse Entwicklungsschritte für die <strong>Oberstufe</strong> an. Das<br />
Schwergewicht bildete dabei die Vorbereitung auf die Durchlässige Sekundarschule. Die<br />
diesbezüglichen Vorbereitungsarbeiten sind in drei Teilprojekte aufgeteilt worden. Jedes <strong>der</strong><br />
drei Jahrgangsteams ist für ein Teilprojekt verantwortlich. So hat ein Jahrgangsteam (Teilprojekt<br />
Struktur) den Auftrag, die strukturellen Rahmenbedingungen (Reglemente, etc.) vorzubereiten.<br />
Ein an<strong>der</strong>es Jahrgangsteam (Teilprojekt Umsetzung) befasst sich mit <strong>der</strong> Koordination<br />
<strong>der</strong> Unterrichtsinhalte, was die Durchlässigkeit zwischen den einzelnen „Stufen“ für<br />
die Jugendlichen vereinfachen soll. Ein weiteres Jahrgangsteam (Teilprojekt Spezialaufgaben)<br />
befasst sich beispielsweise mit <strong>der</strong> Lehrberechtigung <strong>der</strong> Lehrpersonen im Zusammenhang<br />
mit dem neuen <strong>Oberstufe</strong>nmodell und bereitet eine Evaluation vor, damit Mängel möglichst<br />
rasch festgestellt werden können. Eine detailliertere Beschreibung <strong>der</strong> Aufträge <strong>der</strong><br />
Jahrgangsteams im Bezug auf die Vorbereitungsarbeiten würde an dieser Stelle zu weit führen.<br />
Bei sämtlichen Entwicklungsschritten werden die Anfor<strong>der</strong>ungen <strong>der</strong> Durchlässigen Sekundarschule<br />
berücksichtigt. Insbeson<strong>der</strong>e muss <strong>der</strong> noch engeren Zusammenarbeit Rechnung<br />
getragen werden. Der Einstieg in die Durchlässige Sekundarschule verläuft gestaffelt<br />
ab Schuljahr 2007/2008. Somit werden im Schuljahr 2009/2010 alle Jahrgangsteams im<br />
neuen System sein. Das diesbezügliche Projektmanagement ist „hausgemacht“. Externe<br />
Beratungen werden nur für spezifische Fragen beigezogen.<br />
Ende 2005 wurde erkannt, dass durch die Einführung <strong>der</strong> Volksschulgemeinde und <strong>der</strong> damit<br />
verbundenen Verän<strong>der</strong>ungen sowie angesichts <strong>der</strong> Grösse des Lehrerteams auch die Leitungsstruktur<br />
<strong>der</strong> <strong>Oberstufe</strong> angepasst werden sollte. So wurden Jahrgangsteamleiter gewählt.<br />
Deren Leistungsauftrag bezieht sich grundsätzlich auf zwei Tätigkeitsfel<strong>der</strong>. Zum einen<br />
unterstützen diese Jahrgangsteamleiter den Schulleiter bei Entscheidungsfindungen;<br />
zum an<strong>der</strong>en leiten sie ihre jeweiligen Jahrgangsteams. Sie sind somit ebenfalls die Teilprojektleiter<br />
„Durchlässige <strong>Oberstufe</strong>“ und bilden zusammen mit dem Schulleiter das sogenannte<br />
Kernteam. Die Koordination <strong>der</strong> Teilprojekte erfolgt an den wöchentlichen Kernteam-<br />
Sitzungen.<br />
Im Weiteren wurde an <strong>der</strong> <strong>Oberstufe</strong> die Schulische Heilpädagogik eingeführt. Die kantonale<br />
Entwicklung schreibt vermehrt die Integration von Kin<strong>der</strong>n und Jugendlichen mit son<strong>der</strong>pädagogischen<br />
Massnahmen vor. So hat die <strong>Oberstufe</strong> ein entsprechendes Konzept erstellt<br />
und eine Schulische Heilpädagogin eingestellt. Im Gegenzug ist eine <strong>der</strong> beiden Kleinklassen-Stellen<br />
gestrichen worden. Die schulische Heilpädagogin arbeitet nun mit Jugendlichen,<br />
die in so genannte Regelklassen eingeteilt sind, aber zusätzliche Unterstützung benötigen.<br />
Dieser Unterricht kann im Klassenzimmer o<strong>der</strong> im SHP-Zimmer stattfinden. Nach wie vor<br />
wird eine Kleinklasse geführt (separative Schulungsform). Da es nur noch eine Kleinklasse<br />
(Klassenlehrperson: Kurt Bischofberger) gibt, sind sämtliche Jugendliche <strong>der</strong> siebten, achten<br />
und neunten Klassen zusammen in dieser Klasse.<br />
Daneben gäbe es noch an<strong>der</strong>e Projekte zu erwähnen. Im Moment besteht praktisch keine<br />
Möglichkeit zur Durchführung eigener Projekte, weil insbeson<strong>der</strong>e kantonale Vorgaben den<br />
Handlungsbedarf definieren.<br />
Zum Schluss soll aber – angesichts <strong>der</strong> vielen Reformen - das eigentliche „Tagesgeschäft“<br />
(Unterricht, Schulreisen, etc.) nicht vergessen werden!
Schulalltag<br />
Klassenlager<br />
Von Bis Klasse(n) Thema<br />
6.2. 10.2. 1. Sek Skilager Parpan<br />
13.2. 17.2. Weber / Haiber Schneesportlager Oberterzen<br />
6.3. 11.3. Bischofberger / Hotz Schneesportlager Valbella<br />
20.3. 24.3. Zeller / Gall Schneesportlager Valbella<br />
7.5. 12.5. Gisler Klassenlager in Vevey<br />
26.6. 30.6. Kressibucher Sommerlager in Balm bei Meiringen<br />
weitere Anlässe (Auswahl)<br />
Termin Thema<br />
26.1. Skitag in Valbella<br />
23./24.2. Besuchstage<br />
16./17.3. Ökumenische Religionstage 3. Jahrgang<br />
25.4. Berufswahl-Informationsabend 2. Jahrgang<br />
10./11.5. Koordinierte Aufnahmeprüfungen<br />
17.5. Tagung<br />
12.6. Sporttag<br />
19.6. Lesemarathon<br />
6.7. Schulschluß-Anlass<br />
29.8. Elternabend 1. Jahrgang<br />
13.-15.9. Konfessionelle Religionstage 3. Jahrgang<br />
15.9. Tagung<br />
19.9. Berufswahl-Informationsabend 2. Jahrgang<br />
6.11. Schul-OL<br />
20.11. Informationsabend für Eltern <strong>der</strong> 6. Klässler<br />
4./5.12. Tagung in Abtwil<br />
22.12. Gemeinsamer Schulanlaß<br />
Lehrpersonen<br />
Personalbestand<br />
16 Klassenlehrpersonen<br />
12 Fachlehrpersonen<br />
1 schulische Heilpädagogin<br />
Mutationen<br />
Januar Corinne Wille (Sek) übernimmt Stelle von Diana Müller (verstorben am 26.1.)<br />
Juli Eintritt Silvia Steinmann (schulische Heilpädagogin)<br />
Austritt Georges Capol (Kleinklasse)<br />
Eintritt Andy Grünenfel<strong>der</strong> (Sek) – Nachfolge von David Traber (Austritt)<br />
Eintritt Anneliese Barilone (HW) – Nachfolge von Nannette Schlenker (Austritt)<br />
Eintritte Claudia Hagen / Emanuela Kalberer (Fachlehrpersonen Italienisch)
Unterrichtsbesuche und Mitarbeitergespräche<br />
Der Schulleiter führte 23 Unterrichtsbesuche und 48 Mitarbeitergespräche durch.<br />
Konvente<br />
Im Jahr <strong>2006</strong> wurden folgende Konvente durchgeführt:<br />
7 Pädagogische Konvente<br />
9 Gesamtkonvente<br />
17 Jahrgangsteamkonvente<br />
6 Stufenkonvente<br />
Schülerinnen und Schüler<br />
Bestand (per Ende Januar 2007)<br />
300 Jugendliche<br />
davon 160 Mädchen, 140 Knaben<br />
davon 155 in <strong>der</strong> Sek, 131 in <strong>der</strong> Real, 14 in <strong>der</strong> Kleinklasse<br />
Klassengrössen<br />
Im Durchschnitt knapp 19 Jugendliche pro Klasse (Minimum: 14; Maximum: 24)<br />
Promotionen / Repetitionen<br />
Vier Nichtpromotionen, 13 provisorische Promotionen<br />
Repetitionen: zwei Schülerinnen <strong>der</strong> Kleinklasse repetieren in <strong>der</strong> 1. Real (Reintegration in<br />
Regelklasse); ein Jugendlicher <strong>der</strong> 2. Realschule und fünf Jugendliche <strong>der</strong> 1. Realschule<br />
repetieren in <strong>der</strong> Sek (gemäss „altem“ Promotionsreglement).<br />
Berufswahl / Kantonsschul-Eintritte<br />
Im Sommer schlossen die Jugendlichen <strong>der</strong> 3. Klassen ihre obligatorische Schulzeit ab und<br />
machten von folgenden weiterführenden Angeboten Gebrauch:<br />
Lehre 68 Jugendliche (davon sieben mit BMS)<br />
Anlehre 3 Jugendliche<br />
10. Schuljahr 16 Jugendliche<br />
an<strong>der</strong>e <strong>Schulen</strong> *) 5 Jugendliche *) HMS, FMS, Seminar<br />
Sozialjahr/Praktika 5 Jugendliche<br />
Sprachaufenthalt 2 Jugendliche<br />
keine Lösung 1 Jugendlicher<br />
Im Weiteren: sieben Kantonsschuleintritte nach <strong>der</strong> 2. resp. 3. Sek<br />
<strong>Schulen</strong>twicklung (Zusammenfassung)<br />
- Vorbereitung <strong>der</strong> Durchlässigen Sekundarschule<br />
- Einführung einer neuen Leitungsstruktur (Jahrgangsteamleiter resp. Kernteam)<br />
- Einführung <strong>der</strong> schulischen Heilpädagogik<br />
- Mitarbeit an <strong>der</strong> Vorbereitung einer institutionalisierten Elternmitwirkung<br />
- Erarbeitung eines Konzeptes „Unterrichtsausfälle“<br />
- Einführung eines einheitlichen Kontaktheftes (Kommunikationsorgan zwischen Eltern, Jugendlichen<br />
und Lehrpersonen)<br />
- Einführung eines Massnahmenkataloges im Zusammenhang mit Verstössen gegen die<br />
Schulordnung<br />
- Auseinan<strong>der</strong>setzung mit den (eigenen) sozialen Kompetenzen (u.a. Workshop mit Frau<br />
Elisabeth Caspar Schmid, dipl. Supervisorin)<br />
Roger Kemmler, Schulleiter