Didaktische Grossformen und Beispiele aus der Praxis - Pfm.ehb ...
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Teil 2 <br />
127<br />
passive<br />
Beschreibung des<br />
Vorgehens<br />
Erst ungefähr nach einem Semester begann S. mit aktiveren Beschreibungen,<br />
wobei sie allerdings bis zum Ende des ersten Lehrjahres bei recht unpräzisen<br />
Formulierungen blieb.<br />
aktive, aber<br />
unpräzise<br />
Beschreibung<br />
Beispiel 2<br />
M. begnügte sich nur ein einziges Mal mit einer passiven Beschreibung. Aufgr<strong>und</strong><br />
ihrer Lernerfolge bat ich M. in einem Gespräch, mir zu erklären, was<br />
in ihrem Kopf vorgeht, wenn sie ein Thema bearbeitet. Dabei erklärte sie mir,<br />
dass sie beispielsweise einen Bezug zur <strong>Praxis</strong> herstellt o<strong>der</strong> dass sie sich etwas<br />
bildlich vorzustellen versucht. Nach diesem Gespräch formulierte sie <strong>aus</strong>schliesslich<br />
sehr aktive Beschreibungen<br />
passive<br />
Beschreibung<br />
sehr aktive<br />
Beschreibung des<br />
Vorgehens
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