Spanendes Bearbeiten von Kunststoffen

nicht durch zu großen Abstand zur Einspannvorrichtung bricht. Es
sollten nur ein bis zwei Zentimeter des Werkstücks zur Bearbeitung
über die Spannbacken hinausstehen.
Die an den Arbeitstischen angebrachten Holzschraubstöcke
befinden sich auf schülergerechter Höhe. Leider sind sie nicht
geeignet, um großflächige Kunststoffplatten so einzuspannen, dass
sie nicht federn. Deswegen sollte man zum Sägen und Feilen
entweder zwei Holzplatten seitlich dazu mit einspannen oder das
Plexiglas unter eine Holzplatte auf den Tisch zwingen.
Oberflächenbearbeitung - Verputzen, Schleifen und Polieren
Nach dem Feilen wird das Plexiglas mit der Ziehklinge verputzt.
Auch die Kanten können mit der Ziehklinge gebrochen werden.
Danach wird die Arbeitsfläche mit feinem Schleifpapier geschliffen
und abschließend poliert.
Insgesamt gute Überlegungen zur Sache. Gute Breite und Tiefe,
gute Literaturgrundlage (Wiki ist OK, wenn durch andere Quellen
abgesichert).
3. Didaktische Analyse
3.1. Bezug zum Bildungsplan
Das Stundenthema „Spanendes Bearbeiten von Kunststoffen“ ist
sowohl im Fächerverbund Wirtschaft – Arbeit – Gesundheit (WAG)
einzuordnen als auch im Fächerverbund Mensch – Natur – Technik
(MNT). Für die fünfte Klasse findet sich das Stundenthema
hauptsächlich in den Themenbereichen „Arbeit – Produktion –
Technik“ (WAG) und „Vom Ordnen zum Gestalten“ (MNT) wieder.
In diesen Themenbereichen wird Wert darauf gelegt, dass die SuS
„Werkzeuge, Geräte und Maschinen sach- und fachgerecht“ 13
einsetzen und „grundlegende Bearbeitungsverfahren“ 14 anwenden
lernen, um „je nach Aufgabe Gegenstände aus Holz, Metall,
Kunststoff, Keramik und Textilien“ 15 fertigen zu können. Um dies zu
erreichen, sollten die SuS so früh wie möglich mit den genannten
Werkstoffen vertraut gemacht werden. Die Tatsache, dass es für
Kunststoffe kaum spezielle Werkzeuge gibt, fördert
„sachstrukturelle[r] Kenntnisse und Einsichten sowie den Bereich
der Handlungsfähigkeit und die Bewertung technischer Mittel und
Verfahren." 16
Um die SuS zum selbstständigen Denken und Handeln anzuregen,
ist es sinnvoll „problemorientierte, entdeckende Unterrichtsverfahren
altersgerecht einzusetzen." 17
13 Ministerium für Kultus, S.128; vgl. auch S.118.
14 Ministerium für Kultus, S.128
15 ebd. vgl. auch S.118.
16 Ministerium für Kultus, S.120
17 Ministerium für Kultus, S.120
8
Nicht verputzt, sondern
abgezogen
Es muss nassgeschliffen
werden, um Spannungsrisse
zu vermeiden.
Infos zum Polieren zu knapp
Zu stark verkürzte
Argumentation