Spanendes Bearbeiten von Kunststoffen

Ordnen der Arbeitsmappe
Die Arbeitsmappe wurde sowohl von den SuS als auch den LoL
stark vernachlässigt. Somit sind Informations- und Arbeitsblätter,
auf welche die SuS im Laufe dieser Stunde zurückgreifen sollen,
lose in der Werkstückkiste gelandet. Deswegen werde ich nach der
Begrüßung ein Deckblatt zum Thema Katamaran ausgeben und
das Einordnen der einzelnen Blätter lenken. Die SuS hier allein
arbeiten zu lassen, würde den zeitlichen Rahmen sprengen.
Einleitung
In der letzten Stunde wurden Katamaran-Modellen aus Styrodur
und die Tabelle „Standard / Wünsche“ erarbeitet. Damit legen wir
die Arbeit für die heutigen Stunden fest. Die Modelle werden als
Bauplan eingesetzt. Anhand eines zerkratzten Reststücks stelle ich
den Werkstoff Plexiglas vor und kläre zusammen mit den SuS den
Zweck der Schutzfolie.
Welche Unterrichtsmethode wird hier gewählt und warum?
Arbeitsphase 1
Die SuS zeichnen die Deckform auf und sollen diese anschließend
mit „Kunststoffsägen“ aussägen. Diese Arbeitsphase ist
Wegbereiter für die aktiv-entdeckende Versuchsphase. Ich werde in
dieser Phase an meinem eigenen Oberdeck arbeiten, in der
Hoffnung, dass es auf Aufforderung zur allgemeinen Suche und
Diskussionen über Kunststoffsägen kommt. Die Auflösung, dass es
keine expliziten Kunststoffsägen gibt, erfahren die SuS erst
nachdem sie sich für eine Säge entschieden haben.
Methode und Sozialform nicht benannt oder begründet
Problem
Die SuS stellen fest, dass es keine Kunststoffsägen im Raum gibt.
Je nach Ideenreichtum der SuS werde ich sie auffordern, andere
Sägen auszuprobieren. Der problemorientierte Zugang zum Thema
„Spanende Verarbeitung von Kunststoff“ bietet sich an, da er
nachhaltiges Wissen fördert und die SuS zum ausprobieren
motiviert.
Es könnte passieren, dass die SuS auf die Idee kommen das Deck
dann doch aus Holz zu bauen. In diesem Fall werde ich lenkend
eingreifen und sie ermutigen, die anderen Sägen zu versuchen.
Versuch
Ich stelle den SuS Reste der Plexiglas-Platte zur Verfügung, an
denen sie die unterschiedlichen Sägen ausprobieren können.
Allgemein ist der Versuch die Vorstufe zum Experiment. Hier dient
der Versuch dazu, die SuS dazu anregen, Beobachtungen und
Ergebnisse zu nutzen, um sich begründet für eine Säge zu
entscheiden. Um beratend unterstützen zu können, beobachte ich
das Arbeiten der SuS, was auf Grund der Klassengröße gut zu
schaffen sein wird.
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