Info Broschüre IPAA BetriebsräteAkademie

im Universitätskolleg Bommerholz,
der Lehr- und Weiterbildungsstätte der
Universität Dortmund
Kooperationspartner:
Institut für Verhaltens-, Team- und Managementtraining GmbH (IVTM)
Hochschule Hamm-Lippstadt (HSHL)

BetriebsräteAkademie
Management, Kommunikation
und Veränderung in der
Unternehmensmitbestimmung
in Kooperation mit
Version 5.0
Hochschule Hamm-Lippstadt (HSHL)
Institut für Verhaltens-, Team- und Managementtraining GmbH (IVTM)
Basismodul
• Management und
Organisation
Aufbaumodul
• Kommunikationsund
Veränderungsmanagement
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BetriebsräteAkademie - Management, Kommunikation und Veränderung in der Unternehmensmitbestimmung
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Inhalt:
1 GRUNDGEDANKEN 4
2 DIE BETRIEBSRÄTEAKADEMIE IM IPAA 5
2.1 DIE AKADEMIEIDEE 5
2.2 ZIELE: KOMPETENZ WEITER ENTWICKELN, FÄHIGKEITEN FÖRDERN 6
2.3 ZIELGRUPPE 7
2.4 DOZENTEN UND DOZENTINNEN 7
2.5 KURATORIUM 7
2.6 ZERTIFIKATE UND ABSCHLUSS 7
3 INHALTE DER BERUFSBEGLEITENDEN WEITERBILDUNG „MANAGEMENT,
KOMMUNIKATION UND VERÄNDERUNG IN DER UNTERNEHMENSMITBESTIMMUNG“ 7
3.1 BASISMODUL MANAGEMENT UND ORGANISATION 8
3.1.1 MODULDAUER 8
3.1.2 INHALTE DES BASISMODULS MANAGEMENT UND ORGANISATION 8
3.1.2.1 Startworkshop 9
3.1.2.2 Leitungsaufgaben, Leitungsrollen und Leitungsverantwortung 9
3.1.2.3 Führung und Motivation 10
3.1.2.4 Beratungsgespräche mit Kolleginnen und Kollegen zielorientiert führen 10
3.1.2.5 Teamarbeit und Teamentwicklung 11
3.1.2.6 Leitung von Projekten, Gruppen und Teams 11
3.1.2.7 Selbstmanagement 12
3.1.2.8 Umgang mit Konflikten 12
3.1.2.9 Ethik und Moral in der Wirtschaft - Anspruch und Wirklichkeit 13
3.1.2.10 Entscheidungen sicher und richtig treffen 14
3.1.2.11 Europarecht 14
3.1.2.12 Europäische Energiepolitik 15
3.1.2.13 Mitbestimmung 16
3.1.2.14 Wissenstransfer der Teilnehmerinnen und Teilnehmer 16
3.2 AUFBAUMODUL KOMMUNIKATIONS- UND VERÄNDERUNGSMANAGEMENT 17
3.2.1 MODULDAUER 17
3.2.2 INHALTE DES AUFBAUMODULS KOMMUNIKATIONS- UND VERÄNDERUNGSMANAGEMENT 18
3.2.2.1 Startworkshop 18
3.2.2.2 Prinzipien im Umgang mit Verhandlungszielen und Verhandlungspartnern 19
3.2.2.3 Verhandlungskommissionen, Moderations- und Visualisierungstechniken 19
3.2.2.4 Konfliktsituationen in Verhandlungen - Problemlösungen und Planspiele 19
3.2.2.5 Strategien entwickeln und in der Betriebsratsarbeit umsetzen 19
3.2.2.6 Rollenerwartung und Rollenselbstverständnis in der BR-Arbeit 20
3.2.2.7 Basiswissen über interkulturelle Zusammenarbeit 21
3.2.2.8 Geheimhaltungspflicht beim Umgang mit Medien 22
3.2.2.9 Mit Zukunft umgehen - Veränderung mitgestalten 22
3.2.2.10 Mit Zukunft umgehen - Gestalten mit Szenariomanagement 22
3.2.2.11 Mit Zukunft umgehen - Vernetzung verändert 23
3.2.2.12 Wissenstransfer der Teilnehmerinnen und Teilnehmer 24
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3.2.2.13 Interne Kommunikations- und Öffentlichkeitsarbeit 24
3.2.2.14 Mit Zukunft umgehen - Ideen- und Wissensmanagement 25
3.2.2.15 Kollegiales Lernen, Fördern und Austauschen 25
3.2.2.16 Gesundheitsmanagement 25
3.2.2.17 Stressmanagement in Veränderungssituationen 26
3.2.2.18 Feedback als Instrument erfolgreicher Kommunikationstechnik 26
3.2.2.19 Präsentation und Diskussion der Facharbeit 27
4 METHODISCHE GRUNDSÄTZE 27
5 WEITERE LEISTUNGEN 28
6 DIE RAHMENBEDINGUNGEN 28
6.1 DAUER DER WEITERBILDUNGSMODULE 28
6.2 TEILNAHMEVORAUSSETZUNGEN 29
6.3 RAHMENBEDINGUNGEN FÜR DIE ZERTIFIZIERUNG 29
6.3.1 WISSENSTRANSFER 29
6.3.1.1 Aufbau des Wissenstransfers 30
6.3.1.2 Präsentation des Wissenstransfers 30
6.3.2 FACHARBEIT 30
6.3.2.1 Aufbau der der Facharbeit 31
6.3.2.2 Präsentation der Facharbeit 31
6.3.3 PROJEKTARBEIT 32
6.3.3.1 Aufbau der Projektarbeit 32
6.3.3.2 Präsentation der Projektarbeit 33
6.3.4 GRUNDSÄTZE ZUR ERSTELLUNG VON ARBEITEN 33
6.3.5 LEISTUNGSNACHWEISE 33
6.4 PRÜFUNG 33
6.4.1 PRÜFUNGSAUSSCHUSS 33
6.4.2 PRÜFUNG / PRÜFUNGSLEISTUNGEN 33
6.4.3 PRÜFUNGSKRITERIEN 34
6.5 ZERTIFIKAT/DIPLOM 34
6.5.1 ZERTIFIKAT 34
6.5.2 DIPLOM 35
6.5.3 VON DER BETRIEBSRÄTEAKADEMIE ZUM HOCHSCHULSTUDIUM 35
6.6 TEILNAHMEGEBÜHR UND LEISTUNGEN 36
6.7 ANGEBOTSÜBERSICHT 37
7 PARTNER 37
7.1 KURATORIUM 37
7.2 IVTM GMBH 39
7.3 HOCHSCHULE HAMM-LIPPSTADT 39
7.4 DOZENTINNEN UND DOZENTEN 39
7.5 COACH / BERATER/IN 42
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1 Grundgedanken
In Zeiten des Vollzugs rasanter Veränderungen in den Unternehmen sind Betriebsräte
und Betriebsrätinnen oft die einzig verbleibende verlässliche Konstante, um die
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter als Lotsen in diesem Prozess zu begleiten und zu
unterstützen. Das erfordert neben dem reine Betriebsratswissen im Sinne des
BetrVG und den Nebengesetzen eine Professionalisierung der Betriebsratsarbeit in
Form von überfachlichen, berufsfeldorientierten Schlüsselkompetenzen.
Schlüsselkompetenzen bilden ein solides Fundament für lebenslange Weiterbildung
in der Betriebsratarbeit und qualifizieren Betriebsrätinnen und Betriebsräte flexibel im
Sinne der Interessenvertretung zu reagieren und adäquat mit unterschiedlichen Anforderungen
umzugehen.
Erfolgreiche Interessenvertretung in den Industrieunternehmen von heute erfordern
darüber hinaus engagierte Betriebsrätinnen und Betriebsräte, die ihr Handwerk
gründlich und nachhaltig beherrschen. Während mit reinen Kernkompetenzen in erster
Linie Fertigkeiten für die Betriebsratstätigkeit erworben werden, sichert das Zusammenwirken
von Fachwissen und überfachlichen Schlüsselqualifikationen die Betriebsratsfähigkeit.
Kommunikationsprozesse, moderne Anreizgestaltung und Führungswerkzeuge müssen
beherrscht, Instrumente und Prozesse von Veränderungen beurteilt und erfolgreich
eingesetzt werden. Das alles lässt sich nicht immer autodidaktisch erlernen.
Die IPAA BetriebsräteAkademie vermittelt das erforderliche aktuelle Management-
Know-how aus den Bereichen strategische Planung, Unternehmenssteuerung und
Organisationsentwicklung. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei die systematische
Förderung der methodischen, sozialen und persönlichen Kompetenz der Betriebsratsmitglieder,
also die Entwicklung der Schlüsselqualifikationen wie Kommunikationsfähigkeit,
Verhandlungsführung, Projektkompetenz, Innovations- und Veränderungsfähigkeit.
Die Erfahrung zeigt, Manager in Unternehmen sind primär mit der Entwicklung und
dem Absatz ihrer Produkte und Dienstleistungen sowie der Positionierung des Unternehmens
im globalisierten Markt beschäftigt. Personalentwicklung wird vielfach vornehmlich
als ein Kostenfaktor im Kalkül des Managements wahrgenommen. Die klassischen
Bereiche des Personalmanagements - Gewinnung, Motivation und Entwicklung
von Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern - haben in den letzten Jahren, die von
Veränderungsprozessen in den Energieversorgungsunternehmen geprägt waren, an
Bedeutung zugenommen.
Es gibt Unternehmen, in denen sich während einer Wahlperiode des Betriebsrats
mehrfach das Management und damit die verfolgte (Personal-)Strategie verändert.
In diesen Unternehmen wird die Personalbetreuung und -entwicklung vielfach an
recht kurzfristigen Interessen ausgerichtet. Der Betriebsrat ist für die Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter oft die einzig verbleibende verlässliche und von ihnen zu beeinflussende
Konstante, wenn es um die Vermittlung und den Nachvollzug des rasanten
Veränderungsprozesses geht. Der Betriebsrat wird zum Ansprechpartner bei Fragen
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wie: Für welche Firma oder in welcher Unternehmensstruktur arbeite ich Werden
wir übernommen Wird die Abteilung, in der ich heute arbeite, morgen noch gebraucht
An welchem Ort ist zukünftig mein Arbeitsplatz Gelten die gemachten Zusagen
der Vergangenheit auch in der Zukunft noch
Andererseits ist auch feststellbar, dass sich Betriebsräte aus verschiedensten Gründen
öfter neu finden müssen und sich einer starken kontinuierlich arbeitenden Personalverwaltung
in den Unternehmen gegenübersehen.
Im Ergebnis ist dadurch festzustellen, dass Betriebsräte Wissen über aktuelles Management
als Grundlage für ihr strategisches Handeln besitzen müssen.
2 Die BetriebsräteAkademie im IPAA
2.1 Die Akademieidee
Das „Institut für Personalführung, Arbeitsrecht und Arbeitswirtschaft e. V.“ ist eine von
Betriebsräten der Energieversorgungsunternehmen gegründete Bildungseinrichtung.
Seit 1978 werden Aus- und Weiterbildungsangebote für Betriebsratsmitglieder und
andere Funktionsträger der Betriebs- und Unternehmensmitbestimmung sowie für
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter vor allem der Personalabteilungen in der Energiewirtschaft
erfolgreich durchgeführt. In jährlich über 140 Wochen- und Kurzseminaren
sowie bei den Schulungstagen und in Workshops werden aktuelle Themen zu Unternehmens-
und Betriebsverfassung, Personalmanagement oder zu Unternehmensorganisation
und -planung angeboten. Jährlich nehmen ca. 3.000 Mitarbeiter/innen
aus über 90 Unternehmen der Energiewirtschaft an den Bildungsveranstaltungen des
IPAA teil.
Die IPAA BetriebsräteAkademie ist ein zusätzliches Angebot in der Bildungsarbeit
des IPAA, das ganz speziell auf die Anforderungen und Notwendigkeiten einer stärkeren
Professionalisierung in der Arbeit von Betriebsräten ausgerichtet ist.
Die Qualifizierung der IPAA BetriebsräteAkademie im Bereich Management, Kommunikation
und Veränderung in der Unternehmensmitbestimmung wird vom
IPAA e.V. in Kooperation mit dem Institut für Verhaltens-, Team- und Managementtraining
GmbH (IVTM) und der Hochschule Hamm-Lippstadt (HSHL) angeboten.
IVTM und IPAA arbeiten seit den 80er Jahren inhaltlich im Rahmen von verschiedensten
Veranstaltungen im Bereich Personalmanagement zusammen. Bei der Umsetzung
der IPAA BetriebsräteAkademie unterstützt die IVTM GmbH vor allem bei
der inhaltlichen Curriculum-Entwicklung, sowie der Veranstaltungsdurchführung mit
erfahrenen Dozentinnen und Dozenten und bei der Zertifizierung.
Mit der Hochschule Hamm-Lippstadt (HSHL) wurde eine Kooperationsvereinbarung
abgeschlossen mit dem Ziel, dass Leistungen, die im Zusammenhang mit dem Bildungsangebot
des IPAA erfolgreich erbracht wurden, angerechnet werden können.
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2.2 Ziele: Kompetenz weiter entwickeln, Fähigkeiten fördern
Die IPAA BetriebsräteAkademie vermittelt aktuelles Management-Know-how aus den
Bereichen strategische Planung, Unternehmenssteuerung und Organisationsentwicklung.
Ein besonderer Schwerpunkt wird auch auf die systematische Förderung der methodischen,
sozialen und persönlichen Kompetenz der Betriebsratsmitglieder, also die
Entwicklung von Schlüsselqualifikationen wie Kommunikationsfähigkeit, Verhandlungsführung,
Projektkompetenz, Innovations- und Veränderungsfähigkeit, gelegt.
Die IPAA BetriebsräteAkademie will das Führungswissen und das Wissen um Teamprozesse
systematisch entwickeln und ausbauen. Dazu gehört es, ein fundiertes Wissen
über Führungsverhalten und die Hintergründe der Mitarbeitermotivation zu vermitteln,
den möglichen Zusammenhang von Unternehmensentwicklungen, Leitungsund
Verhandlungsprozessen sowie Mitarbeiterleistung und Mitarbeiterzufriedenheit
aufzuzeigen.
Die Betriebsratsmitglieder müssen, um dem gewachsenen Anforderungsprofil gerecht
zu werden, die Notwendigkeit einer funktionierenden Kommunikation kennen,
moderne Anreizgestaltung und Führungswerkzeuge beurteilen und erfolgreich einsetzen
können.
Ziel ist es, die Kompetenzen unter Berücksichtigung der Anforderungen in Veränderungsprozessen
zu stärken, modernes Managementwissen über Konzepte und Gestaltung
der Unternehmensführung auszubauen, die Qualifikation und persönliche
Kompetenzen zu trainieren und zu steigern.
Dazu dient auch die Erweiterung zusätzlicher Fachkompetenz im europäischen
Arbeitsrecht, der europäischen Energiepolitik, sowie die Vermittlung von Spezialkenntnissen
über aktuelle Rechtsprechung und neue Gesetze und über aktuelle Themen
der Wirtschafts- und Gesellschaftsordnung.
Im Rahmen des Angebots der IPAA BetriebsräteAkademie werden insbesondere folgende
Kompetenzfelder gefördert:
Selbstmanagement
soziale Handlungskompetenz
methodische Kompetenz
Fachkompetenz
Der bewusste Umgang mit den eigenen Handlungskompetenzen stärkt das Vertrauen
in die Fähigkeit, Führungsentscheidungen des Managements einzuschätzen
und angemessen als Arbeitnehmervertreterinnen und Arbeitnehmervertreter zu
(re-)agieren.
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2.3 Zielgruppe
Die Angebote der IPAA BetriebsräteAkademie richten sich an Betriebsräte in Energieversorgungsunternehmen,
die sich in Führungsfunktionen der Gremien der Betriebs-
und Unternehmensmitbestimmung befinden oder auf solche Aufgaben vorbereitet
werden sollen, sowie an interessierte Mitarbeiter/innen der Energiewirtschaft.
2.4 Dozenten und Dozentinnen
Dozentinnen und Dozenten im Rahmen des Akademieangebotes sind erfahrene
Trainer und Experten aus Unternehmen, Wissenschaft und Forschung, die außer
ihrer hohen fachlichen Kompetenz über erwachsenenpädagogische Qualifikationen
und langjährige Trainings- und Beratungserfahrung verfügen. Der Einsatz dieser erfahrenen
Dozentinnen und Dozenten aus der Praxis garantiert einen hohen qualitativen
Standard des Weiterbildungsprogramms.
2.5 Kuratorium
Die IPAA BetriebsräteAkademie wird begleitet durch ein Kuratorium. Das Kuratorium
hat die Aufgabe, Rahmenbedingungen, Standards, Lerninhalte und Zertifizierungsbedingungen
festzulegen sowie aus den Programmevaluationen mögliche Veränderungen
des Akademieangebotes vorzunehmen.
2.6 Zertifikate und Abschluss
Mit der Teilnahme an den einzelnen Modulen der IPAA BetriebsräteAkademie erwerben
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein Zertifikat. Am Ende der Teilnahme aller
Abschnitte eines Moduls bescheinigt IPAA in einem Zertifikat, dass die Kenntnisse
und Kompetenzen des jeweils belegten Moduls erworben wurden (6.5.1).
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben nach erfolgreichem Abschluss des
Basis- und Aufbaumoduls ein Diplom über die gesamte Modulausbildung. (6.5.2). In
diesem Diplom bestätigt die HSHL dass die Leistungen, die im Rahmen der BetriebsräteAkademie
erfolgreich erbracht wurden, teilweise auf die Creditpoints für den Studiengang
Energietechnik und Ressourcenoptimierung an der Hammer Hochschule
angerechnet werden.
3 Inhalte der berufsbegleitenden Weiterbildung
„Management, Kommunikation und Veränderung
in der Unternehmensmitbestimmung“
Die berufsbegleitende Weiterbildung „Management, Kommunikation und Veränderung
in der Unternehmensmitbestimmung“ im Rahmen der IPAA BetriebsräteAkademie
setzt sich aus einem Basis- und einem Aufbaumodul zusammen.
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3.1 Basismodul Management und Organisation
3.1.1 Moduldauer
Das Basismodul Management und Organisation ist berufsbegleitend.
Insgesamt sind folgende Präsenzveranstaltungen vorgesehen:
1 Modulabschnitt (4 Tage, Kompaktseminare) á 30 Lehreinheiten
von Mittwochnachmittag bis Samstagmittag
3 Modulabschnitte (je 3 Tage, Kompaktseminare) á 26 Lehreinheiten
im Regelfall von Donnerstagvormittag bis Samstagmittag
4 Modulabschnitte (je 2 Tage, Kurzseminare) á 16 Lehreinheiten
im Regelfall von Freitagvormittag bis Samstagmittag
1 Modulabschnitt Wissenstransfer mit der Präsentation von Projekten
bzw. Vorträgen (2 Tage, Kurzseminar) á 16 Lehreinheiten
3 Kaminabende mit Gästen aus Unternehmen, Gewerkschaft und Politik
Einmalige Teilnahme an den 2-tägigen IPAA Schulungstagen
(entweder im Basis- oder im Aufbaumodul)
Abschlussveranstaltung
Die Referentenunterlagen für die einzelnen Themengebiete stehen den Teilnehmerinnen
und Teilnehmern zur Vorbereitung auf die Kompakt-, bzw. Kurzseminare ca.
1 Woche vorher zum Download zur Verfügung. Die Fotoprotokolle und erarbeiteten
Unterlagen aus den Kompakt-, bzw. Kurzseminaren werden unmittelbar zur Nacharbeitung
den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zum Download zur Verfügung gestellt.
Vorbereitung im Selbststudium 13 Themenbereiche á 4 Lehreinheiten
Nachbereitung im Selbststudium 13 Themenbereiche á 2 Lehreinheiten
Das Basismodul Management und Organisation umfasst insgesamt ca. 294 Lehreinheiten.
Angebot der Teilnahme an einer Veranstaltung am IPAA Nachmittagsgespräch mit
Arbeitsdirektoren und Personalprokuristen oder die Teilnahme an einer IPAA Beiratssitzung
in einem Mitgliedsunternehmen in denen Wissenstransfers oder Projektarbeiten
der Teilnehmerinnen und Teilnehmer vorgestellt werden.
Coaching, Mentoring, Beratung für den Alltag ist als Zusatzleistung zur individuellen
Weiterentwicklung bzw. bei individuellem Bedarf möglich.
3.1.2 Inhalte des Basismoduls Management und Organisation
Fundament einer erfolgreichen Unternehmensmitbestimmung ist das Wissen über
Grundlagen von Organisations- und Führungsmanagement.
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In dem Basismodul Organisations- und Führungsmanagement setzen sich die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer mit folgenden Themen auseinander:
Startworkshop
Leitungsaufgaben, Leitungsrollen und Leitungsverantwortung
Führung und Motivation
Beratungsgespräche mit Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern zielorientiert führen
Teamarbeit und Teamentwicklung
Leitung von Projekten, Gruppen und Teams
Selbstmanagement
Umgang mit Konflikten
Ethik und Moral in der Wirtschaft - Anspruch und Wirklichkeit
Entscheidungen sicher und richtig treffen
Europarecht
Europäische Energiepolitik
Mitbestimmung
Wissenstransfer der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
3.1.2.1 Startworkshop
4 Lehreinheiten
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern werden im Startworkshop Organisation, Inhalte,
Methoden, und Prüfungsanforderungen des Basis- und der Aufbaumodule vorgestellt.
Die Veranstaltung dient außerdem dem gegenseitigen Kennenlernen und
dem Abgleich der persönlichen Erwartungen mit den beabsichtigten Zielen des Moduls.
3.1.2.2 Leitungsaufgaben, Leitungsrollen und Leitungsverantwortung
20 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kennen die zeitgemäßen Grundlagen moderner
Mitarbeiterführung und erfahren, dass Führung mehrdimensional und situativ ist. Sie
sind sich der unterschiedlichen Führungsaufgaben, Führungsrollen und der benötigten
Führungsfähigkeiten bewusst.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erarbeiten Basiswissen über personale und systemische Wirkungszusammenhänge
in Gremien, Führungskreisen und Gruppen.
erlernen Methoden der Selbst- und Fremdbildbetrachtung sowie den analytischen
Umgang mit den Ergebnissen dieser Betrachtungen.
setzen sich mit ihren eigenen Rollen und Rollenbildern auseinander. Dabei
steht das Rollengeflecht „Betriebsrat“ im Vordergrund.
reflektieren ihre Möglichkeiten situativ zu handeln sowie flexibel und kompetent
in unerwarteten Leitungssituationen und -aufgaben zu agieren.
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3.1.2.3 Führung und Motivation
6 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten ein gemeinsames Führungsverständnis,
in dem Motivation als Kernaufgabe erkannt und gelebt wird.
Sie erkennen motivierende und demotivierende Faktoren in der täglichen Zusammenarbeit
mit Mitarbeitern, Kollegen und Vorgesetzten.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen die zeitgemäßen Grundlagen
moderner Mitarbeiterführung kennen. Sie erarbeiten ein gemeinsames Führungs-
und Leitungsverständnis, in dem Motivation als Kernaufgabe erkannt
wird.
setzen sich vor dem Hintergrund der vermittelten Führungsansätze mit ihren
spezifischen Führungs- und Leitungsanforderungen in ihrer Rolle als Betriebsrat
auseinander.
eignen sich für ihren Arbeitsbereich angemessene Grundlagen zur Leistungs-
und Motivationssteigerung an.
reflektieren ihr persönliches Führungsverhalten
In Übungen werden möglichst arbeitsplatznah folgende Fragen erörtert:
Wie kann ich eine Idee/Vision bezogen auf die Betriebsratsarbeit und das gemeinsame
Arbeitsgebiet vermitteln
Wie lebe ich meine Vorbildfunktion als freigestellter Betriebsrat bzw. Betriebsratsvorsitzender
Was trägt zu einer vertrauensvollen Arbeitsatmosphäre bei
Wie kann ich als Betriebsrat auch in schwierigen Situationen Orientierung
geben
Wie kann ich Entscheidungen transparent kommunizieren und die Eigeninitiative
steigern
3.1.2.4 Beratungsgespräche mit Kolleginnen und Kollegen zielorientiert
führen
16 Lehreinheiten
Die TeilnehmerInnen wissen, dass sich in Zeiten rascher Veränderungen und ständiger
Neuerungen die KollegInnen stets neu orientieren müssen. Sie erkennen die
Komplexität kommunikativer Situationen und sind sich der Faktoren bewusst, die ein
Beratungsgespräch beeinflussen. Sie erarbeiten mögliche Strukturen und Inhalte, um
zielorientierte Beratungsgespräche zu führen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
lernen die kommunikativen Grundlagen des klassischen Beratungsgesprächs
kennen und üben ihre Anwendung.
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vertiefen ihr Wissen über die Ziele und das Verfahren zur Durchführung von
Beratungsgesprächen. Dabei werden sie unterschiedliche Ebenen der Beratungstiefe
und -thematiken in ihre Übungen einbeziehen.
vereinbaren exemplarisch Beratungsziele und formulieren diese praxisnah im
Übungsgespräch.
reflektieren die Notwendigkeiten eines koordinierten Beratungsverständnisses
bezüglich der Ziele, Inhalte und Formen im Betriebsrat.
üben im gemeinsamen Lerngespräch gegenseitige Ziel- und Ergebniskritik
durchzuführen.
3.1.2.5 Teamarbeit und Teamentwicklung
20 Lehreinheiten
Die Grundlagen von Teamentwicklung und Teamarbeit werden vermittelt. Möglichkeiten
der Teamarbeit werden auf den konkreten Arbeitsbereich zur Steigerung der
Effektivität übertragen. Chancen und Schwierigkeiten der Teamarbeit werden anhand
des Teamphasenmodells von den TeilnehmerInnen mit Blick auf ihren jeweiligen
Führungsbereich diskutiert. Die TeilnehmerInnen lernen Methoden der Teambildung
und Teamarbeit kennen und üben diese im Seminar ein.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erkennen Phasen, Chancen und Gefahren von Team- / Gruppenentwicklungen.
reflektieren typische Rollenfunktionen, Positionen und Gruppenstrukturen
mit Hilfe der Inszenario-Technik.
besprechen wichtige Grundlagen zur Schaffung und zum Erhalt hoher
Teameffektivität.
bearbeiten kritisch Vor- und Nachteile von Teamarbeit mit dem besonderen
Blick auf die Erfordernisse betriebsrätlicher Tätigkeiten.
nehmen Probleme/Konflikte in der Gruppen- und Teamarbeit wahr und
schätzen diese für das Team, seine Potenziale und seine Außenwirkung ein.
3.1.2.6 Leitung von Projekten, Gruppen und Teams
6 Lehreinheiten
Die Grundlagen für die Leitung von Projekten sowie von Gruppen und Teams werden
vermittelt. Die TeilnehmerInnen wissen um die Wirkung gruppendynamischer Vorgänge
und nehmen die Strukturen und das Potential ihrer Arbeitsgruppe oder ihres
Teams bewusst wahr. Grundlagen, Rahmenbedingungen und Möglichkeiten von Projekt-
und Teamarbeit werden auf konkretes Führungsverhalten übertragen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erlernen die Grundlagen sozialer Wirkungsweisen in Projektgruppen und themenspezifisch
zusammengesetzten Arbeitsgruppen.
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erkennen die Erfordernisse an einen Projektleiter, mit den besonderen Gruppendynamiken
einer Projektgruppe bewusst umzugehen.
betrachten eigene Erfahrungen aus Projektarbeiten und speziell betriebsrätlicher
Gremienarbeit, um sie für zukünftige Leitungssituationen in vergleichbaren
Konstellationen zu nutzen.
setzen sich mit dem besonderen Anforderungsprofil an Projektleiter bzw. an
freigestellte BR-Mitglieder und BR-Vorsitzende auseinander.
integrieren in den Übungen Grundlagen des Projektmanagements.
3.1.2.7 Selbstmanagement
10 Lehreinheiten
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird vermittelt, dass die Vertretung von Mitarbeiterinteressen
Selbst(er)kenntnis und stetige Veränderungsbereitschaft erfordert.
Sie erkennen ihre Wirkung bei Leitungs- und Beratungssituationen im Umgang mit
Betriebsratskollegen und Mitarbeitern. Sie haben Verhaltensalternativen erarbeitet,
ausprobiert und reflektiert.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erfahren, wie ihre individuellen Werte und Einstellungen ihr Denken, Fühlen
und Handeln beeinflussen.
reflektieren ihre persönlichen Rollen und Rollenbilder (unter Berücksichtigung
ihrer eigenen Erwartungen an eine Work-Life-Balance) und die an sie
gerichteten Rollenerwartungen als BR und Mitarbeiter.
erkennen die Bedeutung von persönlichen Zielen.
analysieren ihre persönliche Zeiteinteilung.
reflektieren im Dialog persönliche Stärken und Schwächen und die Reibungsflächen
zwischen Berufs- und Privatleben.
Wesentlich für diese Schulungseinheit ist die Bereitschaft, nach einer Analyse der
persönlichen Situation und der individuellen Stärken und Schwächen selbst zu bestimmen,
wo Raum geschaffen oder anders genutzt werden soll, welche Ziele, Bewertungs-
und Handlungsmuster ggf. verändert werden können, um das Leben bewusster
zu steuern.
3.1.2.8 Umgang mit Konflikten
16 Lehreinheiten
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ist die Bedeutung und Auswirkung von Konflikten
im betrieblichen Alltag bewusst. Sie erkennen ihre Verantwortung als Betriebsrat
zur Konfliktbewältigung innerhalb ihres Vertretungsbereiches und setzen die Mittel
zur Konflikthandhabung situationsbezogen ein.
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Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erkennen die Notwendigkeit einer systematischen Konfliktbewältigung in der
Betriebsratsarbeit.
bearbeiten verbreitete und spezifische Probleme bei der Analyse von Konflikten.
schärfen ihre Konfliktwahrnehmung und Einstellung zu Konfliktsituationen.
reflektieren typische Situationen für das Entstehen von Konflikten im betrieblichen
Alltag.
lernen mit unterschiedlichen Merkmalen, Ebenen und Dimensionen von Konflikten
umzugehen.
sind in der Lage, ihre eigenen typischen Verhaltensweisen in Konflikten zu
erkennen.
Durch Feedbacks mit den Dozentinnen und Dozenten erkennen die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer bei situationsbezogenen Anwendungen ihre Stärken und Schwächen
und steigern den Wirkungsgrad ihrer Fähigkeiten.
3.1.2.9 Ethik und Moral in der Wirtschaft - Anspruch und Wirklichkeit
16 Lehreinheiten
In den Unternehmen werden über Unternehmensleitbilddialoge neue und alte moralische
Werte aufgestellt und in die Diskussion gebracht. Anspruch und Wirklichkeit
einer Leitbilddiskussion in den Unternehmen müssen erkannt und reflektiert werden.
Im Rahmen der Ansätze zu Corporate Governance werden Verhaltensregeln unter
den verschiedensten Namen (Corporate Governance, Konzernrichtlinien u. ä.) in den
Unternehmen etabliert, um den Ansprüchen der zunehmend kritischer werdenden
Öffentlichkeit und der Anteilseigner Rechnung zu tragen. In welcher Weise wird hier
über Managementsysteme nur die Verantwortung auf Mitarbeiter übertragen Welche
Risiken entstehen den Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern im Rahmen jährlicher
Berichtspflichten und Bestätigungen
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen in diesem Modulabschnitt Argumente
aufzunehmen, die den Menschen in den Mittelpunkt des wirtschaftlichen Handelns
rücken. Parameter wie Mitarbeiterbefragungen, Kennzahlensysteme, Mitarbeiterzufriedenheit,
nachhaltiges Nettoergebnis, Wertbeitragskennzahlen, Analyse und Interpretation
von Unternehmenszahlen werden diskutiert und die Einbindung, bzw. Umsetzung
im betriebswirtschaftlichen Ablauf unter Beteiligung der Mitbestimmungsgremien
erörtert.
Im Rahmen der Vorstellung von immer neuen und immer aktualisierten Unternehmensstrategien
werden die Mitbestimmungsträger permanent vor neue Herausforderungen
gestellt. Mit den Inhalten dieses Modulabschnitts werden nicht nur fachspezifische
Kenntnisse des Wirtschaftslebens dargestellt, sondern ebenfalls auch strategische
Handlungshilfen diskutiert.
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Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen, sich auf Verhandlungen sachgerecht
mit dem notwendigen Fachwissen vorzubereiten und die Interessen der Mitarbeiter
in die Unternehmensstrategien einzubringen.
3.1.2.10 Entscheidungen sicher und richtig treffen
16 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen, Entscheidungen bewusster und kompetenter
zu treffen. Sie erfahren, wie Entscheidungen zustande kommen, wo unser
Denken blinde Flecken hat und wie sich das auf unsere Entscheidungen auswirkt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erlernen, wie Entscheidungen systematisch erarbeitet werden können.
erkennen, welche Einflüsse und Aspekte sich auf Entscheidungen
auswirken.
betrachten anhand von Entscheidungssituationen, welchen Anteil und welche
Bedeutung Intuition bei Entscheidungen hat.
erlernen mit Hilfe des Entscheidungsnavigators, worauf sie bei komplexen,
schwierigen Entscheidungen achten sollten.
lernen praxisorientiert durch Reflexion konkreter Entscheidungssituationen
aus ihrem betriebsrätlichen Alltag den Entscheidungsnavigator anzuwenden.
üben darüber hinaus verschiedene Entscheidungs- und Kreativitätstechniken
ein.
3.1.2.11 Europarecht
20 Lehreinheiten
Die Modernisierung des Arbeitsrechts ist von zentraler Bedeutung für eine bessere
Anpassungsfähigkeit von Arbeitnehmern und Unternehmen. Auf den europäischen
Arbeitsmärkten stellt sich die Aufgabe, größere Flexibilität mit größtmöglicher Sicherheit
für alle zu verbinden. Der Wunsch nach mehr Flexibilität auf dem Arbeitsmarkt
hat zu immer vielfältigeren Arbeitsvertragsformen geführt, die vom Standardvertragsmodell
hinsichtlich Beschäftigungs- und Einkommenssicherheit und relativer Stabilität
der damit verbundenen Arbeits- und Lebensbedingungen erheblich abweichen
können.
In dem Grünbuch für ein modernes Europa wird in den Integrierten Leitlinien für
Wachstum und Beschäftigung die Notwendigkeit unterstrichen, die arbeitsrechtlichen
Vorschriften so anzupassen, dass Flexibilität und Beschäftigungssicherheit in ein
ausgewogenes Verhältnis gebracht werden und die Segmentierung der Arbeitsmärkte
verringert wird. Der soziale Dialog spielt ebenfalls eine zentrale Rolle bei der
Formulierung von Tarifverträgen und/oder Lösungen auf Firmenebene, durch die es
„Insidern“ und „Outsidern“ gleichermaßen ermöglicht wird, erfolgreich zwischen verschiedenen
Beschäftigungssituationen zu wechseln, während es auch den Unterneh-
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men leichter gemacht wird, flexibler auf die Anforderungen einer innovationsgetriebenen
Wirtschaft und auf die durch Umstrukturierung herbeigeführten Veränderungen
des Wettbewerbsumfeldes zu reagieren.
Die Europäische Kommission möchte den freien Dienstleistungsverkehr sowie die
Niederlassungsfreiheit durch die Dienstleistungsrichtlinie voranbringen.
Grundlage der Dienstleistungsrichtlinie (DLRL) ist das sogenannte Herkunftslandprinzip.
Die Erbringung von Dienstleistungen soll demnach im Wesentlichen den Gesetzen
und Standards unterliegen, die am Unternehmenssitz des Dienstleisters gelten.
Zu diesen Regeln gehören auch die Lohn- und Arbeitsbedingungen der Beschäftigten.
Die Folge: In Deutschland wie in anderen EU-Staaten gäbe es kein verlässliches
Regelwerk mehr für Dienstleistungstätigkeiten und die damit verbundenen Verbraucherschutz-,
Arbeits- und Umweltstandards, sondern ein zufälliges Nebeneinander
von 25 verschiedenen Rechtsordnungen.
Auf diese Herausforderungen der Zukunft werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
vorbereitet. Hierzu gehören insbesondere folgende Themen:
Arbeitsrecht in der Europäischen Union
Auswirkungen der Rechtsprechung der EU auf nationales Recht
Legislative und politische Maßnahmen der EU zur Angleichung von Arbeitsbedingungen
Arbeitszeitrechtliche Unterschiede in der EU
Dienstleistungsrichtlinie im europäischen Arbeitsmarkt
3.1.2.12 Europäische Energiepolitik
6 Lehreinheiten
Energiepolitik ist ein brennendes Thema, in der EU ebenso wie in Deutschland. Die
Europäische Kommission hat eine neue Kommission eingerichtet, die High Level
Group on Competitiveness, Energy and the Environment. Sie soll in den nächsten
Jahren u.a. Konzepte für das Funktionieren der Energiemärkte, zum Klimawandel
und Emissionshandel und zum Better Regulation-Ansatz in der Energiepolitik, also
dem Bürokratieabbau und der Deregulierung entwickeln.
Dieses Thema wird speziell unter der Darstellung folgender Bereiche beleuchtet:
Europäischer Binnenmarkt Strom und Gas
Modelle Unbundling in Europa
Europäischer Regulierer
Klima- und Umweltschutz in Europa
Energiemix
Energiekonsens
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3.1.2.13 Mitbestimmung
16 Lehreinheiten
Gewerkschaften und gewerkschaftsnahe Institutionen sehen die Mitbestimmung als
einen erfolgreichen Weg, der den Arbeitnehmern Mitspracherechte sichert und in erheblichen
Umfang zur Sicherung des sozialen Friedens in der Bundesrepublik beigetragen
hat. Sie ist sowohl als Informationsquelle als auch als Kontrollorgan integraler
Bestandteil des bundesdeutschen Wirtschafts- und Sozialsystems und ist als eine
tragende Säule unserer Demokratie zu sehen.
Die Mitbestimmung, insbesondere die paritätische Mitbestimmung, soll nach Meinung
ihrer Befürworter das Klassenkampfdenken abgebaut haben mit der Folge,
dass Kooperation, (einvernehmlicher) Strukturwandel und ein erhöhter innerbetrieblicher
Frieden sowie ein Vertrauensverhältnis zwischen Arbeitnehmern und Arbeitgebern
die mitbestimmten Unternehmen kennzeichnet.
Nach Auffassung von Kurt Biedenkopf, der 1976 die Kommission leitete, die die paritätische
Mitbestimmung festschrieb, und der damals Generalsekretär der CDU war,
hat sich die paritätische Mitbestimmung im Grundsatz bewährt.
Die zunehmende Verflechtung von Unternehmen auf internationaler Ebene und die
Auswirkungen auf die Mitbestimmung werden den TeilnehmerInnen anhand von
praktischen Beispielen dargestellt.
Die Auswirkungen der Gründung der Europa AG (Europäische Gesellschaft oder Societas
Europaea - SE) auf die Mitbestimmung vermittelt dieser Modulabschnitt ebenfalls.
Die Rechnungslegung und die Handhabung von Insolvenzen erfolgt weiterhin nach
nationalem Recht, ebenso die besonders für Deutschland wichtige Arbeitnehmermitbestimmung.
Können sich hierbei die Firmenleitung und die Arbeitnehmer nicht auf
ein bestimmtes Mitbestimmungsmodell einigen, greift eine Mindestbestimmung der
EU-Richtlinie - entsprechend dem höchsten bisherigen Mitbestimmungsgrad in einer
der beteiligten Gesellschaften, aus denen die SE hervorgeht.
Arbeitnehmervertretungen müssen verstärkt globalisiert zusammenarbeiten und strategisch
abgestimmt ihre Ziele festlegen. Den Grundstock für dieses erforderliche
Handeln vermittelt der Modulabschnitt Mitbestimmung.
3.1.2.14 Wissenstransfer der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
16 Lehreinheiten
Wissenstransfer will das vorhandene Wissen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
nutzen. Einerseits sollen das unterschiedliche Wissen und die unterschiedlichen berufliche
Erfahrungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer in den Lernprozess einbezogen
werden.
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Andererseits informieren und moderieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer selbständig
das Themengebiet, in dem sie besondere Erfahrungen und Kompetenzen
haben. Die TeilnehmerInnen stellen Themen, bzw. Aspekte aus ihren Arbeitsbereichen
im Betriebsrat oder Unternehmen dar, in denen sie tätig sind, damit anderen
der Blick über den Tellerrand ermöglicht wird.
In der Veranstaltung Wissenstransfer bilden mehrere Vorträge einzelner Teilnehmerinnen
und Teilnehmer den inhaltlichen und zeitlichen Rahmen. Der Wissenstransfer
ist einer der Leistungsnachweise, die im Rahmen der berufsbegleitenden Weiterbildung
erbracht werden müssen.
3.2 Aufbaumodul Kommunikations- und Veränderungsmanagement
3.2.1 Moduldauer
Das Aufbaumodul Kommunikationsmanagement ist berufsbegleitend.
Insgesamt sind folgende Präsenzveranstaltungen vorgesehen:
1 Modulabschnitt (4 Tage, Kompaktseminare) á 30 Lehreinheiten
von Mittwochnachmittag bis Samstagmittag
3 Modulabschnitte (je 3 Tage, Kompaktseminare) á 26 Lehreinheiten
Im Regelfall von Donnerstagvormittag bis Samstagmittag
4 Modulabschnitt (je 2 Tage, Kurzseminare) á 16 Lehreinheiten
im Regelfall von Freitagvormittag bis Samstagmittag
1 Modulabschnitt Wissenstransfer mit der Präsentation von Projekten bzw.
Vorträgen (2 Tage Kurzseminar) á 16 Lehreinheiten
3 Kaminabende mit Gästen aus Unternehmen, Gewerkschaft und Politik
Einmalige Teilnahme an den 2-tägigen IPAA Schulungstagen
(entweder im Basis- oder Aufbaumodul)
Präsentation und Diskussion der Facharbeit
Abschlussveranstaltung
Die Referentenunterlagen für die einzelnen Themengebiete stehen den Teilnehmerinnen
und Teilnehmern zur Vorbereitung auf die Kompakt- bzw. Kurzseminare ca. 1
Woche vorher zum Download zur Verfügung. Die Fotoprotokolle und erarbeiteten
Unterlagen aus den Kompakt-, bzw. Kurzseminaren werden unmittelbar zur Nacharbeitung
den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zum Download zur Verfügung gestellt.
Vorbereitung im Selbststudium 16 Themenbereiche á 4 Lehreinheiten
Nachbereitung im Selbststudium 16 Themenbereiche á 2 Lehreinheiten
Das Aufbaumodul Veränderungs- und Kommunikationsmanagement umfasst insgesamt
ca. 310 Lehreinheiten.
Angeboten wird die Teilnahme an einer Veranstaltung am IPAA Nachmittagsgespräch
mit Arbeitsdirektoren und Personalprokuristen oder die Teilnahme an einer
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IPAA Beiratssitzung in einem Mitgliedsunternehmen in denen Wissenstransfers oder
Projektarbeiten der TeilnehmerInnen vorgestellt werden können.
Coaching, Mentoring, Beratung für den Alltag ist als Zusatzleistung zur individuellen
Weiterentwicklung bzw. bei individuellem Bedarf möglich.
3.2.2 Inhalte des Aufbaumoduls Kommunikations- und
Veränderungsmanagement
Sich den Herausforderungen des Wandels in Unternehmen zu stellen ist wichtiger
und notwendiger Bestandteil erfolgreicher Betriebsratsarbeit. Die Verhandlungskompetenz
ist ein Schlüsselfaktor für erfolgreiche Arbeitnehmervertretung. Die TeilnehmerInnen
werden mit verschiedenen Aspekten der Verhandlungskompetenzen vertraut
gemacht und erhalten wichtige Anregungen für die Praxis. Sie analysieren und
bearbeiten Veränderungsprozesse, um Betriebsratsstrategien besser entwickeln zu
können.
In dem Aufbaumodul Kommunikations- und Veränderungsmanagement setzen sich
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit folgenden Themen auseinander:
Startworkshop
Prinzipien im Umgang mit Verhandlungszielen und Verhandlungspartnern
Verhandlungskommissionen Moderations- und Visualisierungstechniken
Konfliktsituationen in Verhandlungen - Problemlösungen und Planspiele
Strategien entwickeln und in der Betriebsratsarbeit umsetzen
Rollenerwartung und Rollenselbstverständnis in der BR-Arbeit
Basiswissen über interkulturelle Zusammenarbeit
Geheimhaltungspflicht beim Umgang mit Medien
Mit Zukunft umgehen - Veränderungen mitgestalten
Mit Zukunft umgehen - Gestalten mit Szenariomanagement
Mit Zukunft umgehen - Vernetzung verändert
Wissenstransfer der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
Interne Kommunikations- und Öffentlichkeitsarbeit
Mit Zukunft umgehen - Ideen und Wissensmanagement
Kollegiales Lernen, Fördern und Austauschen
Gesundheitsmanagement
Stressmanagement in Veränderungssituationen
Feedback als Instrument erfolgreicher Kommunikationstechnik
Präsentation und Diskussion der Facharbeit
3.2.2.1 Startworkshop
4 Lehreinheiten
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern werden im Startworkshop Organisation, Inhalte,
Methoden, und Prüfungsanforderungen der Aufbaumodule vorgestellt.
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Die Veranstaltung dient außerdem dem gegenseitigen Kennen lernen und dem Abgleich
der persönlichen Erwartungen mit den beabsichtigten Zielen des Moduls.
3.2.2.2 Prinzipien im Umgang mit Verhandlungszielen und
Verhandlungspartnern
10 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer setzen sich mit den Grundlagen moderner Verhandlungstechniken
auseinander. Sie lernen die Erwartungen und Wünsche ihrer
potenziellen Verhandlungspartner zu antizipieren und angemessene Verhandlungsformen
und -strategien zu entwickeln.
3.2.2.3 Verhandlungskommissionen, Moderations- und
Visualisierungstechniken
10 Lehreinheiten
Wie begegne ich angemessen meinem Verhandlungspartner Wie und mit welchen
Verhandlungskollegen trete ich in die Verhandlungen ein Diese und andere zielführende
Fragen gilt es in der Schulungseinheit gemeinsam zu beantworten. Die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer erlernen Verfahren zur Ermittlung von zielgerichteten
Verhandlungskommissionen, die Vorbereitung einer Verhandlungskommission auf
die Verhandlung und die Leitung einer Kommission während der Verhandlung. In
Übungen setzten sie ihre Erkenntnisse in ihre spezifischen Unternehmenswirklichkeit
um. Der Transfer der Methoden von der Theorie in die eigene Praxis steht im Vordergrund.
3.2.2.4 Konfliktsituationen in Verhandlungen - Problemlösungen und
Planspiele
6 Lehreinheiten
Jede Verhandlung ist anders. Jede Verhandlung ist wichtig. Jede Verhandlung verdient
ihre spezifische Aufmerksamkeit. Gerade in konfliktreichen Verhandlungen wird
die Bedeutung von Konfliktmanagement und Kommunikationsregeln deutlich. Die
TeilnehmerInnen erarbeiten in eigenen Planspielen mögliche Verhandlungs- und
Konfliktverläufe, um sich so im Umgang mit schwierigen Verhandlungssituationen zu
schulen.
3.2.2.5 Strategien entwickeln und in der Betriebsratsarbeit umsetzen
16 Lehreinheiten
Viele Wege können zum Erfolg führen. Strategien entwickeln, Pläne schmieden und
die Ziele umsetzen, das ist in der Regel das Kerngeschäft des Top-Managements.
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Es gehört aber auch zunehmend zu den Aufgaben von Betriebsräten. Während die
Unternehmen in der Energiewirtschaft einen riesigen Aufwand betreiben und sich oft
dennoch schwertun, liegt die Strategieplanungen in Betriebsräten oft brach, weil sie
sich um das Alltagsgeschäft kümmern müssen.
Eine Strategie beschreibt den Weg, um von einem derzeitigen Ausgangszustand zu
einem gewünschten Ziel zu kommen. Dabei soll der Weg vor allem dazu führen, sich
zu unterscheiden, anders sein - und dadurch einen Vorteil zu erlangen, der möglichst
lange währt.
Strategieplanung und Strategieumsetzung ist ein schwieriges Unterfangen. In der
Veranstaltung geht es darum, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer strategisches
Denken üben. Es geht darum, „handwerkliche Kompetenzen“, die gute Strategen
ebenso auszeichnen und die sie in ihrer flexiblen Strategieplanung einsetzen
kennen zu lernen. Hierzu gehören zum einen Modelle, die helfen, komplexe Zusammenhänge
besser zu begreifen und sich einen Überblick zu verschaffen. Zum anderen
Methoden und Werkzeuge, die helfen, Strategien zu formulieren und zu beschreiben,
sodass andere an der Umsetzung mitwirken können. Denn gerade an der Strategieumsetzung
hapert es oft sehr viel mehr als an der Planung. Die Veranstaltung
soll zudem Lust auf Strategieentwicklung und -umsetzung erzeugen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
reflektieren persönliches Verhalten und Rollen in strategischen Prozessen
analysieren Strategien und strategische Prozesse in Unternehmen und in der
Betriebsratsarbeit
lernen Instrumente zur strategischen Analyse und Diagnose kennen
entwickeln strategische Ziele für die Betriebsratsarbeit
lernen Methoden der Strategieentwicklung kennen und trainieren diese
beschäftigen sich mit Wirkungen und Einflüssen auf Strategieumsetzungen
und -verankerungen.
3.2.2.6 Rollenerwartung und Rollenselbstverständnis in der BR-Arbeit
10 Lehreinheiten
Die Entscheidung, sich als Betriebsrat zur Wahl zu stellen und aktiv Betriebsratarbeit
zu leisten ist von unterschiedlichen Motiven und Motivkonstellationen geprägt. Diese
Konstellationen sind oft Teil von Persönlichkeit.
Demgegenüber existieren unterschiedliche Erwartungen an die Rolle als Betriebsrat,
die sich aus inner- und außerorganisatorischen Kontexten ergeben. Die Rolle als Betriebsrat
umfasst somit die Summe der verbindlichen Erwartungen an die Position
bzw. ist ein Erwartungsbündel des Kontextes, in dem sich Betriebsratsarbeit bewegt.
Wie erleben Sie Ihren Betriebsratsalltag Wie verarbeiten Sie diese Erwartungsbündel
emotional Wie richten Sie sich in Ihren Rollenerwartungen mental ein Welche
Strategien entwickeln Sie, um widersprüchliche Erwartungen zu bewältigen
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Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
setzen sich mit den eigenen Stärken und Schwächen auseinander und
lernen zielgerichtet damit umzugehen.
analysieren und bearbeiten Widersprüchlichkeiten und Konflikte, die sich aus
ihrem Betriebsratsrollenverständnis ergeben.
reflektieren ihre persönlichen Beziehungsmuster im Betriebsratsalltag vor
dem Hintergrund eigener Denk- und Verhaltensweisen.
analysieren persönliche Verhaltenstendenzen, Begrenzungen und Entwicklungsmöglichkeiten,
optimieren ihre Präferenzen und üben den gezielten Einsatz
im Betriebsratsalltag ein.
entwickeln eine Balance zwischen beruflicher und privater Dynamik durch
persönliche Strategien und Lösungsansätze (Selbstmanagement).
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen insbesondere:
das Persönlichkeitsmodell nach DISG oder LIFO
wie sich Ihre inneren Strukturen und Gefühle auf ihr Verhalten auswirken
wie unbewusste Antreiber und Bremser Ihre Handlungsfreiheit reduzieren
wie sind die Relationen: Absicht-Verhalten-Wirkung
Reflexion von Kompetenzen, Persönliche Eigenschaften und Fähigkeiten
Bedürfnisabstimmung hinsichtlich Bindung, Selbstwert, Selbstachtung und Selbstbestimmung
mit dem Spannungsfeld der betrieblichen Arbeitsbeziehungen umgehen
mit den Erwartungen der Geschäftsführung und des Vorstands, der Belegschaft, der
Gewerkschaft im Kontext des Rollenselbstverständnisses als Betriebsrat umzugehen
Triadische Beziehungsmuster
Erwartungen der Familie
3.2.2.7 Basiswissen über interkulturelle Zusammenarbeit
10 Lehreinheiten
Die interkulturelle Kompetenz wird immer mehr zu einer Schlüsselqualifikation für die
Chancennutzung des europäischen und außereuropäischen Marktes.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer setzen sich mit ihren eigenen kulturell bestimmten
Werten und Verhaltensweisen auseinander. Sie lernen Techniken des
interkulturellen Umgangs kennen. Sie üben diese in selbst entwickelten Szenarien
bspw. die Zusammenarbeit mit Verhandlungspartnern aus anderen (Firmen-)Kulturen.
Interkulturelle Kompetenz ist eine Schlüsselqualifikation innerhalb einer internationalen
Belegschaft (bzw. einer Belegschaft mit Migrationshintergrund). Interkulturelle
Kommunikationsfähigkeiten bieten entscheidende Grundlagen für eine gute, möglichst
alle Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter erreichende Betriebsratsarbeit.
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3.2.2.8 Geheimhaltungspflicht beim Umgang mit Medien
6 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen die im Zusammenhang mit den Inhalten
des Aufbaumoduls Kommunikationsmanagement wichtigen Bestimmungen des Betriebsverfassungsrechts
kennen. Insbesondere werden sie auf die gesetzlichen Rahmenbestimmungen
der Geheimhaltungspflicht, unterschiedliche Ansätze bei öffentlichen
und nichtöffentlichen Veranstaltungen, sowie das politische Neutralitätsgebot
hingewiesen.
3.2.2.9 Mit Zukunft umgehen - Veränderung mitgestalten
10 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer kennen die unausweichlichen Herausforderungen
und Ansätze zum Wandel in ihrem Unternehmen. Sie analysieren, wo man im
Veränderungsprozess steht und wie komplexe Veränderungssituationen im Führungsalltag
bearbeitet werden. Sie erarbeiten proaktiv Veränderungsszenarien, um
mögliche BR-Strategien zeitnah entwickeln zu können.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
setzen sich mit aktuellen Veränderungsmanagement-Ansätzen auseinander.
reflektieren zurückliegende, aktuelle und potenzielle Veränderungsprozesse
in ihren Unternehmen.
übertragen die Auswirkungen dieser Veränderungen auf das persönliche Leitungs-
und Führungsverhalten und die Führungskultur in ihren Unternehmen.
überdenken ihre eigenen Einstellungen und Haltungen zu strukturellen Veränderungen
im Unternehmen.
analysieren in Übungen die Wirkungspotenziale der Betriebsratsarbeit auf
Veränderungsprozesse in ihren Unternehmen.
3.2.2.10 Mit Zukunft umgehen - Gestalten mit Szenariomanagement
10 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer beschäftigen sich in diesem Modulabschnitt mit
der Zukunft als einer projektiv planbaren Größe. Strategische Planung und Führung
sind dabei für ein Unternehmen als auch in einzelnen Geschäftsbereichen von Bedeutung.
Strategische Planung öffnet gedankliche Spielräume und verbreitert das Spektrum
möglicher Handlungsweisen.
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Strategische Führung erfordert, zur längerfristigen Orientierung Leitbilder zu
entwickeln.
Eine geeignete Form für die Entwicklung von Zukunftsprojektionen und die
Ableitung von Strategien ist die Szenariotechnik. In die Steuerung eines Szenario-Projekts
fließen Elemente des Projektmanagements und der
Moderation ein.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen die Grundlagen der Szenario-
Technik kennen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erarbeiten an einer gemeinsamen Fragestellung
ein
detailliertes Szenario.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer moderieren in wechselnden Konstellationen
gemäß der verschiedenen Phasen der Szenario-Technik die Entstehung
des Szenarios.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer reflektieren die unterschiedlichen Einsatzmöglichkeiten
der Szenario-Technik in ihrem spezifischen Arbeitsfeld.
3.2.2.11 Mit Zukunft umgehen - Vernetzung verändert
6 Lehreinheiten
Die Möglichkeiten, sich in einem Netzwerk auszutauschen und fachgebietsübergreifend
neue Wege zu beschreiten, werden oft unterschätzt. Fachliche Grenzen, formelle
und informelle Kompetenzbarrieren, Hierarchiestrukturen und persönliche Konkurrenzen
behindern häufig die Bildung eines Netzwerks.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer reflektieren ihre Bereitschaft, in einem Netzwerk
zu arbeiten. Sie beleuchten durch Erfahrungsaustausch die Möglichkeiten des
vernetzten betriebsrätlichen Handelns. Sie eröffnen sich gemeinsam neue Impulse
für eine erfolgreiche Netzwerkarbeit. Sie eignen sich Methoden an, ihre Netzwerkarbeit
zu gestalten und Kolleginnen und Kollegen zur Mitarbeit zu befähigen und zu
motivieren. Dabei gehen sie folgenden Fragen möglichst konkret auf ihre spezifische
Betriebsratsarbeit bezogen nach:
Welche Chancen bieten Arbeitskreise und Netzwerke
Welche Voraussetzungen sollten geschaffen werden, um sinnvoll vernetzt zu
arbeiten
Wie können Arbeitskreise und Netzwerke ins Leben gerufen werden
Welche Themen können in einem Netzwerk bearbeitet werden
Welche eigenen Ziele verfolgen die einzelnen Arbeitskreis- bzw. Netzwerkmitglieder
Wie können Kompetenzen miteinander verbunden werden
Wie sollten Arbeitskreise und Netzwerke moderiert werden
Welche Probleme sind zu erwarten und wie kann ihnen begegnet werden
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3.2.2.12 Wissenstransfer der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
16 Lehreinheiten
Wissenstransfer will das vorhandene Wissen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
nutzen. Einerseits sollen das unterschiedliche Wissen und die unterschiedlichen berufliche
Erfahrungen der TeilnehmerInnen in den Lernprozess einbezogen werden.
Andererseits informieren und moderieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer selbständig
das Themengebiet, in dem sie besondere Erfahrungen und Kompetenzen
haben. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer stellen Themen, bzw. Aspekte aus ihren
Arbeitsbereichen im Betriebsrat oder Unternehmen dar, in denen sie tätig sind, damit
anderen der Blick über den Tellerrand ermöglicht wird.
In der Veranstaltung Wissenstransfer bilden mehrere Vorträge einzelner Teilnehmern/innen
den inhaltlichen und zeitlichen Rahmen. Der Wissenstransfer ist einer der
Leistungsnachweise, die im Rahmen der berufsbegleitenden Weiterbildung erbracht
werden müssen.
3.2.2.13 Interne Kommunikations- und Öffentlichkeitsarbeit
16 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden sich mit verschiedenen Aspekten interner
Kommunikations- und Öffentlichkeitsarbeit auseinandersetzen. Gerade gezielte
interne Kommunikation wird in ihrer Bedeutung von vielen Betriebsräten oft unterschätzt
oder bedingt durch Terminnot und zunehmende Arbeitsbelastung auf ein Minimum
beschränkt. Effektive Betriebsratsarbeit benötigt das Wissen um eine erfolgreiche
Kommunikationsstrategie und die dazu effektivsten Instrumente.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
erörtern, welche Aufgaben und Möglichkeiten Öffentlichkeitsarbeit in dem
speziellen Arbeitszusammenhang der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
haben kann.
erarbeiten eine planvolle, am konkreten Gegenstand/Projekt orientierte
Vorgehensweise:
1. Situationsanalyse: Ziel und Ist-Zustand; Analyse der Ausgangssituation
2. Planungsphase: Konzepterstellung, Festlegung der Zielgruppen,
Maßnahmen zur umfeldorientierten Öffentlichkeitsarbeit
3. Durchführungsphase: Ablaufplan, Medienarbeit, Einsatz geeigneter
Instrumente, Präsentation
4. Wirkungskontrolle: Resonanz in den Medien, Resonanz der Mund-zu-
Mund-Werbung, Zielgruppen-Feedback
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3.2.2.14 Mit Zukunft umgehen - Ideen- und Wissensmanagement
20 Lehreinheiten
Wissen, Ideen, Innovationen sind der zentrale Rohstoff für Wachstum. Diesen Rohstoff
gilt es noch stärker nutzbar zu machen. Unternehmen sind gefragt, ihre Mitarbeiter
zur Wissensweitergabe und neuen Ideen zu motivieren. Es gilt Antworten zu finden,
wie z.B. Wissen erfolgreich in einem Unternehmen geteilt und ausgetauscht
werden kann, oder zu erkennen wenn Ideen der Mitarbeiter unzureichend ausgeschöpft
werden.
Wissensmanagement-Strategien haben für die Zukunft von Unternehmen eine große
Bedeutung. Betriebsräte müssen, um dieses wichtige Ziel der Unternehmen zu begleiten,
über Basiswissen zum Ideen- und Wissensmanagement verfügen. Außerdem
gilt es zu erkennen, wie das Ideenpotenzial von Mitarbeitern z.B. als Element
von Modernisierungsprozessen oder zur Steigerung der Effizienz und Effektivität einbezogen
werden kann.
3.2.2.15 Kollegiales Lernen, Fördern und Austauschen
6 Lehreinheiten
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer setzen sich mit Verfahren des kontinuierlichen
Lernens, Förderns und Austauschens über Bereichs-, Unternehmens- und Betriebsratsgrenzen
hinweg auseinander. Sie lernen die Möglichkeiten der kollegialen Beratung,
systematischer Lernpartnerschaften und des Mentorings kennen.
Kollegiale Beratung und Lernpartnerschaften sind variationsreiche Methoden, mit der
die TeilnehmerInnen sich untereinander effektiv zu Schlüsselthemen der Betriebsratsarbeit
beraten können. Das Angebot von kollegialer Beratung und Lernpartnerschaft
bietet z.B. die Chance, individuelle, konkrete Praxisfragen systematisch in
einer kleinen, vertrauten und selbst organisierten Gruppe oder Partnerschaft zu bearbeiten.
In der Schulungseinheit werden die Methoden auf die spezifischen Anforderungsprofile
der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bezogen. So erfahren die Teilnehmerinnen
und Teilnehmer praxisnah die Stärken, das Verfahren und die methodischen
Erfordernisse.
3.2.2.16 Gesundheitsmanagement
10 Lehreinheiten
Der wichtigste Faktor im Unternehmen sind die Menschen. Mitarbeiter, Betriebsräte
und Führungskräfte sind es, die am Erfolg des Unternehmens arbeiten. Je gesünder,
motivierter, zufriedener und leistungsbewusster sie sind, desto produktiver und erfolgreicher
ist das Unternehmen.
Integratives Gesundheitsmanagement fördert in den Unternehmen die Gesundheit
und die Motivation der Mitarbeiter und Führungskräfte.
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Gesundheitsmanagement fördert das Betriebsklima und senkt die Kosten für Krankheiten
und Frühpensionierungen.
In den Unternehmen wird dieses Potential verstärkt erkannt und Programme aufgelegt,
um die Produktivität zu steigern und die Mitarbeiterzufriedenheit zu erhöhen.
Unternehmen wollen attraktiv um die besten Köpfe am Markt werben und auch dadurch
die Fluktuation verringern.
In diesem Modulabschnitt lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Fakten,
die notwendig sind, integratives Gesundheitsmanagement einzurichten und durchzuführen,
um messbare Erfolge vorzuweisen.
3.2.2.17 Stressmanagement in Veränderungssituationen
6 Lehreinheiten
Menschen, die vermehrt mit Konflikt- und Stresssituationen zu tun haben, können
dieser Entwicklung nur ein gezieltes Stressmanagement entgegen setzen. Das setzt
eine Veränderung des eigenen Verhaltens voraus, zu lernen, wie alltäglicher Ärger,
Ängste, Müdigkeit, besser bewältigt und in positive Energie umgewandelt werden
können.
Gerade Veränderungsprozesse in Unternehmen erfordern eine besondere Handlungskompetenz
bei der Stressbewältigung. Wichtig ist zu erkennen, dass Stress individuell
ist, sensibel zu sein für das Erkennen von Stressreaktionen und vertraut zu
sein mit den Techniken zur Stressbewältigung in Belastungssituationen.
3.2.2.18 Feedback als Instrument erfolgreicher Kommunikationstechnik
10 Lehreinheiten
Eine Feedback-Situation ist oft heikel, da niemand leichten Herzens akzeptiert, in
seinem Selbstbild korrigiert zu werden. Missverständnisse im Betriebsrat können
aber durch geeignete Metakommunikation beseitigt, Beziehungen und Konflikte geklärt
sowie Vertrauen und Wir-Gefühl im Team dauerhaft gestärkt werden.
Das Feedback ist eine Möglichkeit anderen auf nicht verletzende und konstruktive
Weise mitzuteilen, wie ihr Verhalten wirkt. Man kann Feedback wie eine Art Echo
oder einen Spiegel sehen.
Für das Gremium Betriebsrat ist eine Feedbackrunde eine gute Möglichkeit gemeinsam
dazu zu lernen. Es eignet sich darüber hinaus z.B. für den BR-Vorsitzenden, die
eigene Persönlichkeits- und Verhaltenswirkung zu sensibilisieren sowie die Realitätswirkung
seines Führungsverhaltens kritisch zu hinterfragen. Voraussetzung ist jedoch,
dass Feedback richtig angewandt wird, „Feedback-Geber“ und „Feedback-
Nehmer“ bestimmte Regeln einhalten.
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Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen die Feedback-Technik als eine Gesprächsform
kennen, um anderen mehr darüber zu sagen, wie sie sich sehen bzw.
zu lernen wie andere sie sehen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
lernen Gesprächssituationen im Betriebsrat und eigenes Gesprächsverhalten
zu analysieren
erfahren Ursprünge und Eigenheiten zum Feedback
beschäftigen sich mit Individual- und Gruppenfeedback als Instrument des
Lernens
lernen verschiedene Instrumente des Feedbacks kennen
sammeln persönliche Erfahrungen mit der Feedback-Technik
setzen sich mit der Fehler- und Feedbackkultur im Betriebsrat auseinander
entwickeln exemplarisch Regeln für das Geben von Feedback und für das
Annehmen von Kritik
übertragen die Feedback-Techniken in den Lern- und Arbeitsalltag.
3.2.2.19 Präsentation und Diskussion der Facharbeit
4 Lehreinheiten
Die Facharbeit bezieht sich auf eine theoretische oder berufspraktische Frage- oder
Problemstellung, die inhaltlichen Bezug zu einem Thema einer Lehreinheit im Rahmen
der berufsbegleitenden Weiterbildung hat. Es soll sich um eine modulübergreifend
zu bearbeitende Problematik handeln.
Die Form und Organisation der Veranstaltung wird vom Prüfungsausschuss gemeinsam
mit dem betreuenden Dozenten und den Teilnehmerinnen und Teilnehmern festgelegt.
Die Veranstaltung ist grundsätzlich intern, kann aber auch einen externen Charakter
haben. So ist denkbar, dass z.B. die Präsentation und Diskussion der Facharbeit
auch in einem öffentlichen Rahmen stattfinden kann.
4 Methodische Grundsätze
Die Vermittlung sozialer und methodischer Kompetenzen erfolgt in Kompaktseminaren,
in denen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Wissen aneignen, Fähigkeiten
und Fertigkeiten einüben, die für den jeweiligen Themenschwerpunkt von besonderer
Bedeutung sind. Im Einzelnen ist vorgesehen:
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• Vermittlung von Wissen durch Vorträge, Lehrgespräche, Hintergrundgespräche,
Diskussionen, Foren und Selbststudium.
• Erproben und Üben von neuen Verhaltensweisen, Techniken und
Fertigkeiten durch Verhaltenstrainings, Simulationen, Rollenspiele,
gezielte Übungen.
• Bearbeiten von Praxisthemen durch kollegialen Erfahrungsaustausch,
Transferübungen in die Praxis.
• Kennenlernen erfolgreicher Modelle und die Pflege des Netzwerkes in
informellen Lernsituationen z.B. im Rahmen von Kaminabenden.
In den Veranstaltungen erfolgt die Auseinandersetzung mit Lehrinhalten sowie die
Sicherung des Wissenstransfers aus den Handlungsfeldern der TeilnehmerInnen und
eine systematische Beratung zu Führungs-, Konflikt- oder Netzwerkthemen.
5 Weitere Leistungen
Innerhalb des Modulprogramms der IPAA BetriebsräteAkademie werden angeboten:
• Kaminabende mit kompetenten Gästen aus Wirtschaft, Gewerkschaft und
Politik
• Einmalige Teilnahme an den 2-tägigen IPAA Schulungstagen, dem Diskussionsforum
der Betriebsräte der Energiewirtschaft
• Teilnahme an den IPAA Nachmittagsgesprächen mit Arbeitsdirektoren und
Betriebsräten aus den Energieversorgungsunternehmen
• Nutzung einer unterstützenden Internetplattform
• Umfassende Qualitätsevaluation
• Coaching, Mentoring, Beratung für den Alltag ist als Zusatzleistung zur individuellen
Weiterentwicklung bzw. bei individuellem Bedarf möglich.
6 Die Rahmenbedingungen
6.1 Dauer der Weiterbildungsmodule
Die einzelnen Weiterbildungsmodule umfassen einschließlich der Prüfungsleistungen
• bei dem Basismodul Organisations- und Führungsmanagement ca. 294
Lehreinheiten,
• bei dem Aufbaumodul Kommunikations- und Veränderungsmanagement jeweils
ca. 310 Lehreinheiten.
Die Module sind berufsbegleitend.
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Die Kompaktseminare finden im Regelfall von Donnerstagvormittag bis Samstagmittag,
bzw. Freitagvormittag bis Samstagmittag statt.
Die Kaminabende werden im Rahmen der zwei- bzw. dreitägigen Veranstaltungen
integriert. Für die Präsentation der Vorträge und Projekte ist ein zusätzlicher Wissenstransfertag
vorgesehen.
6.2 Teilnahmevoraussetzungen
Teilnehmen können Betriebsratsmitglieder und Mitglieder der Unternehmensmitbestimmung,
sowie interessierte Mitarbeiter/innen aus den Energieversorgungsunternehmen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer müssen folgende Zugangsvoraussetzungen
erfüllen:
Grundsätzlich müssen Grundkenntnisse im Arbeits-, Betriebsverfassungsrecht
und in der Betriebswirtschaft vorhanden sein.
Grundsätzlich müssen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus der Betriebsratsarbeit
über umfassende Kenntnisse der Betriebsratsarbeit verfügen,
wie sie in der Regel durch eine mindestens 4-jährige Amtszeit innerhalb des
Betriebsrats erworben
werden.
Grundsätzlich müssen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus dem Personalbereich
über eine mindestens 4-jährige Berufserfahrung in diesem Bereich
verfügen.
Die zu vermittelnden Inhalte bauen auf Grundlagenwissen des Arbeits- und Betriebsverfassungsgesetzes
auf.
Auf die berufsbegleitende Weiterbildung der IPAA BetriebsräteAkademie finden die
Anmelde- und Geschäftsbedingungen des IPAA Anwendung, bis auf die unter Zif. 6.6
beschriebenen Ausnahmen.
6.3 Rahmenbedingungen für die Zertifizierung
6.3.1 Wissenstransfer
Der Wissenstransfer wird im Rahmen der Modulausbildung „Wissenstransfer“ gehalten.
Thema und Zeitpunkt des Wissenstransfers werden mit einem vom Prüfungsausschuss
legitimierten Dozenten abgesprochen.
Die Präsentation des Wissenstransfers kann mit präsentationstechnischen Mitteln,
wie beispielsweise Overhead-Folien, Metaplan, Flipchart durchgeführt werden.
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Technische Hilfsmittel wie Overhead-Projektor, Beamer und der Vortrag mittels
Powerpoint-Präsentation sind möglich.
6.3.1.1 Aufbau des Wissenstransfers
Bei der Reflexion des Wissenstransfers wird Schwerpunkt auf die Kriterien
• Transfer des Wissens von und zu den TeilnehmerInnen
• Bezug auf die Betriebsratsarbeit
gelegt werden.
6.3.1.2 Präsentation des Wissenstransfers
Der Wissenstransfer besteht aus einem Vortrag von max. 15 Minuten und einer anschließenden
selbstständig moderierten Diskussion von max. 15 Minuten. Im Anschluss
daran erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Möglichkeit eines
eigenständigen Feedbacks.
Nach dem Wissenstransfer erfolgt von den betreuenden Dozenten eine Reflexion jedes
einzelnen Wissenstransfers.
6.3.2 Facharbeit
Die Facharbeit wird im Rahmen des Aufbaumoduls erstellt und vor dem Prüfungsausschuss
vorgestellt. Die Facharbeit bezieht sich auf eine theoretische oder berufspraktische
Frage- oder Problemstellung, die inhaltlichen Bezug zu einem Thema
einer Lehreinheit hat.
Bei der Facharbeit steht die Reflektion praktischer Probleme, die im Zusammenhang
zu den Lehreinheiten stehen, im Vordergrund, beispielsweise aus dem eigenen
Unternehmenszusammenhang. Es soll eine Einbettung in einen theoretischen Kontext
vorgenommen werden, jedoch ist keine wissenschaftlich-theoretische Abhandlung
vorgesehen.
Das Thema der Facharbeit wird mit einem vom Prüfungsausschuss legitimierten Dozenten
vereinbart. Es soll sich um eine modulübergreifend zu bearbeitende Problematik
handeln.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen ihr Thema strukturiert bearbeiten sowie
eigene (vorgegebene) Quellen zusammenfassen, wiedergeben und kommentieren.
Sie sollen ergänzende Literatur finden und verwerten sowie Ergebnisse formulieren.
Die Dozentinnen und Dozenten sind bei der Wahl des Themas frühzeitig zu kontaktieren.
Sie geben klare Hinweise bezüglich Fragestellung und Literatur.
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Auch nicht-wissenschaftliche Literatur ist zu berücksichtigen und zu akzeptieren. Es
gilt jedoch, dass Informationsverdichtung und -auswertung wichtiger sind als Informationsbeschaffung.
Als Quellen dienen vornehmlich Lehrbücher, populärwissenschaftliche Literatur sowie
Internetmaterial aus seriösen Quellen.
6.3.2.1 Aufbau der der Facharbeit
Der Aufbau der Facharbeit erfolgt in der für Fachprüfungen üblichen Form, deren
besonderen Inhalte von einem vom Prüfungsausschuss legitimierten Dozenten vorgegeben
werden. Insbesondere ist folgender Aufbau erforderlich:
15 bis max. 20 Seiten, ohne Deckblatt aber inkl. Inhaltsverzeichnis und
Literaturangaben,
Zeilenabstand des Textes 1,5. Anmerkungen, Auflistungen und längere
Zitate können im Ein-Zeilen-Abstand geschrieben werden,
Seitenrand links und rechts jeweils 3 cm,
Rand oben und unten jeweils 2,5 cm,
Schriftgröße 12 Punkt,
Seitenzahlen unten rechts einfügen,
Zwei Exemplare sind abzugeben.
Am Schluss der Arbeit (nach dem Literaturverzeichnis) ist folgende Erklärung abzugeben:
Hiermit erkläre ich, dass ich die vorliegende Facharbeit ohne fremde Hilfe und nur
unter Verwendung der zulässigen Mittel sowie der angegebenen Literatur angefertigt
habe.
Ort, Datum (Unterschrift)
6.3.2.2 Präsentation der Facharbeit
Die Facharbeit wird im Rahmen einer nicht öffentlichen Sitzung des Prüfungsausschusses
während des Aufbaumoduls vorgetragen.
Die Facharbeit wird in einem Vortrag von max. 20 Minuten vorgestellt. Danach erfolgt
eine Diskussion über die Facharbeit von max. 15 Minuten.
Die Präsentation der Facharbeit kann mit präsentationstechnischen Mitteln, wie beispielsweise
Overhead-Folien, Metaplan, Flipchart durchgeführt werden. Technische
Hilfsmittel wie Overhead-Projektor, Beamer und der Vortrag mittels Powerpoint-Präsentation
sind möglich.
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Der Einsatz von technischen Mitteln ist allerdings nicht zwingend vorgeschrieben und
hat keinen Einfluss auf das Ergebnis der Benotung, wenn die Präsentation im übrigen
erfolgreich dem Prüfungsausschuss vorgestellt wird.
6.3.3 Projektarbeit
Es ist alternativ zur individuellen Facharbeit möglich, eine gemeinsame Projektarbeit
als Gruppenarbeit (von zwei bis vier Teilnehmerinnen und Teilnehmern) zu schreiben
und vor dem Prüfungsausschuss zu präsentieren. Das Thema der Projektarbeit wird
mit einem vom Prüfungsausschuss legitimierten Dozenten vereinbart.
Das Projektteam soll ihr Thema strukturiert bearbeiten sowie eigene (vorgegebene)
Quellen zusammenfassen, wiedergeben und kommentieren. Das Projektteam soll ergänzende
Literatur finden und verwerten sowie Ergebnisse formulieren.
Die Dozentinnen und Dozenten sind bei der Wahl des Themas frühzeitig zu kontaktieren.
Sie geben klare Hinweise bezüglich Fragestellung und Literatur.
6.3.3.1 Aufbau der Projektarbeit
Die Projektarbeit muss folgende Kriterien erfüllen:
Namen der Verfasserinnen, bzw. der Verfasser der Projektarbeit
15 bis max. 20 Seiten, ohne Deckblatt aber inkl. Inhaltsverzeichnis und
Literaturangaben,
Zeilenabstand des Textes 1,5. Anmerkungen, Auflistungen und längere
Zitate können im Ein-Zeilen-Abstand geschrieben werden,
Seitenrand links und rechts jeweils 3 cm,
Rand oben und unten jeweils 2,5 cm,
Schriftgröße 12 Punkt,
Seitenzahlen unten rechts einfügen,
Zwei Exemplare sind abzugeben.
Am Schluss der Arbeit (nach dem Literaturverzeichnis) ist folgende Erklärung abzugeben:
Hiermit erklären wir, dass die vorliegende Projektarbeit von uns (… Namen ..) ohne
fremde Hilfe und nur durch Verwendung zulässiger Mittel sowie der angegebenen
Literatur angefertigt worden ist.
Ort, Datum (Unterschriften)
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6.3.3.2 Präsentation der Projektarbeit
Die Projektarbeit wird im Rahmen eines gemeinsam zu organisierenden Vortrages
durchgeführt. Die Dauer des Projektpräsentation beträgt max. 30 Minuten. Danach
erfolgt eine Diskussion über die Facharbeit von max. 20 Minuten.
Die Präsentation der Facharbeit kann mit präsentationstechnischen Mitteln, wie beispielsweise
Overhead-Folien, Metaplan, Flipchart durchgeführt werden. Technische
Hilfsmittel wie Overhead-Projektor, Beamer und der Vortrag mittels Powerpoint-Präsentation
sind möglich.
Der Einsatz von technischen Mitteln ist allerdings nicht zwingend vorgeschrieben und
hat keinen Einfluss auf das Ergebnis der Benotung, wenn die Präsentation im übrigen
erfolgreich dem Prüfungsausschuss vorgestellt wird.
6.3.4 Grundsätze zur Erstellung von Arbeiten
Die Themen von Wissenstransfer, Facharbeit und Projektarbeit sind jeweils mit den
Dozentinnen und Dozenten vorab und rechtzeitig zu besprechen. Diese Themen sollen
nicht identisch sein, sie können aber je nach Interessenlage Lehreinheiten zugeordnet
sein. Dies muss mit den Dozentinnen und Dozenten vorab besprochen werden.
6.3.5 Leistungsnachweise
Leistungsnachweise werden im Rahmen der Veranstaltungen der BetriebsräteAkademie
in der Regel in Form von Wissenstransfers, einer Facharbeit oder einer gemeinsamen
Projektarbeit erbracht.
6.4 Prüfung
Die Prüfung wird im Rahmen einer Facharbeit (6.3.2) oder einer gemeinsamen Pojektarbeit
(6.3.3) vor dem Prüfungsausschuss abgelegt.
6.4.1 Prüfungsausschuss
Über Prüfungsangelegenheiten entscheidet ein Ausschuss des IPAA. Mitglieder sind
Vertreter vom IPAA und IVTM GmbH.
6.4.2 Prüfung / Prüfungsleistungen
Voraussetzung für die Zulassung zur Prüfung ist eine regelmäßige Teilnahme an den
Lehreinheiten sowie der Nachweis der unter Zif. 6.3.5 benannten Leistungen. Die
Module werden mit einer Zertifikatsprüfung abgeschlossen.
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Die Zertifikatsprüfung besteht aus der Erstellung einer Facharbeit (Zif. 6.3.2) und deren
anschließender Präsentation und Diskussion (Zif. 6.3.2.2), bzw. der Erstellung
einer Projektarbeit (Zif. 6.3.3) und deren anschließenden Präsentation und Diskussion
(Zif. 6.3.3.2).
Die Facharbeit wird im Rahmen einer nicht öffentlichen Sitzung des Prüfungsausschusses
vorgestellt und durch den Prüfungsausschuss benotet. Diese Benotung
wird den Teilnehmerinnen und Teilnehmern mündlich mitgeteilt und auf Wunsch der
Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf einer gesonderten Notenzertifizierung nach der
Fachprüfung übersandt.
6.4.3 Prüfungskriterien
Die von der Prüfungskommission getroffene Note wird aus drei Teilnoten gebildet:
Aufbau und Inhalt der Fach- bzw. Projektarbeit (diesem Teil wird eine hohe
Priorität zugeordnet)
Präsentation der Fach- bzw. Projektarbeit vor der Prüfungskommission, in
der besonders auf die Punkte Intention, Zielsetzung oder Kernelemente der
Fach- bzw. Projektarbeit eingegangen werden soll. Der Prüfungsausschuss
ermöglicht eine visuelle Präsentation mittels technischen Hilfsmitteln (Powerpoint,
Metaplan, Flipchart, etc.), die allerdings nicht zwingend vorgeschrieben
ist und somit auch keinen Einfluss auf das Ergebnis der Benotung hat. Die
Art und die Auswahl der Präsentationstechniken führt weder zu einer Aufnoch
zu einer Abwertung, wenn die Präsentation im übrigen erfolgreich dem
Prüfungsausschuss vorgestellt wird.
Diskussion der Fach- bzw. Projektarbeit.
6.5 Zertifikat/Diplom
Die Teilnahme an der IPAA-BetriebsräteAkademie wird mit einem Zertifikat oder Diplom
bescheinigt.
6.5.1 Zertifikat
Mit der Teilnahme an dem Basis-, bzw. Aufbaumodul der IPAA BetriebsräteAkademie
erwerben die TeilnehmerInnen jeweils ein Zertifikat der IPAA BetriebsräteAkademie.
In diesem Zertifikat werden die vermittelten Wissensinhalte bescheinigt.
Voraussetzung für dieses Zertifikat ist ein Vortrag im Rahmen des Wissenstransfers.
Das Thema des Wissenstransfers wird im Zertifikat aufgeführt.
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6.5.2 Diplom
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben nach erfolgreichem Abschluss des
Basis- und Aufbaumoduls ein Diplom über die gesamte Modulausbildung.
In diesem Diplom bescheinigt die IPAA BetriebsräteAkademie, dass die einschlägigen
Kenntnisse und Kompetenzen der berufsbegleitenden Weiterbildung „Management,
Kommunikation und Veränderung in der Unternehmensmitbestimmung“ angeeignet
wurden.
Die vermittelten Kenntnisse und Kompetenzen der gesamten Modulausbildung beinhalten
Themen, wie sie auch im Rahmen einer vergleichbaren Zusatzqualifikation
während eines Aufbaustudiums erworben werden.
Die Hochschule Hamm-Lippstadt bescheinigt im Diplom, dass ein weiterführendes
Studium unter Anrechnung von vereinbarten Creditpoints für den Bachelorstudiengang
Energietechnik und Ressourcenoptimierung an der Hochschule Hamm-
Lippstadt aufgenommen werden kann.
Voraussetzung für dieses Diplom ist eine individuelle Prüfungsleistung, sie setzt sich
zusammen aus:
• jeweils einem Vortrag im Rahmen der gehaltenen Wissenstransfers je Modul
• einer Fach-, bzw. Projektarbeit mit einer Präsentation und Diskussion im Aufbaumodul.
Erst nach der Erstellung und der Präsentation/Diskussion der Facharbeit und dem
Beschluss der Prüfungskommission, dass die TeilnehmerInnen erfolgreich bestanden
haben, haben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Anspruch auf die Erstellung
eines Diploms durch IPAA.
6.5.3 Von der BetriebsräteAkademie zum Hochschulstudium
Das IPAA und die Hochschule Hamm-Lippstadt unterzeichneten einen in seiner Art
und Auswirkung bisher einmaligen Kooperationsvertrag auf dem Gebiet der Bildung.
Die Vereinbarung regelt die Anerkennung von Leistungen, die im Zusammenhang
mit dem Bildungsangebot der vom IPAA gegründeten BetriebsräteAkademie erfolgreich
erbracht worden sind, sowie die Anrechnung von Creditpoints für den Studiengang
Energietechnik und Ressourcenoptimierung an der Hochschule Hamm-
Lippstadt.
So kann sich für die Quereinsteiger aus den Energieunternehmen, an die sich das
Bildungsangebot der BetriebsräteAkademie vorrangig wendet, zukünftig die Studienzeit
des Bachelor-Studienganges an der HSHL spürbar verkürzen.
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6.6 Teilnahmegebühr und Leistungen
Auf die berufsbegleitende Weiterbildung der IPAA BetriebsräteAkademie finden die
Anmelde- und Geschäftsbedingungen des IPAA Anwendung sowie die nachfolgenden
ergänzenden Bestimmungen, die bei gleichen Regelungsgegenständen Vorrang
vor den Anmelde- und Geschäftsbedingungen haben.
Die Teilnehmergebühr für das Basismodul Management, Kommunikation und Veränderung
in der Unternehmensmitbestimmung und das Aufbaumodul Kommunikationsund
Veränderungsmanagement betragen jeweils 3.950,00 €.
Die Teilnehmergebühr ist vor Beginn der jeweiligen Modulausbildung fällig. Ratenzahlungen
können vereinbart werden. Die Teilnehmergebühr beinhaltet keine Unterbringungs-
und Verpflegungskosten.
Die Abrechnung der Übernachtungskosten, bzw. der Tagespauschale erfolgt von den
TeilnehmerInnen direkt mit den jeweiligen Tagungshotels.
In den Gebühren sind enthalten:
Teilnehmerunterlagen
Sämtliche Übungsmaterialien
Nutzung einer studienunterstützenden Internetplattform
Prüfungs- und Feedbackgespräche zum Abschluss des Moduls
Anmeldegebühren zum Studienmodul und zur Prüfung
Zertifizierungskosten (und alle mit den Prüfungen entstehenden Kosten)
Umfassende Qualitätsevaluation
Die Module der IPAA BetriebsräteAkademie werden in ausgesuchten Veranstaltungshotels
durchgeführt.
Gern sind wir bei der Vermittlung der Gästezimmer behilflich. Bei kurzfristigem, nicht
planbarem Ausfall einer Dozentin oder eines Dozenten, behält sich das Institut vor,
die Moduleinheiten mit einer anderen Dozentin oder einem anderen Dozenten durchführen
zu lassen.
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6.7 Angebotsübersicht
Basismodul
Management und Organisation
Aufbaumodul
Kommunikations - und
Veränderungsmanagement
Zusatzleistungen
- Kaminabend
- Schulungstage
- Nachmittagsgespräch
- Internetplattform
- Coaching
- Mentoring
- Beratung
7 Partner
7.1 Kuratorium
Die IPAA BetriebsräteAkademie wird begleitet durch ein Kuratorium. Das Kuratorium
hat die Aufgabe, Rahmenbedingungen, Standards, Lerninhalte und Zertifizierungsbedingungen
festzulegen sowie aus den Programmevaluationen mögliche Veränderungen
des Akademieangebotes vorzunehmen. Es soll die IPAA BetriebsräteAkademie
dabei unterstützen, eine an Aktualität und Anwendungsnähe orientierte Ausrichtung
der Weiterbildungsangebote zu gewährleisten.
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Das Kuratorium ist besetzt mit Vertretern aus Unternehmen, Politik und/oder Verbänden
der Energiewirtschaft. Dem Kuratorium gehören folgende Personen an.
Dr. Bernhard Beck
Arbeitsdirektor EnBW AG, Karlsruhe
Nikolaus Behr
Personalvorstand und Arbeitsdirektor, EWE AG, Oldenburg
Dr. Gerd Bollermann
Regierungspräsident, Arnsberg
Udo Bottländer
Vorstand Arbeit und Personal, E.ON Hanse AG, Quickborn
Jürgen Grieger
Geschäftsführer, Vattenfall Europe Distribution Berlin GmbH und
Vattenfall Europe Distribution Hamburg GmbH
Stefan May
Vorsitzender, IPAA e.V., Dortmund
Frank Schinke
Geschäftsführer IPAA e.V., Dortmund
Uwe Tigges
Arbeitsdirektor RWE AG, Essen
Prof. Dr. Klaus Zeppenfeld
Präsident Hochschule Hamm-Lippstadt, Hamm
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7.2 IVTM GmbH
Bei der Umsetzung der Kurse und Zusatzangebote sowie der Zertifizierung
wird die BetriebsräteAkademie im IPAA unterstützt durch die
IVTM GmbH (www.ivtm.de).
7.3 Hochschule Hamm-Lippstadt
Als Kooperationspartner unterstützt die Hochschule Hamm-Lippstadt
(HSHL) die IPAA BetriebsräteAkademie bei der Anerkennung von
Leistungen, die bei einem Hochschulstudium angerechnet werden
können, sowie als beratender Partner im Kuratorium.
7.4 Dozentinnen und Dozenten
Dr. Gerd Bollermann
Ausbildung/Qualifikation: Ausbildung in der öffentlichen Verwaltung;
Studien der Sozialarbeit, Erziehungswissenschaften, Soziologie,
Psychologie, Kunst; Schwerpunkte: Organisationspsychologie, Supervision;
Professor an der FHöV NW für Psychologie, Verhaltenstraining und
Verwaltungsmanagement (zz. ruhend, weil Mitglied des Landtags
NRW); wissenschaftlicher Geschäftsführer des Institutes für Verhaltens-,
Team- und Managementtraining GmbH. Zur Zeit ist Gerd Bollermann
Regierungspräsident mit Sitz in Arnsberg.
Tätigkeitsschwerpunkte: Lehre, Forschung, Training im Bereich für
Führung, Teamentwicklung, Konflikt- und Krisenintervention, Unternehmenskultur,
Veränderungsprozesse, Coaching und Supervision.
Prof. Dr. Heinz-J. Bontrup
Ausbildung/Qualifikation: Studium der Wirtschaftswissenschaft an
der Universität Bremen, Abschluss zum Dipl.-Ökonom. Promotion zum
Dr. rer. pol. an der Universität Bremen.
Tätigkeitsschwerpunkte: Lehrt an der Westfälischen Hochschule seit
1996 mit dem Schwerpunkt: Arbeitsökonomie; Interdisziplinäre Aspekte:
Volks- und Betriebswirtschaftslehre, Direktor am Westfälischen
Energieinstitut an der Westfälischen Hochschule, Wissenschaftlicher Beirat
des PIW Progress-Institut für Wirtschaftsforschung mbH, Bremen,
Sprecher der Arbeitsgruppe Alternative Wirtschaftspolitik, Vertrauensdozent
der Hans Böckler Stiftung, Mitglied in der Expertenkommission der
Europaministerin des Landes NRW.
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Prof. Dr. Marcus Bysikievicz
Ausbildung/Qualifikation: Ausbildung zum Bankkaufmann, Studium
Betriebswirtschaftslehre an der Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald.
Tätigkeitsschwerpunkte: Wirtschaftsprüfertätigkeit für eine internationale
Wirtschaftsprüfungsgesellschaft in Hamburg in den Bereichen
Schiffsfinanzierungen, Steuerberatung und Wirtschaft. Wissenschaftlicher
Mitarbeiter an der Universität Greifswald. Dozent im Finanz- und
Rechnungswesen sowie für bankenspezifische Fachthemen.
Dipl.-Psych. Claudia Förster
Ausbildung/Qualifikation: Studium der Psychologie, Grundausbildung
in Gesprächspsychotherapie, Trainerausbildung: in den Bereichen
Führung und Teamprozesse, Stressbewältigung.
Tätigkeitsschwerpunkte: Dozentin und Trainerin an der Fachhochschule
für öffentliche Verwaltung NRW, freiberufliche Trainerin im Bereich
Führungskräftetraining, Konflikt- und Krisenkommunikation, Teambildung
und -training, Gesprächsführung, Stressbewältigung, Selbstund
Zeitmanagement.
Dipl.-Päd. Ute Gintzel
Ausbildung/Qualifikation: Studium der Erziehungswissenschaften, Soziologie
und Psychologie; Ausbildungen: Psychologische Beraterin, Coach,
Trainerin für interkulturelle Kompetenz, NLP und Mediation.
Tätigkeitsschwerpunkte: Dozentin und Trainerin an der Fachhochschule
für öffentliche Verwaltung für Soziologie, Management und Verhaltenstraining.
Freiberufliche Tätigkeit im Bereich Teamentwicklung, Kommunikations-
und Konfliktbewältigungstrainings, Führungskräftetrainings, Beratung
und Coaching.
Heinz Hohmann
Ausbildung/Qualifikation: Dipl.-Verwaltungswirt, Lehrtrainer für verhaltensorientierte
Bildungsmaßnahmen, Supervisor , Zusatzausbildung
„Formen der Psychotherapie“, LIFO® Analytiker mit Auswertungslizenz,
NLP Practitioner, Zertifizierung als Projektleiter im Projektmanagement
Tätigkeitsschwerpunkte: Führungskräftetrainer, Qualifizierung von
Trainern für verhaltenorientierte Bildungsmaßnahmen, Einzel- und
Gruppensupervision, Coaching von Führungskräften, Personalentwicklung,
Teamentwicklung, Projektmanagement, Dozent für Verhaltenstrainings
an der FHöV NW.
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Prof. Dr. Guido Ipsen MA (UK)
Ausbildung/Qualifikation: Ausbildung in der Bankenwirtschaft, Studium
der Anglistik, Germanistik, Philosophie, Geschichte, Kunstwissenschaft und
Informationswissenschaft in Deutschland und Großbritannien; Schwerpunkte:
Semiotik und Kultur-/Medienwissenschaften; Juniorprof. für Wissenschaftskommunikation
an der Universität Dortmund sowie ständiger
Gastprofessor für Semiotik an der Universität Helsinki. Berater in semiotischer
Medien- Werbe- und Marketinganalyse für verschiedene Institutionen.
Tätigkeitsschwerpunkte: Lehre, Forschung mit Schwerpunkt in Fragen
medialer und sozialer Entwicklung demokratischer Gemeinschaften, semiotische
Forschung in Medienresonanzanalyse, Modellbildung und semiotische
Analyse für Marketingstrategien; Fortbildungen.
Dr. phil. Stefan Kirschgens
Ausbildung/Qualifikation: Studium der Germanistik, Soziologie und Politologie,
Trainerausbildung: in den Bereichen Führung und Teamprozesse,
Unternehmenskommunikation, Gesundheitsmanagement, Public Relations.
Tätigkeitsschwerpunkte: Führungskräftetraining Netzwerkmanagement,
Konflikt- und Krisenkommunikation, sozialwissenschaftliche Begleitung von
Qualitäts- und Umweltmanagementprozessen, Projektentwicklung, Teambildung
und -training, gesellschaftspolitische Erwachsenbildung, Beratung und
Begleitung beim Aufbau betriebsinterner Kommunikationsformen und Kommunikationsstrukturen,
Coaching.
Rolf-Christian Otto
Ausbildung/Qualifikation: Rechtsanwalt (Bundesrepublik Deutschland),
Fachanwalt für Arbeitsrecht, Schwerpunkte: Arbeitsrecht, Betriebsverfassungsrecht,
Studium in Göttingen, wissenschaftliche Tätigkeit an den Universitäten
Göttingen und Jena.
Tätigkeitsschwerpunkte: Dozent beim Hessischen Verwaltungsschulverband,
Verwaltungsseminar Kassel, Mitglied im Aufsichtsrat der AVU Aktiengesellschaft
für Versorgungs-Unternehmen, Gevelsberg, Experte des kollektiven
Arbeitsrechts (BetrVG, TVG), Berater von Betriebsräten und Referent arbeitsrechtlicher
Seminare in allen Fragen des Arbeitsrechts und Betriebsverfassungsgesetzes,
Vertreter von Arbeitnehmern vor Gericht.
Dr. Derk Strybny
Ausbildung/Qualifikation: Studium der Rechtswissenschaften, Qualifizierung
zum Mediator an der Justizakademie in Nordrhein-Westfalen.
Tätigkeitsschwerpunkte: Rechtsanwalt (Bundesrepublik Deutschland),
Schwerpunkte: Arbeitsrecht und Tarifpolitik, Referent bei der Bundesvereinigung
der Deutschen Arbeitgeberverbände, Richter an den Arbeitsgerichten
Bochum, Bocholt und Münster.
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7.5 Coach / Berater/in
Heinz Hohmann
Ausbildung/Qualifikation: Dipl.-Verwaltungswirt, Lehrtrainer für verhaltensorientierte
Bildungsmaßnahmen, Supervisor , Zusatzausbildung
„Formen der Psychotherapie“, LIFO® Analytiker mit Auswertungslizenz,
NLP Practitioner, Zertifizierung als Projektleiter im Projektmanagement
Tätigkeitsschwerpunkte: Führungskräftetrainer, Qualifizierung von
Trainern für verhaltenorientierte Bildungsmaßnahmen, Einzel- und Gruppensupervision,
Coaching von Führungskräften, Personalentwicklung,
Teamentwicklung, Projektmanagement, Dozent für Verhaltenstrainings
an der FHöV NW.
Maria Nacke-Viedenz
Ausbildung/Qualifikation: langj. Studiendirektorin, Mediatorin und
Konfliktberaterin, wissenschaftl. Mitarbeit am Lehrstuhl für deutsche und
internationale Politik
Tätigkeitsschwerpunkte: freiberufliche Tätigkeiten im Bereich Coaching
und Mediation, Schwerpunkte: Demographie, Wirtschaftstheorien,
Globalisierung, europäische Integration, Ökologie, Gesundheitsmanagement,
Konflikte erkennen und analysieren, mediative Kommunikation,
Verhandlungs- und Konfliktgespräche.
Erich Traphan
Ausbildung/Qualifikation: Dipl.-Verww., langjährige Ausübung von
Führungsaufgaben in verschiedenen Funktionen der Polizei NRW, u. a.
der Projektgruppe "Auslandsmissionen" sowie Begleiter diverser EU,
WEU und UNO-Einsätze. Zudem tätig als Supervisor, Coach, Mediator
und Lehrbeauftragter.
Tätigkeitsschwerpunkte: Stressmanagement, Work-Life-Balance,
Burn-Out-Prophylaxe, Konfliktmanagement, Krisenintervention, Führung,
Unternehmensethik, Mediation, LIFO und DISG Lizenz.
Hartmut E. Witte
Ausbildung/Qualifikation: Diplom-Verwaltungswirt, Trainerausbildung,
EFQM-Assessor, Wirtschaftsmediator (IHK), Referent Personalund
Organisationsentwicklung
Tätigkeitsschwerpunkte: Training für Führungskräfte mit Schwerpunkt
Führung und Motivation, Kommunikation, Moderation/Präsentation,
Teamentwicklung und Konfliktmanagement, Mediation, Coaching.
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Freistuhl 7 - 44137 Dortmund
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