Das Seminarfach 2013/14 - Fos-Bos Erlangen

Das Seminarfach 2013/14
Die FOS/BOS Erlangen eröffnet für Schülerinnen und Schüler der 13.
Jahrgangsstufe im Rahmen des Schulversuchs "Seminarfach" die Möglichkeit, die
Seminararbeit in einer Seminargruppe zu erarbeiten. Dafür werden zwei
Unterrichtsstunden pro Woche veranschlagt. Innerhalb dieses Organisationsrahmens
verwirklicht das Seminarfach innovative pädagogisch-didaktische Überlegungen
unter anderem der Kompetenzorientierung und des Projektmanagements, um die
Schülerinnen und Schüler bestmöglich auf die Erfordernisse des Hochschulstudiums
vorzubereiten. Eigens geschaffene Modulveranstaltungen vermitteln am Ende der
12. Jahrgangsstufe wissenschaftspropädeutische Grundkenntnisse, die im ersten
Halbjahr der 13. Klasse themenbezogen angewendet werden. Hierzu wählen die
Schüler bereits am Ende der 12. Jahrgangsstufe eines der angebotenen
Rahmenthemen aus. Ein außerschulischer Praxisteil ergänzt die theoretische Arbeit
um eine anwendungsbezogene Komponente (Interview, Zeitungsauswertung etc.).
Während des Seminarbetriebs in der 13. Klasse informieren die Schülerinnen und
Schüler ihre Seminargruppe in regelmäßigen Abständen über den Arbeitsfortschritt
der eigenen Seminararbeit. Während dieser Arbeitsphase werden Noten erhoben,
die in ihrer Gewichtung derjenigen der Seminararbeit entsprechen. Der schulische
Erfolg im Seminarfach hängt also zu gleichen Teilen von den in der Seminargruppe
erbrachten Leistungen (40%) und von der Note der schriftlich ausgearbeiteten
Seminararbeit (40%) ab. Die mündliche Abschlusspräsentation geht mit 20% in die
Endnote ein. Eine gemeinsame Abschlussveranstaltung beendet das Seminarfach.
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Zielsetzungen
Wissenschaftsorientierung und Ausbildung von Studierfähigkeit
Erschließung und Strukturierung komplexer Themengebiete
Aufbau von Fachkompetenz
Berücksichtigung einer angemessenen Methodenreflexion
Betonung der Prozessorientierung (vs. Ergebnisorientierung)
Förderung von Interdisziplinarität
Stärkung der Allgemeinbildung
Organisation
Allgemeiner Teil
Zielsetzung/Inhalt: Einführung in wissenschaftspropädeutische Arbeitstechniken
Umfang: 60 Std.
Zeitschiene: am Ende der Jahrgangsstufe 12
Spezieller Teil
Zielsetzung/Inhalt: Anwendung der erlernten Arbeitstechniken anhand eines
konkreten Themas im Rahmen der Seminargruppe
Umfang: 2 Wochenstunden
Zeitschiene: 1. Halbjahr der Jahrgangsstufe 13
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Zeitplan – vor den Sommerferien
1. Phase
Zeitraum: 2. Junihälfte (ca. 20 Stunden)
Zuständigkeit: Referenten für Module/Seminarlehrer
Inhalt: Themenvorstellung und Organisation der Seminargruppen
Vorstellung der Rahmenthemen: 12.06.2013
Seminarwahl
Kommunikationswege
Seminarplan
Modulauswahl
2. Phase
Zeitraum: 1. Julihälfte (ca. 20 Stunden)
Zuständigkeit: Refrenten für Module/Seminarlehrer
Inhalt: Modulunterricht
Teambildung
Studienorientierung (P)
Bibliotheksrecherche
Wissenschaftspropädeutik
Urheberrecht
Projektmanagement (P)
Kreativitätstechniken
Rhetorik (findet zu Beginn des SJ 2013/2014 statt)
3. Phase
Zeitraum: 2. Julihälfte (ca. 20 Stunden)
Zuständigkeit: Referenten für Module/Seminarlehrer
Inhalt: Vorbereitung des seminaristischen Unterrichts in 13/1
Feststellung des sicheren Teilnehmerkreises (2,8!)
Festlegung der Seminarthemen (Entwurf)
Projektplanung
Fortführung des Modulunterrichts
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Zeitplan – nach den Sommerferien
Seminarphase I
Zeitraum: September/Oktober (ca. 18 Stunden)
Zuständigkeit: Seminarlehrer/Rhetoriktrainerin (Frau Weidenhammer)
Inhalt: Seminarunterricht nach Rahmenthemen
Verbindliche Festlegung der Seminarthemen
Verbindliche Festlegung von Art und Umfang der Leistungserhebungen
Durchführung des obligatorischen Praxisteils
Seminarphase II
Zeitraum: November/Dezember (ca. 18 Stunden)
Zuständigkeit: Seminarlehrer
Inhalt: Seminarunterricht nach Rahmenthemen
Erarbeitungs- und Bewertungsphasen
Sukzessive Anfertigung der Seminararbeit
Seminarphase III
Zeitraum: Januar/ Mitte Februar (ca. 15 Stunden)
Zuständigkeit: Seminarlehrer
Inhalt: Seminarunterricht nach Rahmenthemen
Abgabe der Seminararbeit 13.01.2014
Abschlusspräsentationen (bis zum Zwischenzeugnistermin)
Gemeinsame Abschlussveranstaltung (Termin steht noch aus)
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Bewertungskriterien
Die Leistungsbewertung berücksichtigt die Prozessorientierung des Seminarfaches
(vs. Ergebnisorientierung)!
Gewichtung
Projektarbeit : Seminararbeit : Abschlusspräsentation = 40 : 40 : 20
Teilaspekte der Bewertung der Projektarbeit
obligatorisch
Portfolio
Praxisteil im Sinne einer (außer)schulischen Projektkomponente
Umfrage
Zeitungsauswertung
Programmentwicklung
Versuchsaufbau
Bearbeitung einer konkreten Aufgabenstellung
Seminararbeit
Abschlusspräsentation
fakultativ
Gliederung
Literatur
Leseproben
Test
Kurzpräsentation zum Zwischenstand
Engagement
Zuverlässigkeit
Umsetzung von Besprechungsergebnissen
Selbstorganisation
Teamfähigkeit
Etc.
Anzahl der Bewertungen in der Phase der Projektarbeit
Benotung des Praxisteils (obligatorisch)
Erhebung von wenigstens 3 weiteren Einzelnoten aus dem fakultativen Bereich
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Anforderungsprofil Seminararbeit
Die Ministerialbeauftragten für die Berufliche Oberschule in Bayern
www.berufliche-oberschule.bayern.de
Die Seminararbeit im Überblick (Februar 2012)
1. Deckblatt
Es enthält folgende Angaben: Schule mit Angabe der Schulart (FOS oder BOS), Schuljahr, Thema, Name des
Verfassers, betreuende Lehrkraft, Abgabetermin Es weist eine ansprechende Gestaltung auf.
2. Themenstellung
Das Thema enthält eine angemessene Abgrenzung. Eine zu eingeschränkte und spezialisierte Themenstellung
erschwert die Materialfindung, eine zu weite führt dazu, dass die Bearbeitung nur oberflächlich erfolgen kann.
3. Gliederung / Inhaltsverzeichnis
Die Gliederung löst die Arbeit in thematisch notwendige und folgerichtige Kapitel auf, die zueinander und zur
Themenstellung in einem angemessenen Verhältnis stehen. Diese berücksichtigen alle für das Thema wichtigen
Aspekte und weisen keine Redundanzen auf.
Das Inhaltsverzeichnis muss formal übersichtlich angelegt und klar gegliedert sein. Zusammengehörige Inhalte
der Arbeit werden mit aussagekräftigen Kapitelüberschriften versehen. Übergeordnete Begriffe fassen einzelne
Kapitel sinnvoll zusammen. Die Formulierungen im Inhaltsverzeichnis müssen den gleichen Wortlaut wie die
Überschriften im Text aufweisen.
4. Ggf. Vorbemerkung
Sie stellt die zentrale Absicht bzw. Zielsetzung der Arbeit klar heraus und begründet Schwerpunktsetzung und
Abgrenzung. Es werden konzeptionelle Gedanken dargelegt, die aufzeigen, welche Erkenntniswege (z.B.
Beschreibung, Analyse, Schlussfolgerungen) beschritten werden.
Verwendete Methoden werden vorgestellt, ihre Wahl wird begründet, die damit verbundene Zielsetzung wird
reflektiert.
In der Vorbemerkung zeigt sich, ob durch Vorgehensweise und Auswahl der Methoden ein sinnvoll verknüpftes
Konzept entsteht, das für die Bearbeitung der zentralen Frage dient. Inhaltliche Sachverhalte werden an dieser
Stelle noch nicht untersucht.
Wird auf eine Vorbemerkung verzichtet, fließen die entsprechenden Überlegungen in die Einleitung ein.
5. Ausarbeitung Die inhaltliche Erarbeitung des Themas beginnt mit der Einleitung, die stringent ins inhaltliche
Zentrum der Arbeit führt.
Der Ausarbeitungsteil macht deutlich, ob das Thema richtig verstanden wurde. Die darin gemachten
Ausführungen beziehen sich ausschließlich und geradlinig auf das Thema und die in der Vorbemerkung bzw.
Einleitung dargelegte Zielsetzung der Arbeit. Wichtige Aspekte werden nicht nur gestreift, sondern tiefgehend
diskutiert. Redundanzen werden vermieden.
Fachbegriffe werden richtig definiert und korrekt gebraucht. Sie finden im Rahmen eines eigenständig
entwickelten gedanklichen Kontextes Verwendung.
Die Gedankenführung zeichnet sich durch überzeugende Argumentationen, Hypothesenbildung, Analysen,
logische Schlussfolgerungen, vergleichende Wertungen etc. aus. Sie wird nicht nur durch eine bloße Übernahme
von Versatzstücken aus den verwendeten Quellen ersetzt. Sachliche Fehler, falsche Zusammenhänge,
Widersprüchlichkeiten, fragwürdige Begründungen, Gedankensprünge und unzulässige Verallgemeinerungen
müssen vermieden werden.
Behauptungen und Begründungen, Beschreibungen und Wertungen, Beispiele und Analysen, Theorie und
Empirie, Fakten und Interpretationen werden deutlich auseinander gehalten. Fachliche Methoden werden korrekt
und sinnvoll angewendet.
Das verwendete Material wird themenrelevant und qualitativ und quantitativ angemessen ausgewählt. Es weist
Aktualität und Seriosität auf. In den Ausführungen wird die Verwendung aller im Literaturverzeichnis
angegebenen Werke aus dem Primär- und Sekundärbereich ersichtlich. Neben Printmedien findet auch das
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Internet Verwendung.
Die Auswertung des Materials erfolgt zutreffend und erschöpfend. Seine Funktion im Rahmen der
Gedankenführung (Beleg, Beweis, Veranschaulichung, ...) wird ersichtlich. Es wird nicht nur rezeptiv verwendet,
sondern die Arbeit setzt sich kritisch damit auseinander.
Graphische Darstellungen (Abbildungen, Tabellen, Diagramme, Karten, ...) werden überzeugend ausgewertet
und zur Veranschaulichung eigener Erkenntnisse funktional genutzt. Sie dürfen nicht die eigene gedankliche und
sprachliche Durchdringung von Sachverhalten ersetzen.
Die sprachliche Darstellung lässt eine durchwegs eigenständige Formulierung des Verfassers erkennen.
Aussagen werden konkret, anschaulich und unmissverständlich getroffen. Sie sind schlüssig miteinander
verknüpft. Der Sprachstil ist wissenschaftlich angemessen und weist keine Brüche auf. Grammatik,
Rechtschreibung, Satzbau und Zeichensetzung entsprechen den gültigen Regeln.
Die Arbeit weist ein ansprechendes und übersichtliches Layout auf.
Im Schlussteil werden die wichtigsten Ergebnisse rückblickend zusammengefasst und in Bezug zur Zielsetzung
der Arbeit, die in der Vorbemerkung genannt wird, gestellt. Die verwendeten Erkenntniswege und Methoden
werden einer kritischen Betrachtung (Diskussion) unterzogen (Hat die Arbeit zu tieferen Einsichten geführt
Welche Fragen sind offen geblieben Gelangt der Verfasser zu einer persönlichen Stellungnahme Lässt sich
ein Ausblick wagen etc.).
6. Anmerkungen / Zitate
Fremdes Gedankengut muss immer klar erkennbar gemacht werden. Es wird immer durch Herkunftsangaben
belegt, auch wenn es nur sinngemäß übernommen wurde. Fuß- und Endnoten werden auch als Raum für
Zusatzinformationen genutzt, die im laufenden Text stören würden (Querverweise, Definitionen, Ergänzungen,
messtechnische Hinweise, etc.).
Die Zitate werden immer gekennzeichnet. Sie werden zweckbezogen erstellt und entsprechen formal den
gängigen Regeln. Ihre formale Gestaltung wird während der gesamten Ausführungen beibehalten.
7. Quellen- und Literaturverzeichnis
Das Quellenverzeichnis enthält die Herkunftsangaben aller wörtlichen und sinngemäßen Zitate unter
Berücksichtigung der formalen Regeln. Die Reihenfolge der Angaben richtet sich nach der Reihenfolge der Zitate
im Text.
Im Literaturverzeichnis werden alle verwendeten Materialien einschließlich Interviews, Filme, Radiobeiträge etc.
unter Berücksichtigung der formalen Regeln angegeben. Die Reihenfolge entspricht dem Alphabet. Materialien,
die keinen Eingang in den Text gefunden haben, werden nicht aufgenommen.
8. Persönliche Erklärung
Am Ende gibt der Verfasser eine persönliche Erklärung ab, in der er versichert, dass er die Arbeit selbstständig
angefertigt und alle verwendeten Materialien angegeben hat. Ort, Datum und Unterschrift schließen die
Ausführungen ab.
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