Dokument 1 - OPUS

Der Schatz des Imhotep
siewelten orientieren. Spätere Abenteuerspiele sind grafisch
orientiert, wobei allerdings auch die mächtigen Parser weg-
fielen, die Texteingaben gezielt auswerten und sehr viele
Kommandos interpretieren konnten. Die Steuerung wurde
später auf einfache Befehle zum Auswählen von Aktionen
beschränkt und es wurde eine Point-And-Klick-Steuerung
eingeführt, die es ermöglichte, grafische Elemente mit der
Maus anzuwählen und mit ihnen zu interagieren - sie aufzu-
nehmen, mit anderen Gegenständen zu benutzen. Frühe Ad-
ventures hatten auch Zufallselemente wie plötzlich auftau-
chende Monster, wie man sie heute eher von Rollenspielen
kennt. Abenteuerspiele sind heute in Adventures und Rollen-
spiele gegliedert, wobei sich allerdings heute die Tendenz ab-
zeichnet, daß die Genres sich immer wieder vermischen, wie
es z.B. bei Tomb Raider der Fall war, das Action- und Adven-
tureelemente verbindet.
Lernspiel
Es gibt auch die Bemühungen, Computerspiele dazu zu be-
nutzen, Lerninhalte zu vermitteln. So entstanden z.B. Spiele
wie mathematische Irrgärten, bei denen Matheaufgaben mit
Spielelementen kombiniert werden, um die Benutzer, hier
Kinder, zu motivieren, die Lerninhalte aufzunehmen. Bei ei-
nem Lernspiel ist vor allem die Zielgruppendefinition und die
Definition der Lerninhalte sehr wichtig. Die Zielgruppendefi-
nition ist hilfreich, wenn es darum geht, die angestrebten In-
halte medien- und altersgerecht aufzuarbeiten. Lernspiele
sind eigentlich kein eigenes Genre, da sie Konzepte von
Unterhaltungsspielen benutzen, um Lerninahlte zu vermit-
teln. Durch diese Absicht unterscheiden sie sich aber auch
von reinen Unterhaltungsprodukten, weshalb es sinnvoll ist,
Lernspiele gesondert aufzuführen.
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Spielegenres