Dokument 1 - OPUS

Der Schatz des Imhotep
minimiert werden. Der Computer sollte in dieser Situation
Feedback geben, da er höheren Interaktionsgrad aufweist als
z.B. ein Buch oder Video. Dies ist bei einem Adventure durch
Dialoghinweise der Fall.
Konfliktinduzierung am Computer kann vorteilhaft sein, da
die zwischenmenschliche Komponente fehlt und der Konflikt
nicht zu sozial gerät, was sich als Hemmnis auswirken kann.
Desweiteren ist die Computerinteraktion sanktionsfrei und
die Schüler brauchen keine Angst vor Mißerfolgen zu haben.
Es entfällt der soziale Zwang, der bei zwischenmenschlicher
Interaktion vorhanden ist. So muß sich der Benutzer nicht an
gesellschaftliche Konventionen halten, die auftreten, wenn
sich z.B. zwei Personen in einem Raum aufhalten. Bei einer
Mensch-Computer-Interaktion kann der Benutzer die Inter-
aktion ohne weitere Begründung abbrechen [1].
Interaktion zwischen Lernendem und Lernstoff wird heraus-
gefordert, die selbstständige Erarbeitung von Lerninhalten
wird ermöglicht. Das Programm bietet Raum für entdeckende
und erforschende Aktivitäten. Es läßt den Lernenden die Frei-
heit, Wege und Strategien im Umgang mit dem Programm
selbst zu wählen und läßt auch alternative Lösungswege zu.
Die enthaltenen Übungen sollen ein exploratives Verhalten
involvieren, eine Zerstückelung in kleinste Lerneinheiten wird
vermieden. Die Schüler erhalten Gelegenheiten zum Operie-
ren mit Anschauungsmaterial, d.h. sie können virtuelle Objek-
te direkt manipulieren. Die Methode der „direkten Manipula-
[1] Gianni Vattimo, Wolfgang Welsch (Hrsg.), Medien-Welten - Wirklichkeiten,
Wilhelm Fink Verlag, Münschen, 1998; aus: Florian Rötzer, Aspekte der Spielkultur
in der Informationsgesellschaft
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Lerntheoretische Ansätze