Dokument 1 - OPUS

Jean Piaget
Der Schatz des Imhotep
ner kann das Lerntempo selbst bestimmen, wobei die Staffe-
lung der Aufgaben immer von den leichteren Übungen, hin
zu den schwierigen erfolgt. Die Rückmeldung auf eine gege-
bene Antwort erfolgt sofort, wobei besonders gute Antwor-
ten zusätzlich belohnt werden. Der Behaviorismus war vor
allem für den programmierten Unterricht der 60er Jahre ty-
pisch. Kleine Wissenseinheiten werden dem Lernenden „ein-
getrichtert” und Fehler werden systematisch abtrainiert. Der
Lernprozeß ist ein konditionierter Reflex, kein kognitiver Pro-
zess. Dies ermöglicht aber nicht die Erkenntnis größerer,
komplexerer Zusammenhänge und die Einsicht in Fehler.
Dennoch kann die behavioristische Lerntheorie für bestimmte
Gebiete eingesetzt werden, wie z.B. das Lernen von Vokabeln.
Kognitivismus
Der Kognitivismus war in den Jahren 1960 bis 1990 die maß-
gebliche Lerntheorie. Sie untersucht psychische Prozesse des
Lernenden, wie dessen Wahrnehnmung, den Vorgang des
Problemlösens durch Einsichten und die Informationsverar-
beitung. Der Vorläufer dieser Lerntheorie ist die Gestaltpsy-
chologie. Wichtige Vorläufer der kognitivistischen Lerntheorie
sind Jerome S. Brunner und Jean Piaget. Der Kognitivismus
entwickelt Modelle der menschlichen Informationsverarbei-
tung. Im Bereich der Lernsoftware gelten vor allem tutorielle
Systeme als kognitivistisch, da sie versuchen eine mentale
Repräsentation des Gegenstandes beim Lernenden zu erzeu-
gen, was dieses System gegenüber behavioristischen „Drill-
und Übungs-”Programmen flexibler macht. Der Programmab-
lauf ist nicht vorgegeben, den Lernenden wird Hilfestellung
geboten und es gibt mehrere Lösungen für ein Problem. Vor-
wiegend adaptive Systeme und sogenannte CBT-Programme
weisen diese Charakteristika auf.
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Lerntheoretische Ansätze