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"Kennst du den Weg zum Tigerwald" – Beschreibung eines basalen Theaterprojektes 36
• möglichst vielfältigen Gelegenheiten für eigenaktives, selbstbestimmtes Handeln
(Spielen, Erleben, Explorieren)
gerecht werden zu können.
Durch die o.g. Tagesstruktur ergaben sich vor allem während der gemeinsamen
Einstiegs- und Abschlussphasen Interaktions- und Kommunikationsgelegenheiten
der SchülerInnen untereinander. Der Einsatz von BIGmacks und PowerLinks bzw.
Batterieunterbrechern gewährleistete, dass sich die SchülerInnen auch in diesen Phasen
sowohl verbalsprachlich als auch selbsttätig handelnd beteiligen konnten. Vor allem
die Spiel- und Erlebnisstationen wurden durch den Einsatz der verfügbaren elektronischen
Kommunikations- und Adaptionshilfen und geeigneter nichtelektronischer
Materialien/Medien so gestaltet, dass die SchülerInnen die meisten Angebote – im
spielerischen Dialog mit ihren PartnerInnen oder auch allein – eigenaktiv und selbstbestimmt
wahrnehmen konnten (vgl. 5.3.1 – 5.3.4). Gelegentlich boten sich in diesem
Rahmen auch Möglichkeiten für Interaktionen mehrerer SchülerInnen untereinander
– z.B., wenn zwei Schüler gleichzeitig an einem "Schaltpult" mit Ansteuerungsmöglichkeiten
verschiedener Geräte spielten.
Im Rahmen der abschließenden Aufführung des Theaterstücks bildeten die einbezogenen
BIGmacks zusätzlich eine wesentliche Grundlage für die Einbeziehung
des Publikums in das Geschehen und damit für die erwünschte Interaktion zwischen
DarstellerInnen und ZuschauerInnen.
5.3. Kurzbeschreibung der einzelnen Projekttage
Im Folgenden wird der Verlauf der Projektwoche anhand von tabellarischen
Kurzbeschreibungen der inhaltlichen Schwerpunkte an den einzelnen Projekttage
skizziert. Da die Gestaltung des täglichen Einstiegs- und Abschlusskreises bereits in
Kap. 5.2.2 näher erläutert wurde, beschränkt sich die Darstellung weitgehend auf die
mediale Gestaltung der Spiel- und Erlebnisstationen unter besonderer Berücksichtigung
der in Kap. 3.3 angesprochenen Methoden der Unterstützten Kommunikation.
Die anschließende Verlaufsskizze der Aufführung am "Tag der offenen Tür"
beinhaltet ausschließlich diejenigen Aspekte, die sich von der Gestaltung der Erlebniswelten
an den übrigen Projekttagen unterschieden, wie z.B.
• die Positionierung der MitspielerInnen (mit Ausnahme der beiden 'Hauptdarsteller'),
die aufgrund der geringen Raumgröße für die gesamte Dauer der Aufführung
festgelegt werden musste,
• die – vor allem die gustatorischen Angebote betreffende – für die Aufführung
notwendige Reduzierung der im Rahmen der Projektwoche erprobten Spiel- und
Erlebnisangebote sowie
• die Auswahl der aktiven Beteiligungsmöglichkeiten des Publikums, die aufgrund
der verfügbaren Zeit auf zwei bis drei Angebote je Erfahrungswelt beschränkt
wurden.
In einer sich an die Aufführung anschließenden, durch die Rahmenhandlung initiierten
offenen 'Spiel- und Erlebnisphase' erhielten sowohl die beteiligten MitspielerIn-
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