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"Kennst du den Weg zum Tigerwald" – Beschreibung eines basalen Theaterprojektes 26
einzubeziehende Erarbeitungszeit weg, eröffnete aber gleichzeitig die Option, ein
eventuell entstandenes Theaterstück nicht nur vor schulischem, sondern auch vor
außerschulischem Publikum aufzuführen und damit LehrerInnen, Eltern, Geschwistern,
SchülerInnen etc. das Ergebnis des von den schwerstbehinderten SchülerInnen
verantwortlich mitgestalteten kulturellen Prozesses zu präsentieren.
Insgesamt bildeten damit 4 Tage à 2 ½ Zeitstunden, also 10 Zeitstunden (zuzüglich
einer 'Generalprobe' am Aufführungstag) den zeitlichen Rahmen für die Umsetzung
des basalen Theaterstücks.
5.1.2. Personelle Besetzung
Der Kern des Projektteams bestand aus insgesamt fünf weiblichen Lehrkräften
(drei Sonderschullehrerinnen sowie zwei Lehramtsanwärterinnen) mit unterschiedlichsten
Erfahrungen im Umgang mit schwerstbehinderten SchülerInnen sowie hinsichtlich
des Einsatzes von Medien und Methoden der Unterstützten Kommunikation.
Zwei der Kolleginnen verfügten über differenzierte theoretische wie praktische
Kenntnisse im Bereich der Unterstützten Kommunikation, die übrigen Teammitglieder
brachten z.T. langjährige Erfahrungen im Umgang mit schwerstbehinderten
SchülerInnen ein. Allen gemeinsam war die große Bereitschaft, sich auf den Versuch
der Umsetzung eines basalen Theaterstücks im Rahmen der Projektwoche einzulassen.
Ergänzt wurde das Team durch einen zeitweise zur Verfügung stehenden Zivildienstleistenden
der Löchterschule, der in erster Linie bei der pflegerischen Versorgung
und Lagerung der SchülerInnen behilflich war, sowie durch zwei weitere Zivildienstleistende,
die als private Integrationshelfer zweier angemeldeter SchülerInnen
ausschließlich für deren Versorgung und mögliche Beteiligung am Geschehen zuständig
waren.
Eine – seitens des Projektteams aus Gründen der Interdisziplinarität und der
damit verbundenen Vereinigung unterschiedlichster Kompetenzbereiche erwünschte
– Beteiligung therapeutischer Fachkräfte scheiterte leider trotz des großen Interesses
einzelner Therapeutinnen aus organisatorischen und die Abrechnungsmodalitäten der
Krankenkassen betreffenden Gründen: Für jede/n therapeutisch versorgten SchülerIn
liegt eine ärztliche Therapieverordnung vor, die die Frequenz und Dauer der therapeutischen
Maßnahme genau festlegt. Wird diese nicht eingehalten, so ist die Kostenübernahme
seitens der zuständigen Krankenkassen gefährdet. Damit ist eine Beteiligung
therapeutischer Fachkräfte an langfristigen, wenige Wochenstunden umfassenden
basalen Theaterprojekten zwar durchaus möglich (sofern einzelne der beteiligten
SchülerInnen über eine ärztliche Therapieverordnung verfügen), während die
mangelnde Flexibilität der Abrechnungsmodalitäten in Bezug auf veränderte zeitliche
Rahmenbedingungen diese Beteiligung an einer Projektwoche verhindert.
Bei den Planungen im Vorfeld der Projektwoche orientierte sich das Projektteam
an der Anmeldungsliste, auf der fünf Schüler und sieben Schülerinnen aus den
Jahrgangsstufen E(ingangsstufe) bis W(erkstufe) eingetragen waren. Der Planung des
Projektes lag damit ein gewährleisteter Betreuungsschlüssel von ca. 1:2 (eine Betreu-
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