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"Kennst du den Weg zum Tigerwald" – Beschreibung eines basalen Theaterprojektes 25
5. "Kennst du den Weg zum Tigerwald" –
Beschreibung eines im Rahmen einer Projektwoche an der
Löchterschule (SfKb) durchgeführten basalen Theaterprojektes
"Löchterschule in Bewegung" lautete das Motto der diesjährigen Projektwoche
an der Schule für Körperbehinderte in Gelsenkirchen – ein Motto, dass geradezu
ideal dem vorrangigen Förderbedarf der Schülerschaft gerecht zu werden versprach
und dass eine Vielzahl an Ideen hervorbrachte. Bei der Auflistung bestehender Themenvorschläge
wurde jedoch schnell deutlich, dass sich einige dieser Themen gar
nicht und die meisten nur bedingt dazu eignen würden, auch SchülerInnen mit
schwersten Behinderungen aktiv einzubeziehen. Damit standen dieser SchülerInnengruppe,
die mit ca. 70 SchülerInnen etwa 1/3 der Gesamtschülerschaft bildet (vgl.
Löchterschule 2000, S. 26; berücksichtigt wurden SchülerInnen der "Gruppen" 2 und
3), nur sehr begrenzt Angebote zur Auswahl, die auch ihnen eine der Grundintention
des Projektunterrichts (s. Abschnitt 4.1) entsprechende Beteiligung ermöglichten.
Auf der Suche nach einem zusätzlichen Angebot, dass einerseits dem Motto
der Projektwoche gerecht werden und andererseits in besonderem Maße die spezifischen
Bedürfnissen schwerstbehinderter SchülerInnen berücksichtigen sollte, konkretisierte
sich die schon seit längerem bestehende Idee, den Ansatz des "Basalen
Theaters" aufzugreifen. Da jedoch keinerlei Erfahrungsberichte anderer Schulen bezüglich
der Gestaltung basaler Theaterstücke im Rahmen von Projektwochen existierten,
galt es, ein eigenes Konzept für die Umsetzung unter den sich bietenden, sich
von den in der Literatur skizzierten deutlich unterscheidenden Rahmenbedingungen
zu entwickeln.
Im Folgenden werden die in diesem Zusammenhang vor und während der Gestaltung
des Theaterstücks vorgenommenen konzeptionellen Überlegungen dargestellt,
wobei ein Schwerpunkt auf der Analyse der spezifischen Rahmenbedingungen
und der notwendigen Anpassung des Ansatzes an eben diese liegt. Anschließend erfolgt
eine kurze Zusammenfassung des tatsächlichen Verlaufs des Theaterprojektes.
5.1. Analyse der Rahmenbedingungen
5.1.1. Zeitlicher Rahmen
Die Projektwoche umfasste den Zeitraum einer Schulwoche, wobei sich die
zeitliche Struktur der einzelnen Tage von der einer "normalen" Schulwoche deutlich
unterschied, da im Rahmen der Projektwoche kein Ganztagsunterricht stattfand, sondern
die Schultage um 13:00 Uhr endeten. Die Überlegungen im Vorfeld ergaben,
dass von den insgesamt 4 ¾ Zeitstunden, die damit pro Tag als Planungsgrundlage
zur Verfügung standen, maximal 2 ½ Stunden für die Arbeit an dem Theaterstück genutzt
werden konnten, da notwendige pflegerische Maßnahmen und Ruhepausen der
SchülerInnen die übrige Zeit beanspruche würden. Zusätzlich war der Freitag als abschließender
"Tag der offenen Tür" der Präsentation der in den Projektgruppen erstellten
Produkte – Aufführungen, Ausstellungen, Video-Präsentationen, Mitmach-
Aktionen etc. – vorbehalten. Dieser Tag fiel damit von vornherein als in die Planung
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