gesamte Arbeit (pdf-Format) - bei föpäd.net

Was hat basales Theaterspiel mit Unterstützter Kommunikation zu tun 19
Rahmen der Umsetzung eines basalen Theaterstücks geeignet, wie die folgende Grafik
verdeutlicht. Sie zeigt exemplarisch Einsatzmöglichkeiten einfacher elektronischer
Kommunikations- und Adaptionshilfen bei der Gestaltung von Spiel- und Erlebnisstationen,
aber auch während täglich wiederkehrender Interaktionssituationen
(z.B. Begrüßung, Essenssituationen, Verabschiedung...):
Ein- und Ausschalten elektrischer Geräte bzw.
batteriebetriebenen Spielzeuges durch Power
Link (Netzschaltadapter) oder Batterieunterbrecher
mit (infrarotgesteuerten) Schaltern
Auslösen einfacher Sprachausgabegeräte,
wie z.B. BIGmack oder Step-by-step
(= sprechende Tasten ohne bzw. mit Sequenzierungsmöglichkeit)
Beispiele für Einsatzmöglichkeiten:
• Ventilator
• Kassettenrekorder (Musik)
• Massagegeräte
• Mixer o.ä.
• batteriebetriebenes Spielzeug
Beispiele für Einsatzmöglichkeiten:
• Begrüßung/Verabschiedung
• Spruch/Aussage
• Text einer Theaterrolle
• Geräusche
• Aufforderungen (z.B. beim Essen)
Durch zunächst zufälliges Auslösen des Schalters
und damit erfolgendes Ein- und Ausschalten
eines Gerätes kann sich ein Ursache-
Wirkungs-Bewusstsein entwickeln, das die
Basis für kommunikative Handlungen bietet.
Auch wenn die Person den sprachlichen Inhalt
der durch den Tastendruck ausgelösten
Mitteilung noch nicht versteht, erfährt sie doch
die Reaktion des Gegenübers auf die Mitteilung
und damit auf die eigene Aktivität.
Die Erkenntnis, dass auf eigenaktives Handeln (z.B. Auslösen eines Schalters) eine unmittelbare Reaktion
erfolgt, also die kausale Verknüpfung von Ursache und Wirkung, kann sich bei schwerstbehinderten Menschen
nur dann optimal entwickeln, wenn sie möglichst häufig und in möglichst vielfältiger Art und Weise
das Prinzip des Ursache-Wirkungs-Prozesses erfahren können
(vgl. Lambsdorff/Schröter 2001, S. 150)
Der Einsatz der genannten Methoden Unterstützter Kommunikation kann also
die Möglichkeiten schwerstbehinderter Menschen, sich an allen Phasen des gemeinsamen
Gestaltungsprozesses eines basalen Theaterstücks eigenaktiv zu beteiligen, erweitern.
Durch den hohen Aufforderungscharakter, den vor allem die einfachen
Sprachausgabegeräte besitzen, bieten sie sich gleichzeitig auch für die Einbeziehung
des (jüngeren) Publikums während einer abschließenden Aufführung an.
Bevor jedoch die genannten exemplarischen Einsatzmöglichkeiten in der in
Kap. 5 erfolgenden Darstellung eines praktischen Umsetzungsbeispieles konkretisiert
werden, ist zunächst noch die Frage nach den Umsetzungsmöglichkeiten für Basales
Theater im Rahmen einer Projektwoche mit ihren spezifischen Rahmenbedingungen
zu klären.
www.fopaed.net