Die Achsschenkellenkung und andere Fahrzeug-Lenksysteme

Die Informationen können dabei in unterschiedliche pädagogische
Schrittfolgen eingebaut werden, wie die nachfolgenden Beispiele
zeigen:
Die Arbeitsschrittfolge A±A stellt höchste Anforderungen an die Auszubildenden; das
Ergebnis ist eine weitgehend selbständig erarbeitete technische Lösung. Eine derart
intensive Auseinandersetzung mit einem technischen Problem kann ± vom erworbenen
spezifischen Wissen abgesehen ± auch die Einstellung zur Technik verändern und
Einsichten in den Ablauf von technischen Entwicklungen überhaupt gewinnen helfen
und damit eine wirksame Motivationshilfe für die Ausbildung sein. Dieser Weg kann
selbst ¹schulmüdenª Auszubildenden kleine Erfolgserlebnisse auf theoretischem
Gebiet bringen, weil solche Kenntnisse auf praktischem, experimentellem Weg und
durch unmittelbare Erfahrung erlangt werden.
Bei der Schrittfolge B±B folgt der schöpferischen Auseinandersetzung mit dem
technischen Problem die Fertigung nach Abgleich mit den vorgegebenen Fertigungsunterlagen.
Damit ist das Gelingen des Nachbaus sichergestellt.
Die Schrittfolge C±C ist mit dem geringsten Aufwand verbunden. Aber auch hier
wird der Zusammenhang von moderner Technik und ihren in der Vergangenheit
liegenden Wurzeln sichtbar gemacht.
6
*A
!
!
!
Kennenlernen der historischen Aufgabenstellung für die Entwicklung
einer Technik zum Bewältigen bestimmter Aufgaben
*B
Suchen prinzipieller Lösungsmöglichkeiten unter Beachtung der
damaligen Bedingungen
Entwerfen konstruktiver Lösungsmöglichkeiten
Experimentieren mit improvisierten Versuchsanordnungen
Kennenlernen historischer
Lösungsversuche und
Vergleich mit eigenen
Entwürfen
Ausarbeiten von Fertigungsunterlagen
auf der Grundlage
eigener Entwürfe
Fertigen nach eigenen
Fertigungsunterlagen
Erproben von Modell bzw. Rekonstruktion, Auswerten
*A !
*C
Kennenlernen historischer
Lösungsversuche
Ausarbeiten von Fertigungsunterlagen
in Anlehnung an
historische Vorbilder
Fertigen nach vorgegebenen
Fertigungsunterlagen
!
*B
!
*C