Prüfungsordnung 2011; Studienbeginn ab Wintersemester 201
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esonderer Weise. Das dort aufbewahrte authentische Quellenmaterial in Schrift-, Bild- und<br />
Tonform bietet sich für forschend-entdeckendes Lernen im Rahmen eines modernen<br />
kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts in jeder Altersstufe an. Mit den<br />
unterschiedlichen Quellengattungen der Archive wird auch Grundschulkindern sowie<br />
leseungeübten Kindern und Jugendlichen handlungs- und projektorientiertes Lernen<br />
ermöglicht.<br />
In dieser Übung geht es nach einer kurzen Einführung in die Archivarbeit um die<br />
Entwicklung von Unterrichtseinheiten im Lernort Archiv, insbesondere für Grund-, Hauptund<br />
Realschulen. Nach Möglichkeit sollen die Ausarbeitungen auch praktisch erprobt werden.<br />
Literatur: Thomas Lange, Thomas Lux: Historisches Lernen im Archiv, Schwalbach/Ts. 2004<br />
Edwin Hamberger: Lernort Archiv. In: Waltraud Schreiber (Hrsg.): Erste Begegnungen mit<br />
Geschichte. Grundlagen historischen Lernens. Bd. 1, Neuried 1999, S. 577-588. Monika<br />
Fenn: Mit Grundschülern ins Archiv Möglichkeiten historischen Lernens aus<br />
geschichtsdidaktischer Perspektive. http://www.did.geschichte.uni-muenchen.de/forschung/<br />
publikationen/aufsaetze/publ_fe_grund_archiv.html#top (aufgerufen: 15.04.<strong><strong>201</strong>1</strong>)<br />
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende<br />
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten<br />
liegen <strong>ab</strong> dem 11.07.<strong><strong>201</strong>1</strong>, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.<br />
6. Kolloquien<br />
Prof. Dr. Saskia Handro/Prof. Dr. Bernd Schönemann<br />
083454 Kolloquium für Staatsexamenskandidaten und Doktoranden<br />
Do 18-21, 14-tägig, Teilnahme auf Einladung<br />
7. Exkursionen<br />
Prof. Dr. Saskia Handro<br />
083440 Film im Museum. Museumspädagogische Konzepte der Filmarbeit im<br />
Vergleich – Exkursion nach Berlin<br />
Vorbesprechung: Mo, den 17.10.11, 18 Uhr, Raum: Institut für Didaktik der Geschichte<br />
Im kulturwissenschaftlichen Paradigma des kulturellen Gedächtnisses werden die<br />
Medialisierung und Visualisierung als nachhaltige Zäsur beschrieben, die mit einer<br />
tiefgreifenden Umstrukturierung des Wissens über Gegenwart und Vergangenheit einhergeht.<br />
Somit sind Film und Fernsehen nicht nur als Teil der Mediengeschichte eine interessanter<br />
Gegenstand, sondern auch geschichtskulturell von großer Bedeutung, da sie in der<br />
Kommunikationsgesellschaft das Wissen über Wirklichkeit maßgeblich organisieren und<br />
steuern. Tendenzen dieser Entwicklung lassen sich zum einen anhand der zunehmenden<br />
Integration filmischer Inszenierungen in Ausstellungen beobachten und zum anderen sind<br />
Film und Fernsehen auch selbst Gegenstand von Musealisierung. Doch welche Funktion<br />
h<strong>ab</strong>en audiovisuelle Medien in musealen Inszenierungen Welche Dimensionen der Film- und<br />
Fernsehgeschichte werden als Mediengeschichten musealisiert, welche Potentiale bieten diese<br />
Trends für historisches Lernen im Museum und welche museumspädagogischen Konzepte<br />
ermöglichen einen reflektierten Umgang mit Film und Fernsehen in historischer Perspektive<br />
Am Beispiel des Deutschen Historischen Museum, des Filmmuseums Potsdam und der<br />
Deutschen Kinemathek- Museum für Film und Fernsehen in Berlin sollen im Rahmen einer<br />
Berlin-Exkursion diese Fragen diskutiert werden. Darüber hinaus sollen die Teilnehmer im<br />
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