Prüfungsordnung 2011; Studienbeginn ab Wintersemester 201

Modulbeschreibungen für den Zweifach Bachelorstudiengang Geschichte
(Prüfungsordnung 2011; Studienbeginn ab Wintersemester 2011/12)
Einführungsmodul Alte Geschichte
Vorlesung
Lehrende des Seminars für Alte Geschichte:
081318 Vorlesung: Einführung in die Alte Geschichte
Mo 14-16, H 306 (Audi Max), Johannisstraße 12-20, Englisches Seminar, 2. OG Beginn:
17.10.2011
Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr, an
der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081413 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Hadrian
Mi 12-14, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Do 14-16, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
N.N.
081428 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Kaiser Vespasian und
die Begründung einer neuen Dynastie
Mi 8-10, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Fr 8-10, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
1

Beginn: 19.10.2011
Prof. Dr. Engelbert Winter
081432 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Rom und die
hellenistische Staatenwelt
Mi 12-14, F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller - Flur
Do 10-12, Raum: F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
Dr. Matthias Haake
081447 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Die Severer
Mo 10-12, F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller
Di 10-12, F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller
Beginn: 17.10.2011
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081451 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Demosthenes
Mi 16-20, F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG-Foyer
Beginn: 19.10.2011
Prof. Dr. Johannes Engels
081466 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Die griechischrömische
Historiographie und Biographie als Quellengattungen
Di 14-16, F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller-Flur
Mi 14-16, F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller-Flur
Beginn: 18.10.2011
PD Dr. Martin Fell
081470 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Athen und Sparta im
5./4. Jh. v.Chr. – vom Freund zum Feind
Do 12-14 F 234
Do 14-16 F 029
Beginn: 18.10.2011
N.N.
081485 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: griechisch
Zeit und Raum: siehe HISLSF
Beginn: 10.2011
N.N.
081490 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: römisch
Zeit und Raum: siehe HISLSF
Beginn: 10.2011
Einführungsmodul Mittelalterliche Geschichte
Vorlesung
Prof. Dr. Martin Kintzinger
081710 Einführungvorlesung: Das Mittelalter
Di 8-10, Raum: F 2
2

Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr, an
der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Dr. Torsten Hiltmann
081834 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Die Geburt
Europas im Frühmittelalter
Do 10-12 und Do 14-16 in Raum: F 030, Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Martin Kintzinger
081849 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte:
„Verfassung“ und „politische Kultur“ im Mittelalter
Mittwoch 8-12, Raum: F 33, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Nils Bock, M.A.
081853 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Hof und
höfische Kultur im Mittelalter
Di. 10-12h in Raum F 029 und Di. 14-16h in Raum F 153, Beginn: 18.10.
Jan Clauß, M.A.
081868 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Auswärtige
Beziehungen und Kulturpolitik unter Karl dem Großen
Mi 12-14 und Mi 16-18, Raum: F 030, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Christian Scholl
081872 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Juden im
mittelalterlichen Reich
3

Do 12-14 und 16-18, Raum: F 029, Beginn: 20.10.2011
Dr. Károly Goda
081887 Proseminar: Westmittel- und Ostmitteleuropa im Spätmittelalter: Territorien und
Städte im Vergleich
Mo 10−12, Die 10−12, Institut für vergleichende Städtegeschichte, Königsstraße 46,
Sitzungszimmer, Beginn: 17.10.2011
PD Dr. Alhedydis Plassmann
082879 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte:
Königserhebung und Königswahl im Mittelalter
Mi 12- 14 in Raum F 3, Fr 12-14 in Raum ULB 101, Beginn: 26.10.2011
Einführungsmodul Neuere Geschichte
Vorlesung
Prof. Dr. Ulrich Pfister
081758 Einführungsvorlesung Neuere und Neueste Geschichte
Mi 16-18
Raum: SP 7
Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr, an
der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Tim Neu, M.A.
4

081891 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Gegen Tyrannei und Korruption
Republiken und Republikanismus in der Frühen Neuzeit
Mo 12:00-14:00 und Mo 16:00-18:00, Raum: F 029, Beginn: 17.10.2010
Debora Gerstenberger M.A.
081910 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Geschichte der Stadt in
Lateinamerika
Mi 10-12 in Raum S 10, Mi 14-16 in Raum ULB 101, Beginn 19.10.2011
N.N.
081906 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Die USamerikanische
Revolution: „Geschichte der Unabhängigwerdung der vereinigten Kolonien“ in
Nordamerika, 1760-1790
Di. 10-12, Mi. 10-12, Raum: F 030, Beginn: 18.10.2011
N.N.
081978 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Es wird kalt.
Polarforschung im 19. Jahrhundert
Dienstag 14-18 Uhr, Raum: F 104, Beginn 18.10.2011
Dr. Thomas Tippach
081925 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Der preußische
Verfassungskonflikt
Di 12-14 in Raum ULB 101, Mi 12-14 in Raum F 102, Beginn 18.10.2011
Prof. Dr. Werner Freitag
081930 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Katholiken im
Kaiserreich: Die Bistümer Münster und Paderborn 1871-1914
Mo 14-18 Uhr, F3 Erdgeschoss, Beginn: 17.10.2011
Dr. Stefan Lehr
081959 Proseminar: Flucht, Vertreibung und Zwangsaussiedlung in und aus Osteuropa im
20. Jahrhundert
Do 8-12, Raum: F 33, Beginn 20.10.2011
Dr. Daniel Schmidt
081944 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Krise und Untergang der
Weimarer Republik 1929-1933
Di 10-12 in Raum F 6, Do 10-12 in Raum ULB 1, Beginn 18.10.2011
Christoph Lorke
081963 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Zwischen Abgrenzung und
Verflechtung: Deutsch-deutsche Geschichte 1945-1990
Mo 12-16, Raum: F 043, Beginn 17.10. 2011
Ergänzungsmodul (Alte Geschichte)
Vorlesungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
5

081322 Vorlesung: Die griechische Staatenwelt im 5. Jahrhundert v. Chr.
Fr 10-12, Raum: F 043, Beginn 21.10.2011
PD Dr. Johannes Engels
081337 Vorlesung: Griechische Geschichte im Zeitalter Philipps II. und Alexander des
Großen
Mi 10-12, Raum: F 043, Beginn 19.10. 2011
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081341 Vorlesung: Caesar und Augustus
Mi 12-14, Raum: F 2, Beginn 19.10.2011
Kurse
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Michael Jung
081409 Kurs: Die griechische Staatenwelt von den Perserkriegen bis zur Schlacht Leuktra
Do 16-18, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 1.OG, Beginn: 20.10.2011
N.N.
081394 Kurs:
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
Ergänzungsmodul (Mittelalterlichen Geschichte)
Vorlesungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Prof. Dr. Peter Johanek
081724 Vorlesung: Epochen der Papstgeschichte im Mittelalter
Fr 10 – 12
Raum: H 4
Prof. Dr. Wolfram Drews
081739 Vorlesung: Geschichte Spaniens im Mittelalter
Di 10-12
Raum: F 2
Kurse
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Torben Gebhardt, M.A.
081982 Kurs zur mittelalterlichen Geschichte
Do 18-20, Raum: H 2, Beginn. 20.10.2011
Prof. Dr. Werner Freitag
081997 Kurs: Sozial- und Wirtschaftsgeschichte der spätmittelalterlichen Stadt
Mi 10-12 Uhr, Raum: S 2, Beginn: 19.10.2011
Dr. Károly Goda
6

082864 Kurs: Adventus, Extroitus and Processio: Ceremonial Culture in Late Medieval
Western and Central Europe
Di 12-14, Raum: S 2, Beginn: 18.10.2011
Ergänzungsmodul (Neuere und neueste Geschichte)
Vorlesungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Prof. Dr. Peter Oestmann
030167 Deutsche Rechtsgeschichte
Di 8-10, Raum: JUR 3
Prof. Dr. Peter Oestmann
030410 Strafrechtsgeschichte
Mi 8-10, Raum: J 5
Jun.Prof. Dr. Matthias Pohlig
081762 Öffentlichkeit in der Frühen Neuzeit
Mi 10-12, Raum: H 2
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
081777 Das Reich in Europa 1648-1806
Mi 10-12, Raum: F 2
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
081781 Vorlesung: Begegnung zweier Welten Indianer in den Amerikas von der ersten
Besiedlung bis heute
Do. 10-12 Uhr, Raum: HHÜ, Hüfferstraße 1, Beginn 13.10.2011
Dr. Martina Winkler
081796 Vorlesung: Nation und Nationalismus in Ostmitteuropa (18.-20- Jh)
Mo 10-12, Raum: F 5
Jun. Prof. Dr. Martin Uebele
081800 Vorlesung: Geschichte der Globalisierung seit 1850
Di 14:00-16:00, Raum: F 2, Fürstenberghaus; Beginn: 2. Vorlesungswoche
Prof. Dr. Ulrich Pfister
081815 Vorlesung: Sozialstaat und Gesellschaft seit 1880
Di 16-18, Raum: Audi Max, Beginn 18.10.2011
PD Dr. Uwe Spiekermann
081820 Vorlesung: Die Weimarer Republik. Wirtschaft – Gesellschaft – Kultur
Di 12-14, Raum: F 2
Kurse
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Christian Müller
7

082003 Kurs: Mechanismen des Internationalismus – Aspekte einer Globalgeschichte der
internationalen Ordnung, 1848-1949
Mo 14-16, Raum: H 4, Beginn 17.10. 2011
Christine Fertig
082018 Kurs: Familie, Verwandtschaft und Haushalt in der Neuzeit
Mo 14-16, Raum: F 6, Beginn: 17.10.2010
Rüdiger Schmidt
082022 Kurs zur Neueren und Neuesten Geschichte: Deutsche Außenpolitik 1871-1939
Montag 18-20 h, Raum: F 2, Beginn: zweite Vorlesungswoche
Christine Fertig
082037 Kurs: Arbeiteralltag und Arbeiterkultur in Kaiserreich und Weimarer Republik
Mo 10-12, Raum: F 6, Beginn: 17.10.2010
Modul zu den Historischen Grundwissenschaften
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Jens Heckl
082792 Übung: Paläographische Übungen an ausgewählten deutschsprachigen Texten des 16.
bis 19. Jahrhunderts
Mittwoch 16-18 Uhr im Landesarchiv NRW Abteilung Westfalen (Staatsarchiv Münster)
Bohlweg 2, 48147 Münster
Dr. Sabine Happ
082587 Übung: Paläographische Übung zur Geschichte der Universität Münster im 19. und
20. Jahrhundert
Do 14-16, Raum: Sitzungszimmer im Universitätsarchiv, Leonardo-Campus 21, Beginn:
13.10. 2011
N.N.
082663 Übung: Der Historiker im Interview
Mittwoch 10-12 Uhr, Raum: F 104
Dr. Thomas Tippach
082811Übung: Kartographie für Historiker
Mi 14-16, Raum: ULB 1, Beginn: 19.10. 2011
Dr. Károly Goda
082850 Übung: Hilfswissenschaften zur spätmittelalterlichen Sozialgeschichte: Diplomatik,
Sphragistik, Heraldik und Genealogie
Mo 12−14, Institut für vergleichende Städtegeschichte, Königsstraße 46, Sitzungszimmer
Beginn: 10.10.2011
Lektüremodul
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
N.N.
082276 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 8-10, Raum: F 042
8

N.N.
082280 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 12-14, Raum: ES 227
N.N.
082295 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 16-18, Raum: F 042
N.N.
082300 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Fr 14-16, Raum: F 042
N.N.
082371 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Mo 16-18, Raum: F 030
N.N.
082386 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Di 10-12, Raum: ULB 202
N.N.
082390 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Di 14-16, Raum: ULB 201
N.N.
082405 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Mi 10-12, Raum: ULB 1
N.N.
082659 Übung:»Das Museum als Erkenntnisort« – Schreiben über Ausstellungen
Mittwoch 16-18 Uhr, Raum: ES 227
Prof. Dr. Engelbert Winter
081629 Quellen zur Geschichte der Christenverfolgung
Do 14-16, Raum: F 3
Dr. Arnulf Jürgens
082606 Französischsprachige Quellen: Das französische Deutschland-Bild im 18.und
19.Jahrhundert. Sachanalyse und sprachliche Kompetenz.
Di 10 - 12, Raum: F 229, Beginn: 18.10.2011
Dr. Thies Schulze
082481 Übung „Quellen zur Geschichte der Weimarer Republik“
Mittwoch, 10-12 Uhr, Raum: SCH 122.201, Beginn: 19.10.2011
Dr. Felicity Jensz
082955 Übung: Deutsche Freidenker in Amerika im 19. Jahrhundert
Do 16-18, Raum: Johannisstr. 12-20, ES 227
Beginn: zweite Semester Woche
9

Modulbeschreibungen für den Bachelorstudiengang (BA 2-Fach; BA KiJu)
(Prüfungsordnungen 2005; Beginn des Studiums vor dem Wintersemester 2011/12)
Einführungsmodul Alte Geschichte
Vorlesung
Lehrende des Seminars für Alte Geschichte:
081318 Vorlesung: Einführung in die Alte Geschichte
Mo 14-16, H 306 (Audi Max), Johannisstraße 12-20, Englisches Seminar, 2. OG Beginn:
17.10.2011
Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr, an
der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081413 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Hadrian
Mi 12-14, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Do 14-16, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
N.N.
081428 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Kaiser Vespasian und
die Begründung einer neuen Dynastie
Mi 8-10, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Fr 8-10, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
10

Beginn: 19.10.2011
Prof. Dr. Engelbert Winter
081432 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Rom und die
hellenistische Staatenwelt
Mi 12-14, F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller - Flur
Do 10-12, F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
Dr. Matthias Haake
081447 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Die Severer
Mo 10-12, F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller
Di 10-12, F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller
Beginn: 17.10.2011
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081451 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Demosthenes
Mi 16-20, F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG-Foyer
Beginn: 19.10.2011
Prof. Dr. Johannes Engels
081466 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Die griechischrömische
Historiographie und Biographie als Quellengattungen
Di 14-16, F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller-Flur
Mi 14-16, F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller-Flur
Beginn: 18.10.2011
PD Dr. Martin Fell
081470 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Athen und Sparta im
5./4. Jh. v.Chr. – vom Freund zum Feind
Do 12-14 F 234
Do 14-16 F 029
Beginn: 18.10.2011
N.N.
081485 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: griechisch
Zeit und Raum: siehe HISLSF
Beginn: 10.2011
N.N.
081490 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: römisch
Zeit und Raum: siehe HISLSF
Beginn: 10.2011
Kurse
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Dr. Michael Jung:
081409 Kurs: Die griechische Staatenwelt von den Perserkriegen bis zur Schlacht von
Leuktra
Do 16-18, F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 1. OG, Beginn: 20.10.2011
11

N.N.
081394 Kurs:
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Prof. Dr. Engelbert Winter
081614 Übung: Die Juden im Imperium Romanum
Do 16-18, F 3, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG
Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Engelbert Winter
081629 Übung: Quellen zur Geschichte der Christenverfolgungen
Do 14-16, F 3, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG
Beginn: 20.10.2011
Dr. Michael Jung
081633 Übung: Die homerische Gesellschaft
Do 18-20, F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Klaus Zimmermann:
081648 Rom und Germanien
Di 16-18, F 4, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22
Beginn: 18.10.2011
N.N.
081652 Übung zur alten Geschichte
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
N.N.
081667 Übung zur alten Geschichte
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
N.N.
081671 Übung: Das Christentum in den ersten drei Jahrhunderten
Di 8-10, F 6, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22
Beginn: 18.10.2011
Einführungsmodul Mittelalterliche Geschichte
Vorlesung
Prof. Dr. Martin Kintzinger
081710 Einführungvorlesung: Das Mittelalter
12

Di 8-10, Raum: F 2
Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr, an
der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Dr. Torsten Hiltmann
081834 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Die Geburt
Europas im Frühmittelalter
Do 10-12 und Do 14-16, Raum: F 030, Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Martin Kintzinger
081849 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte:
„Verfassung“ und „politische Kultur“ im Mittelalter
Mittwoch 8-12, Raum: F 33, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Nils Bock, M.A.
081853 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte. Hof und
höfische Kultur im Mittelalter
Di. 10-12h in Raum F 029 und Di. 14-16h in Raum F 153, Beginn: 18.10.
Jan Clauß, M.A.
081868 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Auswärtige
Beziehungen und Kulturpolitik unter Karl dem Großen
Mi 12-14 und Mi 16-18 Raum: F 030, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Christian Scholl
13

081872 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Juden im
mittelalterlichen Reich
Do 12-14 und 16-18, Raum: F 029, Beginn: 20.10.2011
Dr. Károly Goda
081887 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Westmittelund
Ostmitteleuropa im Spätmittelalter: Territorien und Städte im Vergleich
Mo 10−12, Die 10−12, Institut für vergleichende Städtegeschichte, Königsstraße 46,
Sitzungszimmer, Beginn: 17.10.2011
PD Dr. Alhedydis Plassmann
082879 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte:
Königserhebung und Königswahl im Mittelalter
Mi 12- 14 in Raum F 3, Fr 12-14 in Raum ULB 101, Beginn: 26.10.2011
Kurse
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Torben Gebhardt, M.A.
081982 Kurs Mittelalterliche Geschichte
Do 18-20, Raum: H 2, Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Werner Freitag
081997 Kurs: Sozial- und Wirtschaftsgeschichte der spätmittelalterlichen Stadt
Mi 10-12 Uhr, Raum: S 2, Beginn: 19.10.2011
Dr. Károly Goda
082864 Kurs: Adventus, Extroitus and Processio: Ceremonial Culture in Late Medieval
Western and Central Europe
Di 12-14, Raum: S 2, Beginn: 18.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
N.N.
082276 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 8-10, Raum: F 042
N.N.
082280 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 12-14, Raum: ES 227
N.N.
082295 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 16-18, Raum: F 042
N.N.
082300 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Fr 14-16, Raum: F 042
14

Einführungsmodul Neuere Geschichte
Vorlesung
Prof. Dr. Ulrich Pfister
081758 Einführungsvorlesung Neuere Geschichte
Mi 16-18, Raum: SP 7
Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr, an
der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen bzw. neueren
Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses (Flur zwischen
Fachschaft und Bistro Kabu).
Tim Neu, M.A.
081891 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: : Gegen Tyrannei und
Korruption Republiken und Republikanismus in der Frühen Neuzeit
Mo 12:00-14:00, Mo 16:00-18:00, Raum: F 029, Beginn: 17.10.2010
Debora Gerstenberger, M.A.
081910 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Geschichte der Stadt in
Lateinamerika
Mi 10-12 in Raum S 10, 14-16 in Raum ULB 101, Beginn 19.10.2011
N.N.
081906 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Die USamerikanische
Revolution: „Geschichte der Unabhängigwerdung der vereinigten Kolonien“ in
Nordamerika, 1760-1790
Di. 10-12, Mi. 10-12 Raum: F 030, Beginn: 18.10.2011
15

N.N.
081978 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Es wird kalt.
Polarforschung im 19. Jahrhundert
Di 14-18 Uhr, Raum: F 104, Beginn: 18.10.2011
Dr. Thomas Tippach
081925 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Der preußische
Verfassungskonflikt
Di 12-14 in Raum ULB 101, Mi 12-14 in Raum F 102, Beginn: 18.10.2011
Prof. Dr. Werner Freitag
081930 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Katholiken im
Kaiserreich: Die Bistümer Münster und Paderborn 1871-1914
Mo 14-18 Uhr, Raum: F3 Erdgeschoss, Beginn: 17.10.2011
Dr. Stefan Lehr
081959 Proseminar: Flucht, Vertreibung und Zwangsaussiedlung in und aus Osteuropa im
20. Jahrhundert
Do 8-12, Raum: F 33, Beginn: 20.10.2011
Dr. Daniel Schmidt
081944 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Krise und Untergang der
Weimarer Republik 1929-1933
Di 10-12 in Raum F 6, Do 10-12 in Raum ULB 1, Beginn: 18.10.2011
Christoph Lorke
081963 Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Zwischen Abgrenzung und
Verflechtung: Deutsch-deutsche Geschichte 1945-1990
Mo 12-16, Raum: F 043, Beginn: 17.10. 2011
Kurse
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Christian Müller
082003 Kurs: Mechanismen des Internationalismus – Aspekte einer Globalgeschichte der
internationalen Ordnung, 1848-1949
Mo 14-16, Raum: H 4, Beginn: 17.10. 2011
Christine Fertig
082018 Kurs: Familie, Verwandtschaft und Haushalt in der Neuzeit
Mo 14-16, Raum: F 6, Beginn: 17.10.2010
Rüdiger Schmidt
082022 Kurs zur Neueren und Neuesten Geschichte: Deutsche Außenpolitik 1871-1939
Montag 18-20 h, Raum: F 2, Beginn: zweite Vorlesungswoche
Christine Fertig
082037 Kurs: Arbeiteralltag und Arbeiterkultur in Kaiserreich und Weimarer Republik
Mo 10-12, Raum: F 043, Beginn 17.10.2010
16

Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
N.N.
082371 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Mo 16-18, Raum: F 030
N.N.
082386 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Di 10-12, Raum: ULB 202
N.N.
082390 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Di 14-16, Raum: ULB 201
N.N.
082405 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Mi 10-12, Raum: ULB 1
Geschichtswissenschaftliches Grundlagenmodul
Vorlesung
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083469 Einführung in die Geschichtskultur
Do 14-16, Raum: F 1, Beginn: 20.10.2011
Methodische Übungen
Prof. Dr. Silke Hensel, Matthias Friedmann, Henrik Kipshagen, Frank Schlegel, Philipp
Spreckels,
082261 Übung: Geschichte im Radio: Migration in globalhistorischer Perspektive
Do. 16-18 Uhr, Raum: F 102, Beginn: 20.10.2011
Dr. Jens Heckl
082792 Übung: Paläographische Übungen an ausgewählten deutschsprachigen Texten des 16.
bis 19. Jahrhunderts
Mittwoch 16-18 Uhr im Landesarchiv NRW Abteilung Westfalen (Staatsarchiv Münster)
Bohlweg 2, 48147 Münster
N.N.
082663 Übung: Der Historiker im Interview
Mittwoch 10-12 Uhr, Raum: F 104
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
082807 Übung: Adel im Film
Blocktermine: Einführungssitzungen Mo., 17.10 und 24.10., jeweils 16-18 in Raum ULB 101;
Arbeitssitzungen Fr. 18.11., 16.12., 20.1., jeweils 10-17, Raum: F 102
17

Dr. Markus Köster
082496 Übung: Von Caligari bis Hitler – Zur Kultur- und Politikgeschichte des Films in der
Weimarer Republik
Donnerstag, 18-20 Uhr, vierzehntägig; sowie Blockveranstaltung vom 13.-15.1.2012
Ort: LWL-Medienzentrum für Westfalen und Akademie Franz Hitze Haus
Anmeldung erforderlich: markus.koester@uni-muenster.de
Beginn: 27.10.2011
N.N.
082659 Übung:»Das Museum als Erkenntnisort« – Schreiben über Ausstellungen
Mittwoch 16-18 Uhr, Raum: ES 227
Dr. Thomas Tippach
082811Übung: Kartographie für Historiker
Mi 14-16, Beginn 19.10. 2011, Raum: ULB 1
Dr. Wolfhart Beck
083602 Übung: Auf den Spuren der Schulgeschichte – Archivpädagogische Angebote im
Lernort Landesarchiv
14-tägl. Fr 14-17, NW-Landesarchiv, Abt. Westfalen, Bohlweg 2, Beginn 21.10. 2011
Dr. Oliver Näpel
083617 Übung: Virtuelle Geschichte
Fr 8-10, R 304, Beginn 21.10.2011
Dr. Oliver Näpel
083621 Übung Film - + Geschichtswerkstatt
Fr 10-12, R 304, Beginn 21.10.2011
Markus Drüding, M.A./Prof. Dr. Bernd Schönemann
083693 Übung zur Vorlesung: Einführung in die Geschichtskultur
Di 12-14, R 304, Beginn 18.10. 2011
Markus Drüding, M.A./Prof. Dr. Bernd Schönemann
083799 Übung zur Vorlesung: Einführung in die Geschichtskultur
Di 18-20, R. 304 Beginn 18.10. 2011
Markus Drüding, M.A./Prof. Dr. Bernd Schönemann
083894 Übung zur Vorlesung: Einführung in die Geschichtskultur
Do 16-18, R 304, Beginn 20.10. 2011
Sebastian Wemhoff, M.A./Prof. Dr. Bernd Schönemann
083708 Übung zu Vorlesung: Einführung in die Geschichtskultur
Mi 12-14, R 304, Beginn 19.10. 2011
Sebastian Wemhoff, M.A./Prof. Dr. Bernd Schönemann
083803 Übung zu Vorlesung: Einführung in die Geschichtskultur
Mi 16-18, R. 304, Beginn 19.10. 2011
Sebastian Wemhoff, M.A./Prof. Dr. Bernd Schönemann
083909 Übung zu Vorlesung: Einführung in die Geschichtskultur
18

Do 10-12, R. 304 Beginn 20.10. 2011
Dr. Károly Goda
082850 Übung: Hilfswissenschaften zur spätmittelalterlichen Sozialgeschichte: Diplomatik,
Sphragistik, Heraldik und Genealogie
Mo 12−14, Institut für vergleichende Städtegeschichte, Königsstraße 46, Sitzungszimmer
Beginn: 10.10.2011
Vertiefungsmodul Alte Geschichte / Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte:
Griechische Geschichte
Vorlesungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081322 Vorlesung: Die griechische Staatenwelt im 5. Jh. v.Chr.
Fr 10-12, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Hörsaaltrakt, 1. OG
Beginn: 21.10.2011
Prof. Dr. Johannes Engels
081337 Vorlesung: Griechische Geschichte im Zeitalter Philipps II. und Alexanders des
Großen
Mi 10-12, Raum: F 043, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller-Flur, Beginn: 19.10.2011
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081538 Hauptseminar: Grenzen der Oikumene
Di 14-16, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG, Beginn: 18.10.2011
Prof. Dr. Johannes Engels
081542 Hauptseminar: ‚Aristoteles Athenaion Politeia und die athenische Demokratie
zwischen 403 und 322 v.Chr.„
Di 18-20, Raum: F 102, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 1. OG, Beginn: 18.10.2011
Übungen
Dr. Michael Jung
081633 Übung: Die homerische Gesellschaft
Do 18-20, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG Beginn: 20.10.2011
Vertiefungsmodul Alte Geschichte / Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte:
Römische Geschichte
Vorlesung
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081341 Vorlesung: Caesar und Augustus
Mi 12-14, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Hörsaaltrakt, 1. OG
Beginn: 19.10.2011
19

Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081538 Hauptseminar: Grenzen der Oikumene
Di 14-16, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG, Beginn: 18.10.2011
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081519 Hauptseminar: Verfassungsrecht, Verfassungspraxis und Verfassungsentwicklung in
der römischen Republik
Fr 12-14, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG, Beginn: 21.10.2011
Prof. Dr. Engelbert Winter
Hauptseminar: Das römische Kleinasien
Mi 14-16, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG Beginn: 19.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Engelbert Winter
081614 Übung: Die Juden im Imperium Romanum
Do 16-18,Raum: F 3, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Engelbert Winter
081629 Übung: Quellen zur Geschichte der Christenverfolgungen
Do 14-16, Raum: F 3, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG Beginn: 20.10.2011
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081648 Übung: Rom und Germanien
Di 16-18, Raum: F 4, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22 Beginn: 18.10.2011
N.N.
081671 Übung: Das Christentum in den ersten drei Jahrhunderten
Di 8-10, F 6, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22
Beginn: 18.10.2011
Vertiefungsmodul zur Mittelalterlichen Geschichte / Vertiefungsmodul zur sektoralen
Geschichte: Religion und Politik
Vorlesung
Prof. Dr. Peter Johanek
081724 Vorlesung: Epochen der Papstgeschichte im Mittelalter
Fr 10 – 12
Raum: H4
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
PD Dr. Thomas Bauer
20

082041 Hauptseminar: Da ging er hin, ein neuer Konstantin - 'Staat' und Kirche im
Frankenreich der Merowinger und Karolinger
Fr. 8:30-10, Raum: Seminar für Mittlere und Neuere Kirchengeschichte, Beginn: 14.10.2011
PD Dr. Alhedydis Plassmann
082883 Hauptseminar: Christianisierung und Akkulturation im frühen Mittelalter
Mi 16-18, Raum: F 234, Vorbesprechung: 26.10.2011 / Beginn: 2.11.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Patrick Baker
083951 Lektüreübung: Athen und Jerusalem. Zur Verhandlung zwischen klassischer Kultur
und christlicher Zivilisation
Mi 12-14, Raum: R. 304, Bogenstr. 15/16
Philipp Stenzig
083928 Übung: Magister sententiarum – Petrus Lombardus und seine Epoche
Mo. 16-18 Uhr, Raum: Seminar für Lateinische Philologie des Mittelalters und der Neuzeit,
Bogenstraße 15/16, Bibliotheksraum im 3. Stock (R. 304), Beginn 10.10.2011
max. Teilnehmerzahl: 20
Prof. Dr. Wolfram Drews
082314 Übung: Transkulturelle Geschichte im Mittelalter: Juden zwischen christlicher und
islamischer Herrschaft
Mi 16-18, Raum: F 104
Dr. Karsten Igel
082333 Übung: Religiosität in der spätmittelalterlichen Stadt – Ausstellungsprojekt
Osnabrück um 1500
Mi 14-16 Uhr, Raum: Institut für vergleichende Städtegeschichte, Beginn: 19. Oktober
Vertiefungsmodul zur Mittelalterlichen Geschichte / Vertiefungsmodul zur sektoralen
Geschichte: Europäische Dimensionen Mittelalterlicher Politik und Kultur
Vorlesung:
Prof. Dr. Wolfram Drews
081739 Vorlesung: Geschichte Spaniens im Mittelalter
Di 10-12, Raum: F 2
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Wolfram Drews
082056 Hauptseminar: Ritterorden und Rittergesellschaften
Mi 10-12, Raum: F 3, Beginn: 19.10.2011
PD Dr. Kay Peter Jankrift
082060 Hauptseminar II: Friedensverhandlungen und –verträge im Mittelalter
(A2, B1-5, B8, C2)
21

Blockseminar, 7.-9. Februar 2012, jeweils 10.00-17.00 Uhr s.t., Raum: F 102
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Wolfram Drews
082314 Übung: Transkulturelle Geschichte im Mittelalter: Juden zwischen christlicher und
islamischer Herrschaft
Mi 16-18, Raum: F 104
Dr. Liliya Berezhnaya, Jun.Prof. Dr. Michael Grünbart
082329 Übung: Byzanz als Idee im osteuropäischen Raum
Mi 12-14, Raum: ES 24
PD Dr. Alheydis Plassmann
082898 Übung: Herrscherlob und Tyrannenschelte in der englischen Geschichtsschreibung
des 12. Jahrhunderts
Fr 14-16, Raum: F 153, Beginn: 4.11.2011
Vertiefungsmodul Frühe Neuzeit I / Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte: Frühe
Neuzeit I
Vorlesung
Jun.Prof. Matthias Pohlig
081762 Öffentlichkeit in der Frühen Neuzeit
Mi 10-12, Raum: H 2
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Barbara Stollberg-Rilinger
082080 Hauptseminar II Klüngel, Korruption, Klienten: Informelle Strukturen in der Frühen
Neuzeit.
Mo 14-16, Raum: F 102
Prof. Dr. Peter Oestmann, Sandro Wiggerich
031675 Hauptseminar II: Das Gericht der Universität – Die Universität als Gericht
Blockseminar vom 13. bis zum 15. Februar 2012
Vorbesprechung: Dienstag, 12. Juli, 15.30 Uhr in der Rechtshistorischen Bibliothek
(Juridicum, J 406)
Für diejenigen, die an der ersten Vorbesprechung nicht teilnehmen konnten, findet eine
weitere Vorbesprechung statt.
Eine vorherige Anmeldung wird erbeten an Sandro Wiggerich, wiggerich@uni-muenster.de
Übung
Philip Hoffmann-Rehnitz, M.A.
082424 Übung: Krisen in der Frühen Neuzeit
Mi 16-18 Uhr (14-tägig) plus Blockveranstaltung am 8./9. Februar 2012, Raum: S 6
22

Vertiefungsmodul Frühe Neuzeit II / Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte:
Frühe Neuzeit II
Vorlesung
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
081777 Das Reich in Europa 1648-1806
Mi 10-12, Raum: F 2
Hauptseminar
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
082094 Geistliche Territorien im Alten Reich
DI 10-12, Raum: F 33, Beginn: 18.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
apl. Prof. Dr. Michael Sikora / Dr. Michael Hecht
082678 Übung/Exkursion: Residenzlandschaft Anhalt
Termin: Woche vom 10.-14. Oktober (die genauen Daten werden in der Vorbesprechung
mitgeteilt)
Vorbesprechung: 14.7.2011, 18 Uhr c.t., Raum: F 104
Dr. Arnulf Jürgens
082606 Französischsprachige Quellen: Das französische Deutschland-Bild im 18.und
19.Jahrhundert. Sachanalyse und sprachliche Kompetenz.
Di 10-12, Raum: F 229, Beginn: 18.10.2011
Philip Hoffmann-Rehnitz, M.A.
082424 Übung: Krisen in der Frühen Neuzeit
Mi 16-18 Uhr (14-tägig) plus Blockveranstaltung am 8./9. Februar 2012, Raum: S 6
Dr. Sita Steckel/Dr. Astrid Reuter
082773 Übung: The Making of Religion Die Ausdifferenzierung von Religion in
Vormoderne und Moderne
Mi 10-12, Raum: S1, Schlossplatz 2, Beginn: 19.10.2011
Art der Veranstaltung: als Seminar (Soziologie) oder Übung (Geschichte, LN oder TN)
wählbar
Anmeldung unter sita.steckel@gmx.net nötig.
Vertiefungsmodul Frühe Neuzeit III / Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte:
Deutsche Rechtsgeschichte
Vorlesungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Peter Oestmann
030167 Vorlesung: Deutsche Rechtsgeschichte
Di 8-10, Raum: JUR 3 Juridicum, Beginn: 11.10.2011
23

Prof. Dr. Peter Oestmann
030410 Vorlesung: Strafrechtsgeschichte
Mi 8-10, Raum: J 5 Juridicum, Beginn: 12.10.2011
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Peter Oestmann, Sandro Wiggerich
031675 Hauptseminar II: Das Gericht der Universität – Die Universität als Gericht
Blockseminar vom 13. bis zum 15. Februar 2012
Vorbesprechung: Dienstag, 12. Juli, 15.30 Uhr in der Rechtshistorischen Bibliothek
(Juridicum, J 406)
Für diejenigen, die an der ersten Vorbesprechung nicht teilnehmen konnten, findet eine
weitere Vorbesprechung statt.
Eine vorherige Anmeldung wird erbeten an Sandro Wiggerich, wiggerich@uni-muenster.de
Prof. Dr. Peter Oestmann, Sandro Wiggerich
031675 Rechtshistorisches Seminar: Das Gericht der Universität – Die Universität als Gericht
Blocktermin s.A., Raum: siehe HISLSF
Übung
Sandro Wiggerich
031660 Rechtshistorische Methodenübung
Di 10-12, Raum: JUR 406, Beginn: 11.10.2011
Vertiefungsmodul Frühe Neuzeit IV / Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte:
Geschichte der Amerikas: Begegnung zweier Welten
Vorlesung
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
081781 Vorlesung: Begegnung zweier Welten Indianer in den Amerikas von der ersten
Besiedlung bis heute
Do. 10-12 Uhr, Raum: HHÜ, Hüfferstraße 1, Beginn 13.10.2011
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Heike Bungert
082128 Hauptseminar: Die Beziehungen zwischen Indianern und Weißen in den USA
Di. 14-16, Raum: ULB 1, Beginn: 18.10.2011
Prof. Dr. Silke Hensel
082113 Hauptseminar II: Vom internen Kolonialismus zum plurikulturellen Staat Indianer
in Lateinamerika im 19. und 20. Jahrhundert
Mi. 10-12 Uhr, Raum: F 153, Beginn: 19.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
24

Prof. Dr. Silke Hensel
082439 Übung: Rassismustheorien
Zeit: Do. 14-16 Uhr, Raum: F 102, Beginn 20.10.2011
Prof. Dr. Heike Bungert
082443 Übung: Image(s) of Native Americans in Film
Do 16-19, Raum: F 33, Beginn: 13.10.2011
Vertiefungsmodul zur Geschichte des 19. / 20. Jahrhunderts / Vertiefungsmodul zur
sektoralen Geschichte: Geschichte der Amerikas: Begegnung zweier Welten
Vorlesung
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
081781 Vorlesung: Begegnung zweier Welten Indianer in den Amerikas von der ersten
Besiedlung bis heute
Do. 10-12 Uhr, Raum: HHÜ, Hüfferstraße 1, Beginn 13.10.2011
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Silke Hensel
082113 Hauptseminar: Vom internen Kolonialismus zum plurikulturellen Staat Indianer in
Lateinamerika im 19. und 20. Jahrhundert
Mi. 10-12 Uhr, Raum: F 153, Beginn 19.10.2011
Prof. Dr. Heike Bungert
082128 Hauptseminar: Die Beziehungen zwischen Indianern und Weißen in den USA
Di. 14-16, Raum: ULB 1, Beginn: 18.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Silke Hensel
082439 Übung: Rassismustheorien
Zeit: Do. 14-16 Uhr, Raum: F 102, Beginn 20.10.2011
Dr. Stephan Ruderer
082553 Übung: Religion und Politik in Lateinamerika in der zweiten Hälfte des 20.
Jahrhunderts
Di. 14-16 Uhr und ! Tagung 9.- 10. 12. 2011, Raum: ULB 202, Beginn: 11.10.2011
Prof. Dr. Heike Bungert
082443 Übung: Image(s) of Native Americans in Film
Do. 16-19, Raum: F 33, Beginn: 13.10.2011
Anja-Maria Bassimir/ Anne Overbeck
082568 Übung: All about Abortion and Gay Rights Die konservative Wende in den USA
von Nixon bis Reagan
25

Mi 10-12, Raum: F 029, Beginn: 19.10.2011
Dr. Felicity Jensz
082955 Übung: Deutsche Freidenker in Amerika im 19. Jahrhundert
Do 16-18, Raum: Johannisstr. 12-20, ES 227
Beginn: zweite Semester Woche
(Die Übung ist nur im Rahmen des Vertiefungsmoduls zur Geschichte des 19. / 20.
Jahrhunderts / Vertiefungsmoduls zur sektoralen Geschichte: Geschichte der Amerikas:
Begegnung zweier Welten zu studieren und nicht im Rahmen des Vertiefungsmoduls
Frühe Neuzeit IV / Vertiefungsmoduls zur sektoralen Geschichte: Geschichte der
Amerikas: Begegnung zweier Welten.)
Fortsetzung des Vertiefungsmoduls zur Geschichte des 19. / 20. Jahrhunderts /
Vertiefungsmodul zur sektoralen Geschichte: Geschichte des Rassismus (Fortsetzung
des Moduls aus dem Sommersemester 2011)
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Silke Hensel
082113 Hauptseminar: Vom internen Kolonialismus zum plurikulturellen Staat Indianer in
Lateinamerika im 19. und 20. Jahrhundert
Mi. 10-12 Uhr, Raum: F 153, Beginn 19.10.2011
Prof. Dr. Heike Bungert
082128 Hauptseminar: Die Beziehungen zwischen Indianern und Weißen in den USA
Di. 14-16, Raum: ULB 1, Beginn: 18.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Silke Hensel
082439 Übung: Rassismustheorien
Zeit: Do. 14-16 Uhr, Raum: F 102, Beginn 20.10.2011 Raum:
Prof. Dr. Heike Bungert
082443 Übung: Image(s) of Native Americans in Film
Do. 16-19, Raum: F 33, Beginn: 13.10.2011
Vertiefungsmodul zur Geschichte des 19./20. Jahrhunderts / Vertiefungsmodul zur
sektoralen Geschichte: Geschichte der Internationalen Beziehungen
Vorlesung
Dr. Martina Winkler
081796 Vorlesung: Nation und Nationalismus in Ostmitteuropa (18.-20. Jh)
Mo 10-12, Raum: F 5
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
26

Prof. Dr. Rolf Ahmann
082170 Hauptseminar II: Ansätze und Probleme des „post-conflict“ und „post-colonial“
nation-building im 20. Jahrhundert
Di 14-16, Raum: F 3
Dr. Martina Winkler
082109 Hauptseminar II: How to Lie with maps – zur Geschichte der Kartographie
Mi 10-12, Raum: Sitzungszimmer des IStGs, Königsstr. 46
PD Dr. Michael Schwartz
082936 Italienische Einheit: Nationalismus und Nationalstaatsbildung in Italien als
internationales Problem von Politik und Medienöffentlichkeiten 1798-1919
Blocktermine: Mo 24.10.2011, 11-13 Uhr im F 041 (Vorbesprechung), Do / Fr 8. und
9.12.2011, je 9-18 Uhr, Raum: ULB 202
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Raoul Zühlke
082477 Übung: Der Erste Weltkrieg als Krieg um die Vorherrschaft in Südosteuropa
Blockveranstaltung: 06./07.01.2012 und 13./14.01.2012 Vorbesprechung: 21.10.2011, 18.00
Uhr in Raum F 33
Prof. Dr. Hartmut Rüß
082515 Übung: Die deutsche Besatzungspolitik in Weißrussland 1941-1944
14tägig, Mi 9-13Uhr, Raum: F 229, Beginn: 19. 10. 2011
Thomas Busch
082534 Russisch für Historiker: Die Sowjetunion in den außenpolitischen Krisen nach dem
Zweiten Weltkrieg.
Mo 18-20, Raum: F 041
David Schrock, M.A.
082549 Übung: „Die Außen- und Sicherheitspolitik der Bundesrepublik Deutschland im
Kalten Krieg: von der Staatsgründung bis zum NATO-Doppelbeschluss"
Di. 18-20 Uhr, Raum: F 104
Prof. Dr. Rolf Ahmann
082572 Übung: Ansätze der Forschung zur neuesten Geschichte der Internationalen
Beziehungen
Di 16-18 Uhr, Raum: F 102 , Beginn: 18.10.
Dr. Stefan Lehr
082902Übung: Prag und seine Historiker (mit abschließender Exkursion nach Prag)
Mi 8-10, Raum: F 153, Beginn: 18.10.2011
Vertiefungsmodul zur Geschichte des 19. / 20. Jahrhunderts / Vertiefungsmodul zur
sektoralen Geschichte: Verfassungen und Zivilgesellschaften
Vorlesung
27

PD Dr. Uwe Spiekermann
081820 Die Weimarer Republik. Wirtschaft – Gesellschaft – Kultur
Di 12-14, Raum: F 2
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Jun.Prof. Dr. André Krischer
082132 Vom Hochverrat zum Terrorismus: Der Strukturwandel politischer Kriminalität in
Großbritannien im 19. Jahrhundert
Mi 10-12, Raum: SCH 100.124
PD Dr. Uwe Spiekermann
082185 Die Mitte. Bürgertum und middle classes in Deutschland und Großbritannien im 19.
Und 20. Jahrhundert
Mo 12-14, Raum: F 3
PD Dr. Uwe Spiekermann
082826 Die Stasi. Terror – Aufklärung – Aufarbeitung
Di 16-18, Raum: F 3
PD Dr. Michael Schwartz
082936 Italienische Einheit: Nationalismus und Nationalstaatsbildung in Italien als
internationales Problem von Politik und Medienöffentlichkeiten 1798-1919
Blocktermine: Mo 24.10.2011, 11-13 Uhr im F 041 (Vorbesprechung), Do / Fr 8. und
9.12.2011, je 9-18 Uhr, Raum: ULB 202
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Rüdiger Schmidt
082462 Übung: Zur Politik und Ideologie der „Mitte“: Soziale Ordnungsvorstellung und
politischer Diskurs im 19. und 20. Jahrhundert
Mi 16-18, Raum: ULB 1
Dr. Markus Köster
082496 Übung: "Von Caligari bis Hitler – Zur Kultur- und Politikgeschichte des Films in der
Weimarer Republik"
Termin: vierzehntägig, Donnerstag, 18-20 Uhr, sowie Blockveranstaltung vom 13.-15.1.2012
Dr. Thies Schulze
082481 Übung „Quellen zur Geschichte der Weimarer Republik“
Mi 10-12 Uhr, Raum: SCH 122.201 , Beginn: 19.10.2011
Dr. Peter Fleck
082500 Übung: Wider den totalen Staat. Der Münsteraner Uni-Prof. Peter Tischleder
(Sozialethik/Moraltheologie) in der NS-Zeit und seine Bezugnahme auf den Weimarer Staatsund
Verfassungsrechtler Gerhard Leibholz.
Mi 10 - 12 Uhr, Raum: Raum: S 055
28

Prof. Dr. Rolf Ahmann
082520 Übung: Widerstand und Opposition in der DDR 1949-1989
Mi 14-16, Raum: F 3
Kornelius Ens, M.A, M.A.
Ideologische Erziehungsarbeit als Konfliktfeld zwischen Staat und Kirche in der SBZ/DDR
Do 16-18, Raum: F 153
Vertiefungsmodul zur Geschichte des 19. / 20. Jahrhunderts / Vertiefungsmodul zur
sektoralen Geschichte: Wirtschaftsgeschichte
Vorlesung
Jun.Prof. Dr. Martin Uebele
081800 Vorlesung: Geschichte der Globalisierung seit 1850
Di 14:00-16:00, H 152 (F 2), Fürstenberghaus; Beginn: 2. Vorlesungswoche
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Ulrich Pfister und Jun.-Prof. Martin Uebele
082147 Hauptseminar: Wenn Staaten Pleite gehen - Kapitalmärkte und Zahlungsprobleme
souveräner Schuldner seit 1850"
Mi 8:00-10:00, Raum: F 102, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Prof. Dr. Werner Freitag
082151 Hauptseminar: Dörfer im Münsterland: Agrarwirtschaft, ländliche Industrialisierung
und Kommunalpolitik im 19. Jahrhundert
Mi 16-18 Uhr, Raum: F 3, Beginn: 12.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar.
Jun.Prof. Dr. Martin Uebele
082458 Übung: Ausgewählte Kapitel der Wirtschafts- und Sozialgeschichte des 19. und 20.
Jahrhunderts",
Mo 14:00-16:00, Raum: F 153, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Dr. Julia Paulus
082591 Übung: "Das Berufsausbildungssystem in Deutschland (1900-1980)"
Do. 16-18h, Raum: F 104, Beginn: 20.10.2011
Vertiefungsmodul zur Geschichte des 19. / 20. Jahrhunderts/ Vertiefungsmodul zur
sektoralen Geschichte: Sozialgeschichte des 19. und 20. Jahrhunderts
Vorlesung
Prof. Dr. Ulrich Pfister
081815 Vorlesung: Sozialstaat und Gesellschaft seit 1880
Di 16-18, Raum: Audi Max
29

Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Ulrich Pfister/ Christine Fertig
082166 Hauptseminar: Arbeiterbewegung in Kaiserreich und Weimarer Republik
Di 10-12, Raum: F 102
Prof. Dr. Werner Freitag
Hauptseminar: Dörfer im Münsterland: Agrarwirtschaft, ländliche Industrialisierung und
Kommunalpolitik im 19. Jahrhundert
Mi 16-18 Uhr, Raum: F3 Erdgeschoss, Beginn: 12.10.2011
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Christine Fertig
082018 Übung: Familie, Verwandtschaft und Haushalt in der Neuzeit
Mo 14-16, Raum: F 6, Beginn 17.10.2010
Rüdiger Schmidt
082462 Übung: Zur Politik und Ideologie der „Mitte“: Soziale Ordnungsvorstellung und
politischer Diskurs im 19. und 20. Jahrhundert
Mi 16-18, Raum: ULB 1
Christine Fertig
082037 Übung: Arbeiteralltag und Arbeiterkultur in Kaiserreich und Weimarer Republik
Mo 10-12, Raum: F 043, Beginn 17.10.2010
Studiengang BA KJ
Fachdidaktisches Modul I
Eine Teilnahme an diesen Veranstaltungen ist nur nach Eintragung in die
entsprechende Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich.
Anmeldelisten liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der
Geschichte aus.
Einführungsvorlesung
Die Vorlesung „Einführung in die Unterrichtsdidaktik“ wird stets nur im Sommersemester
angeboten.
Fachdidaktische Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083492 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Di 16-18, R. 309, Beginn 18.10.11
Dr. Holger Thünemann
083511 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Di 8.30-10, R. 309, Beginn 18.10.11
30

Dr. Oliver Näpel
083640 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Do 10-12, R. 304, Beginn 20.10.11
Fachdidaktische Spezialvorlesung
Prof. Dr. Saskia Handro
083416 Geschichte in Film und Fernsehen. Chancen und Grenzen für historisches
Lernen
Do 12-14, Raum: S 10, Beginn 20.10.11
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Saskia Handro
083420 Filmanalyse im Geschichtsunterricht
14-tägig, Di 14-17, R. 304, Beginn: 18.10.11
Prof. Dr. Saskia Handro
083435 Was Schüler wirklich sehen! Empirische Erkundungen zum Filmverstehen
Di 8-10, R. 304, Beginn: 18.10.11
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083488 Erkundender Geschichtsunterricht: historisches Lernen in Museen und
Gedenkstätten
Do 16-18, R. 309, Beginn: 20.10.11
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083473 Raum als Kategorie der Geschichtsdidaktik: unterrichtliche und
geschichtskulturelle Aspekte
Di 12-14, R. 309, Beginn: 18.10.11
Dr. Holger Thünemann
083530 Bilder und Historisches Lernen: Theorie – Empirie – Pragmatik
Di 18-20, R. 309, Beginn: 18.10.11
Dr. Oliver Näpel
083655 Herausforderung Holocaust
Do 8-10, R. 304, Beginn: 20.10.11
Dr. Ulrich Kröll
083856 Digitale Medien zur Regionalgeschichte
Mi 16-18, R. 309, Beginn 12.10.11
Dr. Wilhelm Pohlkamp
083507 Familie im Mittelalter
Di 14-16, R. 309, Beginn: 18.10.11
Dr. Nikolaus Gussone
083860 Münster gedenkt. Orte, Zeiten und Institutionen des historischen Gedenkens
31

Mo 18-20 Uhr, Raum 304, Beginn: 17.10.11
Fachdidaktisches Modul II/ Fachstudien mit fächerübergreifenden Bezügen
Eine Teilnahme an diesen Veranstaltungen ist nur nach Eintragung in die
entsprechende Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich.
Anmeldelisten liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der
Geschichte aus.
Vorlesung
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083469 Einführung in die Geschichtskultur
Do 14-16, Raum: F 1, Beginn: 20.10.2011
Seminar mit fächerübergreifenden Bezügen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Wilhelm Pohlkamp
083507 Hauptseminar I: Familie im Mittelalter
Di 14-16, R 309, Beginn 18.10.11
Dr. Oliver Näpel
083636 Kunst und Geschichte
Di 10-12, R. 309, Beginn 19.10.11
Dr. Ulrich Kröll
083856 Digitale Medien zur Regionalgeschichte
Mi 16-18, R. 309, Beginn 12.10.11
Methodische Übung
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Oliver Näpel
083617 Virtuelle Geschichte
Fr. 8-10, R. 304, Beginn 21.10.11
Dr. Oliver Näpel
083621 Film-+ Geschichtswerkstatt
Fr. 10-12, R. 304, Beginn 21.10.11
Dr. Oliver Näpel
083636 Kunst und Geschichte
Di 10-12, R. 304, Beginn 18.10.11
Roswitha Link
083818 Auf den Spuren der Stadtgeschichte – Archivpädagogische Angebote im
Lernort Stadtarchiv
Blockveranstaltung
Einführung: 19.10.11, 16-18 Uhr
Fr 11.11.11, 14-19 Uhr, Sa 12.11.11, 11-17.30 Uhr
32

Fr 27.01.12, 14-19 Uhr, Sa 28.01.12, 11-17.30 Uhr
Master of Education (Gym / Ges)
Fachdidaktisches Modul
Eine Teilnahme an diesen Veranstaltungen ist nur nach Eintragung in die
entsprechende Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich.
Anmeldelisten liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der
Geschichte aus.
Spezialvorlesung
Prof. Dr. Saskia Handro
083416 Geschichte in Film und Fernsehen. Chancen und Grenzen für historisches
Lernen
Do 12-14, S 10, Beginn 20.10.11
Proseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083492 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Di 16-18, R. 309, Beginn 18.10.11
Dr. Holger Thünemann
083511 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Di 8.30-10, R. 309, Beginn 18.10.11
Dr. Oliver Näpel
083640 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Do 10-12, R. 304, Beginn 20.10.11
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Saskia Handro
083420 Filmanalyse im Geschichtsunterricht
14-tägig, Di 14-17 R. 304, Beginn: 18.10.11
Prof. Dr. Saskia Handro
083435 Was Schüler wirklich sehen! Empirische Erkundungen zum Filmverstehen
Di 8-10, R. 304, Beginn: 18.10.11
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083488 Erkundender Geschichtsunterricht: historisches Lernen in Museen und
Gedenkstätten
Do 16-18, R. 309, Beginn: 20.10.11
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083473 Raum als Kategorie der Geschichtsdidaktik: unterrichtliche und
geschichtskulturelle Aspekte
33

Di 12-14, R. 309, Beginn: 18.10.11
Dr. Holger Thünemann
083564 Geschichts- (und Politik)-unterricht zwischen Kompetenzorientierung und
Inhaltsfixierung
Mo. 10-12, R. 309, Beginn 17.10.11
Dr. Ulrich Kröll
083856 Digitale Medien zur Regionalgeschichte
Mi 16-18, R. 309, Beginn 12.10.11
Dr. Wilhelm Pohlkamp
083507 Familie im Mittelalter
Di 14-16, R. 309, Beginn: 18.10.11
Dr. Nikolaus Gussone
083860 Münster gedenkt. Orte, Zeiten und Institutionen des historischen Gedenkens
Mo 18-20 Uhr, R. 304, Beginn: 17.10.11
PD Dr. A. Kneppe
083712 Geschichtsdidaktik in der Schulpraxis. Gym/Ges Begleitseminar zum
Kernpraktikum.
Mi. 10-12, R. 304, 19.10.11
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Oliver Näpel
083617 Virtuelle Geschichte
Fr. 8-10, R. 304, Beginn 21.10.11
Dr. Oliver Näpel
083621 Film-+ Geschichtswerkstatt
Fr. 10-12, R. 304, Beginn 21.10.11
Dr. Oliver Näpel
083636 Kunst und Geschichte
Di 10-12, R. 304, Beginn 18.10.11
Dr. Oliver Näpel
083655 Herausforderung Holocaust
Do 8-10, R. 304, Beginn 20.10.11
Prof. Dr. Saskia Handro
083440 Film im Museum. Museumspädagogische Konzepte der Filmarbeit im Vergleich –
Exkursion nach Berlin
Vorbesprechung, Mo. 17.10.11, 18 Uhr Institut für Didaktik der Geschichte
Dr. Holger Thünemann
083440 Quellenarbeit: Quellen zum Umgang mit der NS-Zeit nach 1945
Blockveranstaltung
34

VERPFLICHTENDE VORBESPRECHUNG: 14.07.2011, 18−20 Uhr !!!
04.10.2011, 17−20 Uhr
15.10.2011, 09−16 Uhr
29.10.2011, 09−16 Uhr
09.11.2011, 18−20 Uhr
Dr. Holger Thünemann
083545 Unterrichtsplanung und Aufgabenkultur
Blockveranstaltung
02.11.2011, 18−20 Uhr
15.01.2012, 10−18 Uhr
22.01.2012, 10−18 Uhr
25.01.2012, 18−20 Uhr
Dr. Wolfhart Beck
083602 Auf den Spuren der Schulgeschichte – Archivpädagogische Angebote im Lernort
Landesarchiv
Fr. 14–17s.t., 14-tägig, Raum: Vortragsraum Landesarchiv, Bohlweg 2, Beginn 21.10.11
Master of Education (HR)
Fachdidaktisches Modul
Eine Teilnahme an diesen Veranstaltungen ist nur nach Eintragung in die
entsprechende Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich.
Anmeldelisten liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der
Geschichte aus.
Hauptseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Saskia Handro
083420 Filmanalyse im Geschichtsunterricht
14-tägig, Di 14-17, R. 304, Beginn: 18.10.11
Prof. Dr. Saskia Handro
083435 Was Schüler wirklich sehen! Empirische Erkundungen zum Filmverstehen
Di 8-10, R. 304, Beginn: 18.10.11
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083488 Erkundender Geschichtsunterricht: historisches Lernen in Museen und
Gedenkstätten
Do 16-18, R. 309, Beginn: 20.10.11
Dr. Holger Thünemann
083564 Geschichts- (und Politik)-unterricht zwischen Kompetenzorientierung und
Inhaltsfixierung
Mo. 10-12, R. 309, Beginn 17.10.11
Dr. Ulrich Kröll
083856 Digitale Medien zur Regionalgeschichte
35

Mi 16-18, R. 309, Beginn 12.10.11
Dr. Wilhelm Pohlkamp
083507 Familie im Mittelalter
Di 14-16, R. 309, Beginn: 18.10.11
Dr. Nikolaus Gussone
083860 Münster gedenkt. Orte, Zeiten und Institutionen des historischen Gedenkens
Mo 18-20 Uhr, R. 304, Beginn: 17.10.11
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Dr. Oliver Näpel
083617 Virtuelle Geschichte
Fr. 8-10, R. 304, Beginn 21.10.11
Dr. Oliver Näpel
083621 Film-+ Geschichtswerkstatt
Fr. 10-12, R. 304, Beginn 21.10.11
Dr. Oliver Näpel
083636 Kunst und Geschichte
Di 10-12, R. 304, Beginn 18.10.11
Prof. Dr. Saskia Handro
083440 Film im Museum. Museumspädagogische Konzepte der Filmarbeit im Vergleich –
Exkursion nach Berlin
Vorbesprechung, Mo. 17.10.11, 18 Uhr Institut für Didaktik der Geschichte
Dr. Holger Thünemann
083440 Quellenarbeit: Quellen zum Umgang mit der NS-Zeit nach 1945
Blockveranstaltung
VERPFLICHTENDE VORBESPRECHUNG: 14.07.2011, 18−20 Uhr !!!
04.10.2011, 17−20 Uhr
15.10.2011, 09−16 Uhr
29.10.2011, 09−16 Uhr
09.11.2011, 18−20 Uhr
Dr. Holger Thünemann
083545 Unterrichtsplanung und Aufgabenkultur
Blockveranstaltung
02.11.2011, 18−20 Uhr
15.01.2012, 10−18 Uhr
22.01.2012, 10−18 Uhr
25.01.2012, 18−20 Uhr
Dr. Oliver Näpel
083655 Herausforderung Holocaust
Do 8 - 10, R. 304, Beginn 20.10.11
36

37
1. Vorlesungen
Lehrende des Seminars für Alte Geschichte
081318 Vorlesung: Einführung in die Alte Geschichte
Mo 14-16, H 306 (Audi Max), Johannisstraße 12, Englisches Seminar, 2. OG
Beginn: 17.10.2011
Die Vorlesung richtet sich vor allem an Studierende, die das Studium der Alten Geschichte
aufnehmen. Nach einer knapp gehaltenen allgemeinen Einführung in das althistorische
Fachstudium bietet sie einen chronologischen Überblick über die Geschichte der antiken Welt
von der mykenischen Zeit bis ins Zeitalter Justinians. In einem zweiten Teil werden unter
strukturellen Gesichtspunkten Grundlagen und Eigenart der antiken Welt ausgeleuchtet. Die
einzelnen Vorlesungsstunden werden von verschiedenen Dozenten gestaltet so bietet sich
auch die Möglichkeit, die am Seminar für Alte Geschichte Lehrenden, ihre Arbeitsweise und
Schwerpunkte kennenzulernen.
Diese Veranstaltung wird ab WS 2011/2012 in jedem Sommer- und in jedem Wintersemester
stattfinden.
Literatur: H.-J. Gehrke – H. Schneider (Hrsg.), Geschichte der Antike, Stuttgart 2006; W.
Dahlheim, Die Antike. Griechenland und Rom, Paderborn 2 1995; O. Murray u.a., dtv-
Geschichte der Antike, 7 Bde., München 1985ff. (und Neuauflagen; auch in zwei günstigen
textgleichen Sonderausgaben zu Griechenland bzw. Rom erhältlich).
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081322 Vorlesung: Die griechische Staatenwelt im 5. Jh. v. Chr.
Fr 10-12, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Hörsaaltrakt, 1. OG
Beginn: 21.10.2011
Nach der Abwehr der Perser, an der nur ein Teil der griechischen Mächte beteiligt war,
vollzog sich die politische Entwicklung Griechenlands ohne Druck von außen. Relevant war
der Aufstieg Athens zur zweiten Großmacht neben Sparta: Der Dualismus dieser beiden
Staaten prägte das 5. Jh., wobei ein Antagonismus nur zeitweise bestand – anders als
Thukydides es darstellt. Auf gesellschaftlichem und kulturellem Gebiet kam es vor allem in
den Städten zu einem beachtlichen Aufschwung (Literatur, Philosophie, Architektur, Kunst),
der oft als ‚Klassik‟ bezeichnet wird. Ebenfalls in den Blick zu nehmen sind die mittleren
Staaten, auch wenn sie quellenmäßig schlechter greifbar sind. Schließlich wird die athenische
Demokratie als Besonderheit unter den damaligen Verfassungen zu analysieren sein.
Literatur: J.M. Balcer, The Persian Conquest of the Greeks 545-450 BC, Konstanz 1995
(Xenia, 38); K. W. Welwei, Das klassische Athen. Demokratie und Machtpolitik im 5. und 4.
Jahrhundert, Darmstadt 1999; M. Dreher, Athen und Sparta, München 2001; P. Funke, Athen
in klassischer Zeit, München 3 2007 (Beck‟sche Reihe, 2074); A. Pabst, Die athenische
Demokratie, München 2003 (Beck‟sche Reihe, 2308).
Prof. Dr. Johannes Engels
081337 Vorlesung: Griechische Geschichte im Zeitalter Philipps II. und Alexanders des
Großen
Mi 10-12, Raum: F 043, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller – Flur
Beginn: 19.20.2011
Während in der älteren Forschung die Regierungszeit Philipps II. noch eindeutig (und mit
einem problematischen Endpunkt der Schlacht von Chaironeia 338 v. Chr.) der

spätklassischen Epoche zugewiesen und vom neuen, hellenistischen Zeitalter seit Alexander
dem Großen deutlich abgehoben wurde, überwiegt inzwischen die Ansicht, von einer
Übergangsperiode unter Philipp II und Alexander mit starken Kontinuitätslinien, andererseits
aber auch schon unter Philipp auf den Hellenismus vorausweisenden Strukturen und
Entwicklungen zu sprechen. Die Vorlesung wird Grundprobleme der makedonischen und
griechischen Geschichte im Zeitraum ca. 359-323 v. Chr. erörtern und auch die Entstehung
der neuartigen Universalmonarchie Alexanders des Großen behandeln.
Lit.: Lewis, D.M. / Boardman, J. /Hornblower, S. /Ostwald, M. (Hgg.), The Cambridge
Ancient History, Vol. VI: The Fourth Century B.C., Cambridge 1994 2 ; Buckler, J., Aegean
Greece in the Fourth Century BC, Leiden u.a. 2003; Brulé, P. / Descat, R. (Hgg.), Le monde
grec aux temps classiques, Vol. 2: Le IVe siècle, Paris 2004; Meißner, B., Hellenismus,
Darmstadt 2007; Engels, J., Philipp. II. und Alexander der Große, Darmstadt 2006; 2011 2
(erscheint Sept. 2011).
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081341 Vorlesung: Caesar und Augustus
Mi 12-14, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Hörsaaltrakt, 1. OG
Beginn: 19.10.2011
Caesar und sein Adoptivsohn Octavian Augustus gehören zu den bedeutendsten Gestalten der
römischen Geschichte; ihr Wirken markiert den Übergang von der Republik zum Kaiserreich.
Vor dem Hintergrund der krisenhaften Veränderung der späten Republik sollen die
Lebenswerke der beider Politiker rekonstruiert, ihr innenpolitisches Reformwerk gewürdigt
und die Grundlinien ihrer Außenpolitik nachgezeichnet werden. Im Mittelpunkt steht dabei
die Schaffung einer neuen Staatsform, des Principates, der de iure auf dem Staatsrecht der
Republik fußte, de facto aber auf eine neuartige, autokratische Herrschaftsform hinauslief, die
der politischen Tradition Roms völlig widersprach.
Einführende Literatur: R. Syme, Die römische Revolution (= The Roman Revolution),
Stuttgart 1957; K. Christ, Krise und Untergang der römischen Republik, Darmstadt 1979; M.
Jehne, Der Staat des Dictators Caesar, Köln - Wien 1987; W. Eck, Augustus und seine Zeit
(Beck´sche Reihe 2084), München 1998; D. Kienast, Augustus. Prinzeps und Monarch,
Darmstadt 3 1999.
Prof. Dr. Martin Kintzinger
081710 Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Di 8-10, Raum: F 2, Beginn: 2. Vorlesungswoche
Wie kaum eine andere Epoche, fasziniert das Mittelalter bis heute. Ausstellungen, Belletristik
und Kinofilme finden reges Interesse in der Öffentlichkeit. Nicht als längst vergangene
Zeiten, sondern als eine Zeit des ganz Anderen, aber auch überraschender Parallelen zur
modernen Welt bietet das Mittelalter vielfältige Perspektiven der Untersuchung. Entsprechend
verändern sich auch die Ansätze wissenschaftlicher Erforschung und die Antworten auf die
Frage, wann und was das Mittelalter gewesen sei. Üblicherweise als die Zeit von ungefähr
500 bis 1500 verstanden und als Epoche der zentraleuropäischen Geschichte, wird das
Mittelalter heute unter weiteren kulturgeschichtlichen Perspektiven verstanden, mit Bezug
nicht nur auf die christliche, sondern auch die muslimische und jüdische Geschichte und mit
der Frage nach begründeten Epochenzäsuren. Die Vorlesung führt ein in die wichtigsten
Phasen der mittelalterlichen Geschichte und stellt exemplarisch Ereignisse, Akteure und
Einflußfaktoren vor, die die historische Entwicklung zwischen der Antike und der
beginnenden Moderne geprägt haben.
38

Lit. Gerhard Lubich, Das Mittelalter, Paderborn 2010; Bernd Schneidmüller, Grenzerfahrung
und monarchische Ordnung. Europa 1200-1500, München 2011.
Prof. Dr. Peter Johanek
081724 Vorlesung: Epochen der Papstgeschichte im Mittelalter
Fr 10-12, Raum: H 4
Das Papsttum gehört zu den zentralen politischen und religiösen Wirkungskräfte des
Mittelalters. Die Vorlesung soll einen Überblick über seine Geschichte vom Ausgang der
Antike bis zu denReformkonzilien des 15. Jahrhunderts geben. Sie wird sich auf die
wichtigsten Schwer- und Wendepunkte konzentrierem und diese exemplarisch in vertiefter
Darstellung behandeln, nach Möglichkeit unter Interpretation wichtiger Quellentexte.
Prof. Dr. Wolfram Drews
081739 Vorlesung: Geschichte Spaniens im Mittelalter
Di 10-12, Raum: F 2
In der Mitte des 20. Jahrhunderts entstand – motiviert durch zeitgenössische Problemlagen –
der Mythos vom vermeintlichen goldenen Zeitalter im mittelalterlichen Spanien, als Vertreter
der drei monotheistischen Weltreligionen, also Juden, Christen und Muslime, in friedlichem
Nebeneinander zusammengelebt hätten (convivencia). In der jüngeren Forschung ist dieses
etwas einseitige Bild korrigiert worden, indem einerseits auf die tatsächlich nicht so seltenen
Konflikte und andererseits auf die ideologischen Voraussetzungen und Implikationen dieser
spezifischen Interpretation der spanischen Geschichte verwiesen wurde.
Die Vorlesung stellt die Hauptepochen der mittelalterlichen spanischen Geschichte seit der
westgotischen Spätantike vor und richtet das Augenmerk insbesondere auf das Verhältnis
zwischen unterschiedlichen ethnischen und religiösen Gruppen sowie auf ihre jeweilige
Bedeutung für die Konstruktion einer kohärenten Erzählung von einer „spanischen“
Geschichte.
Literatur: Herbers, Klaus, Geschichte Spaniens im Mittelalter. Vom Westgotenreich bis zum
Ende des 15. Jahrhunderts, Stuttgart 2006; Vones, Ludwig, Geschichte der Iberischen
Halbinsel im Mittelalter (711 - 1480). Reiche, Kronen, Regionen, Sigmaringen 1993;
Walther, Helmut G., Der gescheiterte Dialog. Das ottonische Reich und der Islam, in:
Orientalische Kultur und europäisches Mittelalter (Miscellanea Medievalia 17), ed. Albert
Zimmermann/Ingrid Craemer-Ruegenberg, Berlin/New York 1985, 20-44; Wasserstein,
David J., The Caliphate in the West. An Islamic Political Institution on the Iberian Peninsula,
Oxford 1993; Watt, W. Montgomery, A History of Islamic Spain, Edinburgh 1965.
Prof. Dr. Ulrich Pfister:
081758 Vorlesung: Einführung in die Neuere und Neueste Geschichte
Mi 16-18, Raum: SP 7, Beginn 19.10.2011
Die Vorlesung unterrichtet einerseits über die Grundfragen der Neueren und Neuesten
Geschichte, andererseits stellt sie die wichtigsten Teildisziplinen dieser historischen Epoche
vor. Sie ergänzt damit die in der Regel auf ein Spezialthema ausgerichteten Proseminare um
einen umfassenden Blick auf die Neuzeit. Für Studierende der BA-Prüfungsordnung 2005 ist
der Besuch einer der die Vorlesung begleitenden Lektüreübungen Pflicht; Studierenden nach
der BA-Prüfungsordnung 2011 wird sie dringend empfohlen.
Literaturhinweise: Gabriele Metzer, Einführung in das Studium der Zeitgeschichte, Paderborn
2004; Christoph Nonn, Das 19. und 20. Jahrhundert, Paderborn 2007; Anette Völker-Rasor
(Hg.), Frühe Neuzeit, München ²2006.
39

Jun.Prof. Dr. Matthias Pohlig
081762 Vorlesung: Öffentlichkeit in der Frühen Neuzeit
Mi 10-12, Raum: H 2, Beginn: 12.10.2011
Öffentlichkeit ist ein zentrales Phänomen der Moderne – aber auch der Vormoderne Zum
Begriff der Öffentlichkeit gehört als Gegenbegriff einerseits die Privatheit, anderseits das
Geheimnis. Was also kann man unter Öffentlichkeit verstehen – und hat sie eine Geschichte
Die Vorlesung versucht zweierlei: Einerseits in die wichtigsten begrifflichen und
methodischen Fragen einzuführen, die mit dem Problem der Öffentlichkeit verbunden sind.
Zweitens soll die Öffentlichkeitsthematik genutzt werden, um über einen zentralen
Themenbereich einen generellen Einblick in die frühneuzeitliche Geschichte von 1500 bis
1800 zu bekommen – also sozusagen von der reformatorischen Öffentlichkeit bis zu den
Geheimgesellschaften der Aufklärung. Dazu bietet sich das Thema Öffentlichkeit an, weil es
mit allen wichtigen Bereichen frühneuzeitlicher Gesellschaft – Politik, Religion, Wirtschaft,
Krieg, Bildung – aufs engste verknüpft ist.
Einführende Literatur: Opgenoorth, Ernst, Publicum - privatum - arcanum. Ein Versuch zur
Begrifflichkeit frühneuzeitlicher Kommunikationsgeschichte, in: Kommunikation und Medien
in Preußen vom 16. bis zum 19. Jahrhundert, hg. v. Bernd Sösemann, Stuttgart 2002, 22-44
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
081777 Vorlesung: Das Reich in Europa 1648-1806
Mi 10-12, Raum: F 2, Beginn: 19.10.
Die Vorlesung wird einen Überblick über die Geschichte des Heiligen Römischen Reichs
vom Westfälischen Frieden bis zu seinem Ende 1806 anbieten. Aus einer europäischen
Perspektive ist diese Phase geprägt von Fürstenstaaten und Republiken, deren innere
Herrschaftsverhältnisse inzwischen weitgehend stabilisiert waren, die sich aber im Rahmen
eines europäischen Mächtekonzerts in dauernder, oft kriegerischer Rivalität befanden. Der
eine Brennpunkt der Vorlesung muß sich daher auf die Verwicklung des Reichs in diesen
dynamischen Prozeß politischer Konkurrenz und auf die Umstände konzentrieren, unter denen
sich das Reich als politisches System behaupten konnte. Der zweite Brennpunkt wird auf die
politische Kultur des Reichs selbst gerichtet sein, auf die Institutionalisierungen von
politischer Herrschaft, Mitsprache und Kommunikation ebenso wie auf die kulturell
determinierten Handlungsformen, Spielräume und Inszenierungen seiner politischen Eliten.
Auch dabei kommen grenzüberschreitende Austauschprozesse in den Blick. So oder so wird
die vielfach umstrittene Frage zu diskutieren sein, wie die Entwicklung des Reichs im
Spannungsfeld zwischen traditionellen Sinnstiftungen und moderner Staatsraison angemessen
zu interpretieren ist. Dabei werden systematische Überlegungen gegenüber chronologischen
Erzählungen überwiegen.
Erste Literaturhinweise: Axel Gotthard: Das Alte Reich 1495-1806, 4. Aufl. Darmstadt 2009
(zuerst: 2003); Barbara Stollberg-Rilinger: Des Kaisers alte Kleider. Verfassungsgeschichte
und Symbolsprache des Alten Reiches, München 2008; Karl-Otmar Freiherr von Aretin: Das
Alte Reich 1648-1806, 3 Bde. und ein Registerband, Stuttgart 1993-1997, 2000; Heinz
Schilling: Höfe und Allianzen. Deutschland 1648-1763, Berlin 1989; Horst Möller:
Fürstenstaat und Bürgernation. Deutschland 1763-1815, Berlin 1989.
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
081781 Vorlesung: Begegnung zweier Welten Indianer in den Amerikas von der ersten
Besiedlung bis heute
40

Do. 10-12 Uhr, Raum: HHÜ, Hüfferstraße 1, Beginn: 13.10.2011
Die Entdeckung und Eroberung Amerikas durch Europäer im 15. Jahrhundert wurde lange
Zeit als der Beginn der Geschichte des Kontinents gesehen. Tatsächlich war die indigene
amerikanische Bevölkerung, von Kolumbus Indianer genannt, zwischen 15.000 und 10.000
u.Z. eingewandert, und es waren unterschiedlichste Gesellschaften entstanden. Seit den
europäischen Eroberungen wurde die indigene Bevölkerung stark dezimiert und verlor -- nach
wirtschaftlichen und kulturellen Interaktionen -- trotz vielfältiger Widerstandshandlungen für
mehrere Jahrhunderte jegliche Souveränität. Die Vorlesung will beginnend in der
vorkolonialen Zeit bis ins 21. Jahrhundert die indigene Bevölkerung in den Blick nehmen und
die jeweils für Latein- und Nordamerika besonderen politischen, sozialen, wirtschaftlichen
und kulturellen Entwicklungen untersuchen. Zentral dabei wird es sein, die Angehörigen
dieser Bevölkerungsgruppen als Akteure der Geschichte ernst zu nehmen. Zudem werden
Ähnlichkeiten, Unterschiede und transnationale Verflechtungen zwischen Indianern in Nordund
Südamerika herausgearbeitet.
Literatur: George A. Collier (Hg.), The Inca and Aztec States, 1400-1800, New York 1982; R.
David Edmunds et al., The People: A History of Native America, New York 2006; Roger L.
Nichols, American Indians in U.S. History. Norman, OK, 2003; Wolfgang Lindig, Mark
Münzel, Die Indianer: Kulturen und Geschichte, München 1992; Greg J. S. Urban, Nation-
States and Indians in Latin America, Austin 1991.
Dr. Martina Winkler
081796 Vorlesung: Nationen und Nationalismus in Ostmitteleuropa
Mo 10-12, Raum: F 5, Beginn 17.10.2011
„Nation“ ist ein klassisches, dabei nach wie vor aktuelles und vor allem hoch umstrittenes
Thema für Historiker. Die Vorlesung führt ein in theoretische Fragen und Probleme und
betrachtet die komplexen, ganz und gar nicht linearen Prozesse dessen, was viel zu
vereinfachend „Nationsbildung“ genannt wird. Dabei stehen die Entwicklungen in
Ostmitteleuropa vom späten 18. bis ins 20. Jahrhundert im Mittelpunkt des Interesses.
Einführende Literatur: Spencer, Philip (Hrsg.), Nations and Nationalism: A Reader, New
Brunswick 2005; Puttkamer, Joachim von, Nationalismus in Ostmitteleuropa – eine
Zwischenbilanz, in: http://www.zeitenblicke.de/2007/2/puttkamer/dippArticle.pdf
Jun. Prof. Dr. Martin Uebele
081800 Vorlesung: Geschichte der Globalisierung seit 1850
Di 14:00-16:00, Raum: F 2, Fürstenberghaus; Beginn: 2. Vorlesungswoche
Die „Globalisierung“ beginnt in den meisten Köpfen in der frühen Nachkriegszeit.
Tatsächlich ist
aber schon um die Mitte des 19. Jh. ein deutlicher Aufschwung des internationalen Handels
sowie der grenzüberschreitenden Mobilität von Arbeit und Kapital festzustellen. Die Jahre
1850–1913 werden daher gelegentlich als die „Erste Globalisierung“ bezeichnet. Zwischen
dieser und der „Zweiten Globalisierung“ liegt eine Periode der De-Globalisierung, die in der
Weltwirtschaftskrise der Jahre 1929–1932 gipfelte. Die Vorlesung behandelt Güterhandel,
Finanzströme und Arbeitsmigration seit der ersten Hälfte des 19. Jh. bis ca. 1990.
Beschreibung und Analyse der internationalen Wirtschaftsbeziehungen beinhalten u. a. die
Rolle von Wechselkursregimen wie z. B. den Goldstandard. Für den Güterhandel und
Migration wird die Rolle von Transportinfrastruktur diskutiert sowie relative Faktorpreise.
Schließlich werden auch die Folgen internationalen Handels für Wirtschaftswachstum
(Konvergenz von Pro-Kopf-Einkommen) und die weltweite Wohlfahrtsverteilung erörtert.
41

Literatur: Foreman-Peck, James: A history of the world economy. International economic
relations since 1850, Brighton 1995; O‟Rourke, Kevin H. und Jeffrey Williamson:
Globalization and history. The evolution of a nineteen-century Atlantic economy, Cambridge,
Mass. 1999; Broadberry, Stephen N. (Hrsg.): The Cambridge economic history of modern
Europe, Bd. 2, Cambridge: 2010; Pfister, Ulrich: Globalisierung und Weltwirtschaft, S. 277–
336 in: WBG Weltgeschichte, Bd. 6, Darmstadt: 2010.
Prof. Dr. Ulrich Pfister
081815 Vorlesung: Sozialstaat und Gesellschaft seit 1880
Di 16-18, Raum: Audi Max, Beginn 18.10.2011
Die Umverteilung von Ressourcen für soziale Zwecke stellt mit Abstand die Hauptaufgabe
des modernen Staats dar. Die Vorlesung behandelt im Überblick die Entwicklung der
modernen Sozialpolitik seit dem späten 19. Jh., die damit verbundenen Veränderungen der
Wahrnehmung gesellschaftlicher Problemlagen ebenso wie der Erwartungen hinsichtlich ihrer
Steuerbarkeit. In diesem Zusammenhang wird auch die Geschichte sozialer Großgruppen,
insbesondere der Arbeiterschaft und der freien Berufe, sowie deren Interessenverbände und
Bewegungen behandelt. Gesellschaftliche Gruppen waren einerseits wichtige Adressaten der
staatlichen Sozialpolitik, nahmen aber andererseits auch mit unterschiedlicher Intensität
Einfluss darauf.
Literaturhinweise: Jens Alber, Vom Armenhaus zum Wohlfahrtsstaat. Analysen zu
Entwicklung der Sozialversicherung in Westeuropa, Frankfurt a. M. 1987; Eberhard
Eichenhofer, Geschichte des Sozialstaats in Europa. Von der „sozialen Frage“ bis zur
Globalisierung, München 2007; Gerhard A. Ritter, Der Sozialstaat. Entstehung und
Entwicklung im internationalen Vergleich, München 1991.
42
2. Proseminare
Die Teilnahme an den Proseminaren für Alte, Mittlere und Neuere Geschichte wird
durch ein auf Wahlgängen beruhendes Verteilverfahren geregelt.
Dieses wird für die Proseminare in Alter Geschichte vom Seminar für Alte Geschichte,
für die Proseminare in Mittlerer und Neuerer Geschichte vom Historischen Seminar
durchgeführt.
Es wird auf die entsprechenden Hinweise zur Durchführung der Verteilverfahren hingewiesen.
Um Verzögerungen bei der Zuteilung zu vermeiden, wird darum gebeten,
diese Hinweise ohne Abweichungen zu befolgen.
Der erste Wahlgang findet statt:
von Montag, den 27.06.2011, ab 10 Uhr, bis Mittwoch, den 13.07.2011, 12.00 Uhr, an der
Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.07.2011, nachmittags (am Schwarzen Brett
des Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen
bzw. neueren Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses
(Flur zwischen Fachschaft und Bistro Kabu).
Der zweite Wahlgang findet statt:
von Montag, den 26.09.2011, ab 10.00 Uhr, bis Donnerstag, den 13.10.2010, 12.00 Uhr,
an der Aufsicht der gemeinsamen Bibliotheken (Keller Fürstenberghaus).
Bekanntgabe der Ergebnisse: Donnerstag, 14.10.2010, nachmittags (am Schwarzen Brett
des Seminars für Alte Geschichte) sowie für die Proseminare in der mittelalterlichen

zw. neueren Geschichte am Schwarzen Brett im Untergeschoss des Fürstenberghauses
(Flur zwischen Fachschaft und Bistro Kabu).
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081413 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Hadrian
Mi 12-14, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Klass. Philologie, 2. OG
Do 14-16, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Klass. Philologie, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
Im Verhältnis der römischen Kaiser zu Volk, Senat und Provinzialen lässt sich für die Zeit
von Augustus bis zum Ende des 2. Jhs. n. Chr. insgesamt viel Kontinuität feststellen, aber fast
jeder Herrscher setzte eigene Akzente und hatte besondere Vorlieben bis hin zu Marotten, die
politisch relevant sein konnten. Hadrian ist vor allem als der Reisekaiser bekannt geworden:
Er bereiste fast alle Teile des Imperiums, eine Verhaltensweise, die bei den Zeitgenossen auf
Kritik wie auf Zustimmung traf. Eher befremdet war man im Altertum (und meist auch in der
modernen Forschung), dass er aus einer päderastischen Liaison eine Staatsaktion machte:
Seinen verstorbenen Liebling Antinoos ließ er vergöttlichen und bedachte ihn mit einem
reichsweiten Kult. – Insgesamt bietet die Zeit Hadrians eine Fülle an literarischen,
epigraphischen, numismatischen und archäologischen Zeugnissen, mittels derer eine
umfassende und systematische Einführung in die Alte Geschichte geboten werden kann.
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Literatur: M. Zahrnt, Hadrian, in: M. Clauss (Hrsg.), Die römischen Kaiser. 55 historische
Portraits von Caesar bis Iustinian, München 1997, 124-136; A. R. Birley, Hadrian. Der
rastlose Kaiser, Mainz 2006 (zuerst London 1996); H. Knell, Des Kaisers neue Bauten.
Hadrians Architektur in Rom, Athen und Tivoli, Mainz 2008.
N.N.
081428 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Kaiser Vespasian und
die Begründung einer neuen Dynastie
Mi 8-10, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Fr 8-10, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
Dozent wird noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am Schwarzen Brett des
Seminars für Alte Geschichte und im HISLSF achten.
Mit dem Selbstmord Neros im Jahre 68 n. Chr. endete die unter Augustus begründete, beinahe
100 Jahre währende Herrschaft des julisch-claudischen Kaiserhauses. Es folgten blutige
Auseinandersetzungen um den Kaiserthron in den Bürgerkriegswirren des sog.
Vierkaiserjahres, als deren Sieger Vespasian hervorging. Während seiner zehnjährigen
Herrschaft gelang es ihm, das politisch und finanziell zerrüttete Römische Reich zu
konsolidieren und mit seinen Söhnen Titus und Domitian eine neue Dynastie zu begründen.
Im Zentrum des Proseminars steht die Person Vespasians, ein General ritterlicher Herkunft,
der bei seinem Regierungsantritt 60 Jahre zählte und der als gerechter, bodenständiger und
volksnaher Herrscher, aber auch als zynisch-humorvoller Mensch und als Geizkragen galt.
Ziel soll es sein, die Besonderheiten der Regierungszeit Vespasians herauszuarbeiten,
insbesondere seine Strategien der Reichskonsolidierung und Herrschaftssicherung
43

aufzuzeigen, daneben aber auch, Vespasians Herrschaft in den weiteren Zusammenhang der
römischen Kaiserzeit einzuordnen.
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Literatur: S. Pfeiffer, Die Zeit der Flavier. Vespasian – Titus – Domitian, Darmstadt 2009
(Geschichte kompakt). A.J. Boyle – W.J. Dominik (Hrsg.), Flavian Rome. Culture, Image,
Text, Leiden – Boston 2003. M. Griffin, s.v. The Flavians, CAH XI (2000), 1-83. B. Levick,
Vespasian, London – New York 1999. F. Coarelli (Hrsg.), Divus Vespasianus. Il bimillenario
dei Flavi, Milano 2009. K. Christ, Geschichte der römischen Kaiserzeit, München 5 2005, 243-
284.
Prof. Dr. Engelbert Winter
081432 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Rom und die
hellenistische Staatenwelt
Mi 12-14, Raum: F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller - Flur
Do 10-12, Raum: F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller - Flur
Beginn: 19.10.2011
Im Verlauf des 2. Jhs. v. Chr. verband sich die Geschichte Roms mit der Griechenlands und
Asiens in einer einzigartigen Weise und mit einer einzigartigen Geschwindigkeit. Die
Auseinandersetzungen Roms mit den hellenistischen Königreichen bis zur Schlacht von
Actium 31 v. Chr. stehen deshalb im Zentrum dieses Proseminars. Dabei wird insbesondere
nach den Gründen für den Aufstieg Roms zur Weltmacht und nach den sich ändernden
außenpolitischen Zielen Roms in diesem Zeitraum zu fragen sein, ebenso nach den
Rückwirkungen dieses Prozesses auf die römische Innenpolitik. In gleicher Weise sollen aber
auch die Belange und Interessen der hellenistischen Staaten Berücksichtigung finden.
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Literatur: J. Deininger, Der politische Widerstand gegen Rom in Griechenland 217-86 v. Chr.,
1971; R. Werner, Das Problem des Imperialismus und die römische Ostpolitik im 2. Jh. v.
Chr., ANRW I 1 (1972), 412 ff.; R.M. Errington, The Dawn of the Empire. Rome´s Rise to
World Power, 1972; D. Braund, Rome and the Friendly King: The Character of Client
Kingship, 1984; E. Gruen, The Hellenistic World and the Coming of Rome. 2 Bde., 1984 (ND
1986, 1990); A.N. Sherwin-White, Roman Foreign Policy in the East 168 B.C. to A.D.1,
1984; R.M. Errington, Neue Forschungen zu den Ursachen der römischen Expansion im 3.
und 2. Jh. v. Chr., HZ 250, 1990, 93 ff.; P. Green, Alexander to Actium. The Historical
Evolution of the Hellenistic Age, 1990; D. Vollmer, Symploke. Das Übergreifen der
römischen Expansion auf den griechischen Osten, 1990; R.M. Kallet-Marx, Hegemony to
Empire: The Development of the Roman Imperium in the East from 148 to 62 B.C., 1995; R.
Bernhardt, Rom und die Städte des hellenistischen Ostens (3.-1. Jh. v. Chr.), 1998; B.
Meißner, Hellenismus, 2007 (Geschichte Kompakt).
Dr. Matthias Haake
081447 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Die Severer
44

Mo 10-12, Raum: F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller
Di 10-12, Raum: F 040, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller
Beginn: 17.10.2011
Unter der Herrschaft der Severer (193-235 n. Chr.) vollzogen sich wichtige
Transformationsprozesse im Imperium Romanum; einerseits standen die Severer noch in der
Tradition der ‚Hohen Kaiserzeit„, zugleich vollzogen sich jedoch Wandlungen, die Probleme
aufzeigen, die später von zentraler Bedeutung während der ‚Krise des Dritten Jahrhunderts„
werden sollten. Dabei ist die vierzig-jährige Dauer der Herrschaft der Severer keineswegs als
ein monolithischer Block anzusehen, sondern vielmehr als eine Zeit voller Dynamik.
Ziel des Seminars ist neben der Erarbeitung eines geschichtlichen Überblicks über die
severische Dynastie eine Analyse der politischen, religiösen und sozialen Prozesse im
Imperium Romanum. Wesentlicher Bestandteil wird dabei die Untersuchung der Modi der
Interaktion der jeweiligen Kaiser mit der stadtrömischen Plebs, dem Senat, dem Heer und den
provinzialen Bevölkerungen sein.
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Literatur: B. Campbell, The Severan Dynasty, in: CAH² XII, Cambridge 2005, 1-27; S. Swain
– S. Harrison, J. Elsner (eds.): Severan Culture, Cambridge 2007; J. Sünskes Thompson,
Aufstände und Protestaktionen im Imperium Romanum. Die severischen Kaiser im
Spannungsfeld innenpolitischer Konflikte, Bonn 1990; M. Handy, Die Severer und das Heer,
Berlin 2009; E. Flaig, E.; Den Kaiser herausfordern, HZ 253, 1991, 371-384
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081451 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Demosthenes
Mi 16-20, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG-Foyer
Beginn: 19.10.2011
Demosthenes war der berühmteste Redner der Antike; er lebte im Athen des 4. Jahrhunderts
v. Chr. Ein Redner war in dieser Zeit nicht nur ein Anwalt, sondern auch ein Politiker, der
nicht nur wegen seiner Kunst, sondern auch wegen seiner Erfahrung Einfluss besaß. In die
Zeit des Demosthenes fällt der Aufstieg Philipps II. von Makedonien, auf den Athen reagieren
musste - und die Frage nach der richtigen Reaktion war in Athen stark umstritten. Solche
Streitigkeiten wurden oft vor Gericht ausgetragen, und die 330 gehaltene "Kranzrede" des
Demosthenes ist nichts anderes als die Verteidigung eines politischen Lebenswerkes:
Demosthenes war der wichtigste Gegner der Makedonen in Athen gewesen. Die
Beschäftigung mit dieser und anderen Reden führt uns in das Leben eines athenischen
Politikers und Redners, in das Funktionieren des attischen Staates und die Veränderung der
griechischen Welt im 4. Jahrhundert.
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Einführende Literatur: Demosthenes, Rede für Ktesiphon über den Kranz, hg. v. W. Zürcher,
Darmstadt 1983; J. Bleicken, Die athenische Demokratie, Paderborn 4 1995; N.G.L. Hammond
- G.Th. Griffith, A History of Macedonia II, Oxford 1979; R. M. Errington, A History of
Macedonia, Berkeley 1990.
45

PD Dr. Johannes Engels
081466 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: Die griechischrömische
Historiographie und Biographie als Quellengattungen
Di 14-16, Raum: F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller – Flur
Mi 14-16, Raum: F 029, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Keller – Flur
Beginn: 18.10.2011
Das augusteische Zeitalter (31 v. - 14 n. Chr.) markiert in der griechisch-römischen
Geschichte eine wichtige Epochenwende. In einem rückblickend unerhört erfolgreichen,
langjährigen Reformprozess wurden die Fundament für die Ordnung des römischen
Kaiserreiches gelegt. Unter allen Quellen dieser relativ gut dokumentierten Periode der Alten
Geschichte ragt der inschriftlich überlieferte Tatenbericht des Prinzeps am Ende seines langen
Lebens als zeitgenössisches Dokument der Propaganda heraus. Im Seminar werden auf der
Basis der Interpretation dieses Schlüsseltextes und durch Vergleiche mit anderen Quellen die
Grundlagen der neuen Staatsordnung erörtert. Zugleich wird eine allgemeine Einführung in
das Studium der Alten Geschichte (Epochen, Quellenarten, Themenfelder, methodische
Probleme) gegeben.
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Literatur: E. Weber, Augustus. Meine Taten. Res Gestae Divi Augusti, Lateinisch-Deutsch,
München 1985 4 (Tusculum); M. Giebel, Augustus Res Gestae. Tatenbericht (Monumentum
Ancyranum), lat., gr. und dt. Übers., komm. und. hg. von M.Giebel, Stuttgart 1975 (oder ND
Reclam); A.K. Bowman - E. Champlin - A. Lintott (Hgg.), The Augustan Empire, 43 B.C. -
A.D. 69, (= CAH vol. X 2 ), Cambridge 1996; J. Bleicken, Augustus. Eine Biographie, Berlin
2000.
N.N.
081485 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: griechisch
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
N.N.
081490 Proseminar: Einführung in das Studium der Alten Geschichte: römisch
Das Seminar führt in die Grund- und Hilfswissenschaften der Alten Geschichte ein
(Epigraphik, Numismatik und Papyrologie), ferner werden die Hilfsmittel und Methoden
vorgestellt und anhand ausgewählter Beispiele der Umgang mit ihnen eingeübt.
Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine schriftliche Hausarbeit
und eine Abschlussklausur obligatorisch.
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Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
Dr. Torsten Hiltmann
081834 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Die Geburt
Europas im Frühmittelalter
Do 10-12 und 14-16 Uhr, Raum: F 030, Beginn: 20.10.2011
Europa, das sind für uns vor allem die verschiedenen Länder und Nationen, die es bewohnen,
deren verschiedenen Sprachen und Kulturen. In historischer Perspektive, zumal mit Blick auf
das Mittelalter, denkt man zuallererst an die beiden Universalgewalten, das Kaisertum und
das Papsttum, an Königreiche wie Frankreich und England und natürlich an den alles
bestimmenden Einfluß der christlichen Religion. Doch was aus heutiger Sicht so unwandelbar
vorhanden scheint, ist tatsächlich das Ergebnis vielfältiger Entwicklungen in den ersten
Jahrhunderten des Mittelalters. Wie die Gebiete nördlich der Alpen das Mittelmeer
zunehmend als zentralen Macht- und Kulturraum ablösten, wie aus dem antiken Rom das
mittelalterliche Europa entstand und letztlich die Grundlagen für jenes Europa gelegt wurden,
wie wir es heute kennen, soll Inhalt dieses Seminars sein. Anhand ausgewählter Aspekte
sollen dabei theoretische Fragen und Sachprobleme der Epoche diskutiert und die
wesentlichen Techniken und Arbeitsmethoden des Studiums der mittelalterlichen Geschichte
kennengelernt werden. Für den Scheinerwerb sind regelmäßige Teilnahme, ein Referat, eine
Abschlußklausur und eine schriftliche Hausarbeit obligatorisch.
Literatur: Hans-Werner GOETZ, Proseminar Geschichte: Mittelalter, 3. Aufl., Stuttgart 2006.
Prof. Dr. Martin Kintzinger
081849 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte:
„Verfassung“ und „politische Kultur“ im Mittelalter
Mittwoch 8-12, Raum: F 33, Beginn 19.10.2011
Das europäische Mittelalter war keine barbarische Zeit, kannte aber auch noch keine moderne
Gewaltenkontrolle und Staatlichkeit. Dennoch waren das soziale Leben und die
herrschaftliche Ordnung organisiert, kannte man Verfahrensformen der Rechtsfindung, des
Gerichtsurteils und der Entscheidungsfindung. Anhang exemplarischer Entwicklungen und
Ereignisfelder wird in dem Seminar die Leitfrage behandelt, inwieweit für die mittelalterliche
Gesellschaft bereits von dem Vorhandensein einer Verfassung oder einer politischen Kultur
gesprochen werden kann. Im thematischen Teil des Seminars werden Quellenüberlieferungen
aus der Zeit behandelt, Texte und Bilder, aber auch Kunst- und Bauwerke sowie Zeugnisse
der symbolischen Kultur, und es wird zu prüfen sein, welche modernen Begrifflichkeiten und
Beschreibungsformen sich für eine wissenschaftliche Bearbeitung des Themas eignen. Im
methodischen Teil werden die Historischen Hilfswissenschaften vorgestellt und es wird in die
Methoden kritischen historischen Arbeitens eingeführt.
Lit. Claudia Märtl, Die 101 wichtigsten Fragen. Mittelalter, München 2006; Martha Howell,
Walter Prevenier, Werkstatt des Historikers, Köln 2004.
Nils Bock, M.A.
081853 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Hof und
höfische Kultur im Mittelalter
Di. 10-12h in Raum F 029 und Di. 14-16h in Raum F 153, Beginn: 18.10.
Was ist der mittelalterliche Hof Schon die Zeitgenossen hatten Schwierigkeiten eine klare
Definition des Hofes zu geben oder äußerten sich gar kritisch ihm gegenüber. Auch in der
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modernen Forschung stellt sich der Hof je nach Perspektive unterschiedlich als Markt
sozialen Tausches, als sozial-diskursives System, als Kommunikationszentrum oder einfach
als das Machtzentrum des alten Europas dar. Tatsächlich bietet der Hof als Zentrum des
sozialen, kulturellen, wirtschaftlichen und politischen Lebens einen hervorragenden Einblick
in die wichtigsten Strukturen des Mittelalters und in die aktuelle Mittelalterforschung.
Anhand von Quellen unterschiedlicher Gattungen soll sich in dieser Veranstaltung dem
historischen Phänomen des Hofs und der höfischen Kultur genähert werden. Von der
Bearbeitung des Themas ausgehend werden Grundprobleme und –begriffe des Studiums der
mittelalterlichen Geschichte sowie seiner Methoden, Techniken und Hilfsmittel behandelt.
Für den Erwerb eines Leistungsnachweises sind regelmäßige und aktive Teilnahme an den
Sitzungen, die Übernahme eines Referats, das Bestehen einer Abschlussklausur sowie die
Anfertigung einer schriftlichen Hausarbeit obligatorisch.
Im März 2012 ist eine Exkursion nach Wien geplant.
Literatur: Hans-Werner Goetz: Proseminar Geschichte: Mittelalter, 3. Auflage, Stuttgart 2006;
Mathias Meinhardt u.a. (Hgg.): Mittelalter (Oldenbourg Geschichte Lehrbuch), München
2007; Joachim Bumke: Höfische Kultur: Literatur und Gesellschaft im hohen Mittelalter, 9.
Aufl. München 1999; Höfe und Residenzen im spätmittelalterlichen Reich: Bilder und
Begriffe, hg. von Werner Paravicini, bearb. von Jan Hirschbiegel und Jörg Wettlaufer, 2 Bde.,
Ostfildern 2005 (Residenzenforschung, 15).
Jan Clauß, M.A.
081868 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Auswärtige
Beziehungen und Kulturpolitik unter Karl dem Großen
Mi 12-14 und Mi 16-18 Raum: F 030, Beginn: 19.10. 2011
Dr. Christian Scholl
081872 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte: Juden im
mittelalterlichen Reich
Do 12-14 und 16-18, Raum: F 029, Beginn: 20.10.2011
Im thematischen Teil des Proseminars werden verschiedene Aspekte jüdischen Lebens im
mittelalterlichen Reich behandelt. Dazu zählen insbesondere die Anfänge jüdischer
Besiedlung im 9./10. Jahrhundert, das jüdische Gemeindeleben, die Rechtsstellung der Juden
(„Kammerknechtschaft“ und Bürgerstatus), ihre wirtschaftlichen Tätigkeitsfelder sowie die
vielfältigen Beziehungen zur christlichen Umwelt, die sich von friedlicher Koexistenz zu
beiderseitigem Vorteil (concivilitas) bis hin zu Judenverfolgungen und -vertreibungen
erstreckten. Vor dem Hintergrund dieses Themas gibt der propädeutische Teil des
Proseminars einen Einblick in die Arbeitsweisen, Hilfsmittel und Methoden des Fachs
mittelalterliche Geschichte. Für den Erwerb eines Leistungsnachweises sind neben
regelmäßiger und aktiver Teilnahme ein Referat, eine Abschlussklausur und eine Hausarbeit
erforderlich.
Literatur: Michael Toch, Die Juden im mittelalterlichen Reich (Enzyklopädie deutscher
Geschichte 44), München ²2003; Germania Judaica, Bd. 1: Von den ältesten Zeiten bis 1238,
hg. von Ismar Elbogen, Aron Freiman und Haim Tykocinski, Breslau 1917-1934, Ndr.
Tübingen 1963; Germania Judaica, Bd. 2: Von 1238 bis zur Mitte des 14. Jahrhunderts, hg.
von Zvi Avneri, Tübingen 1968; Germania Judaica, Bd. 3: 1350-1519, hg. von Arye Maimon,
Mordechai Breuer und Yacov Guggenheim, Tübingen 1987-2003; Europas Juden im
Mittelalter. Beiträge des internationalen Symposions in Speyer vom 20.-25. Oktober 2002, hg.
von Christoph Cluse, Trier 2004; Hans-Werner Goetz, Proseminar Geschichte: Mittelalter
(UTB 1719: Geschichte), Stuttgart ³2006.
48

Dr. Károly Goda
081887 Proseminar: Westmittel- und Ostmitteleuropa im Spätmittelalter: Territorien und
Städte im Vergleich
Mo 10−12, Die 10−12, Institut für vergleichende Städtegeschichte, Königsstraße 46,
Sitzungszimmer, Beginn: 17.10.2011
Als Hauptthemen der spätmittelalterlichen Landes- und Städtegeschichte Mitteleuropas
bezeichnet die ältere und traditionelle Forschung die Verfassungs- und Wirtschaftsgeschichte
der deutschen Kerngebiete. Das Schwergewicht der Untersuchungen lag dabei in der Analyse
der Tätigkeit von Landesherr und Hof, Rat und Gemeinde, der Verfassung und Rechtsetzung,
der Rechtssprechung und der Gerichtsbarkeit sowie des allgemeinen Finanzwesens.
Zusätzlich zu diesen Inhaltsfeldern widmet das Proseminar besondere Aufmerksamkeit den
sozial- und kulturgeschichtlichen Aspekten. Weiterhin unterscheiden sich die mittelalterlichen
Territorien und Städte Ostmitteleuropas genuin auf vielfältige Weise von denjenigen im
Reich. In der Zusammenschau wird es also nicht zuletzt darum gehen, Unterschiede und
Gemeinsamkeiten in der spätmittelalterlichen Landes- und Städtegeschichte Mitteleuropas
kennenzulernen. Ziel des Proseminars ist es, Zugänge zur spätmittelalterlichen Geschichte zu
erarbeiten und einen Überblick zu den Charakteristika der ob genannten historischen
Thematik im Zeitraum von etwa 1200 bis 1500 zu geben. Die allgemeine Besonderheiten und
Gemeinsamkeiten der mitteleuropäischen Territorien und Städte sowie ihre zeitspezifischen
und zeitübergreifenden Aspekte und Bedeutungen sollen vergleichend untersucht werden.
Ausgehend von einem strukturellen Überblick wird das Proseminar die Problematik aus ganz
unterschiedlichen, etwa sozial-, kultur- und rechtsgeschichtlichen Perspektiven betrachten, um
die Komplexität des Themas zu vermitteln. Für den Scheinerwerb sind rege Mitarbeit in den
Sitzungen, die Übernahme eines Referats, das Verfassen einer schriftlichen Hausarbeit und
das Bestehen einer Abschlussklausur obligatorisch. Teilnehmerzahl: maximal 20 Studierende
(bitte bis zum 01.10.2011 per E-mail anmelden!) E-mail: karoly.goda@gmail.com
Einführende Literatur: Josef Engel (Hg.): Grosser Historischer Weltatlas. 3 Bde. und
Kommentarbde., 2. Aufl., München, 1979; Friedrich-Wilhelm Henning: Handbuch der
Wirtschafts- und Sozialgeschichte Deutschlands. Bd. 1. Deutsche Wirtschafts- und
Sozialgeschichte im Mittelalter und in der frühen Neuzeit, Paderborn, 1991; Eberhard
Isenmann: Die deutsche Stadt im Spätmittelalter. 1250–1500. Stadtgestalt, Recht,
Stadtregiment, Kirche, Gesellschaft, Wirtschaft. Stuttgart, 1988; Georg Wilhelm Sante:
Geschichte der deutschen Länder. „Territorien-Ploetz”, Bd. 1. Würzburg,1964.
PD Dr. Alhedydis Plassmann
082879 Proseminar: Einführung in das Studium der mittelalterlichen Geschichte:
Königserhebung und Königswahl im Mittelalter
Mi 12- 14 in Raum F 3, Fr 12-14 in Raum ULB 101, Beginn: 26.10.2011
Inhaltlich soll im Seminar die Frage behandelt werden, wie man im Mittelalter König wurde.
Die Frage nach der Königswahl hat die Forschung insbesondere die sogenannte
Verfassungsgeschichte des Mittelalters schon lange intensiv beschäftigt. Dass die Erhebung
zum König dabei keineswegs nach festen Regeln verlief, ist ebenso hervorzuheben wie die
Unterschiede in den verschiedenen Reichen Europas im frühen und hohen Mittelalter. Über
das Semester hinweg sollen Entwicklungslinien und Grundgegebenheiten von
Königserhebung und –wahl herausgearbeitet werden. Sukzessive werden im Seminar anhand
des Themas Methoden und Arbeitsweisen der Mediävistik und der Hilfswissenschaften
vorgestellt.
49

Literatur: Art. König, Art. Wahl im Lexikon des Mittelalters.; Art. König, Art. Königswahl,
Art. Kurfürsten im Handwörterbuch zur Deutschen Rechtsgeschichte.; H. Mitteis, Die
Deutsche Königswahl. Ihre Rechtsgrundlagen bis zur Goldenen Bulle, Darmstadt 1987 (ND
der 2. erweiterten Auflage von 1944); J. Rogge, Die deutschen Könige im Mittelalter – Wahl
und Krönung, Darmstadt 2006.
Tim Neu, M.A.
081891 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Gegen Tyrannei und
Korruption Republiken und Republikanismus in der Frühen Neuzeit
Mo 12:00-14:00, Mo 16:00-18:00 Raum: F 029, Beginn: 17.10.2010
Wenn von der heute international maßgeblichen Staatsform – mehr als zwei Drittel aller
Staaten der Erde bezeichnen sich als ‚Republik„ – die Rede ist, so wird sie regelmäßig als
Produkt einer spezifisch ‚westlichen„ Entwicklung dargestellt, die von der Antike bis zu
Gegenwart reicht. In diesem Vergangenheitskonstruktion kommt nun der Frühen Neuzeit eine
Schlüsselrolle zu: Im Italien der Renaissance soll aus der Kombination antiker Philosophie
und mittelalterlichen Gemeindestrukturen ein ‚klassischer Republikanismus„ entwickelt
worden sein, der dann – vermittelt v.a. über das kurzlebige englische ‚Commonwealth„ des
17. Jahrhunderts – sowohl die Amerikanische als auch die Französische Revolution
beeinflusste und letztlich dazu beitrug, die repräsentativ-rechtsstaatlich verfasste Republik als
Inbegriff des modernen Staates zu etablieren. Allerdings hebt diese Darstellung einseitig und
verkürzend die ‚modernen„ Aspekte der Frühen Neuzeit heraus. Im Zentrum des Proseminars
steht daher der Versuch, im Rahmen einer Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten die
Eigenart und Komplexität der frühneuzeitlichen Republiken und
Republikanismuskonzeptionen zu erschließen, um auf diese Weise ein kritisches Verhältnis
zu einem wichtigen Element des politischen Systems der Gegenwart zu ermöglichen.
Literatur: Birgit Emich, Geschichte der Frühen Neuzeit studieren, Konstanz 2006 (=UTB
2709); Winfried Schulze, Einführung in die neuere Geschichte, 5., überarb. und aktualisierte
Aufl., Stuttgart 2010 (=UTB 1422); Wolfgang E. J. Weber: Republikanismus, in: Friedrich
Jaeger u.a. (Hg.), Enzyklopädie der Neuzeit, Bd. 11, Stuttgart/Weimar 2010, S. 88–95;
Thomas Maissen: Republiken unter Monarchien: Europa im 17. Jahrhundert, in: ders., Die
Geburt der Republic. Staatsverständnis und Repräsentation in der frühneuzeitlichen
Eidgenossenschaft, Göttingen 2006, S. 77–163.
N.N.
081906 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Die USamerikanische
Revolution: „Geschichte der Unabhängigwerdung der vereinigten Kolonien“ in
Nordamerika, 1760-1790
Di. 10-12, Mi. 10-12 Raum: F 030, Beginn: 18.10.2011
Die Amerikanische Revolution, der zentrale Gründungsmythos der USA wird in der
populären Wahrnehmung oft auf Parolen, Ikonen und Legenden reduziert. Ziel des Seminars
ist es, diese Narrative zu hinterfragen und einzuordnen sowie die Ereignisse der
amerikanischen Staatsgrünung in ihrer Komplexität nachzuvollziehen. Wie wirkte sich der
Unabhängigkeitskrieg auf verschiedene Teile der kolonialen Gesellschaft aus Welche
Debatten begleiteten die Ausarbeitung der US-amerikanischen Verfassung Bei einem
nationalgeschichtlich so prägenden Ereignis gilt es auch die kulturellen Nachwirkungen zu
bedenken, vor allem aber muss die historiographische Einordnung thematisiert werden. Nicht
zuletzt stellt sich die Frage: Handelt es sich hier überhaupt um eine Revolution
Der größte Teil der themenrelevanten Forschungsliteratur und damit auch der Seminartexte ist
in englischer Sprache.
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Vorbereitende Literatur: Cogliano, Frank. Revolutionary America, 1763-1815. A Political
History. London: Routledge, 2000; Gibson, Alan: Interpreting the Founding. Guide to the
Enduring Debate over the Origins and Foundations of the American Republic. Lawrence:
University Press Kansas, 2006; Lerg, Charlotte. Die Amerikanische Revolution. Tübingen:
UTB/Profile, 2010.
Dr. Debora Gerstenberger
081910 Einführung in das Studium der Neueren Geschichte: Geschichte der Stadt in
Lateinamerika
Mittwoch 10-12 in Raum S 10, Mi 14-16 Uhr in Raum ULB 101, Beginn: 19.10.2011
Die Stadt gilt als „Motor“ des historischen Wandels. Wenn Städten in der (Neueren)
Geschichte allgemein eine wichtige Rolle zukommt, so gilt dies in besonderem Maße für die
Städte Lateinamerikas. Ohne urbane Zentren hätten sich die Kolonialmächte Spanien und
Portugal vom 16. bis zum 18. Jahrhundert in Lateinamerika nicht behaupten können. Doch
gerade hier wurde andererseits koloniale Herrschaft geschwächt und bekämpft: Die
Unabhängigkeitsbewegungen im 19. Jahrhundert gingen nicht zufällig maßgeblich von
Städten aus. Im 20. Jahrhundert waren die Metropolen Lateinamerikas Orte der
Industrialisierung und Modernisierung, auf sie wurde die Hoffnung einer (nachholenden)
Entwicklung projiziert. In aktuellen Prozessen der Globalisierung schließlich spielen „global
cities“ wie Mexiko-Stadt und São Paulo eine herausragende Rolle. Da in urbanen Räumen
stets unterschiedliche Welten aufeinanderprallen, waren und sind Städte jederzeit auch
Schauplätze gewaltsamer Auseinandersetzungen. In diesem Proseminar sollen wichtige
Themen der Neueren Geschichte anhand der lateinamerikanischen Stadt analysiert werden,
zum Beispiel die Stabilisierung und Destabilisierung von Herrschaft, die (vermeintlichen)
Gegensätze zwischen Tradition und Moderne sowie unterschiedliche soziale, religiöse und
ethnische Ungleichheiten und Konflikte. Spanisch- oder Portugiesischkenntnisse sind keine
Bedingung für die Teilnahme, Englischkenntnisse (Lesefähigkeit) werden jedoch
vorausgesetzt.
Literatur: Gilbert, Alan (1994): The Latin American City. London: Latin America Bureau;
Jacobs, Jane M. (1996): Edge of Empire. Postcolonialism and the City. London: Routledge;
Löw, Martina; Steets, Silke; Stoetzer, Sergej (2008): Einführung in die Stadt- und
Raumsoziologie. 2., aktualisierte Aufl. Opladen: Budrich (UTB Soziologie, 8348).
N.N.
081978 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Es wird kalt.
Polarforschung im 19. Jahrhundert
Dienstag 14-18 Uhr, Raum: F 104, Beginn: 18.10.2011
Jürgen Osterhammel hat in seiner epochalen Studie über »Die Verwandlung der Welt« darauf
hingewiesen, dass das Reisen im 19. Jahrhundert »mehr als jemals zuvor […] zur Quelle
wissenschaftlicher Autorität« wurde und sich dabei individuelle geographische
Einzelleistungen in eine »wissenschaftliche Disziplin, also ein durch Institutionen
abgesichertes Kollektivunternehmen« transformierten. Dieser Transformationsprozess soll
beginnend mit den frühen geographischen Expeditionen des 19. Jahrhunderts bis hin zum
Wettlauf zu den Polen exemplarisch erschlossen werden. Die Polarforschung steht dabei
symptomatisch für das letzte Zeitalter der Entdeckungen zwischen nationalen Expeditionen
und internationalen Kooperationen. Neben Expeditionstagebüchern und Reiseberichten
werden Bilder und Karten Berücksichtigung finden, die dabei halfen, neue Wissensdiskurse
und Vorstellungsmuster über die polaren Regionen zu etablieren, übernahmen doch in der
Polarforschung wie anderswo Photographien Beglaubigungs- und Versachlichungsfunktionen,
51

die ab der Jahrhundertwende auch Einzug in populärwissenschaftliche Publikationen hielten.
Doch Werke der bildenden Kunst hatten einen nicht geringen Anteil am polaren
Imaginationsprozess, denn unabhängig vom wissenschaftlichen Charakter der jeweiligen
Forschungsreisen speisten sich die Darstellungen »immer auch aus Elementen des
Abenteuerlichen, Heroischen und Geheimnisvollen« (Dorit Müller).
Thomas Tippach
081925 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Der preußische
Verfassungskonflikt
Di 12-14 in Raum ULB 101 und Mi 12-14 in Raum F 102, Beginn: 18.10.2011
Der preußische Verfassungskonflikt gehört zu den entscheidenden Wendepunkten in der
preußisch-deutschen Geschichte zwischen der Revolution von 1848 und der Gründung des
Kaiserreichs. Aus den Debatten über die Heeresreorganisation seit 1859 erwuchs ein
grundsätzlicher Konflikt, der sich auf die Alternativen „Königsherrschaft oder
Parlamentsherrschaft, Militärstaat oder Verfassungsstaat“ (Langewiesche) zuspitzen lässt. Die
Auseinandersetzung endete bekanntlich mit der Niederlage der preußischen Liberalen. Das
Seminar will Ursachen, Verlauf und Ausgang des Konflikts untersuchen und hierbei vor allem
seine Bedeutung für die Entwicklung des Liberalismus im Deutschen Reich untersuchen.
Literaturhinweise: Friedrich Lenger, Industrielle Revolution und Nationalstaatsgründung
(Gebhardt. Handbuch der deutschen Geschichte, Bd. 15), Stuttgart 2003; Dierk Walter,
Preußische Heeresreformen 1807-1870. Militärische Innovation und der Mythos der
“Roonschen Reform” (Krieg in der Geschichte 16), Paderborn, München, Wien, Zürich 2003;
Andreas Biefang, Politisches Bürgertum in Deutschland 1857-1964. Nationale Organisationen
und Eliten, Düsseldorf 1994; Rolf Helfert, Der preußische Liberalismus und die Heeresreform
von 1860, Bonn 1989.
Prof. Dr. Werner Freitag
081930 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Katholiken im
Kaiserreich: Die Bistümer Münster und Paderborn 1871-1914
Mo 14-18 Uhr, Raum: F3 Erdgeschoss, Beginn: 17.10.2011
Das Verhältnis der Katholiken zum Deutschen Reich protestantisch-preußischer Prägung war
spannungsgeladen und von gegenseitigem Misstrauen geprägt: Für die Verfechter des
Liberalismus und für die preußischen Eliten galten die Katholiken als „Innere Reichsfeinde“
und von Rom gesteuert; für die Katholiken galt der Staat als Instanz, welche sich in die
Belange der Kirche einmischte und die öffentliche Manifestation des Glaubens einschränkte.
Zudem standen weite Teile der katholischen Hierarchie vielen Aspekten gesellschaftlicher
und kultureller Modernisierung, wie sie das Deutsche Reich erlebte, ablehnend gegenüber.
Am Beispiel der westfälischen Bistümer will das Proseminar diese Konfliktlinien, aber auch
die allmähliche Annäherung nach 1890 untersuchen. Gegenstand werden im ersten Teil die
inneren Strukturen des Katholizismus um 1900 sein, also das sog. Katholische Milieu mit
seinen Vereinen, den spezifischen Frömmigkeitsformen, der starken Stellung der kirchlichen
Hierarchie und dem Zentrum. Im zweiten Teil geht es um die staatlichen Restriktionen im
Rahmen des „Kulturkampfes“ und die Widerständigkeiten seitens der Katholiken; es folgt
eine Betrachtung des katholischen Patriotismus im Zeitalter Wilhelms II.
Literatur: Es wird von Woche zu Woche ein Reader durchgearbeitet.
Dr. Daniel Schmidt
081944 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Krise und Untergang
der Weimarer Republik 1929-1933 (A 4, B 2)
52

Di 10-12 in Raum F 6, Do 10-12 in Raum ULB 1, Beginn: 18.10.2011
Das Scheitern der Weimarer Republik stellte die Weichen für das „Dritte Reich“. Nicht
zuletzt dieser Zusammenhang hat dazu geführt, dass die (zweite) Krisenphase der ersten
deutschen Republik bis heute Gegenstand ebenso umfangreicher wie kontroverser
Erörterungen der Geschichtswissenschaft ist. Im Mittelpunkt des Proseminars stehen die
Ursachen für den Untergang der Republik, die anhand der eingehenden Untersuchung der
verschiedenen politisch-sozialen Akteure und ihrer politisch-kulturellen Praktiken erarbeitet
werden sollen. Es gilt also zu klären, unter welchen Umständen sich die ökonomische Krise
seit 1929 zur letztlich tödlichen politischen und gesellschaftlichen Systemkrise ausweiten
konnte.
Das Proseminar hat das Ziel, Studienanfänger am Beispiel seines inhaltlichen Schwerpunkts
in die grundlegenden Methoden, Arbeitstechniken und Hilfsmittel der Neueren und Neuesten
Geschichte einzuführen. Für den Erwerb eines Leistungsnachweises sind neben regelmäßiger
aktiver Teilnahme die Gestaltung einer Sitzung, das Bestehen einer Abschlussklausur sowie
das Verfassen einer schriftlichen Hausarbeit erforderlich.
Einführende Literatur: Blasius, Dirk: Weimars Ende. Bürgerkrieg und Politik 1930-1933,
Göttingen 2005; Jasper, Gotthard: Die gescheiterte Zähmung. Wege zur Machtergreifung
Hitlers 1930-1934, Frankfurt a. M. 1986; Marcowitz, Reiner: Die Weimarer Republik 1929-
1933, Darmstadt 2005; Swett, Pamela E.: Neighbors and Enemies. The Culture of Radicalism
in Berlin, 1929-1933, Cambridge (UP) 2005.
Dr. Stefan Lehr
081955 Einführung in das Studium der neueren Geschichte. Flucht, Vertreibung und
Zwangsaussiedlung in und aus Ostmitteleuropa im 20. Jh.
Do 8-12, Raum: F 33, Beginn: 20.10.2011
Die Vertreibung von mehr als 11 Millionen Deutschen aus dem östlichen Europa seit dem
Ende des Zweiten Weltkriegs innerhalb von wenigen Jahren ist ein zentrales geschichtliches
Ereignis, welches den Charakter Ostmitteleuropas grundlegend verändert hat und für viele
Menschen mit Leid, Verlusten und einem völligen Neuanfang verbunden war. Bis heute ist
das Thema aktuell und in den Medien gegenwärtig. So wird über die geplante Ausstellung der
„Stiftung Flucht, Vertreibung, Versöhnung“ und einen Vertriebenen-Gedenktag diskutiert.
Auch in den bilateralen Beziehungen Deutschlands zu seinen beiden östlichen Nachbarn
Polen und Tschechien spielen die Ereignisse von damals noch heute eine wichtige Rolle.
Ziel des Proseminars ist es, Voraussetzung, Verlauf und Folgen dieses vielschichtigen
Prozesses zu untersuchen und in den internationalen Kontext zu stellen. So soll auf die
deutschen Minderheiten in Ostmitteleuropa, die NS-Okkupationspolitik, die Politik der
Alliierten bei der Beschlussfassung und vergleichbare Vorgänge in der Vergangenheit
eingegangen werden. Der letztlich nicht einheitliche Verlauf von Flucht, wilder Vertreibung
und organisierter Zwangsaussiedlung wird dabei ebenso behandelt werden wie die Integration
und Rolle der Vertriebenen in der BRD und DDR.
Einführende Literatur: Zwangsumsiedlung, Flucht und Vertreibung 1939-1959. Atlas zur
Geschichte Ostmitteleuropas. Hg. von der Bundeszentrale für politische Bildung. Bonn 2009;
Detlef Brandes, Holm Sundhaussen, Stefan Troebst (Hg.): Lexikon der Vertreibungen.
Deportation, Zwangsaussiedlung und ethnische Säuberung im Europa des 20. Jahrhunderts,
Wien 2010; Wolfgang Benz (Hg.): Die Vertreibung der Deutschen aus dem Osten. Ursachen,
Ereignisse, Folgen. Neuausgabe, Frankfurt am Main 1995; Eva Hahn, Hans Henning Hahn:
Die Vertreibung im deutschen Erinnern. Legenden, Mythos, Geschichte. Paderborn u.a. 2010,
Andreas Kossert: Kalte Heimat. Die Geschichte der deutschen Vertriebenen nach 1945.
53

München 2008; Norman Naimark, "Fires of Hatred". Ethnic Cleansing in Twentieth - Century
Europe. Cambridge 2001.
Christoph Lorke
081963 Proseminar: Einführung in das Studium der neueren Geschichte: Zwischen
Abgrenzung und Verflechtung. Deutsch-deutsche Geschichte 1949-1989
Montags, 12-14 und 14-16 Uhr, Raum: F 043, Anfangsdatum: 17.10.2011
Die Wiedervereinigung von 1990 markierte einen grundlegenden Paradigmenwechsel für die
zeitgeschichtliche Historiographie: Wie sollte deutsch-deutsche Geschichte für die Zeit der
Teilung angemessen konzipiert und verfasst werden Seither haben zahlreiche Zeithistoriker
den Versuch unternommen, konzeptionelle Antworten auf diese Frage zu liefern und dabei
neben abweichenden auch die integrierenden Elemente einer seit Beginn des Kalten Krieges
prima vista getrennt verlaufenen Entwicklung zu berücksichtigen.
Das Proseminar nimmt die 40 Jahre zwischen beiden Staatsgründungen und dem Mauerfall in
den Blick. Neben unbestritten starken Eigenentwicklungen in Bundesrepublik wie DDR gab
es in jener Zeit der Teilung nicht zuletzt viele Elemente, die ohne die wechselseitige
Verflechtung und Abgrenzung nicht angemessen zu verstehen sind. Dabei waren beide
deutsche Staaten nicht nur in politisch relevanten Ereignissen – genannt sei der 17. Juni 1953,
der Mauerbau 1961 oder die Entspannungspolitik in den 1970er Jahren – stets aufeinander
bezogen, auch gesellschaftlich, ökonomisch und kulturell gab es zahlreiche Momente der
Verflechtung und Abgrenzung. Diese Konstellation soll im Seminar aufgegriffen und im
Sinne einer „asymmetrisch verflochtenen Parallelgeschichte“ (Christoph Kleßmann)
beleuchtet werden. Dabei soll versucht werden, sowohl dem Trennenden als auch dem
Verbindenden der deutsch-deutschen Beziehungsgeschichte nach 1949 nachzugehen.
Im Seminar sollen die Studierenden mit den grundlegenden Methoden und Techniken der
Neueren und Neuesten Geschichte vertraut gemacht werden. Hierfür sind umfangreiche
praktische Übungsanteile vorgesehen. Für einen Leistungsnachweis sind neben einer
regelmäßigen und aktiven Teilnahme das Halten eines Referats, das Bestehen einer Klausur
sowie das Verfassen einer Hausarbeit erforderlich.
Empfohlene Literatur zur Einführung: Bauerkämper, Arnd u.a. (Hg.): Doppelte
Zeitgeschichte. Deutsch-deutsche Beziehungen 1945-2000, Berlin 1999; Bender, Peter:
Episode oder Epoche Zur Geschichte des geteilten Deutschland, München 1997; Jarausch,
Konrad H.: „Die Teile als Ganzes erkennen“. Zur Integration der beiden deutschen
Nachkriegsgeschichten, in: Zeithistorische Forschungen, 1 (2004), H.1, S. 1-14; Kleßmann,
Christoph: Zwei Staaten, eine Nation. Deutsche Geschichte 1955 - 1970, Bonn 1972; Möller,
Frank/ Mählert, Ulrich (Hg.): Abgrenzung und Verflechtung. Das geteilte Deutschland in der
zeithistorischen Debatte, Berlin 2008; Wengst, Udo/ Wentker, Hermann: Das doppelte
Deutschland. 40 Jahre Systemkonkurrenz, Bonn 2008; Wentker, Hermann: Zwischen
Abgrenzung und Verflechtung: deutsch-deutsche Geschichte nach 1945, in: Aus Politik und
Zeitgeschichte 1/2 (2005), S. 10-17 (auch online einsehbar).
3. Kurse
Seminar für Alte Geschichte
Die Anmeldelisten zu den Kursen, Hauptseminaren und Übungen im WS 2011/2012
liegen in der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
54

im Hilfskraftzimmer (Zimmer 247) bzw. in den Geschäftszimmern (Zimmer 246 u. 248)
des Seminars für Alte Geschichte aus.
Eine Anmeldung nur in HISLSF ist nicht zulässig!!
Historisches Seminar: Abteilung Mittelalterliche Geschichte und Neuere und Neueste
Geschichte
Abgesehen von den Kursen von Frau Fertig ist keine Anmeldung notwendig. Die
Anmeldelisten für Frau Fertig liegen in der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
im Sekretariat der Wirtschaftsgeschichte (Fürstenberghaus, R. 138) aus.
Dr. Michael Jung
081409 Kurs: Die griechische Staatenwelt von den Perserkriegen bis zur Schlacht von
Leuktra
Do 16-18, Raum: F 2, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 1. OG, Beginn: 20.10.2011
Die Geschichte der griechischen Staatenwelt in der „Klassik“ soll im Mittelpunkt dieses
Kurses stehen. Die Entwicklungschancen der inneren Ordnung der Polisverfassungen sollen
ebenso diskutiert werden wie die außenpolitischen Perspektiven der griechischen Staatenwelt
seit der Konfrontation mit der Expansion des Perserreichs. Exemplarisch sollen auch aktuelle
Forschungsprobleme erörtert werden.
Literatur: Rhodes, Peter J., A History of the Classical Greek World. 478 – 323 B.C. Blackwell
– Malden – Oxford 2006.
Die Anmeldelisten zu den Kursen, Hauptseminaren und Übungen im WS 2011/2012 liegen in
der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
im Hilfskraftzimmer (Zimmer 247) bzw. in den Geschäftszimmern (Zimmer 246 u. 248) des
Seminars für Alte Geschichte aus.
Eine Anmeldung nur in HISLSF ist nicht zulässig!!
N.N.
081394 Kurs:
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
Torben Gebhardt, M.A.
081982 Kurs zur mittelalterlichen Geschichte
Do 18-20, Raum: H 2, Beginn: 20.10.2011
Dr. Károly Goda
082864 Kurs: Adventus, Extroitus and Processio: Ceremonial Culture in Late Medieval
Western and Central Europe
Di 12-14, Raum: S 2, Beginn: 18.10.2011
The main aim of this course held in English is to provide an international introduction into the
closely interwoven cultural relationships between ecclesiastical and secular ceremonies and
territorial and local politics through presenting the integrating and legitimising role of late
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medieval and Renaissance entries, acts of departures and various processions. These cultural
acts occasionally created, implemented and reflected social and political rule and order
utilising the staging of religious ceremonies in a secular context. Besides shaping and selffashioning
regional and local communal identities these secular and/or religious performances
functioned both in Western and Central Europe as spheres of conflict and co-operation
between local interest groups and mighty external, i.e. ecclesiastical, ducal and royal
influences. The course presenting interregional, cross-disciplinary and comparative examples
intends to put under scrutiny the comprehensive transformation of the latter political and
cultural phenomena through analyzing textual as well as visual sources. The course focuses
not only on the organizers and participants but also on the meaning of the ceremonials
shaping communal, regional and state identities. Accordingly, themes dedicated to allinclusive
or smaller regional or local ceremonies targeting the spheres of spirituality and
politics in Western and Central Europe are widely incorporated. The course embraces a
number of different methodological approaches ranging from historical anthropology over the
theories of communication to the new concepts of „spatial turn”. Among the main topics the
cultural (re)formation of regional political and religious hierarchies, the means of external
interventions and the (re)invention of the ceremony as a „lieu de mémoire” deserve a special
attention. Please register until 01.10.2011 via e-mail: karoly.goda@gmail.com
Literature: Barbara A. Hanawalt – Kathryn L. Ryerson (eds.): City and Spectacle in Medieval
Europe. Medieval Studies at Minnesota 6, Minneapolis, 1994; Alexandra F. Johnston – Wim
Hüsken (eds.): Civic Ritual and Drama. “Ludus” Medieval and Early Renaissance Theatre
and Drama 2, Amsterdam – Atlanta, GA, 1997; Kathleen Ashley – Wim Hüsken (eds.):
Moving subjects. Processional performance in the Middle Ages and the Renaissance. “Ludus”
Medieval and Early Renaissance Theatre and Drama 5, Amsterdam – Atlanta, GA, 2001;
Peter Johanek – Angelika Lampen (Hg.): Adventus. Studien zum herrscherlichen Einzug in
die Stadt. Städteforschung A 75, Köln/Weimar/Wien, 2009; Katja Gvozdeva – Hans Rudolf
Velten (Hg.): Medialität der Prozession. Performanz ritueller Bewegung in Texten und
Bildern der Vormoderne / Médialité de la procession. Performance du mouvement rituel en
textes et en images à l‟époque pré-moderne. Germanisch-romanische Monatsschrift Beiheft
39, Heidelberg, 2011.
Prof. Dr. Werner Freitag
081997 Kurs: Sozial- und Wirtschaftsgeschichte der spätmittelalterlichen Stadt
Mi 10-12 Uhr, Raum: F 2, Beginn: 19.10.2011
Die neue Kulturgeschichte des Politischen und die Kommunikationsgeschichte haben sozialund
wirtschaftsgeschichtliche Zugriffe auf die Stadt des Mittelalters in den Hintergrund treten
lassen. Die Vorlesung will demgegenüber die Erträge der Sozial- und Wirtschaftsgeschichte
bilanzieren, aber auch Engführungen aufzeigen. Dass die Stadt des Okzidents im Kern
Marktort und Gewerbezentrum war, soll ebenso behandelt werden wie die soziale Schichtung
der Stadt. In einem weiteren Zugriff sollen Städtetypen und funktionale Beziehungen des
„Stadtkörpers“ diskutiert werden. Es wird ein Anliegen sein, auch die Methoden der
Stadtgeschichte vorzustellen, etwa Kartographie, Sozialtopographie, Prosopographie und
Netzwerkanalyse.
Literatur: Eberhard Isenmann, Die deutsche Stadt im Spätmittelalter 1250-1500. Stadtgestalt,
Recht, Stadtregiment, Kirche, Gesellschaft, Wirtschaft, Stuttgart 1988; Felicitas Schmieder,
Die mittelalterliche Stadt, Göttingen 2005.
Christian Müller
56

082003 Kurs: Mechanismen des Internationalismus – Aspekte einer Globalgeschichte der
internationalen Ordnung, 1848-1949
Mo 14-16, Raum: H 4, Beginn 17.10. 2011
Die Möglichkeiten der Nationalstaaten zur Beeinflussung und Lenkung der internationalen
Politik sind in den letzten Jahrzehnten zurückgegangen, und internationale Organisationen
nehmen in Zeiten fortschreitender Globalisierung weltweit mehr Einfluss auf Politik und
Gesellschaft. Allerdings sind dies keine genuin neuen Phänomene einer modernen
Globalisierung, sondern sie lassen sich historisch in der Entwicklung der internationalen
Ordnung seit der Mitte des 19. Jahrhunderts verorten. In dem Kurs sollen die Entstehung von
Abkommen, Regierungsorganisationen und Staatenbünden wie der Völkerbund und die UNO
ebenso in den Blick genommen werden wie die Mechanismen der Institutionalisierung,
Differenzierung und Verdichtung grenzübergreifender Kontakte. Internationale
Ausstellungen, Konferenzen und Nicht-Regierungsorganisationen sowie die Bedeutung
verbindender Akteure und Akteursgruppen stehen hierbei im Vordergrund.
Im Verlauf des Kurses werden zunächst Begriffe, Forschungsansätze und Erkenntnisziele
thematisiert und formuliert. Danach werden die Entwicklungen und Verknüpfungen zwischen
internationalem Staatensystem und der Ausbildung von grenzübergreifenden Netzwerken und
Organisationen bis zum Beginn des ersten Weltkrieges (1840-1914) ein Hauptthema sein.
Exemplarisch wird dies an Weltausstellungen, Friedens- und Völkerrechtsbewegungen,
religiösen und wissenschaftlichen Kongressen aufgezeigt. Ein zweites Hauptthema bilden die
Weltstaatkonzepte zu Beginn des 20. Jahrhunderts und die Errichtung und Praxis des
Völkerbundes als Fortführung internationaler Ordnungsvorstellungen vor dem ersten
Weltkrieg. Ein dritter Themenkomplex widmet sich der Ausweitung der europäischen Politik
als internationalem System hin zu einem globalen Politiksystem unter den Bedingungen der
Moderne mit Einbeziehung der USA, Südamerikas, Japans, Chinas und Indiens zwischen den
1870er und den 1920er Jahren. In einem vierten Themenkomplex sollen die
Internationalismus-Probleme der 1930er Jahre und die Errichtung einer internationalen
Nachkriegsordnung mit der Entstehung der UNO und der Menschenrechtscharta in den Blick
genommen werden. Abschließend werden die Transformationsprozesse der internationalen
Ordnung zwischen Kaltem Krieg und Gegenwart problematisiert.
Lesekenntnisse im Englischen sind notwendig und werden für die begleitende Text- und
Quellenlektüre in begrenztem Maße vorausgesetzt. Der Leistungsnachweis wird durch eine
Abschlussklausur am Semesterende erbracht.
Literatur zur Einführung: Madeleine Herren, Internationale Organisationen seit 1865. Eine
Globalgeschichte der internationalen Ordnung (Darmstadt, 2009); F.S.L. Lyons,
Internationalism in Europe 1815-1914 (Leyden, 1963); Martin H. Geyer, Johannes Paulmann
(Hg.), The Mechanisms of Internationalism (Oxford-New York, 2001); Akira Iriye, Pierre-
Yves Saunier (Hg.), The Palgrave Dictionary of Transnational History (Basingstoke, 2009).
Christine Fertig
082018 Kurs: Familie, Verwandtschaft und Haushalt in der Neuzeit
Mo 14-16, Raum: F 6, Beginn: 17.10.2010
Bis zur Durchsetzung einer industriellen Produktionsweise und dem Aufkommen der
modernen Sozialversicherung seit dem späten 19. Jh. war der Haushalt der dominierende Ort
der Produktion, aber auch der materiellen und der kulturellen Reproduktion. Die Familie gilt
daneben als Vermittlungsinstanz zwischen Individuen, Institutionen und den Prozessen des
sozialen Wandels. Über den Kontext von Familie und Haushalt hinaus reichen
verwandtschaftliche Beziehungen, deren Bedeutung für die materielle und soziale
Reproduktion in der modernen Welt erst seit wenigen Jahren thematisiert wird. Die Übung
57

erarbeitet wichtige Ergebnisse der neuen historischen Forschung zu Familie, Verwandtschaft
und häuslicher Arbeit. Darüber hinaus werden wir uns mit Quellen und Methoden der
angesprochenen Forschungsfelder beschäftigen.
Literaturhinweise: Marzio Barbagli und David Kertzer (Hg.): The History of the European
Family (New Haven 2001); Andreas Gestrich: Geschichte der Familie im 19. und 20.
Jahrhundert (=Enzyklopädie deutscher Geschichte Bd. 50, München 1999); David W. Sabean,
Simon Teuscher und Jon Mathieu (Hg.): Kinship in Europe. Approaches to Long-Term
Development 1300-1900 (New York u. a. 2007).
Die Teilnahme ist auf 30 Studierende begrenzt. Eine Anmeldung im Sekretariat von Frau
Schlee (R 138) ist für die Teilnahme verbindlich.
Rüdiger Schmidt
082022 Kurs zur Neueren und Neuesten Geschichte: Deutsche Außenpolitik 1871-1939
Montag 18-20 h, Raum: F 2, Beginn: zweite Vorlesungswoche
In Fortsetzung einer älteren fachdisziplinären Tradition hat sich die deutsche Historiographie
auch nach dem Zweiten Weltkrieg verstärkt der Geschichte der Außenpolitik zugewandt,
bevor erst gegen Ende der sechziger Jahre im Rahmen der seinerzeit geführten Theorie- und
Methodendebatte die Dominanz einer vor allem diplomatiegeschichtlich geprägten
außenpolitischen Betrachtungsweise vehement in Frage gestellt worden war. Inzwischen ist
der auch von seinen Protagonisten längst wieder verworfene “Primat der Innenpolitik” einer
Sichtweise gewichen, in der jenseits verfehlter Kategorien irgendeines Primats der genuine
Stellenwert der Außenpolitik ebenso Anerkennung findet, wie eine kohärente
Betrachtungsweise von Innen- und Außenpolitik als methodisch leitender Perspektive der
Forschung kaum noch in Frage gestellt wird. Der Kurs versucht u.a. Elemente der Kontinuität
und Diskontinuität deutscher Außenpolitik zwischen 1871 und 1939 herauszuarbeiten und
greift damit jene Fragestellung auf, die die Forschung über längere Zeit vorrangig stimuliert
hat.
Literatur zur Einführung: Klaus Hildebrand, Das vergangene Reich. Deutsche Außenpolitik
von Bismarck bis Hitler, Stuttgart 1995. Ders., Deutsche Außenpolitik 1871-1918, München
1989. Andreas Hillgruber, Bismarcks Außenpolitik, Freiburg 1972. Ders., Die gescheiterte
Großmacht. Eine Skizze des Deutschen Reiches 1871-1945, Düsseldorf 1980. Peter Krüger,
Die Außenpolitik der Republik von Weimar, Darmstadt 1993. Thomas Nipperdey, Deutsche
Geschichte 1866-1918, Bd. II: Machtstaat vor der Demokratie, München 1992.
Christine Fertig
082037 Kurs: Arbeiteralltag und Arbeiterkultur in Kaiserreich und Weimarer Republik
Mo 10-12, Raum: F 043, Beginn: 17.10.2011
Mit der Entstehung einer breiten städtischen Arbeiterschicht im 19. Jahrhundert kam es zur
Herausbildung neuer, spezifisch unterbürgerlicher Lebenswelten. In der Übung sollen Kultur
und Alltagsleben von Arbeitern thematisiert werden. Neben der Arbeiterbewegungskultur
werden auch Arbeitswelt, Freizeitformen und Familienleben im Mittelpunkt stehen. Die
Veranstaltung ist als Lektüreübung angelegt; es wird auch darum gehen, gemeinsam das
strukturierte Erfassen wissenschaftlicher Texte einzuüben. Die Teilnahme an der Übung setzt
die Bereitschaft zu regelmäßiger Lektüre Texte und zu mündlichem Diskutieren der Inhalte
voraus.
Literaturhinweise: Wolfgang Kaschuba: Lebenswelt und Kultur der unterbürgerlichen
Schichten im 19. und 20. Jahrhundert (=Enzyklopädie deutscher Geschichte Bd. 5, München
1990); Dagmar Kift (Hg.): Kirmes, Kneipe, Kino. Arbeiterkultur im Ruhrgebiet zwischen
Kommerz und Kontrolle, 1850 – 1914 (Paderborn 1992).
58

Die Teilnahme ist auf 30 Studierende begrenzt. Eine Anmeldung im Sekretariat von Frau
Schlee (R 138) ist für die Teilnahme verbindlich.
4. Hauptseminare I (ausschließlich für Studierende Lehramt Sek I, Lehramt HRGe,
Bachelor KJ)
Dr. Wilhelm Pohlkamp
083507 Hauptseminar I: Familie im Mittelalter
Di 14-16, Raum: 309, Beginn: 18.10.11
Untersuchungen zur Geschichte der (mittelalterlichen) Familie sind ohne persönliche
Betroffenheit durch eigenes Erleben nicht, zumindest aber schwer denkbar. Unabhängig
davon, ob man die aktuellen Krisendiagnosen vom Untergang oder vom ‚Auslaufen‟ der
klassischen Lebensform Familie teilt oder nicht, sind Zweifel darüber, ob die Kernaspekte
‚heterosexuelles Paar‟ (Paarbeziehung) und ‚Generation‟ (Eltern-Kind-Beziehung) noch
unangefochten klassische Rahmendaten der Lebensform Familie sind, kaum mehr zu
verdrängen. Hier können Historiker aktuelle Diskussionen dadurch versachlichen helfen, dass
sie nachdrücklich das ‚Gewordensein‟ und somit die ‚Veränderbarkeit‟ scheinbar ‚natürlicher‟
und ‚überzeitlicher‟ Formen des familiären Zusammenlebens aufzeigen. Didaktisch zielt dies
auf eine gegenwartsbezogene und problemorientierte (Sozial- oder Kultur-) Geschichte der
Familie. Wissenschaftlich erfordert dies eine fächerverbindende, interdisziplinäre
Orientierung an Erkenntnissen der Soziologie, Ethnologie, Anthropologie und
Biologie/Ethologie. In diesem Sinne sollen in dem Seminar die mittelalterlichen
Lebensformen der Familie in ihrer Kontinuität oder Alterität zu familiärem Zusammenleben
der Gegenwart untersucht und diskutiert werden.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083655 Hauptseminar I: Herausforderung Holocaust
Do 8 - 10, Raum: 304, Beginn: 20.10.11
Der Holocaust gilt als Zivilisationsbruch schlechthin. Adornos Diktum, die ‚allererste
Aufgabe von Bildung sei es, dass Auschwitz nie wieder geschehe„ kann angesichts der
Unfassbarkeit dieses Verbrechens kaum verwundern. Gleichzeitig aber sind viele Aspekte
einer solchen ‚Holocaust-Erziehung„ umstritten bzw. werden durchaus kontrovers gesehen:
Erinnerung und Wiedergutmachung, Schuld und Verantwortung der heutigen Generation, die
Gefahr einer ‚Übersättigung„, die Undarstellbarkeit der Todeserfahrungen, aber auch ob der
Holocaust ein Thema schon für die Grundschule sein darf, kann oder sogar muss.
Das Seminar wird sich zunächst den historischen Rahmenbedingungen widmen, und
anschließend den gegenwärtigen geschichtskulturellen Umgang mit dem Holocaust
thematisieren (Spielfilme, Dokumentationen, Gedenkstätten etc.), um die gesellschaftlichen
Rahmenbedingungen differenziert in den Blick zu nehmen. Anschließend sollen speziell auf
die Schule bezogene aber auch geschichtskulturelle Angebote für Kinder und Jugendliche
einer kritischen Analyse unterzogen werden. Auf der Grundlage hieraus gewonnener
Erkenntnisse sollen eigene Zugänge und Angebote zur Darstellungen des Holocaust
entwickelt und wenigstens in Ansätzen auch umgesetzt werden.
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Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083660 Hauptseminar I: Geschichte der Fremdheit – Stereotype als Herausforderung für die
heutigen und für vergangene Gesellschaften
Mi. 8-10, Raum: 304, Beginn: 19.10.11
Im Lauf der Geschichte kam es seit jeher zu Berührungen und Auseinandersetzungen
verschiedener Kulturen. Die hierbei produzierten und instrumentalisierten Selbst- und
Fremdbilder (Auto- und Heterostereotypen) haben dabei eine erstaunlich Zählebigkeit an den
Tag gelegt und sind bis heute in stellenweise kaum veränderter Gestalt wirkungsmächtig
geblieben, man denke nur an die weitgehend unwidersprochene Akzeptanz von Negerkuss
und Sarottimohr, aber auch an die Schreckbilder des barbarischen ‚Hunnen/Deutschen„,
‚Russen/Bolschewisten„ oder seit den Anschlägen auf das World-Trade-Center jüngst wieder
des ‚grausamen Orientalen„.
Seit jeher tritt der Mensch mit ‚Fremden„ in Kontakt – mal in friedlicher, mal in feindlicher
Absicht. Für den Verlauf des Kontaktes sind aber nicht nur die jeweiligen Motive
verantwortlich, sondern meistens auch, welche ‚Bilder„ sich das Eigene von sich selbst und
von den ‚Fremden„ macht bzw. gemacht hat. Das Seminar wird sich in einem
epochenübergreifenden Zugriff solchen Fremdkontakten und den mit ihnen verbundenen
Selbst- und Fremdbildern widmen. Hierbei sollen möglichst unterschiedliche
Quellengattungen zu Rate gezogen und im Seminar ausführlich behandelt werden.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
5. Hauptseminare II
Seminar für Alte Geschichte
Die Anmeldelisten zu den Kursen, Hauptseminaren und Übungen im WS 2011/2012 liegen in
der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
im Hilfskraftzimmer (Zimmer 247) bzw. in den Geschäftszimmern (Zimmer 246 u. 248) des
Seminars für Alte Geschichte aus.
Eine Anmeldung nur in HISLSF ist nicht zulässig!!
Historisches Seminar, Abteilungen für Mittelalterliche Geschichte und Neuere und Neueste
Geschichte
Die Anmeldelisten zu den Hauptseminaren im WS 2011/2012 liegen in der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
in den jeweiligen Sekretariaten der DozentenInnen aus.
Eine Anmeldung nur in HISLSF ist nicht zulässig!!
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Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081519 Hauptseminar II: Verfassungsrecht, Verfassungspraxis und Verfassungsentwicklung
in der römischen Republik
Fr 12-14, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, Klass. Philologie, 2. OG
Beginn: 21.10.2011
Die römische Staats- und Verfassungsordnung bestand aus einer Mischung von
ungeschriebenen Regeln (mores) und schriftlich fixierten Gesetzen (leges). Nach römischer
Tradition gab es schon im 5. Jh. v. Chr. Gesetze, die sich auf die staatlichen Institutionen
bezogen; historisch gesichert ist eine größere Regelungsdichte für die Zeit seit ca. 220 v. Chr.,
die auf dem Hintergrund des sich verschärfenden Konkurrenzkampfes innerhalb der
regierenden Schicht (Nobilität) zu sehen ist. Bis in das späte 2. Jh. v. Chr. blieb die
Verfassung dann stabil und zugleich flexibel; literarische und epigraphische Quellen
ermöglichen einen umfassenden Einblick. – Die Teilnehmer werden gebeten, sich bis zum
Beginn der Veranstaltung einen Überblick über die zentralen staatlichen Institutionen der
römischen Republik zu verschaffen.
Literatur: J. Bleicken, Lex publica. Gesetz und Recht in der römischen Republik, Berlin –
New York 1975; Ders., Die Verfassung der römischen Republik, 7. Aufl. Paderborn 1995; I.
König, Der römische Staat. Ein Handbuch, Stuttgart 2007.
Prof. Dr. Engelbert Winter
081523 Hauptseminar II: Das römische Kleinasien
Mi 14-16, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-2, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
Mit dem Beginn der römischen Expansion in der östlichen Mittelmeerwelt gerät im 2.
Jahrhundert v. Chr. auch der kleinasiatische Raum zunehmend in den Einflussbereich Roms.
Als Folge des Testamentes Attalos III., der sich anschließenden Gründung der provincia Asia
sowie der Neuordnung Kleinasiens durch Pompeius nach dem militärischen Erfolg über
Mithradates VI von Pontos war zu Beginn des Prinzipats fast ganz Kleinasien unter römischer
Herrschaft. Neben diesen politischen Geschehnissen sollen insbesondere auch Fragen der
imperialen Administration sowie der kulturellen und religiösen Verhältnisse Kleinasiens im
Verlauf der römischen Kaiserzeit diskutiert werden.
Literatur: D. Magie, Roman Rule in Asia Minor to the End of the Third Cenrury after Christ.
2 Vols., 1950; E. Dabrowa, L`Asie Mineure sous les Flaviens. Recherches sur la politique
provinciale, 1980; M. Sartre, L`orient romain: provinces et sociétés provinciales en
Méditerranée orientale d`Auguste aux Sévères, 1991; S. Mitchell, Anatolia. Land, men and
Gods in Asia Minor. 2 Bde., 1993; M. Sartre, L`Asia Mineure et lÀnatolie d`Alexandre à
Diocletien, 1995; E. Schwertheim, Kleinasien in der Antike. Von den Hethitern bis
Konstantin, 2005; Chr. Marek, Geschichte Kleinasiens in der Antike. Unter Mitarbeit von P.
Frei, 2010.
Prof Dr. Klaus Zimmermann:
081290 Hauptseminar II: Grenzen der Oikumene
Di 14-16, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 18.10.2011
Form und Oberflächenbeschaffenheit der Erde sind dem durchschnittlich gebildeten
modernen Menschen wenigstens in ihren groben Linien bekannt: Wir alle wissen um die
Kugelgestalt unseres Planeten, um den Zusammenhang der Weltmeere und die Lage der
61

Kontinente; wo unser Wissen endet, da ist der Griff zum Weltatlas eine
Selbstverständlichkeit.
Die Aussage, dass dies in der Antike grundlegend anders war, scheint banal. Versuchen wir
indes einmal, das uns vertraute Kartenbild konsequent beiseite zu lassen, so bringt uns die
Frage, wie für einen antiken Dichter, Geographen oder Historiker die Welt ausgesehen hat,
rasch in erhebliche Schwierigkeiten: Unklar ist nicht nur häufig, wie weit im Einzelfall die
konkrete Kenntnis ferner Länder reichte. Problematisch ist für den heutigen Betrachter auch
der Versuch, sich in die geographische Vorstellungswelt einer Gesellschaft zu versetzen, die
eine nennenswerte Verbreitung von Karten als Hilfsmittel zur Darstellung nicht kannte. Und
doch stellt eine wenigstens annähernde Kenntnis des jeweiligen Weltbildes eine wichtige
Voraussetzung für unser Verständnis der gesamten Antike dar.
Das Hauptseminar lädt dazu ein, am Beispiel ausgewählter Gewährsleute - Homer, Herodot,
Polybios, Strabon, Pomponius Mela, Ptolemaios, um nur einige zu nennen - wesentliche
Schritte in der Entwicklung des antiken Weltbildes nachzuvollziehen, ihre Ursachen, aber
auch ihre Auswirkungen weit über die "Grenze" der Antike hinaus verstehen zu lernen.
Einführende Literatur: E. Olshausen, Einführung in die Historische Geographie der Alten
Welt, Darmstadt 1991; K. Brodersen, Terra Cognita. Studien zur römischen Raumerfassung,
Hildesheim 1995.
Prof. Dr. Johannes Engels
081542 Hauptseminar II: Aristoteles Athenaion Politeia und die athenische Demokratie
zwischen 403 und 322 v. Chr.
Di 18-20, Raum: F 102, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 1. OG
Beginn: 18.10.2011
Aristoteles' "Athenaion Politeia" bietet den für die griechische polyzentrische Staatenwelt
einzigartigen Fall einer annähernd vollständig erhaltenen, zeitgenössischen Beschreibung der
Geschichte der Entwicklung der athenischen Demokratie (Teil I) und zugleich ihrer Struktur
(Teil II der Schrift). Im Seminar werden auf der Grundlage dieser Schlüsselquelle für unser
Verständnis der Demokratie und durch Vergleiche mit historiographischen, biographischen,
staatsphilosophischen, rhetorischen sowie inschriftlichen Quellen in der aktuellen Forschung
wichtige Problemfelder diskutiert. Eine Vergabe von Referatsthemen erfolgt in der ersten
Seminarsitzung.
Lit.: M. Chambers, Aristoteles AQHNAIWN POLITEIA, Leipzig 1998 (Teubner); P.J.
Rhodes, A Commentary on the Aristotelian Athenaion Politeia, Oxford 1981 (ND 1985); M.
Chambers, Aristoteles. Staat der Athener, (Übersetzung und Kommentar im Rahmen der
deutschen Aristoteles-Gesamtausgabe Band 10,1), Berlin / Darmstadt 1990; M. Dreher, Der
Staat der Athener, Stuttgart 1993 (Reclam): Übersetzung mit Einleitung; L'Athenaion Politeia
di Aristotele 1891-1991. Per un bilancio di cento anni di studi, Neapel 1995
(Forschungsbilanz); M. H. Hansen, Die Athenische Demokratie im Zeitalter des
Demosthenes. Struktur, Prinzipien und Selbstverständnis, Akademie Verlag, Berlin 1995.
Thomas Bauer
082041 Hauptseminar: Da ging er hin, ein neuer Konstantin - 'Staat' und Kirche im
Frankenreich der Merowinger und Karolinger
Freitag 08.30-10, Raum: Seminar für Mittlere und Neuere Kirchengeschichte, Beginn:
14.10.2011
Die Taufe Chlodwigs, auf die das Eingangszitat des großen merowingerzeitlichen
Historiographen und Hagiographen Gregor von Tours († 594) Bezug nimmt, und die
Christianisierung der Franken prägten, gerade auch in der Entscheidung für das nizänische
62

Bekenntnis, nicht nur den Übergang von der Spätantike in das Frühmittelalter wesentlich mit,
sondern schufen auch die Grundlage für die Herausbildung des christlichen Europa. Leisteten
Kirchen und vor allem Klöster in der Merowingerzeit hier den Hauptteil, so verlagerten sich
die Schwerpunkte unter den Karolingern in den 'staatlichen' Bereich - zweifellos auch eine
Folge der im Umfeld des fränkisch-päpstlichen Bündnisses und konkret des Dynastiewechsels
von 751 erhöhten christlich-sakralen Legitimation des Königtums. Das Verhältnis von 'Staat'
und Kirche wurde dadurch auf eine neue Grundlage gestellt, die sich, bei allen tiefgehenden
Erschütterungen wie bspw. dem Investiturstreit, für mehr als ein Jahrtausend als tragfähig
erweisen sollte.
Das Hauptseminar behandelt, wobei der begleitenden gemeinsamen Lektüre und
Interpretation ausgewählter Quellen eine tragende Rolle zukommen soll, Strukturen und
Entwicklungen des Verhältnisses von 'Staat' und Kirche im Frankenreich der Merowinger und
Karolinger, wobei auch innerkirchliche bzw. innerreligiöse Aspekte und Phänomene wie
Kirche(n) in der Kirche, Reformbestrebungen, Frömmigkeit, theologische und dogmatische
Streitfragen etc. in den Blick genommen werden.
Einführende Literatur:Angenendt, Arnold, Das Frühmittelalter. Die abendländische
Christenheit von 400 bis 900, Stuttgart 2 2001. Borgolte, Michael, Die mittelalterliche Kirche
(Enzyklopädie Deutscher Geschichte 17), München 2 2004. Ewig, Eugen, Die Merowinger
und das Frankenreich; mit Literaturnachträgen von Ulrich Nonn (Urban-Taschenbücher 392),
Stuttgart 5 2006. Schieffer, Rudolf, Die Karolinger (Urban-Taschenbücher 411), Stuttgart
4 2006. Schneider, Reinhard: Das Frankenreich (Oldenbourg Grundriß der Geschichte 5),
München 4 2001. Wallace-Hadrill, John Michael, The Frankish Church (Oxford History of the
Christian Church), Oxford 1983 (Ndr. ebd. 1985).Weitere und spezielle Literatur wird in der
ersten Sitzung bzw. im Reader zu Beginn der Veranstaltung bekanntgegeben.
PD Dr. Alhedydis Plassmann
082883 Hauptseminar: Christianisierung und Akkulturation im frühen Mittelalter
Mi 16-18, Raum: F 234, Vorbesprechung: 26.10.2011 / Beginn: 2.11.2011
Mission und Christianisierung bilden eine wichtige Konstante im frühen und hohen
Mittelalter. Die Ausbreitung des Christentums bedeutete eine Vereinheitlichung hin zu einer
spezifisch europäischen Kultur. Gleichzeitig hatte eine Christianisierung immer auch
schwerwiegende politische Folgen für die bekehrten gentes. Im Seminar soll zum einen
beleuchtet werden, welche unterschiedlichen Motive und Vorgehensweise von Seiten der
Missionare zu konstatieren sind, es soll aber auch auf mögliche Beweggründe der
Christianisierten eingegangen werden. Dabei soll insbesondere auch auf die unterschiedlichen
Bekehrungssituationen eingegangen und der Frage nachgegangen werden, inwieweit
Missionierungstechniken auch pragmatisch an bestehende Verhältnisse angepasst wurden. Die
unterschiedlichen Formen der Mission und der Akkulturationsprozesse sollen in Referaten mit
begleitender Quellenlektüre erarbeitet werden. Voraussetzung zur Teilnahme ist daher die
Bereitschaft zu stetiger Mitarbeit und die Übernahme eines Referates. Schriftliche Hausarbeiten
können zu ausgewählten Aspekten verfasst werden.
Einführende Literatur: Arnold Angenendt, Das Frühmittelalter. Die abendländische
Christenheit von 400-900, Stuttgart 3 2001; Christianizing Peoples and Converting Individuals,
hg. von Guyda Armstrong – Ian N. Wood (International Medieval Research 7) Turnhout
2000; Daniel König, Bekehrungsmotive. Untersuchungen zum Christianisierungsprozess im
römischen Westreich und seinen romanisch-germanischen Nachfolgern (4.-8. Jahrhundert)
(Historische Studien 493) Husum 2008; Lutz von Padberg, Die Christianisierung Europas im
Mittelalter, Stuttgart 1998 (Reclam, zur Anschaffung empfohlen).
Prof. Dr. Wolfram Drews
082056 Hauptseminar: Ritterorden und Rittergesellschaften
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Mi 10-12, Raum: F 3, Beginn: 19.10.2011
Als Folge der Kreuzzugsbewegung bildete sich eine neue Form geistlicher Gemeinschaften
heraus, in denen das altkirchliche Ideal der militia Christi neu interpretiert wurde: Der Kampf
für Christus wurde nicht mehr wie vorher rein spirituell verstanden, sondern auch als
tatsächlicher Kampf mit Waffen. Trotz anfänglicher Widerstände gegen diese neue Form des
geistlichen Lebens entstanden mehrere geistliche Ritterorden, einige als Umbildungen bereits
bestehender Einrichtungen zur Armen- und Krankenpflege. Den geistlichen Ritterorden kam
eine erhebliche Bedeutung bei der Verteidigung der lateinischen Kreuzfahrerherrschaften in
der Levante zu. Daneben leisteten die spanischen Ritterorden einen wichtigen Beitrag nicht
nur zur sogenannten Reconquista, der „Rückeroberung“ ehemals christlicher Territorien durch
nordspanische Königreiche, sondern auch bei der nachfolgenden Besiedlung neueroberter
Gebiete. Dem Deutschen Orden gelang gar der Aufbau eines eigenen Ordensstaates im
Baltikum.
Im späten Mittelalter entstanden mit den sogenannten weltlichen Ritterorden neue
institutionelle Formen, die auf einen Fürsten als Ordenssouverän ausgerichtet waren und der
Propagierung der ritterlicher Lebensweise dienten, darüber hinaus aber auch als Mittel zur
Integration des Adels in monarchische Herrschaftssysteme und als Instrument fürstlicher
Außenpolitik eingesetzt wurden. Davon zu unterscheiden sind genossenschaftlich
ausgerichtete Adelsgesellschaften. Das Seminar stellt die unterschiedlichen Formen
geistlicher und weltlicher Rittergemeinschaften vor, analysiert ihre politische und kulturelle
Bedeutung und zieht abschließend einen Vergleich zu islamischen Institutionen (ribāt und
futuwwa), die in der Forschung als mögliche Parallelen oder gar Vorbilder für christliche
Institutionen des Glaubenskampfes diskutiert worden sind.
Literatur: Czaja, Roman/Jürgen Sarnowsky (eds.), Die Ritterorden als Träger der Herrschaft:
Territorien, Grundbesitz und Kirche (Colloquia Torunensia Historica 14), Torun 2007;
Demurger, Alain, Die Ritter des Herrn. Geschichte der geistlichen Ritterorden, München 2003
Elm, Kaspar, Die Spiritualität der geistlichen Ritterorden des Mittelalters, in: Militia Christi e
Crociata neo secoli XI-XIII (Miscellanea del Centro di studi medioevali 30; Scienze storiche
48), Mailand 1992, 477-518; Fleckenstein, Josef, Die Rechtfertigung der geistlichen
Ritterorden nach der Schrift De laude novae militiae Bernhards von Clairvaux, in: id.,
Ordnungen und formende Kräfte des Mittelalters, Göttingen 1989, 377-392; Nowak, Hubert
Zenon/ Roman Czaja (eds.), Vergangenheit und Wirklichkeit der Ritterorden. Die Rezeption
der Idee und die Wirklichkeit (Ordines militares 11), Torun 2001; Sarnowsky, Jürgen, Das
historische Selbstverständnis der geistlichen Ritterorden, Zeitschrift für Kirchengeschichte
110 (1999), 315-330.
PD Dr. Kay Peter Jankrift
082060 Hauptseminar II: Friedensverhandlungen und –verträge im Mittelalter
(A2, B1-5, B8, C2)
Blockseminar, 7.-9. Februar 2012, jeweils 10.00-17.00 Uhr s.t., Raum: F 102
Kriege und gewaltsame Konflikte in rascher Abfolge durchziehen die mittelalterlichen und
frühneuzeitlichen Jahrhunderte. Doch wie fanden die Auseinandersetzungen ihr Ende Im
Mittelpunkt dieses Seminars stehen Formen und Wege der Konfliktlösung. Anhand
ausgewählter Friedensschlüsse sollen das Wirken der Diplomaten und der Gang der
Verhandlungen ebenso betrachtet werden, wie die Inhalte der Verträge und deren Folgen
sowie deren Rezeption. Zur Arbeit mit den Quellen sind ausreichende Kenntnisse des
lateinischen oder einer romanischen Sprache erforderlich.
Einführende Literatur: Daniela Frigo, Politics and diplomacy in early modern Italy, 1450-
1800, Cambridge 2011; Martin Kintzinger, Internationale Beziehungen im europäischen
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Mittelalter, Stuttgart 2011; Kay Peter Jankrift, Europa und der Orient im Mittelalter,
Darmstadt 2007; Donald E. Queller, The office of ambassador in the Middle Ages, Princeton
1967.
PD Dr. Wilhelm Ribhegge
083880 Erasmus von Rotterdam und Martin Luther. Europäischer Humanismus oder
deutsche Reformation
Mi 10-12, Raum: 309, Beginn: 19.10.11
In der deutschen Geschichtsschreibung des 19. und 20. Jahrhunderts von Ranke bis Lortz
wurde die Reformation zum „nationalen Ereignis“ und Luther wurde zum Nationalhelden
stilisiert. Mit dessen Biografie verbinden sich die 95 Thesen gegen die Ablässe von 1517
seine Programmschriften von 1520 („An den christlichen Adel deutscher Nation“, „Von der
babylonischen Gefangenschaft der Kirche“ und „Von der Freiheit eines Christenmenschen“),
sein berühmter Auftritt vor dem Reichstag in Worms 1521, seine deutsche Bibelübersetzung
und seine deutschen Predigten und Lieder.
In der westeuropäischen Geschichtsschreibung wurde dagegen Luthers Zeitgenosse Erasmus
von Rotterdam zur historischen Leitfigur erhoben. Mit dessen Biografie verbindet sich die
Kritik an Kirche, Politik und Gesellschaft im „Lob der Torheit“ (1511) und in der „Klage des
Friedens“ (1517), die Edition antiker Texte und der griechisch-lateinischen Ausgabe des
Neuen Testaments (1516). Erasmus warb für die Erneuerung der Bildung und die Reform des
religiösen Lebens. In seinen Erziehungsschriften setzte er sich für zivile Umgangsformen ein.
Die satirischen Dialoge über Fehlentwicklungen der Frömmigkeit in seinen populären
„Kolloquien“ wurden von der Sorbonne in Paris verurteilt. Erasmus wehrte sich gegen die
aufkommende Militanz der neuen Konfessionen. Anders als Luther hielt er an der Einheit der
Kirche fest. In seiner umfangreichen Korrespondenz mit Humanisten, Theologen und
Reformatoren, Fürsten und Bischöfen in ganz Europa - von Polen bis Spanien und von
England bis Italien – entstand durch den Buchdruck eine europäischen Öffentlichkeit, in der
sich die Zeitgeschichte wie in einem Focus spiegelt. Das anfänglich freundliche Verhältnis
zwischen Erasmus und Luther zerbrach in ihrer Kontroverse über den „freien Willen“.
Der Europäer Erasmus wurde aus dem deutschen Geschichtsbewusstsein weitgehend
verdrängt. Auch die derzeitigen Vorbereitungen für das Lutherjubiläum des Jahres 2017
(„Luther-Dekade“) scheinen noch diesem Trend zu folgen. Das Seminar wird sich mit der
historischen Rolle von Erasmus und Luther im 16. Jahrhundert auseinandersetzen und deren
Beurteilung in der späteren Geschichtsschreibung verfolgen.
Zur Einführung: Heiko A. Oberman: Luther. Mensch zwischen Gott und Teufel, München
1986
Wilhelm Ribhegge, Erasmus von Rotterdam, Darmstadt 2010; Jean-Claude Margolin: Erasme
précepteur de l'Europe, Paris 1995; Wilhelm Ribhegge: German or European Identity Luther
and Erasmus in Nineteenth- and Twentieth-Century German Cultural History and
Historiography, in: Christian Emden / David Midgley (Hgg.), Cultural Memory and Historical
Consciousness in the German Speaking World Since 1500, Bd. 1: Papers from the Conference
„The Fragile Tradition‟, Cambridge 2002, Oxford u. a. 2004, S.139-163
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
082094 Hauptseminar: Geistliche Territorien im Alten Reich
Di 10-12, Raum: F33, Beginn: 18.10.2011
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Im Heiligen Römischen Reich deutscher Nation wurden nicht wenige Territorien von
geistlichen Würdenträgern regiert, seien es geistliche Kurfürsten, Fürstbischöfe, Äbte, auch
einige Äbtissinen. Nicht zuletzt zählte ja auch das Fürstbistum Münster dazu. Die Frage ist,
ob solche Landesherrschaften durch besondere Merkmale gekennzeichnet waren, wie sie ihre
politische Selbständigkeit behaupten konnten und inwiefern sie eine eigene politische Kultur
entwickelt haben. Schließlich ließ sich die Herrschaft nicht vererben und setzte also besondere
Mechanismen der Herrschaftsübertragung und Stabilisierung voraus. Und offenbar waren
geistliche Territorien besonders gefährdet, verschwanden doch eine ganze Reihe von ihnen im
Zuge der Reformation von der Landkarte, die übrigen wurden 1803 mit einem Schlag
säkularisiert. Ohnehin gelten die geistlichen Landesherrschaften als rückständige Nachzügler
im Staatsbildungsprozeß, aber ob das den Menschen im Land geschadet hat oder ob sich
dahinter nicht auch eine grundsätzliche verfassungspolitische Alternative verborgen hat, wäre
zu diskutieren. Immerhin gingen aus den geistlichen Staaten überwältigende Leistungen in
repräsentativer, also politisch relevanter Kunst und Architektur hervor, die noch heute die
Reiseführer insbesondere Süddeutschlands füllen. Genauer zu untersuchen wäre auch ihre
Rolle im Prozeß der Konfessionalisierung und ihre Haltung gegenüber den
Herausforderungen der Aufklärung; womöglich läßt sich unter dem Begriff des Barock eine
eigenständige, auf ihre Weise epochenprägende, katholische Leit- und Gegenkultur
definieren. Nicht zuletzt blieben auch die geistlichen Staaten Horte der Adelswelt, deren
soziopolitische Bedeutung nicht zuletzt in erstaunlichen Karrieren und engen Verknüpfungen
mit Kaiser und Reich zum Ausdruck kam. Alle diese Fragen machen die
Auseinandersetzungen mit den geistlichen Staaten zu einem Königsweg zum Verständnis der
vormodernen Herrschafts- und Gesellschaftstrukturen in Deutschland.
Die Teilnehmerzahl ist begrenzt, deshalb ist ausnahmslos eine vorherige Anmeldung
erforderlich. Anmeldelisten liegen vom 27.6. bis zum 15.7. und vom 26.9. bis zum 14.10 aus,
jeweils von 10 bis 12 Uhr im Sekretariat des Lehrstuhls für Frühe Neuzeit, F-Haus, Raum
140.
Erste Literaturhinweise: Bettina Braun u. a. (Hrsg.): Geistliche Fürsten und Geistliche Staaten
in der Spätphase des Alten Reiches, Epfendorf 2008; Silvia Schraut: das Haus Schönborn.
Eine Familienbiographie. Katholischer Reichsadel 1640-1840, Paderborn 2005; Kurt
Andermann (Hrsg.): Die geistlichen Staaten am Ende des Alten Reiches. Versuch einer
Bilanz, Tübingen 2004; Bettina Braun u. a. (Hrsg.): Geistliche Staaten im Nordwesten des
Alten Reiches. Forschungen zum Problem frühmoderner Staatlichkeit, Köln 2003; Rolf Decot
(Hrsg.): Säkularisation der Reichskirche 1803. Aspekte kirclichen Umbruchs, Mainz 2002;
Wolfgang Wüst (Hrsg.): Geistliche Staaten in Oberdeutschland im Rahmen der
Reichsverfassung, Epfendorf 2002; Ute Küppers-Braun: Frauen des hohen Adels im
kaiserlich-freiweltlichen Damenstift Essen (1605-1803), Münster 1997; Eike Wolgast:
Hochstift und Reformation. Studien zur Geschichte der Reichskirche zwischen 1517 und
1648, Stuttgart 1995.
Prof. Dr. Barbara Stollberg-Rilinger
082080 Hauptseminar II Klüngel, Korruption, Klienten: Informelle Strukturen in der Frühen
Neuzeit.
Mo 14-16, Raum: F 102
Die Frühe Neuzeit gilt als die Epoche, in der sich die moderne bürokratische Staatlichkeit und
als deren Korrektiv eine kritische Öffentlichkeit herausgebildet haben. Lange Zeit hat die
historische Forschung die informelle Kehrseite dieser Entwicklung nicht beachtet bzw. allein
als Defekt oder Devianz wahrgenommen: Phänomene wie Patronage, Klientelismus,
Freundschaft usw. Inzwischen hat sich dagegen die Erkenntnis durchgesetzt, dass man mit
den formalen Strukturen nur eine Seite der Medaille, ihre Schauseite, im Blick hat, und dass
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man die Staatsbildung ohne die Kehrseite der Medaille nicht verstehen kann. Patronage wird
in der neueren Forschung in einem umfassenden Sinne als „Kulturform“ und Schlüssel zu
vormodernen Gesellschaften überhaupt verstanden. In dem Seminar soll gefragt werden, was
informelle Strukturen sind, wie sie funktionieren, inwiefern sich legitime von illegitimen
Erscheinungen unterscheiden lassen usw. Im Zentrum wird die gemeinsame Quellenlektüre
stehen. Dazu sollen die Teilnehmer/innen Kurzreferate zur Einführung beitragen.
Erste Literaturhinweise: Birgit Emich u.a., Stand und Perspektiven der Patronageforschung,
in: Zeitschrift für historische Forschung 32 (2005), S. 233-265. - Birgit Emich, Die
Formalisierung des Informellen: Der Fall Rom, in: Reinhardt Butz, Jan Hirschbiegel, Hgg.,
Informelle Strukturen bei Hof, Münster 2009, S. 149-156. - Niels Grüne, Simona Slanicka,
Hgg., Korruption: Historische Annäherungen an eine Grundfigur politischer Kommunikation,
Göttingen 2010. - Wolfgang Reinhard, Paul V. Borghese (1605-1621). Mikropolitische
Papstgeschichte (Päpste und Papsttum 37), Stuttgart 2009, Einleitung.
Prof. Dr. Peter Oestmann, Sandro Wiggerich
031675 Hauptseminar II: Das Gericht der Universität – Die Universität als Gericht
Blockseminar vom 13. bis zum 15. Februar 2012
Vorbesprechung: Dienstag, 12. Juli, 15.30 Uhr in der Rechtshistorischen Bibliothek
(Juridicum, J 406)
Für diejenigen, die an der ersten Vorbesprechung nicht teilnehmen konnten, findet eine
weitere Vorbesprechung statt.
Eine vorherige Anmeldung wird erbeten an Sandro Wiggerich, wiggerich@uni-muenster.de
I. Überblick
Das Seminar behandelt die Stellung der Universitäten als Organe der Rechtsprechung im
Mittelalter und in der Frühen Neuzeit. Dabei lassen sich mit akademischer Gerichtsbarkeit
und Spruchtätigkeit zwei unterschiedliche Wirkungskreise unterscheiden:
1. Das Gericht der Universität
Das Gerichtsverfassungsgesetz 1877/1879 beseitigte in Deutschland die Reste eines Privilegs,
das seit dem Mittelalter ein Wesensmerkmal der Universitäten gewesen war. Diese hatten bis
dahin die Gerichtsbarkeit über Professoren, Studenten, Universitätsbedienstete und sogar
deren Familien inne: Der Rektor oder ein Universitätsgericht urteilten über Zivilklagen gegen
Professorenfrauen ebenso wie über strafbare Duelle von Studenten. Einige Universitäten
verhängten im Rahmen dieser akademischen Gerichtsbarkeit sogar Todesurteile gegen ihre
Mitglieder.
Dieses Recht, das im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit auch vielen anderen
Korporationen zukam, wurzelt bereits in den ersten Universitätsgründungen des
Hochmitttelalters in Bologna, Paris und Oxford. Die akademische Gerichtsbarkeit stand
grundsätzlich selbständig neben kirchlicher und weltlicher Gerichtsbarkeit. In der
Rechtspraxis kam es jedoch immer wieder zu Konflikten, wenn etwa Studenten mit
Handwerksgesellen oder Soldaten aneinander geraten waren und daher auch städtische oder
militärische Gerichte die Zuständigkeit für sich beanspruchten.
Die zunehmende Monopolisierung der rechtsprechenden Gewalt durch den Staat ging zu
Lasten der akademischen Gerichtsbarkeit: Landesherren sicherten sich Eingriffs- und
Bestätigungsrechte. Im 19. Jahrhundert wurden die Universitätsgerichte in die staatliche
Justizverwaltung eingebunden, zudem wurde diskutiert, wodurch die Privilegierung der
Universitäten und insbesondere der Studenten gegenüber anderen Bevölkerungsgruppen zu
rechtfertigen sei.
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Nach Inkrafttreten des Gerichtsverfassungsgesetzes verblieb den Universitäten nur noch eine
Disziplinargerichtsbarkeit über ihre Studenten, das in der Bundesrepublik durch ein
verwaltungsrechtliches Ordnungsrecht abgelöst wurde.
2. Die Universität als Gericht
Die Universitäten übten jedoch nicht nur Gerichtsbarkeit über ihre Mitglieder aus, sondern
wirkten auch als Spruchkollegien nach außen. Frühneuzeitliche Gerichte, die lange mit
ungelehrten Urteilern besetzt waren, entschieden die bei ihnen anhängigen Prozesse oft nicht
selbst, sondern schickten die Akten mit der Bitte um rechtliche Belehrung an eine juristische
Fakultät. Die Befassung wissenschaftlich ausgebildeter Juristen war insbesondere in
Strafprozessen, in denen die Appellation seit 1530 verboten war, zweckmäßig. So kam es zu
einer doppelten Einbindung der Universitäten in die Gerichtsverfassung.
Ein besonderes Problem war die Anwendung von Partikularrecht, also dem örtlichen Recht,
das dem Reichsrecht vorging, durch auswärtige Juristenfakultäten. Häufig fügten die
anfragenden Gerichte Auszüge aus den entscheidungserheblichen Partikulargesetzen bei.
Verstieß die Fakultät dennoch offenkundig gegen Partikularrecht, so war ihr Spruch
unverbindlich.
Auch die Tätigkeit der Universitäten im Rahmen der Aktenversendung verlor mit dem
Erstarken der Landesherrschaft an Bedeutung. Für das herrschaftliche Selbstverständnis
musste es als Einschränkung der Rolle als oberster Gerichtsherr erscheinen, wenn
einheimische Gerichte ihre Prozesse durch auswärtige Universitäten entscheiden ließen.
Teilweise wurde die Versendung in andere Territorien daher untersagt. Je straffer zudem die
Gerichtsverfassung organisiert wurde, desto geringer war die Notwendigkeit für
Aktenversendungen. Sie wurde daher nach und nach in verschiedenen Bundesstaaten verboten
und fand ebenfalls mit dem Inkrafttreten des Gerichtsverfassungsgesetzes ihr Ende.
II. Themenvorschläge
Besonders erwünscht ist eigenständiges, möglichst exegetisches Arbeiten an selbstgewählten
Quellen. Eigene Themenvorschläge der Teilnehmer sind möglich und ausdrücklich
erwünscht. Die folgende Liste kann dabei eine Orientierung bieten:
1. Das Gericht der Universität
(1) Bologna und Paris: Ursprünge der akademischen Gerichtsbarkeit
(2) Handhabung der akademischen Gerichtsbarkeit an einzelnen Universitäten (Münster,
Paderborn, Duisburg; Göttingen, Kiel, Marburg, ...)
(3) Rektor, Senat, Pedell: Zusammensetzung und Personal der Universitätsgerichte
(4) Verfahrensgrundlagen der akademischen Gerichtsbarkeit
(5) Karzer und Relegation: Sanktionen der akademischen Strafgerichtsbarkeit
(6) Einbindung in den Instanzenzug und staatliche Kontrolle
(7) Schuldklagen, Duelle, Prostitution: Aufgabenbereiche der Universitätsgerichte
(8) Jurisdiktionskonflikte: Die Universität in ihrer sozialen Umwelt
(9) „Eine Beleidigung auch des Studirenden“: Die Debatten um Reform und Abschaffung der
akademischen Gerichtsbarkeit im 19. Jahrhundert
(10) Disziplinargerichtsbarkeit und Ordnungsrecht: Universitätsgerichtsbarkeit nach 1879,
1933 und 1945
2. Die Universität als Gericht
(1) Die italienischen Konsiliatoren
(2) Normative Grundlagen der Spruchtätigkeit im Alten Reich
(3) Organisation der Spruchkollegien
(4) Universitäten nach Gutachten in Privatanfragen Professoren
(5) Einbindung der Spruchkollegien in Strafprozesse
(6) Einbindung der Spruchkollegien in Zivilprozesse
(7) Zur frühneuzeitlichen Entscheidungsliteratur
(8) Diskussionen um das „Palladium deutscher Freiheit“ im 19. Jahrhundert
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(9) Das Ende der Aktenversendung
III. Literatur (Auswahl)
1. Das Gericht der Universität
- Friedrich Stein, Die akademische Gerichtsbarkeit in Deutschland, Leipzig 1891; Stefan
Brüdermann, Göttinger Studenten und akademische Gerichtsbarkeit im 18. Jahrhundert,
Göttingen 1990; Bettina Bubach, Richten, Strafen und Vertragen, Berlin 2005; Heinz-Joachim
Toll, Akademische Gerichtsbarkeit und akademische Freiheit, Neumünster 1979; Peter
Woeste, Akademische Väter als Richter, Marburg 1987.
2. Die Universität als Gericht
- Ulrich Falk, Consilia. Studien zur Praxis der Rechtsgutachten in der frühen Neuzeit,
Frankfurt a.M. 2006; Heiner Lück, Die Spruchtätigkeit der Wittenberger Juristenfakultät,
Köln 1998
- Artikel „Aktenversendung“ im Handwörterbuch zur deutschen Rechtsgeschichte (dort
Literatur zu einzelnen Universitäten).
Während des Semesters findet eine Rechtshistorische Methodenübung statt, die als Ergänzung
zum Seminar besucht werden kann; die Teilnahme ist jedoch nicht verpflichtend.
Dr. Martina Winkler
082109 Hauptseminar: „How to Lie with Maps“ – zur Geschichte der Kartographie
Mi 10-12; Raum: Sitzungszimmer des IStGs, Königsstr. 46, Beginn: 12.10.2011
Kartographiegeschichte ist seit einer Weile kein Monopol der Geographen mehr, sondern
wird zunehmend zu einem Feld für „echte“ Historiker. Staatsbildung, Raumwahrnehmung,
Herrschaftskonstruktion und das Verständnis von Nation sind die zentralen Probleme, bei
deren Verständnis uns Karten weiterhelfen können. Wir werden versuchen, dieses relativ
neue Forschungsfeld auszuloten und den quellenkritischen Umgang mit Karten üben. Dabei
wird zwar ein Schwerpunkt auf Osteuropa gelegt, theoretische und vergleichende Aspekte
spielen jedoch ebenfalls eine große Rolle.
Prof. Dr. Silke Hensel
082113 Hauptseminar: Vom internen Kolonialismus zum plurikulturellen Staat Indianer in
Lateinamerika im 19. und 20. Jahrhundert
Mi. 10-12 Uhr, Raum: F 153, Beginn: 19.10.2011
Eine Besonderheit der lateinamerikanischen Geschichte stellt die seit über 500 Jahren
bestehende ethnische Differenzierung der Gesellschaften dar. Die Nachfahren der
europäischen Konquistadoren stehen der indigenen Bevölkerung ebenso wie den Nachfahren
der afrikanischen Sklaven gegenüber. Mit dem Ende der Kolonialzeit zu Beginn des 19.
Jahrhunderts endete keineswegs die Diskriminierung von Indianern. Diese sozialen
Ungleichheitsverhältnisse werden häufig als eine Fortsetzung der kolonialen Verhältnisse
durch die herrschenden Eliten beschrieben. Erst in den letzten Jahrzehnten des 20.
Jahrhunderts gelang es den indigenen Bewegungen in verschiedenen lateinamerikanischen
Ländern, Verfassungen durchzusetzen, in denen die multikulturelle Prägung der
Gesellschaften anerkannt und damit auch besondere Rechte der Indianer verknüpft werden.
Das Seminar fragt nach der Geschichte der Indianer, den Bedingungen sozialer Ungleichheit,
den sozialen Kämpfen der indigenen Bevölkerungen sowie dem Wandel ihrer politischen
Rechte.
Bitte melden Sie sich in der Zeit vom 27.6.-15.7. und vom 26.9. -14.10. für dieses Seminar im
Sekretariat bei Frau Simon (R 123) an.
69

Literatur: Greg Joel S. Urban: Nation-States and Indians in Latin America, Austin 1991.
Leticia Reina (Hg.): La reindianización de Amércia, Mexiko 1997. Peter Wade: Race and
Ethnicity in Latin America, London 1997.
Prof. Dr. Heike Bungert
082128 Hauptseminar: Die Beziehungen zwischen Indianern und Weißen in den USA
Di. 14-16, Raum: ULB 1, Beginn: 18.10.2011
Seit dem 15. Jahrhundert kamen die über 600 indianischen Gruppen in Nordamerika in
Kontakt mit weißen Erkundern, Händlern und Siedlern. Das Seminar analysiert die Kontakte
zwischen Weißen und indianischen Gruppen insbesondere zu Beginn der Besiedlung, aber
auch bis in die heutige Zeit. Dabei sollen vor allem die Interaktionen und Beeinflussungen
zwischen weißen und indianischen Kulturen in den Blick genommen werden. Gerade zu
Beginn des Kontakts waren indianische Gruppen hier viel stärker Handelnde als allgemein
angenommen.
Ein Großteil der Lektüre besteht aus englischsprachigen Texten. Um Anmeldung im
Sekretariat der Abteilung Außereuropäische und Nordamerikanische Geschichte (F-Haus,
Raum 123) zwischen 25.6.-15.7. bzw. 26.9.-14.10. wird gebeten.
Literatur: R. David Edmunds et al., The People: A History of Native America. New York
2006; Daniel K. Richter, Facing East from Indian Country. Cambridge, MA, 2003; Jane P.
Merritt, At the Crossroads: Indians and Empires on a Mid-Atlantic Frontier, 1700-1763.
Chapel Hill, NC, 2003; Richard White, The Middle Ground: Indians, Empires, and Republics
in the Great Lakes Region, 1650-1815. Cambridge 1991; Frederick Hoxie/Peter
Mancall/James Merrell (Hg.), American Nations: Encounters in Indian Country, 1850 to the
Present. New York 2001; Joane Nagel, American Indian Ethnic Renewal: Red Power and the
Resurgence of Identity and Culture. New York 1996.
Jun.Prof. Dr. André Krischer
082132 Hauptseminar: Vom Verräter zum Terroristen Die Genealogie moderner politischer
Delinquenz im 19. Jahrhundert: Großbritannien und das Empire
Mi 10-12, Raum: SCH 100.124
Dem Terrorismus der Gegenwart wird häufig ein lange Vorgeschichte attestiert. Ursprünge
werden bei der syrischen Assassaninen-Sekte im Mittelalter oder bei den englischen
Pulverfaßverschwörern im Konfessionellen Zeitalter gesucht. Die Frage ist aber, ob eine
solche Form der Traditionsstiftung historisch erkenntnisfördernd ist. Im Seminar wollen wir
daher versuchen, die Entstehung moderner politischer Delinquenz am britischen Beispiel
genauer zu untersuchen. Vorausgesetzt wird dabei, daß zum Verständnis dieses Phänomens
ein möglichst komplexes Gesamtbild erarbeitet werden muß. Bei politischer Delinquenz geht
es nicht nur um die Täter und ihre unterschiedlichen Motive. Zu berücksichtigen sind auch der
Wandel von Politik, Religion und der Diskurse darüber, die Durchsetzung moderner
Staatlichkeit und ihrer Sicherheitstechnologien, der Wandel der normativen Definitionen von
Delinquenz, des Rechtssystems und der Gerichtsverfahren, eine veränderte Medienlandschaft
und eine Umformung von Öffentlichkeit mit weltgesellschaftlichen Dimensionen.
Entsprechend ausdifferenziert werden auch die im Seminar zu diskutierenden Quellen sein.
Unsere Genealogie beginnt mit der Kriminalisierung politischer Agitation (z.B. (Radikalismus
und Chartismus) vom Ende des 18. bis zur Mitte des 19. Jahrhunderts, führt über die
Gewaltaktionen irischer Nationalisten in der zweiten Jahrhunderthälfte bis hin zur Deutung
kolonialer Aufstände in Britisch-Indien als Terrorismus um 1900.
70

Anforderungen: Essay und ggf. Hausarbeit, aktive Mitarbeit, selbständige Erarbeitung der
wiss. Fragestellungen. Literatur und Quellen sind überwiegend fremdsprachig.
Die Teilnehmerzahl ist auf 25 Personen begrenzt. Eine Liste wird ausgelegt.
Erste Literaturhinweise: Peter Heehs, Revolutionary Terrorism in British Bengal, in: Elleke
Boehmer / Stephen Morton (Hg.), Terror and the postcolonial: A concise companion, Oxford
2010, 153-176; ders., The bomb in Bengal: the rise of revolutionary terrorism in India, 1900-
1910, Dehli 1994; Niall Whelan: “Cheap as soap and common as sugar". The Fenians,
dynamite and scientific warfare, in: Fearghal McGarry / James R. R. McConnel (Hg.), The
black hand of republicanism: Fenianism in modern Ireland, Dublin / Portland (OR) 2009, 105-
120; Michael Silvetsri, "The Sinn Féin of India" : Irish nationalism and the policing of
revolutionary terrorism in Bengal, in: Journal of British Studies 39 (2000), 454-486.
Prof. Dr. Michael Schwartz
082936 Italienische Einheit: Nationalismus und Nationalstaatsbildung in Italien als
internationales Problem von Politik und Medienöffentlichkeiten 1798-1919
Blocktermine: Mo 24.10.2011, 11-13 Uhr im F 041 (Vorbesprechung), Do / Fr 8. und
9.12.2011, je 9-18 Uhr, Raum: ULB 202
Vor 150 Jahren wurde 1861 der italienische Einheitsstaat geschaffen, der schrittweise über
1866, 1870 und 1919 annähernd seine heutige Ausdehnung erreichte. Untersucht werden
sollen insbesondere folgende Fragen: Die italienische Einheit als Problem der internationalen
Staatengemeinschaft und des europäischen Gleichgewichts; die italienische Einheits- und
Freiheitsbewegung als mediales Vorbild für andere europäische Nationalbewegungen (z.B.
Heldenverehrung wie bei Pellico, Mazzini, Garibaldi oder d'Annunzio); die innere Spaltung
der italienischen Nationalbewegung (Liberalismus versus radikale Demokratie); die innere
Spaltung der italienischen Nation (Nord-Süd, Nationalisten vs. Katholiken); die Wendung des
italienischen Nationalismus zum Imperialismus.
Einführende Literatur: Altgeld, Wolfgang (Hg.): Kleine Italienische Geschichte, Stuttgart
2002; Clark, Martin: The Italian Risorgimento, Edinburgh e.a. 1998; Procacci, Giuliano:
Geschichte Italiens und der Italiener, München 1989;Reinhardt, Volker: Geschichte Italiens.
Von der Spätantike bis zur Gegenwart, München 2003.
Aufgrund der begrenzten Teilnehmerzahl ist eine Anmeldung im Sekretariat der Neueren und
Neuesten Geschichte (Raum 137) zwischen dem 26.09. und dem 14.10. jeweils Montags bis
Freitags von 10 bis 12 Uhr erforderlich.
Prof. Dr. Ulrich Pfister, Prof. Dr. Martin Uebele
082147 Hauptseminar: Wenn Staaten Pleite gehen - Kapitalmärkte und Zahlungsprobleme
souveräner Schuldner seit 1850
Mi 8-10, Raum: F 102, Beginn: 19.10.2011
Beim Schreiben dieser Zeilen (Mai 2011) schaut die Welt gebannt nach Griechenland und
fragt sich, ob das Land in der nächsten Zeit seine Schulden umstrukturieren muss oder nicht.
Im ersteren Fall wäre es nach 1826, 1893 und 1932 das vierte Mal in seiner Geschichte.
Zahlungsschwierigkeiten souveräner Schuldner sind eine wichtige Begleiterscheinung
globalisierter Finanzmärkte seit der Entfaltung der Weltwirtschaft ab dem 19. Jh. Das
Hauptseminar behandelt das derzeit höchst aktuelle Thema aus historischer Sicht. Im Zentrum
stehen folgende Aspekte: Formen und Gründe von Zahlungsschwierigkeiten; Folgen von
Zahlungsschwierigkeiten souveräner Schuldner für die betroffenen Länder und das weltweite
Finanzsystem; Formen der Schuldenregelungsmechanismen.
71

Literaturhinweise: James Foreman-Peck, A history of the world economy. International
economic relations since 1850, Brighton 1995; Ulrich Pfister, Globalisierung und
Weltwirtschaft, S. 277–336 in: WBG Weltgeschichte, Bd. 6, Darmstadt 2010; Carmen
Reinhart / Kenneth S. Rogoff, This time is different. Eight centuries of financial folly,
Princeton 2009; Christian Suter, Schuldenzyklen in der Dritten Welt. Kreditaufnahme,
Zahlungskrisen und Schuldenregelungen peripherer Länder im Weltsystem von 1820 bis
1986, Frankfurt a. M. 1990.
Prof. Dr. Werner Freitag
082151 Hauptseminar: Dörfer im Münsterland: Agrarwirtschaft, ländliche Industrialisierung
und Kommunalpolitik im 19. Jahrhundert
Mi 16-18 Uhr, Raum: F3 Erdgeschoss, Beginn: 12.10.2011
Seminar Neuzeit im Vertiefungsmodul Bachelor Sozialgeschichte /Wirtschaftsgeschichte
Dörfer im Münsterland: Agrarkapitalismus, ländliche Industriealisierung und kommunale
Politik im 19. Jahrhundert
Der Untergang des Alten Reiches brachte für die ländliche Gesellschaft des Münsterlands
einschneidende Veränderungen mit sich: „Bauerbefreiung“, Markenteilung und
Verkoppelungen ließen eigenbehörige Bauern zu Marktakteuren werden; die preußische
Landgemeindeordnung von 1841 führte zu neuen kommunalen Verwaltungsstrukturen, die es
erlaubten, lokale Interessen zu verfolgen; Agrarkonjunkturen und die Anbindung an
überregionale Absatzmärkte führten zu sozialer Unrast und zur Bildung marktbedingter
sozialer Klassen. Und auch die überkommene Trennung von Stadt und Land in
wirtschaftlicher Hinsicht wurde durchlässiger: Spezifisch auf das Land zugeschnittene
Gewerbe- und Industriebetriebe, etwa Molkereien und Ziegeleien, siedelten sich an.
Das Seminar will diesen Strukturwandel der ländlichen Gesellschaft aufzeigen. Dabei werden
Themen- und Ortsreferate sich abwechseln.
Literatur: Die Ortsliteratur ist reichhaltig, aber manchmal heimatlich geprägt. Ein
Seminarapparat wird zu Semesterbeginn aufgebaut.
Einführend: Werner Troßbach u. Clemens Zimmermann, Die Geschichte des Dorfes: Von den
Anfängen im Frankenreich zur bundesdeutschen Gegenwart, Stuttgart 2006.
Zusätzlich zu HISLSF ist eine Anmeldung im Sekretariat der Abteilung für westfälische
Landesgeschichte (F-Haus, Raum 35) erforderlich: vom 27.06.-15.07. bzw. vom 26.09.-
14.10.2011.
Prof. Dr. Ulrich Pfister, Christine Fertig
082166 Hauptseminar: Arbeiterbewegung in Kaiserreich und Weimarer Republik
Di 10-12, Raum: F 102, Beginn: 18.10.2011
Die Arbeiterbewegung war die am breitesten in der Bevölkerung verankerte soziale
Bewegung des ausgehenden 19. und frühen 20. Jh. Ihre historische Erforschung stellt ein
klassisches Thema der politischen Sozialgeschichte dar. Das Hauptseminar behandelt
ausgewählte Bereiche des Themas und stellt dabei folgende Aspekte in der Vordergrund:
Elemente der organisierten Arbeiterbewegung (Gewerkschaften, Vereine; weniger Parteien)
in ihren Beziehungen zu Politik und öffentlichen Einrichtungen; Formen des Protests und des
Arbeitskampfs; Beziehung der Arbeiterbewegung zum Milieu der Industriearbeiterschaft.
Literaturhinweise: Friedhelm Boll, Arbeitskämpfe und Gewerkschaften in Deutschland,
England und Frankreich. Ihre Entwicklung vom 19. zum 20. Jahrhundert, Bonn 1992;
Geschichte der Arbeiter und der Arbeiterbewegung in Deutschland seit dem Ende des 18.
-2007; Karen Hagemann, Frauenalltag und Männerpolitik.
Alltagsleben und gesellschaftliches Handeln von Arbeiterfrauen in der Weimarer Republik,
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Untersucht am Beispiel des sozialdemokratischen Milieus in Hamburg, Bonn 1990; Axel
Kuhn, Die Deutsche Arbeiterbewegung, Stuttgart 2004.
Prof. Dr. Rolf Ahmann
082170 Hauptseminar: Ansätze und Probleme des „post-conflict“ und „post-colonial“
„nation-building“/ „state-building“ im 20. Jahrhundert
Di, 14-16 Uhr, Raum: F 3, Beginn: 18.10.
Anmeldung erforderlich, im Sekretariat (bei Frau Ibrahim/ Frau Michelson)
„Nation-building“ bzw. "state-building" ist in jüngster Zeit - vor dem Hintergrund innerer
Zerfallserscheinungen vieler Staaten - mehr als zuvor zu einer Herausforderung der
internationalen Staatengemeinschaft avanciert. Verbunden damit hat sich eine Diskussion
über historische Beispiele erfolgreicher, problematischer bzw. gescheiterter „nationbuilding/state-building“
Versuche in und außerhalb Europas im Gefolge der großen Kriege
und der Entkolonialisierungsprozesse des 20. Jahrhunderts entwickelt. Das Hauptseminar
behandelt - im Anschluss an eine nähere Betrachtung der historisch-politischen Entwicklung
der Diskussion über „nation-building/state-building“ - anhand mehrerer historischer
Fallbeispiele weltweit: die unterschiedlichen Anforderungen des „post-conflict“ und des
„post-colonial“ „nation-building/state building“ im Verlauf des 20. Jahrhundert in
verschiedenen Regionen und Staatsformationen, die damit verbundenen Ansätze und
Bemühungen sowie die hinsichtlich ihrer Erfolge, Probleme oder ihres Scheiterns relevanten
politischen, wirtschaftlichen, sozialen und militärischen Aspekte.
Einf. Lit.: Berit Bliesemann de Guevara / Florian P. Kühn: Illusion Statebuilding: Warum sich
der westliche Staat so schwer exportieren lässt. Hamburg 2010; Roland Paris/ Timothy D.
Sisk (Hrsg.): The Dilemmas of State-building. Confronting the Contradictions of Postwar
Peace Operations. London, New York 2009; Francis Fukuyama: Staaten bauen. Die neue
Herausforderung internationaler Politik. Berlin 2006; Klaus Schlichte: Der Staat in der
Weltgesellschaft. Politische Herrschaft in Asien, Afrika und Lateinamerika. Frankfurt a. M. ,
New York 2005; Jochen Hippler: Nation-Building. Ein Schlüsselkonzept für friedliche
Konfliktbearbeitung. Bonn 2004; Robert I. Rosberg (Hrsg.): State Failure and State Weakness
in a Time of Terror. Washington D.C. 2003; James Dobbins u.a.: America's Role in Nation-
Building. From Germany to Iraq. New York 2003; Norbert Elias: Processes of State
Formation and Nation Building: In: Transactions of the 7th World Congress of Sociology
1970. Bd. 3. Sofia 1972 , S. 274-84.
5. Oberseminare
Prof. Dr. Peter Funke
081380 Oberseminar: Das Verhältnis von Religion und Politik im antiken Griechenland im
Spiegel literarischer und epigraphischer Zeugnisse
Mo 18-20, Raum: F 229, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG
Beginn: 19.10.2011
Im Mittelpunkt des Oberseminars steht die Analyse des Verhältnisses von Religion und
Politik im antiken Griechenland im Spiegel literarischer und epigraphischer Zeugnisse.
Darüber hinaus besteht die Gelegenheit für Studierende und Doktoranden Abschlussarbeiten
und laufende Forschungsvorhaben zur Diskussion zu stellen.
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081375 Oberseminar: Neue Quellen zur griechisch-römischen Welt
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Mi 15-16.30 (14 tg.), Raum: 254, Seminar für Alte Geschichte, Fürstenberghaus, Domplatz
20-22, 2. OG, Beginn: 19.10.2011
Programm und Ablauf sollen in der ersten Sitzung mit den Teilnehmern abgesprochen
werden. – Rechtzeitige persönliche Anmeldung erforderlich.
Prof. Dr. Martin Kintzinger
082190 Oberseminar/Masterseminar: Amor Patriae und Global History. Methoden der
Mediävistik.
Do 8-10, Raum: F 104, Beginn: 13.10. 2011
Unterschiedlichen gesellschaftlichen Absichten ist die Beschäftigung mit der mittelalterlichen
Geschichte seit der Renaissance und bis zur modernen Gegenwart nutzbar gemacht worden.
Wissenschaftliche Ansätze ihrer Erforschung haben sich in diesem Rahmen entwickelt und so
dazu beigetragen, Bilder von Geschichte in der zeitgenössischen Gesellschaft zu generieren
und Aussagen zu treffen zum Verhältnis der eigenen Zeit zu ihrer Vergangenheit. Daran hat
sich bis heute grundsätzlich wenig geändert. Das Seminar will die Entwicklung der Methoden
historischer Mediävistik vom 15. bis zum 21. Jahrhundert untersuchen und vergleichend
analysieren. Dabei wird ebenso von den Grundlagen der Quellenkritik und des historischen
Positivismus zu sprechen sein wie von den Herausforderungen der modernen
Kulturwissenschaften und den aktuellen Tendenzen einer Global History.
Lit. Ute Daniel, Kompendium Kulturgeschichte, Frankfurt/M. 2001; Lutz Raphael,
Geschichtswissenschaft im Zeitalter der Extreme, München 2003; Werner Paravicini, Die
Wahrheit der Historiker, München 2010; Wolfram Drews, Transkulturelle Perspektiven in der
mittelalterlilchen Historiographie, in: Historische Zeitschrift 292 (2011), S. 31-59.
Prof. Dr. Wolfram Drews
082204 Oberseminar/Masterseminar: Reconquista und Kreuzzüge
Di 16-18, Raum: F 153
Bald nach 711 wurden große Teile der Iberischen Halbinsel von muslimischen Truppen
erobert; lediglich im Norden blieben einige Landstriche in christlicher Hand. Aus späterer
Rückschau erschien es so, als hätte bald darauf die christliche „Rückeroberung“ des
„verlorenen“ Gebietes begonnen. Die Forschung hat kontrovers darüber diskutiert, ob für die
hiermit verbundenen militärischen Unternehmungen religiöse oder vielmehr nur politische
oder auch ökonomische Gründe angenommen werden müssen. Erst mit der Entstehung der
Kreuzzugsbewegung in Frankreich ab dem 11. Jahrhundert kam es verstärkt zur Teilnahme
nichtspansicher Kämpfer an den Kriegszügen auf der Iberischen Halbinsel, was deren
Charakter nachhaltig veränderte. Der päpstliche Kreuzzugsablaß wurde auf Spanien
übertragen, und hier entstanden eigene Ritterorden, die nicht nur militärische, sondern auch
siedlungspolitische Aufgaben übernahmen. Das Seminar behandelt Grundzüge der
Ereignisgeschichte, was als Grundlage für die Diskussion unterschiedlicher
Forschungspositionen zur Verhältnisbestimmung zwischen der (vermeintlichen) Reconquista
und der vornehmlich französisch-päpstlichen Kreuzzugsideologie dient.
Literatur: Bronisch, Alexander Pierre, Reconquista und Heiliger Krieg. Die Deutung des
Krieges im christlichen Spanien von den Westgoten bis ins frühe 12. Jahrhundert (Spanische
Forschungen der Görres-Gesellschaft II/ 35), Münster 1998; Engels, Odilo, Reconquista und
Landesherrschaft (Rechts- und staatswissenschaftliche Veröffentlichungen der Görres-
Gesellschaft N. F. 53), Paderborn/München/Wien/Zürich 1989; Erdmann, Carl, Die
Entstehung des Kreuzugsgedankens (Forschungen zur Kirchen- und Geistesgeschichte 6),
Stuttgart 1935, ND Darmstadt 1965; Forey, Alan J., The Military Religious Orders and the
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Spanish Reconquest in the Twelfth and Thirteenth Centuries, Traditio 40 (1984), 197-234;
Jaspert, Nikolas, Die Kreuzzüge, Darmstadt 2003; Lomax, Derek W., The Reconquest of
Spain, London/ New York 1978; Schwenk, Bernd, Calatrava. Entstehung und Frühgeschichte
eines spanischen Ritterordens zisterziensischer Observanz im 12. Jahrhundert (Spanische
Forschungen der Görres-Gesellschaft II/ 28), Münster 1992.
Dr. Martina Winkler
082219 Oberseminar/Masterseminar: „Unter der gnädigen Herrschaft Ihrer überaus
großherzigen Majestät“: Das Russländische Imperium, 16. -19. Jahrhundert
Di 10-12, Raum: F 104, Beginn: 11.10.2011
Russländische Geschichte fand nicht nur in Moskau und St. Petersburg statt, sondern auch auf
zentralasiatischen Baumwollfeldern, im „wilden“ Kaukasus und in den Dörfern aleutischer
Robbenjäger. Wie man mit dieser Erkenntnis umgeht, weshalb das Imperium „russländisch“
und nicht einfach „russisch“ heißt, warum man von einem „imperial turn“ spricht und wie er
unseren Blick (nicht nur) auf die russische Geschichte verändert hat – diese Fragen stehen im
Zentrum des Seminars. Wir werden uns beschäftigen mit den Wegen der Expansion und den
Methoden imperialer Herrschaft, kultureller Vielfalt und imperialen Identitäten.
Einführende Literatur: Kappeler, Andreas, Rußland als Vielvölkerreich. Entstehung -
Geschichte - Zerfall, München 2001.
Jun.Prof. Dr. André Krischer
082223 Oberseminar/Masterseminar „Von der Alten Stadt zu Metropole: London und der
Wandel des Urbanen vom 16. bis zum 19. Jahrhundert“
Mi 16-18 Uhr, Raum: F 153
London erlebte zwischen 1500 und 1900 ein Bevölkerungswachstum wie keine andere Stadt
im frühmodernen Europa: Von rund 50.000 zu über 5 Mio. Einwohnern. Im 19. Jahrhundert
war London die größte Stadt der Welt. Für die Stadtgeschichtsschreibung stellt dieser Wandel
eine besondere Herausforderung dar. Es geht nicht nur darum, die Veränderungen in
sozialgeschichtlicher Perspektive nachzuvollziehen, sondern auch in kulturhistorischer Sicht:
Wie erlebten und beschrieben die Zeitgenossen die Umbrüche Was war für sie eigentlich
'London' Wie ließ sich der kaum mehr zu überschauende städtische Raum überhaupt noch als
Einheit begreifen Gab es eine neue städtische Öffentlichkeit London war jener Ort, an dem
sich die moderne Gesellschaft in ihren unterschiedlichen und widersprüchlichen Facetten
ganz konkret ausdifferenzierte und dabei wirtschaftliche Prosperität, soziale Verwerfungen,
Geistesfreiheit und politische Spannungen gleichzeitig zu integrieren hatte. Im Seminar
wollen wir versuchen, diesen Wandel exemplarisch zu rekonstruieren, und zwar aus der
Perspektive von Sozial-, Politik-, Rechts-, Kultur- und Mediengeschichte. Wir suchen nach
Konzepten, um urbane Konfigurationen und deren Wandel zu erklären und fragen dabei auch
bei der Stadt- und Raumsoziologie nach. Was besagt etwa der Begriff 'Metropole' Wir
vergleichen London dabei auch mit anderen urbanen Formationen im frühmodernen Europa,
mit anderen Großstädten wie Lissabon und Paris ebenso wie mit Köln. Auf diese Weise
wollen wir genauere Aufschlüsse darüber erhalten, ob und inwiefern die Geschichte Londons
einen Sonderfall darstellt.
Anforderungen: Essay und ggf. Hausarbeit, aktive Mitarbeit, selbständige Erarbeitung der
wiss. Fragestellungen. Literatur und Quellen sind überwiegend fremdsprachig.
Erste Literaturhinweise: Roy Porter: London: A Social History, London 1994; Francis
Sheppard, London. A History, Oxford 1998; Peter Clark (Hg.): The Cambridge Urban History
of Britain, Vol. II 1540-1840, Cambridge 2000, hier S. 315-346; Paul Griffiths /Mark Jenner
(Hg.): Londinopolis: Essays in the cultural and social history of early modern London,
75

Manchester 2000; Andreas Fahrmeier: Ehrbare Spekulanten. Stadtverfassung, Wirtschaft und
Politik in der City of London (1688-1900), München 2003.
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
082238 Oberseminar/Masterseminar: Nation und Nationalismus in den Amerikas
Mi 14-16, Raum: F 102, Beginn: 19.10.2011
Nationen stellen bis heute eine wichtige Einheit im globalen Geschehen dar. Sie sind dabei
allerdings ein relativ junges Phänomen, das erst im 18. Jahrhundert mit der USamerikanischen
Unabhängigkeit und der französischen Revolution in Erscheinung trat.
Anders als auch in der Geschichtswissenschaft lange angenommen, stellten Nationalismen
keine der Nation nachgeordnete Entwicklung dar, sondern gingen ihr vielmehr auch voran
und trugen zur Ausbildung von Wir-Gruppen auf der Basis einer geteilten Nationalität bei.
Wie allerdings diese Nation aussah bzw. aussehen sollte, hing von den jeweiligen historischen
Umständen ab. Das Seminar will nach einer Erarbeitung der theoretischen Grundlagen anhand
von Beispielen aus der lateinamerikanischen und nordamerikanischen Geschichte die
Entstehungsprozesse von Nationen ebenso wie die beständige Neuaushandlung ihres
konkreten Inhalts, die Inklusions- und Exklusionsmechanismen in Bezug auf andere ethnische
Gruppen beleuchten.
Ein Großteil der Lektüre besteht aus englischsprachigen Texten. Um Anmeldung im
Sekretariat der Abteilung Außereuropäische und Nordamerikanische Geschichte (F-Haus,
Raum 123) wird gebeten.
Literatur: Nancy P. Appelbaum et al. (Hg.), Race and Nation in Modern Latin America,
Chapel Hill 2003. Sara Castro-Klarén, John Ch. Chasteen (Hg.), Beyond Imagined
Communities: Reading and Writing the Nation in Nineteenth-Century Latin America, London
2003. Nicole Miller, The Historiography of Nationalism and Nation Identity in Latin
America, in Nations and Nationalism 12,2 (2006), S. 201-221; Don H. Doyle and Marco
Antonio Pamplona (Hg.): Nationalism in the New World, Athens, Ga. 2006; John E. Bodnar
(Hg.), Bonds of Affection: Americans Define their Patriotism, Princeton, NJ, 1996; David
Waldstreicher, In the Midst of Perpetual Fetes: The Making of American Nationalism, Chapel
Hill, NC, 1997; Wilbur Zelinsky, Nation into State: The Shifting Symbolic Foundations of
American Nationalism, Chapel Hill, NC, 1988.
Prof. Dr. Ulrich Pfister, Prof. Dr. Martin Uebele
082147 Oberseminar/Masterseminar: Wenn Staaten Pleite gehen - Kapitalmärkte und
Zahlungsprobleme souveräner Schuldner seit 1850
Mi 8-10, Raum: F 102, Beginn 19.10.2011
Beim Schreiben dieser Zeilen (Mai 2011) schaut die Welt gebannt nach Griechenland und
fragt sich, ob das Land in der nächsten Zeit seine Schulden umstrukturieren muss oder nicht.
Im ersteren Fall wäre es nach 1826, 1893 und 1932 das vierte Mal in seiner Geschichte.
Zahlungsschwierigkeiten souveräner Schuldner sind eine wichtige Begleiterscheinung
globalisierter Finanzmärkte seit der Entfaltung der Weltwirtschaft ab dem 19. Jh. Das
Hauptseminar behandelt das derzeit höchst aktuelle Thema aus historischer Sicht. Im Zentrum
stehen folgende Aspekte: Formen und Gründe von Zahlungsschwierigkeiten; Folgen von
Zahlungsschwierigkeiten souveräner Schuldner für die betroffenen Länder und das weltweite
Finanzsystem; Formen der Schuldenregelungsmechanismen.
Literaturhinweise: James Foreman-Peck, A history of the world economy. International
economic relations since 1850, Brighton 1995; Ulrich Pfister, Globalisierung und
Weltwirtschaft, S. 277–336 in: WBG Weltgeschichte, Bd. 6, Darmstadt 2010; Carmen
Reinhart / Kenneth S. Rogoff, This time is different. Eight centuries of financial folly,
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Princeton 2009; Christian Suter, Schuldenzyklen in der Dritten Welt. Kreditaufnahme,
Zahlungskrisen und Schuldenregelungen peripherer Länder im Weltsystem von 1820 bis
1986, Frankfurt a. M. 1990.
77
6. Übungen
Seminar für Alte Geschichte
Die Anmeldelisten zu den Kursen, Hauptseminaren und Übungen im WS 2011/2012
liegen in der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
im Hilfskraftzimmer (Zimmer 247) bzw. in den Geschäftszimmern (Zimmer 246 u. 248)
des Seminars für Alte Geschichte aus.
Eine Anmeldung nur in HISLSF ist nicht zulässig!!
Historisches Seminar, Abteilungen für Mittelalterliche Geschichte und Neuere und
Neueste Geschichte
Die Anmeldelisten zu den Hauptseminaren im WS 2011/2012 liegen in der Zeit
vom 27.06.2011 bis 15.07.2011 (Mo-Fr 10-12) und
vom 26.09.2011 bis 14.10.2011 (Mo-Fr 10-12)
in den jeweiligen Sekretariaten der DozentenInnen aus.
Eine Anmeldung nur in HISLSF ist nicht zulässig!!
Prof. Dr. Engelbert Winter
081614 Übung: Die Juden im Imperium Romanum
Do 16-18, Raum: F 3, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG, Beginn: 20.10.2011
Die Geschichte des antiken Judentums ist seit der Eroberung Palästinas durch Alexander d.
Gr. geprägt von dem Spannungsfeld zwischen Anpassung an eine zunehmend hellenistisch
geprägte Umwelt und Wahrung der eigenen – jüdischen – Traditionen. Damit einher gingen
massive Konflikte innerhalb des Judentums, die zur Zeit der römischen Vorherrschaft in
Palästina zu bewaffneten Aufständen gegen Rom führten. Die Zerstörung Jerusalems und des
2. Tempels 70 n. Chr. sind bis heute prägend für die historische Entwicklung des Judentums.
Neben diesen im 1. und 2 Jh. n. Chr. eskalierenden politischen und militärischen Auseinandersetzungen
stellt die Frage nach der schwierigen Integration der Juden innerhalb der
römischen Gesellschaft einen weiteren Themenschwerpunkt dar, spielten diese doch im
Alltagsleben vieler Städte des Römischen Reiches eine wichtige Rolle. Dabei soll der
nachkonstantinischen Zeit besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden, als die Juden die
einzige staatlich tolerierte nichtchristliche Religionsgemeinschaft innerhalb des christlichen
Imperium Romanum bildeten.
Literatur: E.M. Smallwood, The Jews under Roman Rule from Pompey to Diocletian. A
Study in Political Relations, 2 Auflage 1981; A. Linder, The Jews in Roman Imperial
Legislation, 1987; J. Maier, Geschichte des Judentums im Altertum. Grundzüge, 2. Auflage
1989; J. Lieu/J. North/T. Rajak (Hg.), The Jews among Pagans and Christians in the Roman
Empire, 1992; R. Jütte/A.P. Kustermann (Hg.), Jüdische Gemeinden und Organisationsformen
von der Antike bis zur Gegenwart, 1996; K.L. Noethlichs, Das Judentum und der
Römische Staat. Minderheitenpolitik im antiken Rom, 1996; K. L. Noethlichs, Die Juden im
christlichen Imperium Romanum (4.–6. Jahrhundert), 2001 (Studienbücher Geschichte und
Kultur der Alten Welt); K. Bringmann, Geschichte der Juden im Altertum. Vom

abylonischen Exil bis zur arabischen Eroberung, 2005; H. Hillel Ben-Sasson (Hrsg.):
Geschichte des jüdischen Volkes - von den Anfängen bis zur Gegenwart. Übersetzt von S.
Schmitz), 5. erweiterte Auflage 2007.
Prof. Dr. Engelbert Winter
081629 Übung: Quellen zur Geschichte der Christenverfolgungen
Do 14-16, Raum: F 3, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, EG, Beginn: 20.10.2011
Obwohl das Christentum erst zu Beginn des 4. Jhs. n. Chr. den Status einer religio licita, einer
erlaubten Religion, erhielt, verhielt sich der römische Staat gegenüber den frühen Christen
grundsätzlich tolerant. Dennoch können im Verlauf der ersten drei nachchristlichen
Jahrhunderte gegen die Christen gerichtete staatliche Erlasse und Repressalien ebenso wenig
übersehen werden wie einzelne Christenverfolgungen, deren Umfang und Härte ab der Mitte
des 3. Jahrhunderts unübersehbar zunahmen. Deren Verlauf, aber auch deren Anlässe und
Ursachen vor dem Hintergrund der Situation der frühen Christen in Staat und Gesellschaft der
vorkonstantinischen Zeit zu analysieren, ist zentrales Anliegen dieser Übung.
Quellengrundlagen: P. Guyot/R. Klein, Das frühe Christentum bis zum Ende der
Verfolgungen, Bd. 1: Die Christen im heidnischen Staat; Bd. 2: Die Christen in der
heidnischen Gesellschaft, 1997 (zuerst 1993-1994).
Literatur: J. Moreau, Die Christenverfolgung im Römischen Reich, 1971 2 ; R. Klein (Hg.):
Das frühe Christentum im römischen Staat, WdF 267, 1971; J. Molthagen, Der römische Staat
und die Christen im zweiten und dritten Jahrhundert, 1975 2 ; K. Bringmann, Christentum und
römischer Staat im ersten und zweiten Jh. n. Chr., GWU 29 (1978) 1 ff.; H. D. Stöver,
Christenverfolgung im Römischen Reich: ihre Hintergründe und Folgen, 1987; K.-H.
Schwarte, Diokletians Christengesetz, in: E fontibus haurire. Beiträge zur römischen
Geschichte und zu ihren Hilfswissenschaften, 1994, 203 ff.; J. Molthagen, Christen in der
nichtchristlichen Welt des Römischen Reiches der Kaiserzeit (1.–3. Jahrhundert n. Chr.),
2005; B. Bleckmann, Zu den Motiven der Christenverfolgung des Decius, in: Deleto paene
imperio Romano. Transformationsprozesse des Römischen Reiches im 3. Jahrhundert und
ihre Rezeption in der Neuzeit. Hg. v. K.-P. Johne u.a., 2006, 57 ff.; K. Piepenbrink, Antike
und Christentum, 2007.
Dr. Michael Jung
081633 Übung: Die homerische Gesellschaft
Do 18-20, Raum: F 234, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG, Beginn: 20.10.2011
Griechenland im Übergang von den Dark Ages zur Archaik war eine Gesellschaft im
Umbruch. Die homerischen Epen stellen eine einzigartige Quelle für diese Zeit dar, allerdings
birgt die historische Auswertung der Epen methodische Probleme, die in der Übung
exemplarisch diskutiert werden sollen. Zugleich soll die Arbeit an den Quellen den Blick
schärfen für die Bedeutung einer wichtigen Formationsperiode der griechischen Geschichte.
Literatur: Ulf, Christoph: Die homerische Gesellschaft. Materialien zur analytischen
Beschreibung und historischen Lokalisierung. München 1990.
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081648 Übung: Rom und Germanien
Di 16-18, Raum: F 4, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG, Beginn: 18.10.2011
Mit der Romanisierung Südwestdeutschlands begann vor etwa 2000 Jahren ein Prozess,
dessen Folgen für die geschichtliche Entwicklung unseres Landes in ihrer Bedeutung kaum
hoch genug einzuschätzen sind. Römische Zivilisation prägte seitdem für Jahrhunderte nicht
78

nur die unmittelbar zum Imperium gehörigen Gebiete, sondern auch die benachbarte
Germania libera; zugleich gelangte seit Caesars Rheinübergängen erstmals genauere Kunde
über die Bevölkerung des europäischen Nordens nach Rom. Gegenstand der Übung wird
beides sein: die römische Expansion in ihren wichtigsten Etappen, aber auch die Reflexe, die
die Kontakte mit unseren Vorfahren in den Werken römischer Autoren hinterlassen haben.
Einführende Literatur: Germanen, Germania, Germanische Altertumskunde, hg. v. H. Beck
(Studienausgabe aus: Reallexikon der Germanischen Altertumskunde), Berlin - New York
2 1998; R. Wiegels - W. Spickermann, DNP IV, 1998, 954-963, s. v. Germani, Germania; R.
Wolters, Die Römer in Germanien, München 2000.
N.N.
081652 Übung
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
N.N.
081667 Übung
Dozent, Thema, Zeit und Raum werden noch bekanntgegeben. Bitte auf Aushang am
Schwarzen Brett des Seminars für Alte Geschichte oder im HISLSF achten!!!
N.N.
081671 Übung: Das Christentum in den ersten drei Jahrhunderten
Di 8-10, F 6, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22 Beginn: 18.10.2011
Die Entwicklung und Ausbreitung des Christentums im Imperium Romanum während der
ersten drei Jahrhunderte n. Chr. stellt einen einmaligen Vorgang in der römischen Geschichte
dar. Obwohl sich Christen wiederholt staatlichen Repressionen ausgesetzt sahen, breiteten
sich christliche Gemeinden im gesamten Imperium aus. Diese Gemeinden standen in engem
Austausch miteinander – für die religiöse Landschaft des Römischen Reiches ein
exzeptioneller Vorgang. Die Übung verfolgt das Ziel neben der Analyse der
Verfolgungssituationen, Gründe und Ursachen für die Attraktivität des Christentums zu
beleuchten.
Einführende Literatur: Guyot, P./Klein, R., Das frühe Christentum bis zum Ende der
Verfolgungen. Eine Dokumentation, 2 Bde., Darmstadt 1997 (TzF 60). Brox, N.,
Kirchengeschichte des Altertums, Düsseldorf 61998 (Leitfaden Theologie 8). Markschies,
Chr., Das antike Christentum. Frömmigkeit, Lebensformen, Institutionen, München 2006.
Piepenbrink, K., Antike und Christentum, Darmstadt 2007.
N.N.
082663 Übung: Der Historiker im Interview
Mi 10-12, Raum F 104
Das Interview ist ein vor allem im deutschen Sprachraum bisher nur wenig genutztes
Instrument zur epistemologischen Erforschung der Geschichtswissenschaft. Dabei kann das
wissenschaftliche Fragestellen gerade die Zwischenräume des eigenen Fachbereichs ausloten,
der kein Labor zum räumlichen Zuhause hat: Mit welchen Ordnungs- und
Archivierungssystemen arbeiten Historikerinnen und Historiker Nach welchen Kriterien
wählen sie ihre Forschungsobjekte und mit welchen Praktiken und Erkenntnismethoden
versuchen sie sich diese zu erschließen Wie strukturieren sie das produzierte Wissen und
79

präsentieren sie ihre Erkenntnisse – Das Erforschen der Geschichte ist wie auch das
naturwissenschaftliche Forschen ein spannender, keineswegs gleichförmiger Prozess, bei dem
im Vorfeld oft noch ungewiss ist, zu welchen Ergebnissen die Arbeit führt. Diese Prozesse
sollen exemplarisch über Interviews mit Historikerinnen und Historikern der Westfälischen
Wilhelms-Universität Münster erfragt werden. Dazu werden zunächst die Methoden des
wissenschaftlichen Fragestellens und Interviewtechniken gemeinsam erarbeitet, ehe die
entsprechenden Fragekatologe durch die jeweiligen Interviewteams im Seminar vorgestellt
werden sollen. Nach dem erfolgten Interview werden die anstehenden Arbeitsschritte von der
Transkription über die Politur bis hin zur Korrektur durch die Interviewpartner durch das
Seminar begleitet. Am Ende des Semesters soll idealerweise eine Publikation der Interviews
erfolgen.
N.N.
082659 Übung:»Das Museum als Erkenntnisort« – Schreiben über Ausstellungen
Mi 16-18, Raum: ES 227
Das Museum als Institution der Geschichtskultur führte lange Zeit ein Schattendasein
innerhalb der Geschichtswissenschaft. Gegenwärtig steht jedoch außer Frage, dass Museen
auf vielfältige Art und Weise historische Erkenntnisse vermitteln und erfahrbar machen.
Zudem scheinen sie der ureigenen Institution der Geschichtswissenschaft, dem Archiv, nicht
unverwandt zu sein, sind doch auch sie mit dem Sammeln, Archivieren und Systematisieren
von Objekten beauftragt. Aber wie wird aus einzelnen Exponaten ein Erkenntnisgegenstand
Nach welchen Systematiken werden diese im Raum angeordnet Wie wird historische
Erkenntnis präsentiert, erfahrbar gemacht Wie funktioniert das Ausstellungsmachen – Im
Arbeitskurs wird zunächst der Erfahrungsraum Ausstellung/Museum theoretisch erschlossen,
ehe über ein oder zwei Exkursionen dieser Raum auch praktisch erfahren werden soll. Am
Ende des Arbeitskurses steht das Verfassen von Ausstellungskritiken auf dem Programm.
Prof. Dr. Silke Hensel, Matthias Friedmann, Henrik Kipshagen, Frank Schlegel, Philipp
Spreckels,
082261 Übung: Geschichte im Radio: Migration in globalhistorischer Perspektive
Do 16-18, Raum: F 102, Beginn: 20.10.2011
„Ich möchte nicht, dass wir zu Fremden im eigenen Land werden“: Mit Sätzen wie diesen
löste Thilo Sarrazin im letzten Jahr eine neue Debatte über Migration und Integration aus. In
den Medien erhält das Thema seitdem verstärkt Aufmerksamkeit. Doch wie fundiert ist diese
Debatte Die Geschichtswissenschaft kann hier wertvolle Hintergründe liefern. Welche
Folgen hatte Migration für die jeweiligen Länder Wie wurden die Migranten wahr-/
aufgenommen Welche Auswirkungen hatten beispielsweise Rassenvorstellungen auf die
soziale Inklusion bzw. Exklusion der Migranten In der Übung soll eine Radiosendung über
unterschiedliche, auf globaler Ebene stattfindende Migrationsbewegungen erarbeitet werden,
um die aktuelle Debatte anhand historischer Beispiele kritisch zu hinterfragen. Neben dieser
inhaltlichen Beschäftigung mit der Migrationsgeschichte soll die praktische Umsetzung von
Geschichte im Radio im Vordergrund stehen. Die Seminarteilnehmer werden in Kleingruppen
einen Beitrag eigenständig entwerfen und produzieren, der dann auch gesendet werden soll.
Die Bereitschaft für Engagement außerhalb der Übung ist für die Teilnahme wichtig. Die
Übung findet in Kooperation mit dem Campusradio Radio Q statt. Wegen der technischen
Radioausbildung ist die TeilnehmerInnenzahl auf 15 begrenzt. Bitte tragen Sie sich zu den
allgemeinen Terminen bei Frau Simon (R 123) in die Liste ein.
Literatur: Wolf Schneider, Deutsch für Profis, Berlin 2010. Margarete Bloom-Schinnerl, Der
gebaute Beitrag. Ein Leitfaden für Journalisten, Konstanz 2002, Walther von la Roche, Radio-
80

Journalismus: Ein Handbuch für Ausbildung und Praxis im Hörfunk, München 1980.
http://www.qhistory.de. Dirk Hoerder, Geschichte der deutschen Migration, München 2010.
Dirk Hoerder, Cultures in Contact: World Migrations in the Second Millennium, Durham u.a.
2002. Klaus J. Bade, Europa in Bewegung. Migration vom späten 18. Jahrhundert bis zur
Gegenwart, München 2000. Jochen Oltmer, Migration im 19. und 20. Jahrhundert,
München/Oldenburg 2009.
Dr. Thomas Tippach
082811 Übung: Kartographie für Historiker
Mi 14-16, Raum: ULB 1, Beginn: 19.10.2011.
Landkarten stellen eine wichtige Quellengattung dar, gleichwohl sind sie erst in den letzten
Jahren verstärkt in den Fokus der Geschichtswissenschaft gerückt. Im ersten Teil dieser
Übung sollen die Möglichkeiten und Grenzen der Analyse und Interpretation von Altkarten
diskutiert werden. In einem zweiten Teil sollen Konzepte, Methoden und Anwendungen
historisch-thematischer Kartographie vorgestellt werden.
Literatur: Chr. Dipper/U. Schneider (Hg.), Kartenwelten. Der Raum und seine Repräsentation
in der Neuzeit, Darmstadt 2006; U. Schneider, Die Macht der Karten. Ein Geschichte der
Kartographie vom Mittelalter bis heute, Darmstadt 2004; D. Cosgrove,/S. Daniel (Ed.), The
Iconography of Landscape: Essays on the Symbolic Representation, Design and Use Past
Enviroments, Cambridge 1988; F. Dickmann, K. Zehner, Computerkartographie und GIS,
Braunschweig ²2001; E. Arnberger, Theamtische Kartographie, Braunschweig 4 1997.
Dr. Károly Goda
082850 Übung: Hilfswissenschaften zur spätmittelalterlichen Sozialgeschichte: Diplomatik,
Sphragistik, Heraldik und Genealogie
Mo 12−14, Institut für vergleichende Städtegeschichte, Königsstraße 46, Sitzungszimmer
Beginn: 10.10.2011
Die Historischen Hilfswissenschaften werden wegen ihrer grundlegenden Bedeutung auch als
Grundwissenschaften der Geschichte bezeichnet und ihre Vertreter leisten unverzichtbare
Grundlagenarbeit für die Geschichtsforschung. Die Übung wird sich mit dem nichtpaläographischen
Quellentypen des Spätmittelalters befassen. Neben der theoretischen
Einführung wird sich dabei ein besonderes Augenmerk auf die Frage richten, wie der Umgang
mit verschiedenen Quellengattungen geübt werden kann. In der Veranstaltung werden die
Grundlagen und Methoden der Historischen Hilfswissenschaften erlernt und geübt. Vermittelt
werden dabei grundlegende Kompetenzen im Umgang mit unterschiedlichen Quellen des
Spätmittelalters. Grundkenntnisse des Lateinischen sind von Vorteil, für einen allgemeinen
Leistungsnachweis jedoch nicht Bedingung. Nach der Einführungsphase dienen die
Übungssitzungen zum Gedankenaustausch, zur gemeinsamen Problemlösung und zur
Rückmeldung. Unerlässliche Voraussetzung für eine gewinnbringende Teilnahme ist das
regelmäßige und intensive Lesen der Sekundärliteratur. Teilnehmerzahl: maximal 15
Studierende (bitte bis zum 01.10.2011 per E-mail anmelden!) E-mail:
karoly.goda@gmail.com
Einführende Literatur: Ahasver v. Brandt: Werkzeug des Historikers. Eine Einführung in die
Historischen Hilfswissenschaften. Stuttgart, 2003; Eckart Henning: Auxilia historica. Beiträge
zu den historischen Hilfswissenschaften und ihren Wechselbeziehungen. Köln, 2004; Toni
Diederich – Joachim Oepen (Hg.): Historische Hilfswissenschaften. Stand und Perspektiven
der Forschung. Köln, 2005.
N.N.
81

082276 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 8-10, Raum: F 042
N.N.
082280 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 12-14, Raum: ES 227
N.N.
082295 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Mo 16-18, Raum: F 042
N.N.
082300 Übung zur Einführungsvorlesung: Das Mittelalter
Fr 14-16, Raum: F 042
Prof. Dr. Wolfram Drews
082314 Übung: Transkulturelle Geschichte im Mittelalter: Juden zwischen christlicher und
islamischer Herrschaft
Mi 16-18, Raum: F 104
In jüngerer Zeit werden in der Geschichtswissenschaft verstärkt Fragen und Ansätze der
globalen und transkulturellen Geschichte diskutiert. Die Übung stellt eingangs einige der in
diesem Zusammenhang vertretenen Positionen vor und behandelt anschließend die Frage, ob
derartige Zugänge auch für die vormodernen Epochen, namentlich das Mittelalter, fruchtbar
gemacht werden können. Als Beispiel für die Diskussion von Problemen der Verflechtung
und Migration wird die Geschichte einer jüdischen Familie aus dem byzantinischen und
islamischen Süditalien vorgestellt, deren Lektüre im Zentrum der Veranstaltung steht. Im
Jahre 1054 vollendete der jüdische Gelehrte Ahimaaz ben Paltiel aus Oria in Süditalien eine
Familienchronik, in der er die Erinnerung an Taten und Leistungen seiner Vorfahren mit
legendenhaften Schilderungen sowie mit Reminiszenzen an die süditalienische Lokal- und
Regionalgeschichte verband, aber auch mit Hinweisen auf die byzantinische Geschichte sowie
auf diejenige arabisch-islamischer Fürstentümer im Mittelmeerraum. Die Geschichte dieser
jüdischen Familie zeigt beispielhaft, wie Juden im Mittelmeerraum als Vermittler zwischen
unterschiedlichen politischen Herrschaftsbereichen, aber auch verschiedenen kulturellen und
religiösen Traditionen agierten.
Literatur: Borgolte, Michael/Juliane Schiel/Bernd Schneidmüller/Annette Seitz (eds.),
Mittelalter im Labor. Die Mediävistik testet Wege zu einer transkulturellen
Europawissenschaft (Europa im Mittelalter 10), Berlin 2008; Conrad, Sebastian/Andreas
Eckert/Ulrike Freitag (eds.), Globalgeschichte. Theorien, Ansätze, Themen (Globalgeschichte
1), Frankfurt/New York 2007; Drews, Wolfram, Koordinaten eines historischen Bewußtseins
in der mittelalterlichen jüdischen Historiographie. Das Beispiel des Ahimaaz von Oria, in:
Klaus Hödl (ed.), Historisches Bewußtsein im jüdischen Kontext. Strategien – Aspekte –
Diskurse (Schriften des Centrums für Jüdische Studien 6), Innsbruck/Wien/München/Bozen
2004, 13-28; Höfert, Almut, Anmerkungen zum Konzept einer „transkulturellen“ Geschichte
in der deutschsprachigen Forschung, in: Wolfram Drews/Jenny Rahel Oesterle (eds.),
Transkulturelle Komparatistik. Beiträge zu einer Globalgeschichte der Vormoderne =
Comparativ 18/3 (2008), 15-26; Kaufmann, David, Die Chronik des Achimaaz von Oria (850-
1054). Ein Beitrag zur Geschichte der Juden in Süditalien, Frankfurt/ M. 1896; Die Chronik
des Achimaaz von Oria [850-1054], in: id., Gesammelte Schriften, Bd. 3, Frankfurt/ M. 1915,
1-55; Osterhammel, Jürgen, Transkulturell vergleichende Geschichtswissenschaft, in: Heinz-
82

Gerhard Haupt/ Jürgen Kocka (eds.), Geschichte und Vergleich. Ansätze und Ergebnisse
international vergleichender Geschichtsschreibung, Frankfurt/ M. – New York 1996, 271-313
Salzman, Marcus, The Chronicle of Ahimaaz (Columbia University Oriental Studies 18),
New York 1924, ND 1966; Skinner, Patricia, Gender, Memory and Jewish Identity. Reading a
Family History from Medieval Southern Italy, Early Medieval Europe 13 (2005), 277-296.
Dr. Liliya Berezhnaya, Jun.Prof. Dr. Michael Grünbart
082329 Übung: Byzanz als Idee im osteuropäischen Raum
Mi 12-14, Raum: ES 24
Seit Nicolae Iorga‟s bekanntem Buch Byzance après Byzance (1935) ist das Thema der
byzantinischen „brauchbaren Vergangenheit“ (usable past) in Ost-, Ostmittel- und
Südosteuropa ein riesiges Forschungsfeld geworden. Was ist vom versunkenen
Byzantinischen Reich in den neuen Staaten Europas geblieben und vor allem in welcher
Form Seit dem 19. Jahrhundert haben verschiedene intellektuelle Traditionen in der Region
versucht, auf eigene Weise dieses Erbe identitätsstiftend zu machen. Das betrifft vor allem
Russland, wo die Slawophilen die Lebendigkeit des Byzantinischen Erbes in der Orthodoxen
Kirche, im Rechtssystem, in der Architektur, der bildenden Kunst, aber auch in der
Weltanschauung und in der Volkstradition stark gemacht haben. Das betrifft ferner die
Ideologie des Panslawismus, die im 19. Jh. als Ziel die kulturelle, religiöse und politische
Einheit aller slawischen Völker Europas gesetzt hat. Die tausendjährige Geschichte des
Byzantinischen Reiches diente oft als Modell für staatlich-kirchliche Beziehungen, sowie für
Formen erfolgreicher Koexistenz in einem multiethnischen Staat.
Unser Kurs befasst sich mit Fragen der translatio imperii im osteuropäischen Raum. Er
besteht aus zwei Teilen. Der erste Teil gilt den Besonderheiten der Byzantinischen
Geschichte, Theologie, Staatsformen und Kunst. Der zweite ist verbunden mit Fragen nach
Spuren dieses Erbes im heutigen Ost- und Südosteuropa. Wir wollen betrachten, wie Byzanz
als eine Form des kulturellen Gedächtnisses oder anders formuliert als Geschenk in den
Ländern, die stark von der Griechisch-Orthodoxen Tradition geprägt sind (in Russland, in der
Ukraine, Weißrussland, Bulgarien, Rumänien, Serbien oder Moldawien) jeweils in
Staatsideologie, diplomatischem Zeremoniell und Kunstformen, im Kirchenleben und in
Volkstraditionen, weiterwirkt und noch präsent ist. Wir wollen außerdem verfolgen, ob und
wie die Eroberung von Byzanz durch die Osmanen ein lebendiges Trauma im osteuropäischen
Gedächtnis geworden ist.
PD Dr. Alheydis Plassmann
082898 Übung: Herrscherlob und Tyrannenschelte in der englischen Geschichtsschreibung
des 12. Jahrhunderts
Fr 14-16, Raum: F 153, Beginn: 4.11.2011
Das englische Königtum hatte sich in der Folge der normannischen Eroberung Englands 1066
zu einer Herrschaft entwickelt, die im Vergleich zu anderen europäischen Regionen sehr viel
stärker zentralisiert und deren Instrumentarium zur Machtausübung weiter entwickelt war.
Das Vorgehen der englischen Könige bei der Ausweitung ihrer Herrschaft bedurfte indes
besonderer Legitimationsstrategien, da ihre Handlungsweise von traditionellen christlichen
Königsidealen oftmals nicht abgedeckt war. Auf die Wahrnehmung der Zeitgenossen, die wir
in der überaus reichen lateinischen historiographischen Überlieferung in vielen Facetten
fassen können, hat die Legitimierung der Könige offenbar nur begrenzt gewirkt. Dem
Vorwurf der willkürlichen Tyrannei oder zumindest der ungerechten Herrschaft schließen
sich eine Vielzahl von zeitgenössischen Stimmen an. Zum einen ist die Frage zu stellen,
inwieweit sich in historiographischen Zeugnissen verzerrt die Legitimationsbemühungen der
83

Herrscher spiegeln. Zum anderen sollte in den Blick genommen werden, weshalb die
Vermittlung der Legitimierung an die Beherrschten offenbar zu großen Teilen versagte.
Voraussetzung zur Teilnahme ist die Bereitschaft zu intensiver Lektüre der lateinischenglischen
Quellenausgaben.
Einführende Literatur: R. Bartlett, England under the Norman an Angiovin Kings, Oxford
2000; J. Gillingham, The Angevin Empire, London u.a. 2 2001; A. Gransden, Historical
Writing in England I. c. 550 to c. 1307, London 1974; C. Harper-Bill – N. Vincent (Hrsg.),
Henry II. New Interpretations, Woodbridge 2007.
Dr. Patrick Baker
083951 Lektüreübung: Athen und Jerusalem. Zur Verhandlung zwischen klassischer Kultur
und christlicher Zivilisation
Mi 12-14, Raum: Bogenstr. 15/16, R. 304
Schon im Neuen Testament (Col. 2:8) taucht die Problematik auf, die im 3. Jahrhundert durch
Tertullianus ihre emblematische Formulierung bekommt: „Was hat also Athen mit Jerusalem
zu schaffen, was die Akademie mit der Kirche, was die Häretiker mit den Christen” (De
praescriptione haereticorum, 7). Seitdem ist sie zentraler Bestandteil der abendländischen
Tradition geblieben. Bei den Kirchenvätern der Spätantike bildete die Spannung zwischen
klassischer Rhetorik und christlichem Glauben ein Kernproblem, wie im „Traum des heiligen
Hieronymus“ ersichtlich wird, dem der Vorwurf gemacht wird, er sei kein Christ sondern ein
Ciceronianus. In der Scholastik, etwa im Corpus von Thomas von Aquin, ging es eher um das
korrekte Verhältnis zwischen ‚heidnischer‟ Philosophie und Theologie. Im Humanismus
wurde der Ort der antiken Gelehrsamkeit in der christlichen Zivilisation neu verhandelt, u.a.
in Schriften Vallas, Erasmus‟ und Melanchthons. In dieser Übung widmen wir uns einigen
zentralen Quellen dieser historischen Debatte vom 1. bis zum 17. Jahrhundert. Gute
Lateinkenntnisse sind Voraussetzung für die Teilnahme an der Übung.
Texte: (Auszüge von:) Paulus, Epistula ad Colossenses; Tertullianus, De praescriptione
haereticorum; Hieronymus, Epistolae; Augustinus, De doctrina Christiana; Boethius, De
Trinitate; Thomas von Aquin, Expositio super Boethium; Carmina Burana; Petrarca,
Secretum; Giovanni Dominici, Lucula noctis; Leonardo Bruni, Praefatio in librum magni
Basilii Ad adolescentes; Lorenzo Valla, Encomium s. Thomae; Erasmus, Antibarbarorum
liber u. Vita Hieronymi; Melanchthon, Praefatio in Homerum; Ratio studiorum.
Dr. Philipp Stenzig
08 Übung: Magister sententiarum – Petrus Lombardus und seine Epoche
Mo. 16-18 Uhr, Raum: Seminar für Lateinische Philologie des Mittelalters und der Neuzeit,
Bogenstraße 15/16, Bibliotheksraum im 3. Stock (R. 304), Beginn 10.10.2011
max. Teilnehmerzahl: 20
Eines der wichtigsten theologischen Lehrbücher des Mittelalters und ein zentraler Basistext
der ganzen Scholastik sind die „Sententiarum libri IV‟ (1150-1158) des Petrus Lombardus (†
1160), der seit den 1140er Jahren in Paris lehrte. Der Kanoniker an Notre Dame und spätere
Bischof der Stadt war ein Zeitgenosse des Bernhard von Clairvaux († 1153), welcher sich zu
seinen Gunsten eingesetzt hatte, er schöpfte – neben einer breiten Verwendung der
Kirchenväter – namentlich aus den Lehren des Hugo von St. Viktor († 1141), des Anselm von
Canterbury († 1109) und der übrigen bedeutenden Theologen seiner Epoche.
In den vier Büchern der „Sententiae‟ – „De mysterio Trinitatis‟; „De rerum creatione‟; „De
Incarnatione Verbi‟ und „De doctrina signorum‟ (über die Sakramente) – widmet sich Petrus
Lombardus der Aufgabe, die Gesamtheit der Dogmatik anhand der Hl. Schrift und der Väter
darzustellen; der sophistischen „Dialektik‟ stellt er das Verfahren seiner distinctiones
84

entgegen und harmonisiert die Autoritäten, statt sie gegeneinander auszuspielen. So gelingt
ihm die Lösung wichtiger theologischer Streitfragen in Übereinstimmung mit der Tradition
und dem Lehramt. Im 13. Jhdt. waren diese „Sententiae‟ an der maßgeblichen Universität von
Paris der allgemeine Lehrstoff für das Theologiestudium geworden, sie wurden regelmäßig im
Rahmen eines zweijährigen Zyklus durchgearbeitet und kommentiert. Bald schon entwickelte
sich daraus die feststehende Form des „Sentenzenkommentars‟: Die Verfassung solcher
Kommentare, wie sie etwa von Albertus Magnus und Thomas von Aquin vorliegen, war –
zum Teil bis ins 16. Jhdt. – gleichsam das konventionelle „Meisterstück‟ und die
Qualifikationsarbeit des scholastischen Theologen. Das vierte Laterankonzil (1215)
verteidigte Petrus Lombardus ausdrücklich gegen die Angriffe des Joachim von Fiore und
stützte sich auf die in den „Sententiae‟ dargelegte Trinitätslehre (can. 2). Im Rahmen der
Lektüreübung soll vor allem der Umgang mit den überlieferten Vorlagen und Zeugnissen, die
den „Sententiae‟ zugrundeliegen, die Methode ihrer Konkordanz und die Rezeption des
Werkes in Gestalt der späteren Kommentierungen untersucht werden, darüber sollen
besonders auch die scholastische Terminologie und der Entstehungskontext der „Sententiae‟
behandelt werden. Vermittelt werden zudem grundlegende Kompetenzen im Umgang mit
lateinischen Texten des Mittelalters; wichtige Hilfsmittel des Faches und einführende
Literatur werden in der Veranstaltung vorgestellt.
Für diese Veranstaltung sind gute Kenntnisse der lateinischen Sprache erforderlich. Der
Erwerb eines Leistungsnachweises beinhaltet, soweit in den jeweiligen Modulbeschreibungen
vorgesehen, eine Klausur von 90 min. Dauer.
Literatur: Sententiae in IV libris distinctae, in: Migne, Patrologia Latina, Bd. CXCII, Sp. 521–
962; kritische Edition = Spicilegium Bonaventurianum, Bde. IV-V, 3. Auflage Rom
1971/1981; Friedrich Stegmüller, Repertorium Commentariorum in Sententias Petri
Lombardi, 2 Bde., Würzburg 1947; Victorinus Doucet, Commentaires sur les Sentences,
Quaracchi 1954; Philippe Delhaye, Pierre Lombard. Sa vie, ses œuvres, sa morale, Paris 1961.
Dr. Karsten Igel
082333 Übung: Religiosität in der spätmittelalterlichen Stadt – Ausstellungsprojekt
Osnabrück um 1500
Mi 14-16 Uhr, Raum. Sitzungszimmer des Instituts für vergleichende Städtegeschichte,
Königsstraße 46, Beginn: 19. Oktober
Im Sommer 2012 widmet sich ein von mehreren Institutionen getragenes Ausstellungsprojekt
der Lebenswelt in Osnabrück in der Zeit um 1500. Einen wichtigen Teil nimmt in einer
Epoche, in der letztlich nicht zwischen säkular und sakral geschieden werden kann, natürlich
der Blick auf das geistliche Leben und die bürgerliche Frömmigkeit in der
spätmittelalterlichen Stadt ein. In der Übung soll einerseits ein Überblick der dabei für
Osnabrück vorzustellenden Themenfelder erarbeitet werden und andererseits auch über die
Möglichkeiten der Umsetzung in einer Ausstellung diskutiert und so ein Grundkonzept
erarbeitet werden.
Angesichts des Themas wird von den Teilnehmern ein entsprechendes aktives Engagement
mit Kurzvorstellungen einzelner Themensegmente und der Arbeit an möglichen
Ausstellungstexten sowie der Diskussion der vorgestellten Ergebnisse erwartet. Von Vorteil
sind zudem Vorkenntnisse der spätmittelalterlichen Stadt- und/oder Kirchengeschichte.
Hirschmann, Frank G.: Die Stadt im Mittelalter, München 2009; Schmieder, Felicitas: Die
mittelalterliche Stadt, Darmstadt 2005; Isenmann, Eberhardt: Die deutsche Stadt im
Spätmittelalter, Stuttgart 1988; Rothert, Hermann: Geschichte der Stadt Osnabrück im
Mittelalter, in: Osnabrücker Mitteilungen 57 (1937)/58 (1938); Poeck, Dietrich W.:
Osnabrück im späten Mittelalter, in: Steinwascher, Gerd (Hg.): Geschichte der Stadt
Osnabrück, Osnabrück 2006 S., 87-160; Queckenstedt, Hermann: Die Armen und die Toten.
85

Sozialfürsorge und Totengedenken im spätmittelalterlich-frühneuzeitlichen Osnabrück,
Osnabrück 1997; Kaster, Karl Georg und Steinwascher, Gerd: 450 Jahre Reformation in
Osnabrück, Osnabrück 1993; Gleba, Gudrun: Klöster und Orden im Mittelalter, Darmstadt
²2006; Meckseper, Cord: Kleine Kunstgeschichte der deutschen Stadt im Mittelalter,
Darmstadt 1982.
Die Teilnehmerzahl ist auf 20 begrenzt und eine vorherige Anmeldung an karsten.igel@unimuenster.de
daher erforderlich.
N.N.
082371 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Mo 16-18, Raum: F 030
N.N.
082386 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Di 10-12, Raum: ULB 202
N.N.
082390 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Di 14- 16, Raum: ULB 201
N.N.
082405 Übung zur Einführungsvorlesung: Einführung in die neuere und neueste Geschichte
Mi 10-12, Raum: ULB 1
Dr. Jens Heckl
082792 Übung: Paläographische Übungen an ausgewählten deutschsprachigen Texten des 16.
bis 19. Jahrhunderts
Mi 16-18, Raum: Landesarchiv NRW Abteilung Westfalen (Staatsarchiv Münster) Bohlweg
2, 48147 Münster
Die Studenten sollen das Lesen handschriftlicher Texte der Frühen Neuzeit erlernen, wobei
ihnen Methoden vermittelt werden, um bestehende Probleme beim Entschlüsseln älterer Texte
zu überwinden. Des Weiteren erfahren sie Grundlegendes über gebräuchliche Richtlinien bei
der Transkription frühneuzeitlicher Quellentexte sowie aus der Aktenkunde. Eine Führung
durch das Landesarchiv Nordrhein-Westfalen Staatsarchiv Münster ist im Programm der
Übung ebenso enthalten wie eine Einführung in die Schriftgeschichte der Neuzeit und
Moderne.
Teilnehmerzahl: maximal 10 Personen (bitte vorher per E-mail anmelden:
jens.heckl@lav.nrw.de!)
Dr. Sita Steckel/Dr. Astrid Reuter
082773 Übung: The Making of Religion Die Ausdifferenzierung von Religion in
Vormoderne und Moderne
Mi 10-12, Raum: S1, Schlossplatz 2, Beginn: 19.10.2011
Art der Veranstaltung: als Seminar (Soziologie) oder Übung (Geschichte, LN oder TN)
wählbar
Anmeldung unter sita.steckel@gmx.net nötig.
Moderne Gesellschaften zeichnen sich durch eine funktionale Differenzierung von
Handlungssphären wie Religion und Politik, Recht, Wissenschaft, Wirtschaft usw. aus – das
ist zumindest eine Grundannahme sozialwissenschaftlicher Forschung. Doch Religion und
86

Politik, Recht, Wissenschaft, Wirtschaft usw. sind keine historisch invarianten Kategorien,
deren Unterscheidung nur für moderne Gesellschaften sinnvoll sein kann. Was Religion war
und ist, hat sich vielmehr in historischen Prozessen der Differenzierung von ihrer Umwelt erst
herausgebildet und verändert sich stetig weiter. In diesem Sinne wurde und wird Religion
‚gemacht‟.
Die Lehrveranstaltung soll in einer Überkreuzung historischer und soziologischer
Perspektiven in den Blick nehmen, wie sich Religion in Prozessen der Abgrenzung von
anderen gesellschaftlichen Handlungssphären herausgebildet und gewandelt hat. Auch soll die
Frage thematisiert werden, ob und wie vor diesem Hintergrund interdisziplinär angemessen
von Religion gesprochen werden kann.
Die Lehrveranstaltung richtet sich vorwiegend an fortgeschrittene Studierende im Masterbzw.
Magister- und Promotionsstudium. Teil der Anforderungen ist der Umgang mit einigen
Texten der englischsprachigen Fachliteratur.
Die Literatur wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.
Philip Hoffmann-Rehnitz
082424 Übung: Krisen in der Frühen Neuzeit
Mi 16-18 Uhr (14-tägig) plus Blockveranstaltung am 8./9. Februar 2012, Raum: S 6
Finanzkrise, Eurokrise, Koalitionskrise, Schalke-Krise, Beziehungskrise – nicht nur im
öffentlichen Diskurs sind Krisen omnipräsent, auch im privaten Leben sind wir beständig mit
tatsächlichen oder möglichen Krisen konfrontiert. In der Geschichtsschreibung sind Krisen
und Krisenszenarien ebenfalls weit verbreitet; man denke etwa an die Krise der römischen
Republik, die Krise des Spätmittelalters, die Krise des 17. Jahrhunderts oder die Krise der
Weimarer Republik. Was jedoch genau gemeint ist, wenn man von Krise spricht, ist hingegen
oftmals nicht klar, gerade auch in den Geschichtswissenschaften. Von daher wird es ein Ziel
der Übung sein, die Frage zu diskutieren, welche Möglichkeiten aber auch welche Probleme
mit der Krise als einer historiographischen Kategorie verbunden sind. Hierfür ist die Frühe
Neuzeit gerade deswegen von besonderem Interesse, als sich erst im 18. Jahrhundert die
‚Krise„ als Begriff der politisch-sozialen Sprache heraus bildete und verbreitete. Neben
solchen konzeptionellen Fragen und einem Überblick über Forschungsstand und
Forschungsdebatten zu Krisen in der Frühen Neuzeit werden in der Übung einzelne
(politische, wirtschaftliche wie kulturell-religiöse) Krisen und Krisenphänomene vor allem
aus dem 17. Jahrhundert als dem frühneuzeitlichen Krisenjahrhundert besprochen (z. B. das
Ende der Tulpenmanie in Holland 1637 oder die politische Krise im England der 1640er
Jahre): wir werden uns dabei nicht nur die Ursachen, den Verlauf und die Folgen der
jeweiligen Krisen genauer anschauen, sondern auch danach fragen, wie diese Ereignisse von
den Zeitgenossen wahrgenommen und beschrieben wurden und inwieweit sie überhaupt als
Krisen bezeichnet und begriffen werden können.
Literatur: Reinhart Koselleck, Art. ‚Krise„, in: Otto Brunner/ Werner Conze u.a. (Hrsg.),
Geschichtliche Grundbegriffe. Historisches Lexikon der politisch-sozialen Sprache in
Deutschland, Bd. 3, Stuttgart 1982, S. 617-650; Helga Scholten (Hrsg.), Die Wahrnehmung
von Krisenphänomenen. Fallbeispiele von der Antike bis in die Neuzeit, Köln u.a. 2007;
Manfred Jakubowski-Tiessen (Hrsg.), Krisen des 17. Jahrhunderts. Interdisziplinäre
Perspektiven, Göttingen 1999; Monika Hagenmeier/ Sabine Holtz (Hrsg.), Krisenbewußtsein
und Krisenbewältigung in der Frühen Neuzeit – Crisis in Early Modern Europe. Festschrift
für Hans-Christoph Rublack, Frankfurt a.M. u.a. 1992.
Apl. Prof. Dr. Michael Sikora / Dr. Michael Hecht
082678 Übung/Exkursion: Residenzlandschaft Anhalt
87

Termin: Woche vom 10.-14. Oktober (die genauen Daten werden in der Vorbesprechung
mitgeteilt), Vorbesprechung: 14.7.2011, 18 Uhr c.t., Raum: F 104
Eine Fülle imposanter historischer Zeugnisse auf engstem Raum – mit diesem und ähnlichen
Slogans werben die Tourismusverbände für die Region Anhalt. In der Tat sind infolge der
politischen Strukturen des Spätmittelalters und der Frühen Neuzeit im kleinen Fürstentum
Anhalt – das nach mehreren Erbteilungen von unterschiedlichen Linien der Dynastie der
Askanier regiert wurde – zahlreiche Monumente entstanden, die noch heute von den
Ansprüchen, Möglichkeiten und Grenzen hochadliger Herrschaft zeugen. Anhand der Burgen,
Schlösser und Kirchen in Bernburg, Dessau, Köthen und Oranienbaum sowie des (auf der
UNESCO-Welterbeliste stehenden) Wörlitzer Gartenreichs lassen sich viele Phänomene der
vormodernen Geschichte eindrucksvoll studieren: Wie wurden Fürstenrang und
Landesherrschaft symbolisch zum Ausdruck gebracht, welchen Einfluss besaßen dynastische
Heiratsverbindungen und kulturelle Transferprozesse auf das Land, wie wandelten sich die
Konzeptionen von Herrschaft zwischen Spätmittelalter und 19. Jahrhundert In einer ca.
viertägigen Exkursion nach Anhalt soll in der zweiten Oktoberwoche diesen und weiteren
Fragen vor Ort nachgegangen werden. Die Exkursion findet im Anschluss an das
Hauptseminar „Kleinen Fürsten im Alten Reich – das Beispiel Anhalt“ vom Sommersemester
statt. Sie richtet sich vornehmlich an die Teilnehmer des Hauptseminars, steht aber auch
anderen Studierenden offen, sofern noch freie Plätze zu besetzen sind. Interessenten sollten
sich in jedem Fall bis zum 12.7.2011 bei den Veranstaltern melden (sikora@uni-muenster.de /
michael.hecht@uni-muenster.de). Bei einer obligatorischen Vorbesprechung am 14.7.2011
werden alle organisatorischen Fragen behandelt.
apl. Prof. Dr. Michael Sikora
082807 Übung: Adel im Film
Blocktermine: Einführungssitzungen Mo., 17.10 und 24.10. in Raum ULB 101, jeweils 16-18;
Arbeitssitzungen Fr. 18.11., 16.12., 20.1., jeweils 10-17, Raum: F 102
Adel ist ‚in‟, dank regelmäßiger Prinzenhochzeiten und gelegentlicher Skandale. Aber damit
ist auch klar: Die heutigen Vorstellungen von Adel werden im wesentlichen über das
Fernsehen vermittelt. Dem steht die Selbstwahrnehmung derer, die sich selbst zum Adel
zählen, ebenso gegenüber wie der historische Befund eines seiner wesentlichen Privilegien
eigentlich längst entkleideten ehemaligen Herrschafsstandes. Am Schnittpunkt dieser drei
Perspektiven soll in der Übung das Experiment gewagt werden, unterschiedliche
Visualisierungen adliger Lebenswelten zu diskutieren. Dabei wird zu fragen sein nach den
Logiken und Techniken, um bestimmte Vorstellungen zu erzeugen. Es soll aber auch zur
Debatte stehen, inwieweit das Medium Film umgekehrt besondere Möglichkeiten eröffnet,
komplexe Wertvorstellungen und kulturelle Praktiken in einer Art und Weise zu visualisieren,
wie dies Texten nicht möglich ist. Dazu gehört auch die Frage, inwieweit filmische Entwürfe
als Medien der reflektierten Vermittlung in Unterricht und Öffentlichkeit geeignet erscheinen.
Die Auswahl der Beiträge wird sich von der Aktualität lösen und auch ältere Produktionen
einbeziehen. Damit keine Mißverständnisse entstehen: Es geht nicht um Blockbuster, es muß
vielmehr auch mit schnulzigen Klassikern, langatmigen Literaturverfilmungen und spröden
Dokumentationen gerechnet werden. Vor- und Aufbereitungen werden auch jenseits der
Sitzungen einige Zeit beanspruchen. Schließlich müssen Grundkenntnisse insbesondere zur
vormodernen Adelswelt erwartet werden können, um sich zügig den praktischen Aufgaben
und speziellen Problemen widmen zu können. Die Lektüre des Aufsatzes von Oexle wird
daher schon zur ersten Sitzung verbindlich vorausgesetzt. Die Zahl der Teilnehmer ist
überdies streng begrenzt, um noch eine konzentrierte Auseinandersetzung gewährleisten zu
88

können. Anmeldelisten liegen vom 27.6. bis zum 15.7. aus, jeweils von 10 bis 12 Uhr im
Sekretariat des Lehrstuhls für Frühe Neuzeit, F-Haus, Raum 140.
Literaturhinweise: Michael Sikora: Der Adel in der Frühen Neuzeit, Darmstadt 2009; Ronald
Asch: Europäischer Adel in der Frühen Neuzeit, Köln u. a. 2008; Monika Wienfort: Der Adel
in der Moderne, Göttingen 2006; Monique de Saint Martin: Der Adel. Soziologie eines
Standes, Konstanz 2003 (zuerst: frz., 1993); Otto Gerhard Oexle: Aspekte der Geschichte des
Adels im Mittelalter und in der Frühen Neuzeit, in: Hans-Ulrich Wehler (Hg.): Europäischer
Adel 1750-1950 (Geschichte und Gesellschaft, Sonderheft 13), Göttingen 1990, S. 19-56;
Knut Hickethier: Film- und Fernsehanalyse, 4. Aufl. Stuttgart 2007; Thomas Kuchenbuch:
Filmanalyse. Theorien. Methoden. Kritik., 2. Aufl. Wien u.a. 2005.
Christine Fertig
082018 Übung/Kurs: Familie, Verwandtschaft und Haushalt in der Neuzeit
Mo 14-16, Raum: F 6, Beginn: 17.10.2010
Bis zur Durchsetzung einer industriellen Produktionsweise und dem Aufkommen der
modernen Sozialversicherung seit dem späten 19. Jh. war der Haushalt der dominierende Ort
der Produktion, aber auch der materiellen und der kulturellen Reproduktion. Die Familie gilt
daneben als Vermittlungsinstanz zwischen Individuen, Institutionen und den Prozessen des
sozialen Wandels. Über den Kontext von Familie und Haushalt hinaus reichen
verwandtschaftliche Beziehungen, deren Bedeutung für die materielle und soziale
Reproduktion in der modernen Welt erst seit wenigen Jahren thematisiert wird. Die Übung
erarbeitet wichtige Ergebnisse der neuen historischen Forschung zu Familie, Verwandtschaft
und häuslicher Arbeit. Darüber hinaus werden wir uns mit Quellen und Methoden der
angesprochenen Forschungsfelder beschäftigen.
Literaturhinweise: Marzio Barbagli und David Kertzer (Hg.): The History of the European
Family (New Haven 2001); Andreas Gestrich: Geschichte der Familie im 19. und 20.
Jahrhundert (=Enzyklopädie deutscher Geschichte Bd. 50, München 1999); David W. Sabean,
Simon Teuscher und Jon Mathieu (Hg.): Kinship in Europe. Approaches to Long-Term
Development 1300-1900 (New York u. a. 2007).
Die Teilnahme ist auf 30 Studierende begrenzt. Eine Anmeldung im Sekretariat von Frau
Schlee (R 138) ist für die Teilnahme verbindlich.
Prof. Dr. Silke Hensel
082439 Übung: Rassismustheorien
Do. 14-16 Uhr, Raum: F 102, Beginn: 20.10.2011
Der Rassismus oder besser Rassismen stellen ein weit verbreitetes Muster zur Erklärung
gesellschaftlicher Verhältnisse dar und sind darin erschreckend aktuell. Als ausgeprägte
Weltanschauung entstand der Rassismus im 18. Jhd. und prägte Politik und Wissenschaften
sowie Alltagsvorstellung und –praktiken in vielfacher Hinsicht. Die Hintergründe dieser
Entwicklung ebenso wie wissenschaftliche Theorien zu ihrer Erklärung stehen im Zentrum
der Übung. Dabei ist das Augenmerk weniger auf die Suche nach der „einen“ Theorie
gerichtet, sondern darauf, welche theoretischen Ansätze welche historischen Situationen am
plausibelsten zu erklären vermögen.
Literatur: Martin Bulmer, John Solomos (Hg.): Racism, Oxford 1999; George Fredrickson,
Rassismus, Ein historischer Abriss, Hamburg 2004; Nora Räthzel (Hg.): Theorien über
Rassismus, Hamburg 2000.
Prof. Dr. Heike Bungert
082443 Übung: Image(s) of Native Americans in Film
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Do 16-19, Raum: F 33, Beginn: 13.10.2011
After briefly looking into ways how historians can use films as sources, the class will review
differing images of Natives Americans in film. Special attention will be paid to the
stereotypes of the “bad”, savage Indian as well as the “good”, noble Indian. The class will
look at western movies, historical films, road movies, detective films, and documentaries,
mainly from Hollywood, but also from Canadian or American Indian directors.
Since we will be viewing films, we will be meeting three hours per week. As this equals an
extra half an ECTS point, there will be less reading required and only a short written handout
for the oral presentation of one of the films.
Literatur: John E. O'Connor (Hg.), Image as Artifact: The Historical Analysis of Film and
Television. Malabar, FL, 1990; Robert F. Berkhofer, Jr., The White Man's Indian: Images of
theAmerican Indian from Columbus to the Present. New York 1978; Jacquelyn Kilpatrick,
Celluloid Indians: Native Americans and Film. Lincoln, NE, 1999; Philip J. Deloria, Playing
Indian. New Haven, CT, 1998; Angela Aleiss, Making the White Man‟s Indian: Native
Americans and Hollywood Movies. Westport, CT, 2005; Michael Hilger, From Savage to
Nobleman: Images of Native Americans in Film. Lanham, MD, 1995; John E. O'Connor/Peter
C. Rollins (Hg.), Hollywood's Indian: The Portrayal of the Native American in Film.
Lexington, KY, 1998.
Dr.Arnulf Jürgens
082606 Übung: Französisch für Historiker: Das französische Deutschlandbild im 18. und
19.Jahrhundert. Sachanalyse und sprachliche Kompetenz.
Di 10-12, Raum: F 229, Beginn: 18.10.2011
Verschiedene französische Autoren (z.B. Mauvillon, Montesquieu, Voltaire, Boulainvilliers,
div. Positionen innerhalb der Französischen Revolution, Napoleon, Mme de Stael, Beugnot,
Victor Hugo) sollen in bezug auf ihr Deutschlandbild befragt und analysiert werden.
Äußerungen zivilisatorischer Überlegenheit oder der Abgrenzung, Vergleiche innerhalb von
Klimatheorien, Gründungsmythen des Adels, Vergleiche der politischen Systeme u.a.m.: der
Blick auf das Fremde als Pol der Profilierung des Eigenen. Im Mittelpunkt der gemeinsamen
Arbeit werden das Übersetzen und Analysieren von französischsprachigen Texten stehen. Die
2-stündige Übung soll allgemein Gelegenheit geben, sich im Umgang mit historischen
Quellen zu üben. Eine Grundlage von Kenntnissen der französischen Grammatik und des
französischen Wortschatzes wird vorausgesetzt. Es wird angestrebt, sprachliche Defizite
auszugleichen und die speziell für den Historiker erforderliche funktionale Beherrschung des
Französischen zu festigen. Bei aktiver und regelmäßiger Mitarbeit wird am Ende des
Semesters ein - ggfls. benoteter -Übungsschein (Studiengänge Bachelor, Master,
Staatsexamen, Magister, Grund- oder Hauptstudium) ausgestellt. Zudem kann in einer
Klausur der durch die Studienordnung geforderte Nachweis funktionaler Sprachkenntnisse
des Französischen erbracht werden.
Jun.Prof. Dr. Martin Uebele
082458 Übung: Ausgewählte Kapitel der Wirtschafts- und Sozialgeschichte des 19. und 20.
Jahrhunderts",
Mo 14-16, Raum: F 153 (teilweise PC-Pool Wiwi 1 im Juridikum), Beginn: 2.
Vorlesungswoche
Die Übung vermittelt erstens die Fähigkeit, sich eigenständig mit aktuellen
Forschungsergebnissen des Fachgebiets auseinanderzusetzen. Aktuelle Forschungsarbeiten
werden in Referaten vorgestellt und anschließend diskutiert. Vor allem sollen
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englischsprachige Texte, die wirtschaftswissenschaftlich und historisch argumentieren und
ökonomische Methoden verwenden, diskutiert werden. Zweitens werden auch praktische
Übungen zur quantitativen Analyse von historischen Daten im PC-Pool vermittelt.
Grundkenntnisse der Volkswirtschaftslehre und die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit
englischsprachigen Texten sind daher Teilnahmevoraussetzungen. Inhaltliche Schwerpunkte
sind Handel und Marktintegration im 19. Jahrhundert sowie die Rolle von Finanzsystemen für
das Wirtschaftswachstum. Die Übung wird interdisziplinär für Studierende der
Wirtschaftswissenschaften und der Geschichte angeboten. Für einen Teilnahmeschein oder 2
LP mit Note sind regelmäßig aktive Mitarbeit und ein Referat oder eine ca. sechsseitige
Skizze eines empirischen Projektes nötig.
On request the course may be given in English. The course outline is available in English
from the course leader.
Literatur: Feinstein, Charles H. and Mark Thomas (2002): Making History Count. A Primer in
Quantitative Methods for Historians.
Rüdiger Schmidt
082462 Übung: Zur Politik und Ideologie der „Mitte“: Soziale Ordnungsvorstellung und
politischer Diskurs im 19. und 20. Jahrhundert
Mittwoch 16-18 h, Raum: ULB 1, Beginn: zweite Vorlesungswoche
Die Vorstellung von sozialem Gleichgewicht, von politisch-sozialem Ausgleich und einer
gesellschaftlichen Mitte hat bereits im Denken des 19. Jahrhunderts seinen Niederschlag
gefunden. Doch erst die Prägung der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts durch das „Zeitalter
der Extreme“ (Hobsbawm) hat – nicht zuletzt auch vor dem Hintergrund des
Wirtschaftswunders in der Bundesrepublik bzw. der „Trentes Glorieuses“ in Frankreich –
dazu beigetragen, der politischen „Mitte“ über die Parteigrenzen hinweg eine besondere
Verantwortung für die Integration und politisch-soziale Stabilität des Gemeinwesens
zuzuweisen. Die in der zeitgenössischen Soziologie prominente Vorstellung von einer
„nivellierten Mittelstandsgesellschaft“ (Schelsky) und einer sozialen Prägung der Gesellschaft
durch die Mittelschichten bestimmt die politische Debatte bis in die Gegenwart. Das Seminar
bilanziert zunächst die Voraussetzungen und Ergebnisse des Mitte-Diskurses im politischen
Denken des 19. Und 20. Jahrhunderts und beabsichtigt anschließend die um die „Mitte“
geführte Richtungsdebatte für die Geschichte der Bundesrepublik in den Blick zu nehmen.
Literatur zur Einführung: Herfried Münkler, Mitte und Maß. Der Kampf um die richtige
Ordnung, Berlin 2010. Paul Nolte, Die Ordnung der deutschen Gesellschaft. Selbstentwurf
und Selbstbeschreibung im 20. Jahrhundert, München 2000.
Christine Fertig
082037 Übung: Arbeiteralltag und Arbeiterkultur in Kaiserreich und Weimarer Republik
Mo 10-12, Raum: F 043, Beginn: 17.10.2010
Mit der Entstehung einer breiten städtischen Arbeiterschicht im 19. Jahrhundert kam es zur
Herausbildung neuer, spezifisch unterbürgerlicher Lebenswelten. In der Übung sollen Kultur
und Alltagsleben von Arbeitern thematisiert werden. Neben der Arbeiterbewegungskultur
werden auch Arbeitswelt, Freizeitformen und Familienleben im Mittelpunkt stehen. Die
Veranstaltung ist als Lektüreübung angelegt; es wird auch darum gehen, gemeinsam das
strukturierte Erfassen wissenschaftlicher Texte einzuüben. Die Teilnahme an der Übung setzt
die Bereitschaft zu regelmäßiger Lektüre Texte und zu mündlichem Diskutieren der Inhalte
voraus.
Literaturhinweise: Wolfgang Kaschuba: Lebenswelt und Kultur der unterbürgerlichen
Schichten im 19. und 20. Jahrhundert (=Enzyklopädie deutscher Geschichte Bd. 5, München
91

1990); Dagmar Kift (Hg.): Kirmes, Kneipe, Kino. Arbeiterkultur im Ruhrgebiet zwischen
Kommerz und Kontrolle, 1850 – 1914 (Paderborn 1992).
Die Teilnahme ist auf 30 Studierende begrenzt. Eine Anmeldung im Sekretariat von Frau
Schlee (R 138) ist für die Teilnahme verbindlich.
Dr. Julia Paulus
082591 Übung: Das Berufsausbildungssystem in Deutschland (1900-1980)
Zeit: Do., 16-18.00h, Raum: F 104, Beginn: 20.10.2011
Die Geschichte der Berufsbildung von weiblichen und männlichen Jugendlichen bildete sich
Rahmen unterschiedlicher sozialer, ökonomischer und gesellschaftlicher Bedingungen heraus.
Während für die männliche Jugend die betriebliche Form der Ausbildung (das sog. ‚duale
System„) die historisch vorherrschende war, zu der in Ergänzung dann die schulische trat,
orientierten sich die Berufsbildungsansätze für die weibliche Jugend hauptsächlich am Prinzip
der schulischen Ausbildung. Auf diese Formierung schulischer Berufsbildungsformen wirkte
sich wiederum aus, dass Frauen der Weg zur akademischen Bildung lange Zeit versperrt war,
so dass für Frauen bürgerlicher Milieus sich auf diesem Hintergrund gerade solche
Ausbildungsbereiche auf der mittleren Berufsebene heraus kristallisierten.
Welche Auswirkungen zeitigten die politischen Brüche im langen 20. Jahrhundert Mit
welchen sozialen, kulturellen und ökonomischen Kontinuitäten ist das
Berufsausbildungssystem bis heute konfrontiert Mit diesen und ähnlichen Fragen möchte
diese Übung dem Zusammenhang von ‚Beruf, Arbeit und Geschlecht im 20. Jahrhundert'
nachgehen.
Dr. Sabine Happ
082587 Paläographische Übung zur Geschichte der Universität Münster im 19. und 20.
Jahrhundert
Donnerstag 14-16 Uhr, Beginn: 13.10.2011; Raum: Benutzerraum des Universitätsarchivs
statt. Anschrift: Leonardo-Campus 21. Eine Wegebeschreibung und ein Lageplan finden sich
auf der Homepage des Universitätsarchivs: www.uni-muenster.de/archiv.
In der Übung sollen handschriftliche Quellen des Universitätsarchivs aus dem 19. und dem
beginnenden 20. Jahrhundert transkribiert werden. Die Übung bietet damit auch Einblicke in
die Geschichte der Universität Münster.
Um sicherzustellen, dass möglichst alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Gelegenheit zur
praktischen Übung haben, ist die Teilnehmerzahl auf 12 begrenzt.
Eine Anmeldung bitte per Mail ist daher zwingend erforderlich: sabine.happ@unimuenster.de
Eine Literaturliste wird in der Übung zur Verfügung gestellt.
Dr. Raoul Zühlke
082477 Übung: Der Erste Weltkrieg als Krieg um die Vorherrschaft in Südosteuropa
Blockveranstaltung: 06./07.01.2012 und 13./14.01.2012 Vorbesprechung: 21.10.2011, 18.00
Uhr in Raum F 33
Der Erste Weltkrieg begann als ein Hegemonialkrieg auf dem Balkan. Ein Umstand, der in
der heutigen Kriegswahrnehmung in Deutschland allenfalls noch als Randnotiz der
Geschichte, als Lunte am Pulverfass Europas wahrgenommen wird. Doch Kriegverlauf und
Kriegergebnisse im Südosten Europas unterschieden sich grundlegend und nachhaltig von
denen der Hauptkriegsschauplätze. Den Mittelmächten gelang es hier zum Beispiel,
Bündnispartner zu gewinnen. Es bildeten sich (insbesondere im italienisch-österreichischen
92

Grenzraum mit dem Gebirgskrieg) eigene Formen des Krieges heraus, der vor allem im
südöstlichen Abschnitt der Front zu Russland auch viel seltener zum Stellungskrieg erstarrte.
Die wichtigste Folge dürfte aber wahrscheinlich die Implosion der Staatenwelt auf dem
Balkan gewesen sein, die den Raum deutlich stärker umgeprägt hat, als dies durch den schon
als besonders tiefgreifend empfundenen Versailler Vertrag in Mitteleuropa passierte. Ziel der
Veranstaltung ist es, den Ersten Weltkrieg auf dem Balkan in seinen Besonderheiten zu
erfassen und seine Bedeutung für (Süd-)Osteuropa zu verdeutlichen.
Die Veranstaltung dient zudem der Vorbereitung auf eine Exkursion an die Kriegsschauplätze
im Dreiländereck Österreich-Slowenien-Italien im Sommer 2012.
Literatur: William C. Fuller: The Eastern Front, in: Winter, Jay u.a.: The Great War and the
twentieth century, New Haven & London 2000. Imanuel Geiss: Deutschland und Österreich-
Ungarn beim Kriegsausbruch 1914. Eine Machthistorische Analyse, in: Gehler, Michael:
Ungleiche Partner Österreich und Deutschland in ihrer gegenseitigen Wahrnehmung;
historische Analysen und Vergleiche aus dem 19. und 20. Jahrhundert, (= Historische
Mitteilungen, Beiheft 15), Stuttgart 1996, S. 375–395. Gerhard P. Groß (Hrsg.): Die
vergessene Front. Der Osten 1914/15 Ereignis, Wirkung, Nachwirkung, Paderborn, 2009.
Zühlke, R. (Hrsg.): Bildpropaganda im Ersten Weltkrieg (20th Century Imaginarium, Bd. 4),
Hamburg 2000.
Dr. Thies Schulze
082481 Übung „Quellen zur Geschichte der Weimarer Republik“
Mi 10-12, Raum: SCH 122.201, Beginn: 19.10.2011
Die Weimarer Republik wird in der historischen Forschung oftmals unter dem Aspekt ihres
Scheiterns betrachtet. Die erste deutsche Republik, die lediglich vierzehn Jahre lang Bestand
hatte, galt von Beginn an als krisenanfällig und als politisch, sozial wie auch wirtschaftlich
instabil. So war der Aufstieg der NSDAP zur Macht eng mit den Schwächen des Weimarer
Staates verknüpft. Allerdings kann Weimar nicht ausschließlich unter dem Aspekt seines
Scheiterns beurteilt werden: Auf künstlerischem, literarischem und kulturellem Gebiet etwa
erlebte Deutschland in der Weimarer Epoche eine Blütezeit, und auch im politisch-sozialen
Bereich erwiesen sich viele Entwicklungen durchaus als modellbildend für die westdeutsche
Demokratie nach 1949. Die Übung dient dazu, die Geschichte der Weimarer Republik anhand
ausgewählter Quellen nachzuvollziehen und zu diskutieren. Schwerpunkte werden u.a. auf die
Bereiche von Verfassung und Parteienstaat, Kultur und Außenpolitik gelegt.
Für die Teilnahme wird die Bereitschaft zur vorbereitenden Lektüre von Quellen (und
Forschungsliteratur) vorausgesetzt. Die Zahl der Teilnehmenden ist auf 25 begrenzt. Die
Voranmeldung (mit Namen und Matrikelnummer sowie Angaben zu Scheinanforderungen
und Studiengang) ist obligatorisch und wird – zusätzlich zur elektronischen Anmeldung (!) –
per E-Mail bis zum 7. Oktober 2011 erbeten an: tschulze@uni-muenster.de.
Literatur: Andreas Wirsching: Die Weimarer Republik. Politik und Gesellschaft
(Enzyklopädie deutscher Geschichte, Bd. 58), München 22008; Eberhard Kolb: Die Weimarer
Republik (Oldenbourg Grundriss der Geschichte, Bd. 16), München 21988; Detlev Peukert:
Die Weimarer Republik. Krisenjahre der Klassischen Moderne, Frankfurt a. M. 1987.
Dr. Markus Köster
082496 Übung: Von Caligari bis Hitler – Zur Kultur- und Politikgeschichte des Films in der
Weimarer Republik
Donnerstag, 18-20 Uhr, vierzehntägig; sowie Blockveranstaltung vom 13.-15.1.2012
Ort: LWL-Medienzentrum für Westfalen und Akademie Franz Hitze Haus
Anmeldung erforderlich: markus.koester@uni-muenster.de
Beginn: 27.10.2011
93

Die politisch und wirtschaftlich krisenhafte Zeit der ersten deutschen Demokratie war auch
eine Epoche des kulturellen Aufbruchs. Kaum etwas spiegelt dies deutlicher als der
Aufschwung von Film und Kino. Von Konservativen als „neuzeitliche Seelenmalaria“
verdammt und durch Zensurmaßnahmen bekämpft, entwickelte sich die „Kinematographie“
nach 1918 zu einer eigenständigen Kunstform und zu einem massenkulturellen Faktor ersten
Ranges. Die deutsche Filmlandschaft jener Jahre war vielfältig: sie reichte von heute noch
weltbekannten Kunstfilmen wie „Nosferatu“ und „Metropolis“ bis zu populären Musik- und
Historienfilmen, Krimis und Komödien. Im Verlauf der Weimarer Republik wurde Film
zunehmend zum Gegenstand politischer Debatten und Instrumentalisierungsversuche.
Die Übung möchte unter der Leitfrage nach Gleichzeitigkeiten und Ungleichzeitigkeiten von
Kultur- und Politikgeschichte sowohl die generellen Entwicklungslinien des Filmschaffens
zwischen 1918 und 1933 beleuchten als auch ausgewählte Filme vorstellen und auf ihre
Inhalte, ihre Sprache und ihre Rezeption hin analysieren. Ziel ist nicht zuletzt, den Umgang
mit Film als Quelle lernen.
Nach mehreren Vorbereitungsterminen im LWL-Medienzentrum für Westfalen wird der
Hauptteil der Veranstaltung ein Blockseminar in der Akademie Franz-Hitze-Haus mit dem
Filmhistoriker Hans Gerhold als zusätzlichem Referenten sein. Für die gute Verpflegung dort
wird ein Kostenbeitrag von 35 € p.P. fällig.
Zur Einführung empfohlen: Thomas Elsaesser: Das Weimarer Kino, in: Geoffrey Nowell-
Smith, (Hg.): Geschichte des internationalen Films, Stuttgart u.a. 1998, S. 130-142 Siegfried
Kracauer: Von Caligari bis Hitler. Ein Beitrag zur Geschichte des deutschen Films, Hamburg
1958 (engl. 1947); www.filmundgeschichte.de; Markus Köster: Vom Nutzen des Spielfilms
für die Geschichte, in: Claudia Brack, Johannes Burkardt, Wolfgang Günther und Jens
Murken (Hg.): Kirchenarchiv mit Zukunft. Festschrift für Bernd Hey zum 65. Geburtstag,
Bielefeld. 2007, S. 333-343.
Dr. Peter Fleck
082500 Übung: Wider den totalen Staat. Der Münsteraner Universitätsprofessor Peter
Tischleder (Moraltheologie/Sozialethik) in der NS-Zeit und seine Bezugnahme auf den
Weimarer Staats- und Verfassungsrechtler Gerhard Leibholz
Mi 10-12, Raum: S 055, Beginn: 19.10.2011
„Wenn der totale Staat, Trust und Kirche zugleich sein will, dann hat freilich G. Leibholz mit
seiner Meinung Recht, ein in diesem Sinne totaler Staat könne sich heute gar nicht
konstituieren, ohne daß dissentierende Minderheitengruppen physisch oder geistig vernichtet
würden.“ In erstaunlicher Freimütigkeit zitiert so Tischleder 1938 den 1933
zwangspensionierten „nichtarischen“ Göttinger Juristen Leibholz – den Schwager von
Bonhoeffer und Dohnanyi – in seinem Lehrbuch. Um dessen für den NS-Staat „heikle“
Stellen – auch zu Rasse, Eugenik, Krieg und religiösen Wandel – soll es in dieser Übung
gehen. Sie soll veranschaulichen, wie ein Münsteraner Professor, der seit Beginn seiner
wissenschaftlichen Qualifikationsphase (1919) vorbehaltlos für die Weimarer Republik
eintrat, die aus seiner Sicht relevanten Werte präsentierte und damit die Legitimität des
totalen Staates bestritt.
Literatur: Peter Walter, Ein Mainzer Theologe über das Verhältnis von Kirche und Staat in
schwieriger Zeit. Peter Tischleder (1891-1947), in: Weg und Weite. Festschrift für Karl
Lehmann, hg. von Albert Raffelt, Freiburg 2001, S. 327-341; Peter Fleck, „Der Gemeinde
größter Sohn.“ Peter Tischleders Lebensweg (...), in: Archiv für hessische Geschichte und
Altertumskunde 56 (1998), S. 205-254.
Prof. Dr. Hartmut Rüß
94

082515 Übung: Die deutsche Besatzungspolitik in Weißrussland 1941-1944
14tägig, Mi 9-13 Uhr, Raum: F 229, Beginn: 19. 10. 2011
Entsprechend den ideologischen und machtpolitischen Vorgaben war die Besatzungspolitik
im Osten in mancher Hinsicht markant von der in anderen unter deutscher Herrschaft
stehenden Gebieten Europas unterschieden. Die Übung verfolgt das Ziel, die Komplexheit der
Problematik in einem begrenzten Raum, dem zivilverwalteten sog. Generalkommissariat
Weißruthenien, unter den Bedingungen einer sich verändernden Kriegslage aufzuzeigen.
Weißrussische, polnische oder russische Sprachkenntnisse sind besonders erwünscht, aber
nicht Bedingung.
Lit.: A. Dallin, German Rule in Russia 1941-1945: A Study in Occupation Policy. London
1981; J. Turonak, Belarus' pad njameckaj akupacyjaj. Minsk 1993; Hartmut Rüß, SD u
Baranavicach (1941-1943) u kanteksce lakal'naga akupacyjnaga rezimy. In: Belarusian
Historical Review 5 (1998), S. 67-87; Chr. Gerlach, Kalkulierte Morde. Die deutsche
Wirtschafts- und Vernichtungspolitik in Weißrussland 1941 bis 1944. Hamburg 1999;
Kooperation und Verbrechen. Formen der "Kollaboration" im östlichen Europa 1939-1945.
Hrg. von Chr. Dieckmann, B. Quinkert, T. Tönsmeyer. Göttingen 2003; A. Brakel, Unter
Rotem Stern und Hakenkreuz: Baranowicze 1939 bis 1944. Das westliche Weißrussland unter
sowjetischer und deutscher Besatzung. Paderborn 2009; B. Qinkert, Propaganda und Terror in
Weißrussland 1941-1944. Paderborn 2009.
Prof. Dr. Rolf Ahmann
082520 Übung: Widerstand und Opposition in der DDR 1949-1989
Mi 14-16, Raum: F 3, Beginn: 19. 10
Anmeldung erforderlich, im Sekretariat (bei Frau Ibrahim/ Frau Michelson) oder in den
Sprechstunden
Die Übung behandelt die Entwicklungen und Formen von widerständigem bzw.
oppositionellem Verhalten von Einzelnen, Gruppen bzw. Bewegungen in der DDR in
Relation zur Entwicklung der Art und den Verfassungen des SED-Regimes von den 1950er
zu den 1980er Jahren. Sie analysiert ihre jeweiligen Zielsetzungen, Erscheinungen und
Organisationen, ihre Probleme und Bedeutungen sowie ihre Bekämpfung durch die SED-
Führungen und beleuchtet die damit verbundenen Forschungsdiskussionen. Ein Schwerpunkt
liegt in der näheren Betrachtung der Entwicklungen im Jahre 1989 - der Flüchtlingswellen,
der Art und Ziele der sogenannten Bürgerrechtsbewegung und ihrer Gruppen, der
Entwicklung und Forderungen der Leipziger Montagsdemonstrationen - sowie der Gestaltung
des Prozesses der Vereinigung der beiden deutschen Staaten 1990.
Einführende Literaturauswahl: Günther Heydemann: Die Innenpolitik der DDR. München
2003; Ehrhart Neubert: Geschichte der Opposition in der DDR 1949-1989.Bonn, 2. Aufl.
2000; Philip Zelikow/ Condoleeza Rice: Sternstunde der Diplomatie. Die deutsche Einheit
und das Ende der Spaltung Europas. Berlin 1999; Stefan Wolle: Die heile Welt der Diktatur.
Alltag und Herrschaft in der DDR 1971-1989. Berlin 1998; Matthias Judt (Hrsg.): DDR-
Geschichte in Dokumenten. Beschlüsse, Berichte, interne Materialien und Alltagszeugnisse.
Berlin 1997; Ulrike Poppe u.a. (Hrsg.): Zwischen Selbstbehauptung und Anpassung. Formen
des Widerstandes und der Opposition in der DDR. Berlin 1995; Volker Gransow /Konrad
Jarausch: Die deutsche Vereinigung. Dokumente zur Bürgerbewegung, Annäherung und
Beitritt. Köln 1991; Karl Wilhelm Fricke: Opposition und Widerstand in der DDR. Ein
politischer Report. Köln 1984.(Eine ausführlichere Literaturliste wird zu Beginn der Übung
geboten).
95

Thomas Busch
082534 Übung Russisch für Historiker: Die Sowjetunion in den außenpolitischen Krisen nach
dem zweiten Weltkrieg
Mo 18-20, Raum: F 041, Beginn: 10.10.2011
Die Übung beschäftigt sich mit dem Verhalten der Sowjetdiplomatie in der Nachkriegszeit
anhand einzelner Krisen (Berlin-Krise, Kuba-Krise etc.).
In der Übung sollen russische Texte zu diesem Themenkomplex gelesen und übersetzt
werden.
Soweit Teilnehmer in der Übung funktionale Sprachkenntnisse gem. Studienordnung
nachweisen wollen, sind Grundkenntnisse des Russischen (nicht nur des Alphabets)
erforderlich.
Allen Teilnehmern steht die Möglichkeit eines allgemeinen Leistungsnachweises offen.
Lit. zur Einführung entsprechende Kapitel im Handbuch der Geschichte Rußlands und bei
Hildermeier, Manfred: Geschichte der Sowjetunion (1917-1991), München 1998.
David Schrock, M.A.
082549 Übung: „Die Außen- und Sicherheitspolitik der Bundesrepublik Deutschland im
Kalten Krieg: von der Staatsgründung bis zum NATO-Doppelbeschluss"
Di 18-20, Raum: F 104
Ziel der Übung ist es, die Entwicklung der (west-)deutschen Außen- und Sicherheitspolitik
seit der Regierungsübernahme Konrad Adenauers bis zum Beginn des „Zweiten Kalten
Krieges“ in der Kanzlerschaft Helmut Schmidts nachzuzeichnen.
Zentrale Stationen der deutschen Nachkriegsgeschichte wie die Westintegration, die Debatte
um die Wiederbewaffnung und die Priorität der Wiedervereinigung, der Mauerbau und die
darauf folgende westdeutsche Reaktion stehen ebenso im Mittelpunkt wie die
zwischenstaatlichen Beziehungen der BRD sowohl zu den Westmächten, hier insbesondere zu
den USA, als auch zu den Staaten des Ostblocks und hier vor allem der Sowjetunion.
Gleichzeitig soll ein globaler Blick auf die Europäische Integration und den Kalten Krieg
erfolgen: welche Rolle die BRD etwa im Koreakrieg und in Vietnam übernommen hat und
welches (militär-) strategische Konzept letztlich eine Ausweitung zum „heißen Krieg“
verhindert hat, wird ebenso gefragt werden wie danach, ob und inwieweit es bereits in der
Frühphase der BRD Ansätze für eine gemeinsame „europäische Außenpolitik“ gegeben hat.
Neben den inhaltlichen Fragen, werden bei entsprechendem Interesse auch von Seiten der
Studenten eingebrachte Ideen und Schwerpunktsetzungen bei der thematischen Aufbereitung
zu Beginn des Semesters gerne berücksichtigt.
Die Übung verfolgt hierbei insbesondere das Ziel, Themenfelder unter Einbezug von
Quellentexten genauer zu beleuchten, anhand derer das „Handwerkszeug des Historikers“
auch im Hinblick auf wissenschaftliche Arbeiten und den pädagogischen Einsatz in der
Schule eingeübt werden soll.
Die Übung richtet sich sowohl an Studienanfänger wie auch an fortgeschrittene Semester und
kann nach Wunsch und Bereitschaft der Studierenden auch zum Teil als Blockseminar
veranstaltet werden.
Teilnahmevoraussetzungen sind Freude am offenen Diskurs, die Bereitschaft, etwas
dazulernen zu wollen und die Übernahme eines kreativ aufzubereitenden Referats.
Anmeldungen erbeten an: d_schr09@uni-muenster.de
Dr. Stephan Ruderer
082553 Übung: Religion und Politik in Lateinamerika in der zweiten Hälfte des 20.
Jahrhunderts
96

Di 14-16 und Tagung 9.- 10. 12. 2011, Raum: ULB 202, Beginn: 11.10.2011
Die katholische Kirche ist auch heute noch eine Institution mit großem politischem Gewicht
in Lateinamerika, deren Einfluss weit über die seelsorgerischen Aufgaben hinausgeht. Die
Übung will aus historischer Perspektive den vielfältigen Wechselbeziehungen zwischen
katholischer Religion und Politik in Lateinamerika seit ca. Mitte des 20. Jahrhunderts
nachgehen. Dabei wird das Verhältnis der Kirche zur populistischen Regierung Peróns in
Argentinien ebenso in den Blick genommen, wie die Rolle des Katholizismus in der
Kubanischen Revolution. Daneben soll sowohl nach dem Einfluss des kolumbianischen
Priesters Camilo Torres, der als Guerillakämpfer starb, der Befreiungstheologie und linken
Priestergruppen in Chile und Argentinien gefragt werden, als auch nach der Rolle von
konservativen katholischen Gruppierungen und dem Verhalten der Kirchenhierarchie
während der Militärdiktaturen auf dem Kontinent. Auch die Analyse des Einflusses der
Kirche auf die Friedensprozesse der neunziger Jahre, wie z. B. in Guatemala, oder auf den
zapatistischen Aufstand in Mexiko soll dazu dienen, den Blick für den „politischen“ Akteur
Kirche und den Einfluss der katholischen Religion auf die historische Entwicklung in
Lateinamerika zu schärfen.
Teil der Übung und Voraussetzung für den Scheinerwerb ist die Teilnahme an der Tagung
„Chile zwischen Diktatur und Demokratie. Menschenrechte und Solidarität in Chile und
Deutschland“, die am 9. und 10. 12. 2011 im Franz-Hitze-Haus stattfindet. Auf dieser Tagung
wird ausführlich über die Rolle der chilenischen Kirche während der Militärdiktatur
debattiert, die Wechselbeziehungen zwischen Religion und Politik werden dabei explizit
angesprochen. Aufgrund der Teilnahme an der Tagung wird die letzte Sitzung der Übung
schon in der Woche vor Weihnachten stattfinden, im Jahr 2012 wird es also keine weiteren
Sitzungen geben.
Literatur: Johannes Meier/Veit Straßner (Hrsg.): Kirche und Katholizismus seit 1945. Band 6:
Lateinamerika und Karibik, Paderborn 2009.
Anja-Maria Bassimir und Anne Overbeck
082568 All about Abortion and Gay Rights Die konservative Wende in den USA von Nixon
bis Reagan
Mi 10-12, Raum: F 029, Beginn: 19.10.2011
Nach dem liberalen Klima der 68er Revolution erlebten die USA einen politischen und
kulturellen Rechtsrutsch. Die 1970er bis 90er waren geprägt durch Krisen wie die Beendigung
des Vietnamkriegs, den Watergate-Skandal, die Desegregation von Schulen, die Iran-
Hostage-Crisis und die Ölkrise. Politiker, wie der als „Mr. Conservative“ bekannte
Präsidentschaftskandidat Barry Goldwater, und die Präsidenten Richard Nixon , der
wiedergeborene Christ Jimmy Carter und der wirtschaftsliberale Ronald Reagan lenkten die
Politik.
Die Übung wird sich mit der Frage beschäftigen, wie es zu der Entwicklung des Conservative
Backlash kam. Welche Rolle spielten wirtschaftliche und außenpoltische Faktoren bei dem
Richtungswechsel in der Innenpolitik und der Herausbildung der Bürgerbewegungen der
neuen Rechten Warum nahmen gerade Themen wie Abtreibung, Schwulenrechte oder
Affirmative Action – Maßnahmen, die historisch benachteiligte Gruppen wie Schwarze,
Native Americans und Frauen fördern sollten - eine derart zentrale Rolle in der politischen
Debatte ein Welche Bedeutung kommt dabei der christlichen Rechten zu, die einen
Kreuzzug für ein christliches Amerika proklamierte und politischen Einfluss suchte Kann
man pauschal von einer einheitlichen konservativen Ära sprechen in Anbetracht von z.B.
Nixons fortschrittlicher Umwelt- und Indianerpolitik
Literatur und Quellen sind in englischer Sprache.
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Literatur: Ruth Murray Brown, For a “Christian America”: A History of the Religious Right,
New York 2002. Peter N. Carroll, It Seemed Like Nothing Happened: America in the 1970s,
New Brunswick 2000. Donald G. Mathews and Jane Sherron De Hart, Sex, Gender, and the
Politics of ERA: A State and a Nation, New York 1990. Gil Troy, Morning in America: How
Ronald Reagan Invented the 1980s, Princeton 2005.
Dr. Felicity Jensz
082955 Übung: Deutsche Freidenker in Amerika im 19. Jahrhundert
Donnerstags: 16-18, Johannisstr. 12-20, ES 227
Beginn: zweite Semester Woche
Wie in vielen europäischen Ländern gründeten sich im 19. Jahrhundert auch im
deutschsprachigen Raum Freidenker-Vereinigungen, die kirchen-, regierungs-, und
gesellschaftkritisch auftraten. Um der angespannten politischen Lage um 1848 zu entgehen,
wanderten deutsche Freidenker nach Nord-Amerika aus. Dort machten sie ihre politischen
Meinungen weiterhin publik: Zum einen in gesellschaftskritischen Zeitschriften in deutscher
Sprache, zum anderen in Vorträgen und Versammlungen. Die Übung wird einen Überblick
über die Geschichte der deutsch-amerikanischen Freidenker geben: Von ihrer Gründung in
Europa bis zum Ende des 19. Jahrhunderts, als sie an Einfluss verloren haben. Anhand von
Primärquellen der Freidenker und ergänzt durch Sekundärliteratur wird ihre Haltung u.a. zu
Staat, Religion, Politik sowie Militarismus, Bildung und Säkularismus untersucht. Schließlich
wird da Phänomen der Freidenker im Kontext zeitgenössischer gesellschaftlicher Normen
sowohl in den USA als auch in Europa betrachtet.
Prof. Dr. Rolf Ahmann
082572 Übung: Ansätze der Forschung zur neuesten Geschichte der Internationalen
Beziehungen
Di 16-18, Raum: F 102, Beginn: 18.10.2011
Anmeldung erforderlich, im Sekretariat (bei Frau Ibrahim/ Frau Michelson) oder in den
Sprechstunden
Die Erforschung der Geschichte der internationalen Beziehungen hat als historische
Teildisziplin in jüngster Zeit verschiedene Erneuerungen bzw. Erweiterungen erfahren. Dies
nicht nur, aber insbesondere im Bereich der neuesten Geschichte der internationalen
Beziehungen im Gefolge des Endes des Kalten Krieges und der jüngsten Prozesse der
Globalisierung. Ziel der Übung ist es, die Bandbreite der jüngsten Forschungsansätze zur
neuesten Geschichte der internationalen Beziehungen zu verdeutlichen und dabei ihre
jeweiligen Besonderheiten und Wertigkeiten zu erfassen und zu diskutieren.
Einführende Literaturauswahl: M. Mösslang, Th. Riotte (Hrsg.): The Diplomats‟ World. A
Cultural History of Diplomacy, 1815-1914. Oxford University Press 2008; Siegfried
Schieder/ Manuela Spindler (Hrsg.): Theorien der internationalen Beziehungen. 2. Aufl.
Opladen 2006; Francis Fukuyama: Staaten bauen. Die neue Herausforderung internationaler
Politik. Berlin 2006; Gunilla Bude/Sebastian Conrad/ Oliver Janz (Hrsg.): Transnationale
Geschichte. Themen, Tendenzen und Theorien. Göttingen 2006; E. Conze u.a. (Hrsg.):
Geschichte der internationalen Beziehungen. Erneuerung und Erweiterung einer historischen
Disziplin. Köln, Weimar, Wien 2004; Herfried Münkler: Die neuen Kriege. Reinbeck bei
Hamburg 2002; Jürgen Osterhammel: Geschichtswissenschaft jenseits des Nationalstaats.
Studien zu Beziehungsgeschichte und Zivilisationsvergleich. Göttingen 2001; W. Loth / J.
Osterhammel (Hrsg.): Internationale Geschichte. Themen – Ergebnisse – Aussichten.
München 2000.
98

Kornelius Ens, M.A.
082845 Ideologische Erziehungsarbeit als Konfliktfeld zwischen Staat und Kirche in der
SBZ/DDR
Do 16-18, Raum: F 153
Am 29. September 1957 formulierte Walter Ulbricht in seiner sogenannten „Sonneberger
Rede“ unter dem Titel „Lernen für das Leben – Lernen für den Sozialismus“ folgende
Aussage: „Bei uns wird die Wahrheit gelernt und nicht irgendwelche Hirngespinste.“ Und
weiter: Es sollten „nicht Zirkel für atheistische, sondern für naturwissenschaftliche
Propaganda […]“ gebildet werden. „Am Ende kommt dann Atheismus heraus.“ Diese und
ähnliche Ausführungen geben Einblicke in die erziehungsideologischen
Auseinandersetzungen, die ein zentrales Konfliktfeld im Verhältnis von Staat und Kirche in
der SBZ/DDR darstellten.
Nicht nur die SED begriff die Jugend als Träger und Garant für die Zukunft. Auch für die
Kirchen war sie für eine gefestigte Gemeindestruktur von existenzieller Bedeutung. Aufgrund
der weltanschaulichen Differenzen der Institutionen ergab sich zwangsläufig eine
Konkurrenzsituation. Für die SED stand fest, dass ihr politisches Anliegen der
Zurückdrängung der Kirchen aus der Gesellschaft nur erreicht werden kann, wenn sie die
weltanschauliche Deutungsmacht besitzt. Die Erziehungsfrage wurde somit zu einem eminent
bedeutungsvollen Spannungsfeld.
Für die Veranstaltung wird sich die Frage stellen, mit welchen herrschaftsmethodischen
Strategien die Staatsführung ihr politisches Ziel umsetzte, die Mehrheitsmeinung auf
ideologischem und weltanschaulichem Feld v. a. bei Jugendlichen zu prägen. Im Zentrum der
Analyse werden ihre diesbezüglichen Probleme und Erfolge stehen sowie die Reaktionen der
Kirche.
Literatur: Dähn, Horst/Gotschlich, Helga (Hg.), „Und führe uns nicht in Versuchung …“
Jugend im Spannungsfeld von Staat und Kirche in der SBZ/DDR 1945 bis 1989, Berlin 1998;
Helmberger, Peter, Blauhemd und Kugelkreuz. Konflikte zwischen der SED und den
christlichen Kirchen um die Jugendlichen der SBZ/DDR, München 2008; Mählert,
Ulrich/Stephan, Gerd-Rüdiger (Hg.), Blaue Hemden – Rote Fahnen. Die Geschichte der
Freien Deutschen Jugend, Opladen 1996; Ohlemacher, Jörg/Blühm, Reimund, Repression
gegen die christliche Jugend, in: Landtag Mecklenburg-Vorpommern (Hg.), Leben in der
DDR, Bd. VII,, Schwerin 1999, S. 109–121; Schroeder, Klaus, Der SED-Staat. Geschichte
und Strukturen der DDR, München 2000; Skyba, Peter, Vom Hoffnungsträger zum
Sicherheitsrisiko. Jugend in der DDR und Jugendpolitik der SED 1949–1961, Köln u. a.
2000; Ueberschär, Ellen, Junge Gemeinde im Konflikt. Evangelische Jugendarbeit in SBZ und
DDR 1945–1961, Stuttgart 2003; Wiegmann, Ulrich, Pädagogik und Staatssicherheit. Schule
und Jugend in der Erziehungsideologie und -praxis des DDR-Geheimdienstes, Berlin 2007.
Dr. Stefan Lehr
082902 Übung: Prag und seine Historiker (mit anschließender Exkursion nach Prag)
Mittwoch 8-10, Raum: F 153, Beginn 18.10.2011
Prag wurde jahrhundertelang durch eine tschechisch-deutsch-jüdische kulturelle Vielfalt
geprägt. Erst der moderne Nationalismus führte zur Trennung der Nationalitäten, die mit der
nationalsozialistischen Besatzung des sog. Protektorats Böhmen und Mähren im Zweiten
Weltkrieg ihren Höhepunkt im Judenmord und der Verfolgung von Tschechen sowie nach
dem Krieg in der Vertreibung und Zwangsaussiedlung der Deutschen fand. Diese allgemeinen
politischen Ereignisse wirkten sich auch auf das Wirken und Schaffen von Historikern aus.
In der Übung wird die Entwicklung des deutsch-tschechischen Nationalitätenkonflikts von der
2. Hälfte des 19. Jahrhunderts bis zum Ende des Zweiten Weltkrieges am Beispiel mehrerer
99

Prager deutscher Historiker, die an der Philosophischen Fakultät der Deutschen (Karls-)
Universität wirkten, betrachtet. Dabei soll der Frage nachgegangen werden, ob und inwiefern
sich Historiker in den Dienst der „nationalen Sache“ stellten und wie sich dieses
nationalpolitische Engagement auf ihre wissenschaftlichen Arbeiten auswirkte. Hierzu wird
die institutionelle Entwicklung der (deutschen) Geschichtswissenschaft in Prag nachvollzogen
und auf mehrere einflussreiche Historiker wie Josef Pfitzner, Heinz Zatschek, Wilhelm
Wostry, Eduard Winter und Wilhelm Weizsäcker sowie ihre tschechischen Kollegen
eingegangen. Neben diesem institutionell-biographischen Ansatz steht die Lektüre der
wissenschaftlichen Werke und Aufsätze der genannten Geisteswissenschaftler zu Themen der
deutsch-tschechischen Geschichte im Zentrum der Übung.
Der an die Übung anschließende Aufenthalt in Prag im März 2012 dient dem Besuch und der
Arbeit mit mehreren Nachlässen in den Prager Archiven (Nationalarchiv, Archiv der
Akademie der Wissenschaften, Archiv der Karls-Universität) sowie Begegnungen mit
einschlägigen Forschungsinstitutionen und Historikern (Jüdisches Museum, Institut für
Zeitgeschichte, Institut für Internationale Studien der Karls-Universität, Pädagogische und
Philosophische Fakultät der Karls-Universität).
Interessenten an der Exkursion – für die ein finanzieller Zuschuss aus dem Exkursionsfond
beantragt wird – werden gebeten, sich per Mail vorab bis spätestens zum 31.9.2011 an
stlehr@uni-muenster.de anzumelden und ihren Teilnahmewunsch zu begründen. Die
Teilnehmerzahl ist beschränkt.
Einführende Literatur: Prager Professoren 1938 – 1948: zwischen Wissenschaft und Politik.
Hrsg. von Monika Glettler u. Alena Míšková. Essen 2001; Geschichtsschreibung zu den
böhmischen Ländern im 20. Jahrhundert. Hrsg. von Christiane Brenner, Erik K. Franzen, K.
Erik Franzen, Peter Haslinger, Robert Luft. München 2006; Österreichische Historiker 1900–
1945. Lebensläufe und Karrieren in Österreich, Deutschland und der Tschechoslowakei in
wissenschaftsgeschichtlichen Porträts. Hrsg. von Karel Hruza. Wien 2008; Handbuch der
völkischen Wissenschaften. Personen – Institutionen – Forschungsprogramme – Stiftungen.
Hrsg. von Ingo Haar, Michael Fahlbusch, Matthias Berg. München 2008.
Ursula Horstmeier
082610 Französisch für Historiker I
Di 8-9:30 in Raum ES 227 und Do 16-17:30 in Raum ES 24
Erster Teil des Sprachkurses zur Vermittlung der für das Geschichtsstudium erforderlichen
Sprachkenntnisse.
Ursula Horstmeier
082625 Französisch für Historiker I
Di 10 -11:30 in Raum SCH 109.6 und Do 18-19:30 in Raum F 4
Erster Teil des Sprachkurses zur Vermittlung der für das Geschichtsstudium erforderlichen
Sprachkenntnisse.
Margarita Alvarez
082630 Übung: Spanisch für Historiker I
Mo 10-12, Do 12-14, Raum: F 4
Erster Teil des Sprachkurses zur Vermittlung der für das Geschichtsstudium erforderlichen
Sprachkenntnisse.
Margarita Alvarez
082644 Übung: Spanisch für Historiker II
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Mo 12-14 in Raum F 4 und Do 10-12, Raum: SCH 109.6
Fortsetzung des im Sommersemester begonnenen Sprachkurses zur Vermittlung der für das
Geschichtsstudium erforderlichen Sprachkenntnisse.
Dr. Oliver Näpel
083617 Virtuelle Geschichte
Fr. 8-10, R. 304, Beginn 21.10.11
Museums- und Ausstellungswesen gehören maßgeblich zum Berufsfeld des Historikers. Ziel
dieser Veranstaltung ist zum einen die Aneignung und Diskussion ausstellungsdidaktischer
Grundlagen, die zum zweiten aber auch konkret in der Gestaltung einer virtuellen Ausstellung
ihre praktische Anwendung finden sollen. Hierfür werden Teams weitgehend autonom
arbeiten. Die Übungssitzungen dienen – nach der Einführungsphase – entsprechend zum
Gedankenaustausch, zur gemeinsamen Problemlösung, zur Rückmeldung bzgl. des
Fortschrittes in den Gruppen. Gleichzeitig werden Ausstellungen durch Exkursionen bzw.
‚virtuell‟ vergleichend in den Blick genommen.
Grundkenntnisse sind nicht erforderlich, aber dass für diese Übung besonderes Engagement
bzgl. außerhalb der Übung anzueignender und zu vertiefender Kenntnisse im Umgang mit
Multimedia, Neuen Medien und Webseitengestaltung erforderlich sein wird, liegt auf der
Hand; zudem wäre es von Vorteil, wenn ein Laptop (oder mindestens ein Heim-PC)
vorhanden wäre.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083621 Film-+ Geschichtswerkstatt
Fr. 10-12, R. 304, Beginn 21.10.11
Geschichte wird gemacht! Und nirgends wird dies so augenfällig wie im ‚Fernsehen„. Die
Veranstaltung wird sich einerseits analytisch mit unterschiedlichen audio-visuellen
Geschichtsformaten auseinandersetzen, um so deren geschichtsdidaktische und
geschichtskulturelle Chancen und Grenzen auszuloten, wobei die Perspektive der ‚Macher„
sowie die Rahmenbedingungen fernsehgerechter und zielgruppenadäquater
Geschichtskonstruktion nicht außer Acht gelassen werden soll.
Im Zentrum der Veranstaltung steht die Produktion eigener audio-visueller
Geschichtsnarrationen, wie auch die Erstellung von Begleitmaterial zu existierenden
Angeboten bzw. die Entwicklung von Unterrichtsvorschlägen o.ä. zum Umgang mit audiovisuellen
Geschichtserzählungen in der Schule.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Wolfhart Beck
083602 Auf den Spuren der Schulgeschichte – Archivpädagogische Angebote im
Lernort Landesarchiv
Fr. 14–17s.t., 14-tägig, Raum: Vortragsraum Landesarchiv, Bohlweg 2, Beginn: 21.10.11
Die Erforschung der Geschichte des eigenen Umfelds, vom Wohnort über den Sportverein bis
hin zur eigenen Schule, stellt für Schülerinnen und Schüler einen ebenso lebensnahen wie
101

spannenden Zugang zur Geschichte dar. Das Archiv mit seinen Beständen und
archivpädagogischen Angeboten bietet sich hierbei als außerschulischer Lernort in besonderer
Weise an: Schülerinnen und Schüler können anhand von originalen Quellen forschendentdeckend
auf historische Spurensuche gehen und selber Geschichte schreiben.
Am Beispiel von Schulgeschichte(n) soll dieser Ansatz in der Übung vorgestellt und
ausprobiert werden. Nach einer Einführungsphase, in der die Aufgaben,
Nutzungsmöglichkeiten und Bestände sowie das archivpädagogische Konzept des
Landesarchivs vorgestellt werden, sollen die Studierenden dann zunächst selbst auf
Spurensuche gehen (z.B. zur Geschichte der eigenen Schule) und auf dieser Grundlage dann
archivpädagogische Module und Handreichungen für Schülerinnen und Schüler erstellen und
ggf. auch praktisch erproben. Als inhaltliche Schwerpunkte bieten sich z. B. an: Unterricht im
Kaiserreich, ideologische Indoktrination oder Resistenz in der NS-Diktatur, Erziehung im
Krieg, Bildungsreform und Schülerprotest in der Bundesrepublik u.v.m.
Literatur: Dittmer, Lothar/ Siegfried, Detlef (Hg.), Spurensucher. Ein Praxisbuch für
historische Projektarbeit, überarb. und erw. Neuauflage, Hamburg 2005; Lange, Thomas/
Lux, Thomas, Historisches Lernen im Archiv, Schwalbach/Ts. 2004
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Sebastian Wemhoff, M.A.
083708 Übung zur Vorlesung Einführung in die Geschichtskultur
Mi 12-14, R. 304, Beginn: 19.10.11
Sebastian Wemhoff, M.A.
083803 Übung zur Vorlesung Einführung in die Geschichtskultur
Mi 16-18, R. 304, Beginn: 19.10.11
Sebastian Wemhoff, M.A.
(83909 Übung zur Vorlesung Einführung in die Geschichtskultur
Do 10-12, R. 309, Beginn: 20.10.11
Die Übung ist als begleitende Veranstaltung zur gleichnamigen Vorlesung (bei Prof.
Schönemann) konzipiert. In der Vorlesung behandelte Themen werden aufgegriffen und
durch ergänzende Lektüre vertieft. Anhand einschlägiger Basisliteratur soll die Systematik
des heuristischen Konzepts Geschichtskultur (Institutionen, Professionen, Medien, Publika)
erschlossen werden. Darüber hinaus sind Diskussionen über konkrete geschichtskulturelle
Phänomene (Museum, Denkmal, Gedenktage, Geschichte im Fernsehen) Bestandteil der
Übung – sie sollen zur Anschaulichkeit der Thematik beitragen.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Markus Drüding, M.A.
083693 Übung zur Vorlesung Einführung in die Geschichtskultur
Di 12-14, R. 304, Beginn: 18.10.11
Markus Drüding, M.A.
083799 Übung zur Vorlesung Einführung in die Geschichtskultur
Di 18-20, R. 304, Beginn: 18.10.11
102

Markus Drüding, M.A.
083894 Übung zur Vorlesung Einführung in die Geschichtskultur
Do 16-18, R. 304, Beginn: 20.10.11
Die Übung ist als begleitende Veranstaltung zur gleichnamigen Vorlesung (bei Prof.
Schönemann) konzipiert. In der Vorlesung behandelte Themen werden aufgegriffen und
durch ergänzende Lektüre vertieft. Anhand einschlägiger Basisliteratur soll die Systematik
des heuristischen Konzepts Geschichtskultur (Institutionen, Professionen, Medien, Publika)
erschlossen werden. Darüber hinaus sind Diskussionen über konkrete geschichtskulturelle
Phänomene (Museum, Denkmal, Gedenktage, Geschichte im Fernsehen) Bestandteil der
Übung – sie sollen zur Anschaulichkeit der Thematik beitragen.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
7. Kolloquien
Lehrende des Seminars für Alte Geschichte
081360 Forschungskolloquium des Seminars für Alte Geschichte
Mi 20-22
Beginn und Programm: siehe gesonderte Anschläge sowie Internet!!
Im Kolloquium sprechen auswärtige Gäste und Angehörige des Seminars und der anderen
altertumswissenschaftlichen Institute zu aktuellen Problemen des Faches sowie der
Nachbardisziplinen. Die Vortragsthemen und –termine werden jeweils mit Anschlägen und
im Internet bekannt gemacht.
Prof. Dr. Gerd Althoff, Prof. Dr. Wolfram Drews, Prof. Dr. Werner Freitag, Prof. Dr. Michael
Grünbart, Prof. Dr. Martin Kintzinger
082590 Kolloquium: 800-1800 Forschungskolloquium Mittelalter und Frühe Neuzeit
Mi 18-20, Raum: F 102
Das Programm des Kolloquiums wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.
Prof. Dr. Barbara Stollberg-Rilinger, Jun.prof. Dr. André Krischer, Jun.prof. Dr. Matthias
Pohlig, apl. Prof. Dr. Michael Sikora
082720 Forschungskolloquium Frühe Neuzeit
Mi 18-20 Uhr, Raum: F 6
Das Forschungskolloquium gibt vor allem auswärtigen Historiker/innen der Frühen Neuzeit
Gelegenheit, Vorträge über ihre laufenden Forschungsarbeiten zur Diskussion zu stellen. Das
Programm wird zu Beginn des Semesters auf der Homepage des Historischen Seminars
bekanntgegeben. - Die Teilnahme steht allen Interessierten offen.
Prof.s Dr.s Rolf Ahmann, Heike Bungert, Thomas Großbölting, Silke Hensel, Franz-Werner
Kersting, Bernd Walter, Martina Winkler
Kolloquium: Münsteraner Gespräche zur Geschichte: Kommunikation über Gewalt
Mi 18-20, Raum: F 4, Beginn: 19.10.
103

Dr. Wilfried Ehbrecht, Prof. Dr. Werner Freitag, Dr. Michael Hecht, Prof. Dr. Peter Johanek,
Dr. Angelika Lampen
082585 Kolloquium Probleme vergleichender Städtegeschichte
Fr 16-18, Institut für vergleichende Städtegeschichte
Im Rahmen des Kolloquiums des Instituts für vergleichende Städtegeschichte werden
laufende Forschungsvorhaben und aktuelle Arbeitsergebnisse einschlägiger
Forschungsprojekte Münsteraner und auswärtiger Wissenschaftler als Einzelvorträge
präsentiert und diskutiert. Interessierte Studierende sind zur Teilnahme herzlich eingeladen.
Ein ausführliches Programm wird zu Beginn des Semesters auf der Homepage des Instituts
für vergleichende Städtegeschichte (http:www.uni-muenster.de/staedtegeschichte)
bekanntgegeben.
Prof. Dr. Thomas Großbölting
082826 Doktorandenkolloquium
21./20. 10. 2011 Veranstaltungsort: Villa ten Hompel, nur nach persönlicher Anmeldung bei
christoph.lorke@uni-muenster.de
Dr. Martina Winkler
Examenskolloquium
Mo 14-16 Uhr, Raum: F 104
Prof. Dr. Saskia Handro/Prof.Dr. Bernd Schönemann
083454 Kolloquium für Staatsexamenskandidaten und Doktoranden
14-tägig, Do 18-21 Uhr
8. Exkursionen
apl. Prof. Dr. Michael Sikora / Dr. Michael Hecht
082678 Übung/Exkursion: Residenzlandschaft Anhalt
Termin: Woche vom 10.-14. Oktober (die genauen Daten werden in der Vorbesprechung
mitgeteilt), Vorbesprechung: 14.7.2011, 18 Uhr c.t., Raum: F 104
Eine Fülle imposanter historischer Zeugnisse auf engstem Raum – mit diesem und ähnlichen
Slogans werben die Tourismusverbände für die Region Anhalt. In der Tat sind infolge der
politischen Strukturen des Spätmittelalters und der Frühen Neuzeit im kleinen Fürstentum
Anhalt – das nach mehreren Erbteilungen von unterschiedlichen Linien der Dynastie der
Askanier regiert wurde – zahlreiche Monumente entstanden, die noch heute von den
Ansprüchen, Möglichkeiten und Grenzen hochadliger Herrschaft zeugen. Anhand der Burgen,
Schlösser und Kirchen in Bernburg, Dessau, Köthen und Oranienbaum sowie des (auf der
UNESCO-Welterbeliste stehenden) Wörlitzer Gartenreichs lassen sich viele Phänomene der
vormodernen Geschichte eindrucksvoll studieren: Wie wurden Fürstenrang und
Landesherrschaft symbolisch zum Ausdruck gebracht, welchen Einfluss besaßen dynastische
Heiratsverbindungen und kulturelle Transferprozesse auf das Land, wie wandelten sich die
Konzeptionen von Herrschaft zwischen Spätmittelalter und 19. Jahrhundert In einer ca.
viertägigen Exkursion nach Anhalt soll in der zweiten Oktoberwoche diesen und weiteren
Fragen vor Ort nachgegangen werden. Die Exkursion findet im Anschluss an das
Hauptseminar „Kleinen Fürsten im Alten Reich – das Beispiel Anhalt“ vom Sommersemester
statt. Sie richtet sich vornehmlich an die Teilnehmer des Hauptseminars, steht aber auch
anderen Studierenden offen, sofern noch freie Plätze zu besetzen sind. Interessenten sollten
sich in jedem Fall bis zum 12.7.2011 bei den Veranstaltern melden (sikora@uni-muenster.de /
104

michael.hecht@uni-muenster.de). Bei einer obligatorischen Vorbesprechung am 14.7.2011
werden alle organisatorischen Fragen behandelt.
105

Masterstudiengang Master of Arts
Modul Geschichtsbilder/Theorie
Seminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Martin Kintzinger
082190 Oberseminar: Amor Patriae und Global History. Methoden der Mediävistik.
Donnerstag 8-10, Raum: F 104, Beginn 13.10. 2011
Unterschiedlichen gesellschaftlichen Absichten ist die Beschäftigung mit der mittelalterlichen
Geschichte seit der Renaissance und bis zur modernen Gegenwart nutzbar gemacht worden.
Wissenschaftliche Ansätze ihrer Erforschung haben sich in diesem Rahmen entwickelt und so
dazu beigetragen, Bilder von Geschichte in der zeitgenössischen Gesellschaft zu generieren
und Aussagen zu treffen zum Verhältnis der eigenen Zeit zu ihrer Vergangenheit. Daran hat
sich bis heute grundsätzlich wenig geändert. Das Seminar will die Entwicklung der Methoden
historischer Mediävistik vom 15. bis zum 21. Jahrhundert untersuchen und vergleichend
analysieren. Dabei wird ebenso von den Grundlagen der Quellenkritik und des historischen
Positivismus zu sprechen sein wie von den Herausforderungen der modernen
Kulturwissenschaften und den aktuellen Tendenzen einer Global History.
Lit. Ute Daniel, Kompendium Kulturgeschichte, Frankfurt/M. 2001; Lutz Raphael,
Geschichtswissenschaft im Zeitalter der Extreme, München 2003; Werner Paravicini, Die
Wahrheit der Historiker, München 2010; Wolfram Drews, Transkulturelle Perspektiven in der
mittelalterlilchen Historiographie, in: Historische Zeitschrift 292 (2011), S. 31-59.
PD Dr. Uwe Spiekermann
082830 Transnationale Geschichte. Chancen und Grenzen
Mo 16-18 Uhr, Raum: F 153
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Jun.Prof. Dr. Matthias Pohlig
082788 Übung: Vom Nutzen und Nachteil der Historie für das Leben
Do 10-12, Raum: F 104, Beginn: 13.10.2011
Welchen Nutzen hat die Beschäftigung mit der Geschichte Hat sie auch Nachteile Kann
man aus der Geschichte lernen, und wenn ja: was Oder konnte man das früher und kann es
jetzt nicht mehr Welche Art von „Nutzen“ meinen wir eigentlich sinnvollerweise, wenn wir
vom Nutzen der Geschichte sprechen Ausgehend von einer eingehenden Lektüre von
Nietzsches klassischem Text über den Nutzen und Nachteil der Historie für das Leben und
dem Versuch, seine Fragen für heute neu zu stellen, soll in dieser Übung nach privatem und
öffentlichem Gebrauch historischen Wissens gefragt werden. Das Spektrum der zu
diskutierenden Phänomene reicht dabei von der ciceronischen Maxime „historia magistra
vitae“ bis zu Guido Knopp, von Humboldts Universitätskonzeption zu „public“ und „applied
history“.
Anmeldung erwünscht unter matthias.pohlig@uni-muenster.de.
Prof. Dr. Silke Hensel
082439 Übung: Rassismustheorien
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Zeit: Do. 14-16 Uhr, Raum: F 102, Beginn: 20.10.2011
Kommentar: Der Rassismus oder besser Rassismen stellen ein weit verbreitetes Muster zur
Erklärung gesellschaftlicher Verhältnisse dar und sind darin erschreckend aktuell. Als
ausgeprägte Weltanschauung entstand der Rassismus im 18. Jhd. und prägte Politik und
Wissenschaften sowie Alltagsvorstellung und –praktiken in vielfacher Hinsicht. Die
Hintergründe dieser Entwicklung ebenso wie wissenschaftliche Theorien zu ihrer Erklärung
stehen im Zentrum der Übung. Dabei ist das Augenmerk weniger auf die Suche nach der
„einen“ Theorie gerichtet, sondern darauf, welche theoretischen Ansätze welche historischen
Situationen am plausibelsten zu erklären vermögen.
Literatur: Martin Bulmer, John Solomos (Hg.): Racism, Oxford 1999; George Fredrickson,
Rassismus, Ein historischer Abriss, Hamburg 2004; Nora Räthzel (Hg.): Theorien über
Rassismus, Hamburg 2000.
Dr. Sita Steckel/Dr. Astrid Reuter
082773 Übung: The Making of Religion Die Ausdifferenzierung von Religion in
Vormoderne und Moderne
Mi 10-12, Raum: S1, Schlossplatz 2, Beginn: 19.10.2011
Art der Veranstaltung: als Seminar (Soziologie) oder Übung (Geschichte, LN oder TN)
wählbar
Anmeldung unter sita.steckel@gmx.net nötig.
Moderne Gesellschaften zeichnen sich durch eine funktionale Differenzierung von
Handlungssphären wie Religion und Politik, Recht, Wissenschaft, Wirtschaft usw. aus – das
ist zumindest eine Grundannahme sozialwissenschaftlicher Forschung. Doch Religion und
Politik, Recht, Wissenschaft, Wirtschaft usw. sind keine historisch invarianten Kategorien,
deren Unterscheidung nur für moderne Gesellschaften sinnvoll sein kann. Was Religion war
und ist, hat sich vielmehr in historischen Prozessen der Differenzierung von ihrer Umwelt erst
herausgebildet und verändert sich stetig weiter. In diesem Sinne wurde und wird Religion
‚gemacht‟.
Die Lehrveranstaltung soll in einer Überkreuzung historischer und soziologischer
Perspektiven in den Blick nehmen, wie sich Religion in Prozessen der Abgrenzung von
anderen gesellschaftlichen Handlungssphären herausgebildet und gewandelt hat. Auch soll die
Frage thematisiert werden, ob und wie vor diesem Hintergrund interdisziplinär angemessen
von Religion gesprochen werden kann.
Die Lehrveranstaltung richtet sich vorwiegend an fortgeschrittene Studierende im Masterbzw.
Magister- und Promotionsstudium. Teil der Anforderungen ist der Umgang mit einigen
Texten der englischsprachigen Fachliteratur.
Die Literatur wird zu Beginn des Semesters bekannt gegeben.
Praxismodul
N.N.
082663 Übung: Der Historiker im Interview
Mi 10-12 Uhr, Raum: F 104
Das Interview ist ein vor allem im deutschen Sprachraum bisher nur wenig genutztes
Instrument zur epistemologischen Erforschung der Geschichtswissenschaft. Dabei kann das
wissenschaftliche Fragestellen gerade die Zwischenräume des eigenen Fachbereichs ausloten,
der kein Labor zum räumlichen Zuhause hat: Mit welchen Ordnungs- und
Archivierungssystemen arbeiten Historikerinnen und Historiker Nach welchen Kriterien
107

wählen sie ihre Forschungsobjekte und mit welchen Praktiken und Erkenntnismethoden
versuchen sie sich diese zu erschließen Wie strukturieren sie das produzierte Wissen und
präsentieren sie ihre Erkenntnisse – Das Erforschen der Geschichte ist wie auch das
naturwissenschaftliche Forschen ein spannender, keineswegs gleichförmiger Prozess, bei dem
im Vorfeld oft noch ungewiss ist, zu welchen Ergebnissen die Arbeit führt. Diese Prozesse
sollen exemplarisch über Interviews mit Historikerinnen und Historikern der Westfälischen
Wilhelms-Universität Münster erfragt werden. Dazu werden zunächst die Methoden des
wissenschaftlichen Fragestellens und Interviewtechniken gemeinsam erarbeitet, ehe die
entsprechenden Fragekatologe durch die jeweiligen Interviewteams im Seminar vorgestellt
werden sollen. Nach dem erfolgten Interview werden die anstehenden Arbeitsschritte von der
Transkription über die Politur bis hin zur Korrektur durch die Interviewpartner durch das
Seminar begleitet. Am Ende des Semesters soll idealerweise eine Publikation der Interviews
erfolgen.
N.N.
082659 Übung:»Das Museum als Erkenntnisort« – Schreiben über Ausstellungen
Mi 16-18 Uhr, Raum: ES 227
Das Museum als Institution der Geschichtskultur führte lange Zeit ein Schattendasein
innerhalb der Geschichtswissenschaft. Gegenwärtig steht jedoch außer Frage, dass Museen
auf vielfältige Art und Weise historische Erkenntnisse vermitteln und erfahrbar machen.
Zudem scheinen sie der ureigenen Institution der Geschichtswissenschaft, dem Archiv, nicht
unverwandt zu sein, sind doch auch sie mit dem Sammeln, Archivieren und Systematisieren
von Objekten beauftragt. Aber wie wird aus einzelnen Exponaten ein Erkenntnisgegenstand
Nach welchen Systematiken werden diese im Raum angeordnet Wie wird historische
Erkenntnis präsentiert, erfahrbar gemacht Wie funktioniert das Ausstellungsmachen – Im
Arbeitskurs wird zunächst der Erfahrungsraum Ausstellung/Museum theoretisch erschlossen,
ehe über ein oder zwei Exkursionen dieser Raum auch praktisch erfahren werden soll. Am
Ende des Arbeitskurses steht das Verfassen von Ausstellungskritiken auf dem Programm.
Prof. Dr. Silke Hensel, Matthias Friedmann, Henrik Kipshagen, Frank Schlegel, Philipp
Spreckels,
082261 Übung: Geschichte im Radio: Migration in globalhistorischer Perspektive
Do 16-18, Raum: F 102, Beginn: 20.10.2011
„Ich möchte nicht, dass wir zu Fremden im eigenen Land werden“: Mit Sätzen wie diesen
löste Thilo Sarrazin im letzten Jahr eine neue Debatte über Migration und Integration aus. In
den Medien erhält das Thema seitdem verstärkt Aufmerksamkeit. Doch wie fundiert ist diese
Debatte Die Geschichtswissenschaft kann hier wertvolle Hintergründe liefern. Welche
Folgen hatte Migration für die jeweiligen Länder Wie wurden die Migranten wahr-/
aufgenommen Welche Auswirkungen hatten beispielsweise Rassenvorstellungen auf die
soziale Inklusion bzw. Exklusion der Migranten In der Übung soll eine Radiosendung über
unterschiedliche, auf globaler Ebene stattfindende Migrationsbewegungen erarbeitet werden,
um die aktuelle Debatte anhand historischer Beispiele kritisch zu hinterfragen. Neben dieser
inhaltlichen Beschäftigung mit der Migrationsgeschichte soll die praktische Umsetzung von
Geschichte im Radio im Vordergrund stehen. Die Seminarteilnehmer werden in Kleingruppen
einen Beitrag eigenständig entwerfen und produzieren, der dann auch gesendet werden soll.
Die Bereitschaft für Engagement außerhalb der Übung ist für die Teilnahme wichtig. Die
Übung findet in Kooperation mit dem Campusradio Radio Q statt. Wegen der technischen
Radioausbildung ist die TeilnehmerInnenzahl auf 15 begrenzt. Bitte tragen Sie sich zu den
allgemeinen Terminen bei Frau Simon (R 123) in die Liste ein.
108

Literatur: Wolf Schneider, Deutsch für Profis, Berlin 2010. Margarete Bloom-Schinnerl, Der
gebaute Beitrag. Ein Leitfaden für Journalisten, Konstanz 2002, Walther von la Roche, Radio-
Journalismus: Ein Handbuch für Ausbildung und Praxis im Hörfunk, München 1980.
http://www.qhistory.de. Dirk Hoerder, Geschichte der deutschen Migration, München 2010.
Dirk Hoerder, Cultures in Contact: World Migrations in the Second Millennium, Durham u.a.
2002. Klaus J. Bade, Europa in Bewegung. Migration vom späten 18. Jahrhundert bis zur
Gegenwart, München 2000. Jochen Oltmer, Migration im 19. und 20. Jahrhundert,
München/Oldenburg 2009.
Dr. Karsten Igel
082333 Übung: Religiosität in der spätmittelalterlichen Stadt – Ausstellungsprojekt
Osnabrück um 1500
Mi 14-16 Uhr, Raum. Sitzungszimmer des Instituts für vergleichende Städtegeschichte,
Königsstraße 46, Beginn: 19. Oktober
Im Sommer 2012 widmet sich ein von mehreren Institutionen getragenes Ausstellungsprojekt
der Lebenswelt in Osnabrück in der Zeit um 1500. Einen wichtigen Teil nimmt in einer
Epoche, in der letztlich nicht zwischen säkular und sakral geschieden werden kann, natürlich
der Blick auf das geistliche Leben und die bürgerliche Frömmigkeit in der
spätmittelalterlichen Stadt ein. In der Übung soll einerseits ein Überblick der dabei für
Osnabrück vorzustellenden Themenfelder erarbeitet werden und andererseits auch über die
Möglichkeiten der Umsetzung in einer Ausstellung diskutiert und so ein Grundkonzept
erarbeitet werden.
Angesichts des Themas wird von den Teilnehmern ein entsprechendes aktives Engagement
mit Kurzvorstellungen einzelner Themensegmente und der Arbeit an möglichen
Ausstellungstexten sowie der Diskussion der vorgestellten Ergebnisse erwartet. Von Vorteil
sind zudem Vorkenntnisse der spätmittelalterlichen Stadt- und/oder Kirchengeschichte.
Hirschmann, Frank G.: Die Stadt im Mittelalter, München 2009; Schmieder, Felicitas: Die
mittelalterliche Stadt, Darmstadt 2005; Isenmann, Eberhardt: Die deutsche Stadt im
Spätmittelalter, Stuttgart 1988; Rothert, Hermann: Geschichte der Stadt Osnabrück im
Mittelalter, in: Osnabrücker Mitteilungen 57 (1937)/58 (1938); Poeck, Dietrich W.:
Osnabrück im späten Mittelalter, in: Steinwascher, Gerd (Hg.): Geschichte der Stadt
Osnabrück, Osnabrück 2006 S., 87-160; Queckenstedt, Hermann: Die Armen und die Toten.
Sozialfürsorge und Totengedenken im spätmittelalterlich-frühneuzeitlichen Osnabrück,
Osnabrück 1997; Kaster, Karl Georg und Steinwascher, Gerd: 450 Jahre Reformation in
Osnabrück, Osnabrück 1993; Gleba, Gudrun: Klöster und Orden im Mittelalter, Darmstadt
²2006; Meckseper, Cord: Kleine Kunstgeschichte der deutschen Stadt im Mittelalter,
Darmstadt 1982.
Die Teilnehmerzahl ist auf 20 begrenzt und eine vorherige Anmeldung an karsten.igel@unimuenster.de
daher erforderlich.
Modul Sprachen
PD Dr. Alheydis Plassmann
082898 Übung: Herrscherlob und Tyrannenschelte in der englischen Geschichtsschreibung
des 12. Jahrhunderts
Fr 14-16, Raum: F 153, Beginn: 4.11.2011
Das englische Königtum hatte sich in der Folge der normannischen Eroberung Englands 1066
zu einer Herrschaft entwickelt, die im Vergleich zu anderen europäischen Regionen sehr viel
stärker zentralisiert und deren Instrumentarium zur Machtausübung weiter entwickelt war.
109

Das Vorgehen der englischen Könige bei der Ausweitung ihrer Herrschaft bedurfte indes
besonderer Legitimationsstrategien, da ihre Handlungsweise von traditionellen christlichen
Königsidealen oftmals nicht abgedeckt war. Auf die Wahrnehmung der Zeitgenossen, die wir
in der überaus reichen lateinischen historiographischen Überlieferung in vielen Facetten
fassen können, hat die Legitimierung der Könige offenbar nur begrenzt gewirkt. Dem
Vorwurf der willkürlichen Tyrannei oder zumindest der ungerechten Herrschaft schließen
sich eine Vielzahl von zeitgenössischen Stimmen an. Zum einen ist die Frage zu stellen,
inwieweit sich in historiographischen Zeugnissen verzerrt die Legitimationsbemühungen der
Herrscher spiegeln. Zum anderen sollte in den Blick genommen werden, weshalb die
Vermittlung der Legitimierung an die Beherrschten offenbar zu großen Teilen versagte.
Voraussetzung zur Teilnahme ist die Bereitschaft zu intensiver Lektüre der lateinischenglischen
Quellenausgaben.
Einführende Literatur: R. Bartlett, England under the Norman an Angiovin Kings, Oxford
2000; J. Gillingham, The Angevin Empire, London u.a. 2 2001; A. Gransden, Historical
Writing in England I. c. 550 to c. 1307, London 1974; C. Harper-Bill – N. Vincent (Hrsg.),
Henry II. New Interpretations, Woodbridge 2007.
Prof. Dr. Heike Bungert
082443 Übung: Image(s) of Native Americans in Film
Do. 16-19, Raum: F 33, Beginn: 13.10.2011
After briefly looking into ways how historians can use films as sources, the class will review
differing images of Natives Americans in film. Special attention will be paid to the
stereotypes of the “bad”, savage Indian as well as the “good”, noble Indian. The class will
look at western movies, historical films, road movies, detective films, and documentaries,
mainly from Hollywood, but also from Canadian or American Indian directors.
Since we will be viewing films, we will be meeting three hours per week. As this equals an
extra half an ECTS point, there will be less reading required and only a short written handout
for the oral presentation of one of the films.
Literatur: John E. O'Connor (Hg.), Image as Artifact: The Historical Analysis of Film and
Television. Malabar, FL, 1990; Robert F. Berkhofer, Jr., The White Man's Indian: Images of
theAmerican Indian from Columbus to the Present. New York 1978; Jacquelyn Kilpatrick,
Celluloid Indians: Native Americans and Film. Lincoln, NE, 1999; Philip J. Deloria, Playing
Indian. New Haven, CT, 1998; Angela Aleiss, Making the White Man‟s Indian: Native
Americans and Hollywood Movies. Westport, CT, 2005; Michael Hilger, From Savage to
Nobleman: Images of Native Americans in Film. Lanham, MD, 1995; John E. O'Connor/Peter
C. Rollins (Hg.), Hollywood's Indian: The Portrayal of the Native American in Film.
Lexington, KY, 1998.
Dr. Sabine Happ
082587 Übung: Paläographische Übung zur Geschichte der Universität Münster im 19. und
20. Jahrhundert
Do 14-16, Raum: Universitätsarchiv, Leonardo Campus, Beginn: 13.10.2011
In der Übung sollen handschriftliche Quellen des Universitätsarchivs aus dem 19. und dem
beginnenden 20. Jahrhundert transkribiert werden. Die Übung bietet damit auch Einblicke in
die Geschichte der Universität Münster.
Um sicherzustellen, dass möglichst alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Gelegenheit zur
praktischen Übung haben, ist die Teilnehmerzahl auf 12 begrenzt.
Anmeldung bitte per Mail: sabine.happ@uni-muenster.de
Eine Literaturliste wird in der Übung zur Verfügung gestellt.
110

Die Übung findet im Benutzerraum des Universitätsarchivs statt. Anschrift: Leonardo-
Campus 21. Eine Wegebeschreibung und ein Lageplan finden sich auf der Homepage des
Universitätsarchivs: www.uni-muenster.de/archiv.
Prüfung: Klausur
Thomas Busch
082534 Russisch für Historiker: Die Sowjetunion in den außenpolitischen Krisen nach dem 2.
Weltkrieg
Mo 18-20, Raum: F 041
Die Übung beschäftigt sich mit dem Verhalten der Sowjetdiplomatie in der Nachkriegszeit
anhand einzelner Krisen (Berlin-Krise, Kuba-Krise etc.).
In der Übung sollen russische Texte zu diesem Themenkomplex gelesen und übersetzt
werden.
Soweit Teilnehmer in der Übung funktionale Sprachkenntnisse gem. Studienordnung
nachweisen wollen, sind Grundkenntnisse des Russischen (nicht nur des Alphabets)
erforderlich.
Allen Teilnehmern steht die Möglichkeit eines allgemeinen Leistungsnachweises offen.
Lit. zur Einführung entsprechende Kapitel im Handbuch der Geschichte Rußlands und bei
Hildermeier, Manfred: Geschichte der Sowjetunion (1917-1991), München 1998.
Modul Alte Geschichte
Vorlesungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Norbert Ehrhardt
081322 Vorlesung: Die griechische Staatenwelt im 5. Jahrhundert v. Chr.
Fr 10-12, Raum: F 043, Beginn: 21.10.2011
PD Dr. Johannes Engels
081337 Vorlesung: Griechische Geschichte im Zeitalter Philipps II. und Alexander des
Großen
Mi 10-12, Raum: F 043, Beginn: 19.10. 2011
Prof. Dr. Klaus Zimmermann
081341 Vorlesung: Caesar und Augustus
Mi 12-14, Raum: F 2 , Beginn: 19.10.2011
Masterseminare
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Peter Funke
081380 Oberseminar: Das Verhältnis von Religion und Politik im antiken Griechenland im
Spiegel literarischer und epigraphischer Zeugnisse
Mo 18-20, Raum: F 229, Fürstenberghaus, Domplatz 20-22, 2. OG, Beginn: 19.10.2011
Im Mittelpunkt des Oberseminars steht die Analyse des Verhältnisses von Religion und
Politik im antiken Griechenland im Spiegel literarischer und epigraphischer Zeugnisse.
Darüber hinaus besteht die Gelegenheit für Studierende und Doktoranden Abschlussarbeiten
und laufende Forschungsvorhaben zur Diskussion zu stellen.
111

PROF. DR. NORBERT EHRHARDT
081375 Oberseminar: Neue Quellen zur griechisch-römischen Welt
Mi 15-16.30 (14 tg.), Raum: 254, Seminar für Alte Geschichte, Fürstenberghaus, Domplatz
20-22, 2. OG, Beginn: 19.10.2011
Programm und Ablauf sollen in der ersten Sitzung mit den Teilnehmern abgesprochen
werden. – Rechtzeitige persönliche Anmeldung erforderlich.
Kolloquium
Lehrende des Seminars für Alte Geschichte
081360 Forschungskolloquium des Seminars für Alte Geschichte
Mi 20-22, Raum: siehe HISLSF
Beginn und Programm: siehe gesonderte Anschläge sowie Internet!!
Im Kolloquium sprechen auswärtige Gäste und Angehörige des Seminars und der anderen
altertumswissenschaftlichen Institute zu aktuellen Problemen des Faches sowie der
Nachbardisziplinen. Die Vortragsthemen und –termine werden jeweils mit Anschlägen und
im Internet bekannt gemacht.
Modul Mittelalterliche Geschichte
Vorlesung
Prof. Dr. Wolfram Drews
081739 Vorlesung: Geschichte Spaniens im Mittelalter
Di 10-12, Raum: F 2
In der Mitte des 20. Jahrhunderts entstand – motiviert durch zeitgenössische Problemlagen –
der Mythos vom vermeintlichen goldenen Zeitalter im mittelalterlichen Spanien, als Vertreter
der drei monotheistischen Weltreligionen, also Juden, Christen und Muslime, in friedlichem
Nebeneinander zusammengelebt hätten (convivencia). In der jüngeren Forschung ist dieses
etwas einseitige Bild korrigiert worden, indem einerseits auf die tatsächlich nicht so seltenen
Konflikte und andererseits auf die ideologischen Voraussetzungen und Implikationen dieser
spezifischen Interpretation der spanischen Geschichte verwiesen wurde.
Die Vorlesung stellt die Hauptepochen der mittelalterlichen spanischen Geschichte seit der
westgotischen Spätantike vor und richtet das Augenmerk insbesondere auf das Verhältnis
zwischen unterschiedlichen ethnischen und religiösen Gruppen sowie auf ihre jeweilige
Bedeutung für die Konstruktion einer kohärenten Erzählung von einer „spanischen“
Geschichte.
Literatur: Herbers, Klaus, Geschichte Spaniens im Mittelalter. Vom Westgotenreich bis zum
Ende des 15. Jahrhunderts, Stuttgart 2006; Vones, Ludwig, Geschichte der Iberischen
Halbinsel im Mittelalter (711 - 1480). Reiche, Kronen, Regionen, Sigmaringen 1993;
Walther, Helmut G., Der gescheiterte Dialog. Das ottonische Reich und der Islam, in:
Orientalische Kultur und europäisches Mittelalter (Miscellanea Medievalia 17), ed. Albert
Zimmermann/Ingrid Craemer-Ruegenberg, Berlin/New York 1985, 20-44; Wasserstein,
David J., The Caliphate in the West. An Islamic Political Institution on the Iberian Peninsula,
Oxford 1993; Watt, W. Montgomery, A History of Islamic Spain, Edinburgh 1965.
Masterseminare
112

Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Prof. Dr. Wolfram Drews
082204 Masterseminar: Reconquista und Kreuzzüge
Di 16-18, Raum: F 153
Bald nach 711 wurden große Teile der Iberischen Halbinsel von muslimischen Truppen
erobert; lediglich im Norden blieben einige Landstriche in christlicher Hand. Aus späterer
Rückschau erschien es so, als hätte bald darauf die christliche „Rückeroberung“ des
„verlorenen“ Gebietes begonnen. Die Forschung hat kontrovers darüber diskutiert, ob für die
hiermit verbundenen militärischen Unternehmungen religiöse oder vielmehr nur politische
oder auch ökonomische Gründe angenommen werden müssen. Erst mit der Entstehung der
Kreuzzugsbewegung in Frankreich ab dem 11. Jahrhundert kam es verstärkt zur Teilnahme
nichtspansicher Kämpfer an den Kriegszügen auf der Iberischen Halbinsel, was deren
Charakter nachhaltig veränderte. Der päpstliche Kreuzzugsablaß wurde auf Spanien
übertragen, und hier entstanden eigene Ritterorden, die nicht nur militärische, sondern auch
siedlungspolitische Aufgaben übernahmen. Das Seminar behandelt Grundzüge der
Ereignisgeschichte, was als Grundlage für die Diskussion unterschiedlicher
Forschungspositionen zur Verhältnisbestimmung zwischen der (vermeintlichen) Reconquista
und der vornehmlich französisch-päpstlichen Kreuzzugsideologie dient.
Literatur: Bronisch, Alexander Pierre, Reconquista und Heiliger Krieg. Die Deutung des
Krieges im christlichen Spanien von den Westgoten bis ins frühe 12. Jahrhundert (Spanische
Forschungen der Görres-Gesellschaft II/ 35), Münster 1998; Engels, Odilo, Reconquista und
Landesherrschaft (Rechts- und staatswissenschaftliche Veröffentlichungen der Görres-
Gesellschaft N. F. 53), Paderborn/München/Wien/Zürich 1989; Erdmann, Carl, Die
Entstehung des Kreuzugsgedankens (Forschungen zur Kirchen- und Geistesgeschichte 6),
Stuttgart 1935, ND Darmstadt 1965; Forey, Alan J., The Military Religious Orders and the
Spanish Reconquest in the Twelfth and Thirteenth Centuries, Traditio 40 (1984), 197-234;
Jaspert, Nikolas, Die Kreuzzüge, Darmstadt 2003; Lomax, Derek W., The Reconquest of
Spain, London/ New York 1978; Schwenk, Bernd, Calatrava. Entstehung und Frühgeschichte
eines spanischen Ritterordens zisterziensischer Observanz im 12. Jahrhundert (Spanische
Forschungen der Görres-Gesellschaft II/ 28), Münster 1992.
Prof. Dr. Martin Kintzinger
082190 Masterseminar: Amor Patriae und Global History. Methoden der Mediävistik.
Donnerstag 8-10, Raum: F 104, Beginn: 13.10. 2011
Unterschiedlichen gesellschaftlichen Absichten ist die Beschäftigung mit der mittelalterlichen
Geschichte seit der Renaissance und bis zur modernen Gegenwart nutzbar gemacht worden.
Wissenschaftliche Ansätze ihrer Erforschung haben sich in diesem Rahmen entwickelt und so
dazu beigetragen, Bilder von Geschichte in der zeitgenössischen Gesellschaft zu generieren
und Aussagen zu treffen zum Verhältnis der eigenen Zeit zu ihrer Vergangenheit. Daran hat
sich bis heute grundsätzlich wenig geändert. Das Seminar will die Entwicklung der Methoden
historischer Mediävistik vom 15. bis zum 21. Jahrhundert untersuchen und vergleichend
analysieren. Dabei wird ebenso von den Grundlagen der Quellenkritik und des historischen
Positivismus zu sprechen sein wie von den Herausforderungen der modernen
Kulturwissenschaften und den aktuellen Tendenzen einer Global History.
Lit. Ute Daniel, Kompendium Kulturgeschichte, Frankfurt/M. 2001; Lutz Raphael,
Geschichtswissenschaft im Zeitalter der Extreme, München 2003; Werner Paravicini, Die
Wahrheit der Historiker, München 2010; Wolfram Drews, Transkulturelle Perspektiven in der
mittelalterlilchen Historiographie, in: Historische Zeitschrift 292 (2011), S. 31-59.
113

Kolloquium
Prof. Dr. Gerd Althoff, Prof. Dr. Wolfram Drews, Prof. Dr. Werner Freitag, Prof. Dr. Michael
Grünbart, Prof. Dr. Martin Kintzinger
082590 Kolloquium: 800-1800 Forschungskolloquium Mittelalter und Frühe Neuzeit
Mi 18-20, Raum: F 102
Modul zur Geschichte der Frühen Neuzeit
Vorlesung
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Jun. Prof. Dr. Matthias Pohlig
081762 Vorlesung: Öffentlichkeit in der Frühen Neuzeit
Mi 10-12, Raum: H 2, Beginn: 12.10.2011
Öffentlichkeit ist ein zentrales Phänomen der Moderne – aber auch der Vormoderne Zum
Begriff der Öffentlichkeit gehört als Gegenbegriff einerseits die Privatheit, anderseits das
Geheimnis. Was also kann man unter Öffentlichkeit verstehen – und hat sie eine Geschichte
Die Vorlesung versucht zweierlei: Einerseits in die wichtigsten begrifflichen und
methodischen Fragen einzuführen, die mit dem Problem der Öffentlichkeit verbunden sind.
Zweitens soll die Öffentlichkeitsthematik genutzt werden, um über einen zentralen
Themenbereich einen generellen Einblick in die frühneuzeitliche Geschichte von 1500 bis
1800 zu bekommen – also sozusagen von der reformatorischen Öffentlichkeit bis zu den
Geheimgesellschaften der Aufklärung. Dazu bietet sich das Thema Öffentlichkeit an, weil es
mit allen wichtigen Bereichen frühneuzeitlicher Gesellschaft – Politik, Religion, Wirtschaft,
Krieg, Bildung – aufs engste verknüpft ist.
Einführende Literatur: Opgenoorth, Ernst, Publicum - privatum - arcanum. Ein Versuch zur
Begrifflichkeit frühneuzeitlicher Kommunikationsgeschichte, in: Kommunikation und Medien
in Preußen vom 16. bis zum 19. Jahrhundert, hg. v. Bernd Sösemann, Stuttgart 2002, 22-44
Masterseminar
Jun.Prof. Dr. André Krischer
082223 Masterseminar „Von der Alten Stadt zu Metropole: London und der Wandel des
Urbanen vom 16. bis zum 19. Jahrhundert“
Mi 16-18, Raum: F 153
London erlebte zwischen 1500 und 1900 ein Bevölkerungswachstum wie keine andere Stadt
im frühmodernen Europa: Von rund 50.000 zu über 5 Mio. Einwohnern. Im 19. Jahrhundert
war London die größte Stadt der Welt. Für die Stadtgeschichtsschreibung stellt dieser Wandel
eine besondere Herausforderung dar. Es geht nicht nur darum, die Veränderungen in
sozialgeschichtlicher Perspektive nachzuvollziehen, sondern auch in kulturhistorischer Sicht:
Wie erlebten und beschrieben die Zeitgenossen die Umbrüche Was war für sie eigentlich
'London' Wie ließ sich der kaum mehr zu überschauende städtische Raum überhaupt noch als
Einheit begreifen Gab es eine neue städtische Öffentlichkeit London war jener Ort, an dem
sich die moderne Gesellschaft in ihren unterschiedlichen und widersprüchlichen Facetten
ganz konkret ausdifferenzierte und dabei wirtschaftliche Prosperität, soziale Verwerfungen,
Geistesfreiheit und politische Spannungen gleichzeitig zu integrieren hatte. Im Seminar
wollen wir versuchen, diesen Wandel exemplarisch zu rekonstruieren, und zwar aus der
114

Perspektive von Sozial-, Politik-, Rechts- , Kultur- und Mediengeschichte. Wir suchen nach
Konzepten, um urbane Konfigurationen und deren Wandel zu erklären und fragen dabei auch
bei der Stadt- und Raumsoziologie nach. Was besagt etwa der Begriff 'Metropole' Wir
vergleichen London dabei auch mit anderen urbanen Formationen im frühmodernen Europa,
mit anderen Großstädten wie Lissabon und Paris ebenso wie mit Köln. Auf diese Weise
wollen wir genauere Aufschlüsse darüber erhalten, ob und inwiefern die Geschichte Londons
einen Sonderfall darstellt.
Anforderungen: Essay und ggf. Hausarbeit, aktive Mitarbeit, selbständige Erarbeitung der
wiss. Fragestellungen. Literatur und Quellen sind überwiegend fremdsprachig.
Erste Literaturhinweise: Roy Porter: London: A Social History, London 1994; Francis
Sheppard, London. A History, Oxford 1998; Peter Clark (Hg.): The Cambridge Urban History
of Britain, Vol. II 1540-1840, Cambridge 2000, hier S. 315-346; Paul Griffiths /Mark Jenner
(Hg.): Londinopolis: Essays in the cultural and social history of early modern London,
Manchester 2000; Andreas Fahrmeier: Ehrbare Spekulanten. Stadtverfassung, Wirtschaft und
Politik in der City of London (1688-1900), München 2003.
Kolloquium
Prof. Dr. Barbara Stollberg-Rilinger, Jun.prof. Dr. André Krischer, Jun.prof. Dr. Matthias
Pohlig, apl. Prof. Dr. Michael Sikora
082720 Forschungskolloquium Frühe Neuzeit
Mi 18-20 Uhr, Raum: F 6
Modul Osteuropäische Geschichte
Vorlesung
Dr. Martina Winkler
081796 Vorlesung: Nationen und Nationalismus in Ostmitteleuropa
Mo 10-12, Raum: F 5, Beginn: 17.10.2011
„Nation“ ist ein klassisches, dabei nach wie vor aktuelles und vor allem hoch umstrittenes
Thema für Historiker. Die Vorlesung führt ein in theoretische Fragen und Probleme und
betrachtet die komplexen, ganz und gar nicht linearen Prozesse dessen, was viel zu
vereinfachend „Nationsbildung“ genannt wird. Dabei stehen die Entwicklungen in
Ostmitteleuropa vom späten 18. bis ins 20. Jahrhundert im Mittelpunkt des Interesses.
Einführende Literatur: Spencer, Philip (Hrsg.), Nations and Nationalism: A Reader, New
Brunswick 2005; Puttkamer, Joachim von, Nationalismus in Ostmitteleuropa – eine
Zwischenbilanz, in: http://www.zeitenblicke.de/2007/2/puttkamer/dippArticle.pdf
Masterseminar
Dr. Martina Winkler
082219 Masterseminar: „Unter der gnädigen Herrschaft Ihrer überaus großherzigen
Majestät“: Das Russländische Imperium, 16. -19. Jahrhundert
Di 10-12, Raum: F 104, Beginn: 11.10.2011
Russländische Geschichte fand nicht nur in Moskau und St. Petersburg statt, sondern auch auf
zentralasiatischen Baumwollfeldern, im „wilden“ Kaukasus und in den Dörfern aleutischer
Robbenjäger. Wie man mit dieser Erkenntnis umgeht, weshalb das Imperium „russländisch“
und nicht einfach „russisch“ heißt, warum man von einem „imperial turn“ spricht und wie er
115

unseren Blick (nicht nur) auf die russische Geschichte verändert hat – diese Fragen stehen im
Zentrum des Seminars. Wir werden uns beschäftigen mit den Wegen der Expansion und den
Methoden imperialer Herrschaft, kultureller Vielfalt und imperialen Identitäten.
Einführende Literatur: Kappeler, Andreas, Rußland als Vielvölkerreich. Entstehung -
Geschichte - Zerfall, München 2001.
Kolloquium
Prof.s Dr.s Rolf Ahmann, Heike Bungert, Thomas Großbölting, Silke Hensel, Franz-Werner
Kersting, Bernd Walter, Martina Winkler
Forschungskolloquium „Kommunikation über Gewalt“:
Mi. 18-20 Uhr, Raum: F 4, Beginn 19.10.2011
Modul: Geschichte der Amerikas
Vorlesung
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
081781 Vorlesung: Begegnung zweier Welten Indianer in den Amerikas von der ersten
Besiedlung bis heute
Do 10-12, Raum: siehe HISLSF, Beginn: 13.10.2011
Die Entdeckung und Eroberung Amerikas durch Europäer im 15. Jahrhundert wurde lange
Zeit als der Beginn der Geschichte des Kontinents gesehen. Tatsächlich war die indigene
amerikanische Bevölkerung, von Kolumbus Indianer genannt, zwischen 15.000 und 10.000
u.Z. eingewandert, und es waren unterschiedlichste Gesellschaften entstanden. Seit den
europäischen Eroberungen wurde die indigene Bevölkerung stark dezimiert und verlor -- nach
wirtschaftlichen und kulturellen Interaktionen -- trotz vielfältiger Widerstandshandlungen für
mehrere Jahrhunderte jegliche Souveränität. Die Vorlesung will beginnend in der
vorkolonialen Zeit bis ins 21. Jahrhundert die indigene Bevölkerung in den Blick nehmen und
die jeweils für Latein- und Nordamerika besonderen politischen, sozialen, wirtschaftlichen
und kulturellen Entwicklungen untersuchen. Zentral dabei wird es sein, die Angehörigen
dieser Bevölkerungsgruppen als Akteure der Geschichte ernst zu nehmen. Zudem werden
Ähnlichkeiten, Unterschiede und transnationale Verflechtungen zwischen Indianern in Nordund
Südamerika herausgearbeitet.
Literatur: George A. Collier (Hg.), The Inca and Aztec States, 1400-1800, New York 1982; R.
David Edmunds et al., The People: A History of Native America, New York 2006; Roger L.
Nichols, American Indians in U.S. History. Norman, OK, 2003; Wolfgang Lindig, Mark
Münzel, Die Indianer: Kulturen und Geschichte, München 1992; Greg J. S. Urban, Nation-
States and Indians in Latin America, Austin 1991.
Seminare
Prof. Dr. Heike Bungert/Prof. Dr. Silke Hensel
082238 Masterseminar: Nation und Nationalismus in den Amerikas
Mi 14-16, Raum: F 102, Beginn: 19.10.2011
Nationen stellen bis heute eine wichtige Einheit im globalen Geschehen dar. Sie sind dabei
allerdings ein relativ junges Phänomen, das erst im 18. Jahrhundert mit der USamerikanischen
Unabhängigkeit und der französischen Revolution in Erscheinung trat.
Anders als auch in der Geschichtswissenschaft lange angenommen, stellten Nationalismen
116

keine der Nation nachgeordnete Entwicklung dar, sondern gingen ihr vielmehr auch voran
und trugen zur Ausbildung von Wir-Gruppen auf der Basis einer geteilten Nationalität bei.
Wie allerdings diese Nation aussah bzw. aussehen sollte, hing von den jeweiligen historischen
Umständen ab. Das Seminar will nach einer Erarbeitung der theoretischen Grundlagen anhand
von Beispielen aus der lateinamerikanischen und nordamerikanischen Geschichte die
Entstehungsprozesse von Nationen ebenso wie die beständige Neuaushandlung ihres
konkreten Inhalts, die Inklusions- und Exklusionsmechanismen in Bezug auf andere ethnische
Gruppen beleuchten.
Ein Großteil der Lektüre besteht aus englischsprachigen Texten. Um Anmeldung im
Sekretariat der Abteilung Außereuropäische und Nordamerikanische Geschichte (F-Haus,
Raum 123) wird gebeten.
Literatur: Nancy P. Appelbaum et al. (Hg.), Race and Nation in Modern Latin America,
Chapel Hill 2003. Sara Castro-Klarén, John Ch. Chasteen (Hg.), Beyond Imagined
Communities: Reading and Writing the Nation in Nineteenth-Century Latin America, London
2003. Nicole Miller, The Historiography of Nationalism and Nation Identity in Latin
America, in Nations and Nationalism 12,2 (2006), S. 201-221; Don H. Doyle and Marco
Antonio Pamplona (Hg.): Nationalism in the New World, Athens, Ga. 2006; John E. Bodnar
(Hg.), Bonds of Affection: Americans Define their Patriotism, Princeton, NJ, 1996; David
Waldstreicher, In the Midst of Perpetual Fetes: The Making of American Nationalism, Chapel
Hill, NC, 1997; Wilbur Zelinsky, Nation into State: The Shifting Symbolic Foundations of
American Nationalism, Chapel Hill, NC, 1988.
Kolloquium
Prof.s Dr.s Rolf Ahmann, Heike Bungert, Thomas Großbölting, Silke Hensel, Franz-Werner
Kersting, Bernd Walter, Martina Winkler
Forschungskolloquium „Kommunikation über Gewalt“
Mi. 18-20 Uhr, Raum: F 4, Beginn 19.10.2011
Mastermodul Wirtschaftsgeschichte (19./20. Jahrhundert)
Vorlesung
Jun. Prof. Dr. Martin Uebele
081800 Vorlesung: Geschichte der Globalisierung seit 1850
Di 14-16, Raum: F 2, Fürstenberghaus; Beginn: 2. Vorlesungswoche
Die „Globalisierung“ beginnt in den meisten Köpfen in der frühen Nachkriegszeit.
Tatsächlich ist aber schon um die Mitte des 19. Jh. ein deutlicher Aufschwung des
internationalen Handels sowie der grenzüberschreitenden Mobilität von Arbeit und Kapital
festzustellen. Die Jahre 1850–1913 werden daher gelegentlich als die „Erste Globalisierung“
bezeichnet. Zwischen dieser und der „Zweiten Globalisierung“ liegt eine Periode der De-
Globalisierung, die in der Weltwirtschaftskrise der Jahre 1929–1932 gipfelte. Die Vorlesung
behandelt Güterhandel, Finanzströme und Arbeitsmigration seit der ersten Hälfte des 19. Jh.
bis ca. 1990. Beschreibung und Analyse der internationalen Wirtschaftsbeziehungen
beinhalten u. a. die Rolle von Wechselkursregimen wie z. B. den Goldstandard. Für den
Güterhandel und Migration wird die Rolle von Transportinfrastruktur diskutiert sowie relative
Faktorpreise. Schließlich werden auch die Folgen internationalen Handels für
Wirtschaftswachstum (Konvergenz von Pro-Kopf-Einkommen) und die weltweite
Wohlfahrtsverteilung erörtert.
117

Literatur: Foreman-Peck, James: A history of the world economy. International economic
relations since 1850, Brighton 1995; O‟Rourke, Kevin H. und Jeffrey Williamson:
Globalization and history. The evolution of a nineteen-century Atlantic economy, Cambridge,
Mass. 1999; Broadberry, Stephen N. (Hrsg.): The Cambridge economic history of modern
Europe, Bd. 2, Cambridge: 2010; Pfister, Ulrich: Globalisierung und Weltwirtschaft, S. 277–
336 in: WBG Weltgeschichte, Bd. 6, Darmstadt: 2010.
Masterseminar
Prof. Dr. Ulrich Pfister, Jun. Prof. Dr. Martin Uebele
082147 Seminar: Wenn Staaten Pleite gehen - Kapitalmärkte und Zahlungsprobleme
souveräner Schuldner seit 1850
Mi 8-10, Raum: F 102, Beginn: 19.10.2011
Beim Schreiben dieser Zeilen (Mai 2011) schaut die Welt gebannt nach Griechenland und
fragt sich, ob das Land in der nächsten Zeit seine Schulden umstrukturieren muss oder nicht.
Im ersteren Fall wäre es nach 1826, 1893 und 1932 das vierte Mal in seiner Geschichte.
Zahlungsschwierigkeiten souveräner Schuldner sind eine wichtige Begleiterscheinung
globalisierter Finanzmärkte seit der Entfaltung der Weltwirtschaft ab dem 19. Jh. Das
Hauptseminar behandelt das derzeit höchst aktuelle Thema aus historischer Sicht. Im Zentrum
stehen folgende Aspekte: Formen und Gründe von Zahlungsschwierigkeiten; Folgen von
Zahlungsschwierigkeiten souveräner Schuldner für die betroffenen Länder und das weltweite
Finanzsystem; Formen der Schuldenregelungsmechanismen.
Literaturhinweise: James Foreman-Peck, A history of the world economy. International
economic relations since 1850, Brighton 1995; Ulrich Pfister, Globalisierung und
Weltwirtschaft, S. 277–336 in: WBG Weltgeschichte, Bd. 6, Darmstadt 2010; Carmen
Reinhart / Kenneth S. Rogoff, This time is different. Eight centuries of financial folly,
Princeton 2009; Christian Suter, Schuldenzyklen in der Dritten Welt. Kreditaufnahme,
Zahlungskrisen und Schuldenregelungen peripherer Länder im Weltsystem von 1820 bis
1986, Frankfurt a. M. 1990.
Übungen
Alternativ sind folgende Veranstaltungen wählbar:
Jun. Prof. Dr. Martin Uebele
082458 Übung: Ausgewählte Kapitel der Wirtschafts- und Sozialgeschichte des 19. und 20.
Jahrhunderts",
Mo 14:00-16:00, Raum: F 153 (teilweise PC-Pool Wiwi 1 im Juridikum), Beginn: 2.
Vorlesungswoche
Die Übung vermittelt erstens die Fähigkeit, sich eigenständig mit aktuellen
Forschungsergebnissen des Fachgebiets auseinanderzusetzen. Aktuelle Forschungsarbeiten
werden in Referaten vorgestellt und anschließend diskutiert. Vor allem sollen
englischsprachige Texte, die wirtschaftswissenschaftlich und historisch argumentieren und
ökonomische Methoden verwenden, diskutiert werden. Zweitens werden auch praktische
Übungen zur quantitativen Analyse von historischen Daten im PC-Pool vermittelt.
Grundkenntnisse der Volkswirtschaftslehre und die Bereitschaft zur Auseinandersetzung mit
englischsprachigen Texten sind daher Teilnahmevoraussetzungen. Inhaltliche Schwerpunkte
sind Handel und Marktintegration im 19. Jahrhundert sowie die Rolle von Finanzsystemen für
das Wirtschaftswachstum. Die Übung wird interdisziplinär für Studierende der
Wirtschaftswissenschaften und der Geschichte angeboten. Für einen Teilnahmeschein oder 2
118

LP mit Note sind regelmäßig aktive Mitarbeit und ein Referat oder eine ca. sechsseitige
Skizze eines empirischen Projektes nötig.
On request the course may be given in English. The course outline is available in English
from the course leader.
Literatur: Feinstein, Charles H. and Mark Thomas (2002): Making History Count. A Primer in
Quantitative Methods for Historians.
119

DIDAKTIK DER GESCHICHTE
1. Vorlesungen
Prof. Dr. Saskia Handro
083416 Geschichte in Film und Fernsehen. Chancen und Grenzen für historisches
Lernen
Do 12-14, Raum: S 10, Beginn 20.10.11
Filme prägen unsere Vorstellungen von Geschichte und das Fernsehen erreicht mit
historischen Sendeformaten ein Millionenpublikum und formt somit in der
Mediengesellschaft das Geschichtsbewusstsein großer Teile der Bevölkerung. Überzeugungen
wie diese scheinen weit verbreitet und lösen reflexartig Kritik an Formen und Inhalten
massenmedialer Vermittlung von Geschichte aus. Die wissenschaftsförmigen Kritikpunkte
sind fast schon zu einem Kanon geronnen: Film erzählt fertige Geschichten und generiert
durch Emotionalisierung, Dramatisierung, Personalisierung und vor allem durch
Visualisierung wirkmächtige Geschichtsbilder. Diese Vorbehalte gegen den Film sind so alt
wie das Medium selbst und sie spiegeln nicht zuletzt Modi der Grenzziehung zwischen einem
wissenschaftlichen und außerwissenschaftlichen Umgang mit Geschichte. Damit soll jedoch
keinesfalls die geschichtskulturelle Bedeutung des Mediums nivelliert werden, vielmehr
bilden diese Überlegungen den Ausgangspunkt sich mit dem Film als Medium und dem
Fernsehen als Institution der Geschichtskultur in systematisierender Absicht
auseinandersetzen und geschichtswissenschaftliche und geschichtsdidaktische Potentiale zu
diskutieren. Ausgehend von typologischen Überlegungen zu filmischen und televisuellen
Inszenierungen von Geschichte werden Filme als historische Quellen und Darstellungen in
exemplarischen Zugriffen untersucht, geschichtswissenschaftlich und geschichtsdidaktisch
relevante Methoden der Filmanalyse vorgestellt, Untersuchungen zu Filmwirkungen diskutiert
und letztlich auch Methoden unterrichtlicher Filmarbeit problematisiert. In diesem Sinne
bietet die Vorlesung einen Einblick in zentrale Fragen der geschichtswissenschaftlich und
geschichtsdidaktisch relevanten Arbeit mit Filmen und betrachtet gleichrangig die
geschichtskulturellen Funktionen des Fernsehens in der Mediengesellschaft.
Literatur: Knut Hickethier: Film- und Fernsehanalyse. 3. Aufl., Stuttgart 2001. Werner
Faulstich: Grundkurs Filmanalyse. 2. Aufl., Paderborn 2008. Thomas Fischer/Rainer Wirtz
(Hrsg.): Alles authentisch Popularisierung der Geschichte im Fernsehen. Konstanz 2008.
Waltraud Wara Wende: Filme, die Geschichte(n) erzählen. Filmanalyse als
Medienkulturanalyse. Würzburg 2011. Alan S. Marcus: Celloid Blackboard. Teaching History
with Film. NC 2008. Marnie Hughes-Warrington: History Goes to the Movies. Studying
History on Film. London/New York 2007.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
2. Proseminare
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083492 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Di 16-18, Raum: 309, Beginn: 18.10.11
120

Das Proseminar vermittelt einen einführenden Überblick über die Aufgaben und
Arbeitsbereiche der Geschichtsdidaktik. Es behandelt theoretische, empirische und
pragmatische Fragestellungen, setzt aber einen klaren Schwerpunkt im Bereich der
schulischen Geschichtsvermittlung und den dafür maßgeblichen geschichtsdidaktischen
Positionen. Darüber hinaus erfüllt die Veranstaltung eine propädeutische Funktion, indem sie
die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit fachspezifischen Arbeitstechniken vertraut macht
und sie in die Benutzung der einschlägigen Handbücher, Kompendien und Periodica einweist.
Literatur: Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II. 2. Aufl. Berlin 2005; Marko Demantowsky/Bernd Schönemann
(Hrsg.): Neue geschichtsdidaktische Positionen. 3. Aufl. Bochum, Freiburg 2007.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Holger Thünemann
083511 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Di 8.30-10, Raum: 309, Beginn: 18.10.11
Im Proseminar wird eine Einführung in die wesentlichen Arbeitsbereiche (Theorie, Empirie,
Pragmatik) der Geschichtsdidaktik gegeben. Neben außerschulischen Aspekten von
Geschichtskultur geht es vor allem um den Bereich der schulischen Geschichtsvermittlung
und die dafür maßgeblichen geschichtsdidaktischen Positionen, Konzepte, Methoden und
Medien. In diesem Zusammenhang werden auch die einschlägigen Handbücher, Lexika und
Fachzeitschriften vorgestellt.
Literatur: Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II. 3. Aufl. Berlin 2008; Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-
Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2007; Ulrich Mayer u.a. (Hrsg.):
Wörterbuch Geschichtsdidaktik. 2., überarb. u. erw. Aufl. Schwalbach/Ts. 2009; Ulrich
Mayer/Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider (Hrsg.): Handbuch Methoden im
Geschichtsunterricht. 2., überarb. Aufl. Schwalbach/Ts. 2007; Hans-Jürgen Pandel/Gerhard
Schneider (Hrsg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. 4. Aufl. Schwalbach/Ts. 2007.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083640 Einführung in die Didaktik der Geschichte
Do 10-12, Raum: 304, Beginn: 20.10.11
Ausgehend von den Erfahrungen und Vorstellungen der TeilnehmerInnen mit bzw. zur
Geschichtsdidaktik sollen diese im Verlaufe des Seminars überprüft, vertieft und erweitert
werden. Wenngleich die Praxis der Geschichtsvermittlung ein wesentlicher Bestandteil des
Seminars sein wird, kann eine Beschäftigung mit ihr nicht ohne theoretische Grundkenntnisse
geschehen, die gerade für das spätere Berufsleben und das Referendariat von nicht zu
überschätzender Bedeutung sind, da beides auf der vertieften Kenntnis dieses Bereichs fußt
und sich dort sonst erst mühsam angeeignet werden muss.
In einem zweiten Teil werden die hier gewonnenen Erkenntnisse auf praktische Bereiche der
Geschichtsvermittlung angewendet und teilweise auch erprobt werden. Hierfür werden die
SeminarteilnehmerInnen gehalten, zu von Ihnen selbst bestimmten Schwerpunkten aus den
121

Bereichen der Praxis der Geschichtsvermittlung in Kleingruppen eigenständig Sitzungen zu
planen, zu gestalten und auch durchzuführen.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
3. Hauptseminare
Prof. Dr. Saskia Handro
083420 Filmanalyse im Geschichtsunterricht
14-tägig, Di 14-17, Raum: 304, Beginn: 18.10.11
Empirische Untersuchungen zeigen, dass sich Filme als Medien historischen Lernens bei
Schülerinnen und Schülern größter Beliebtheit erfreuen. Ebenso unstrittig ist die
geschichtskulturelle Bedeutung historischer Filme. Als Medien historischen Lernens bieten
sie zweifellos die Chance, für Geschichte zu begeistern und komplexe Zusammenhänge zu
erzählen. Doch jenseits der Veranschaulichung gehört es zu den Zielen eines modernen
Geschichtsunterrichts, Einsichten in die Konstruktionsprinzipien filmischer Inszenierungen zu
vermitteln, immanente Geschichtsbilder zu hinterfragen und filmische Quellen kritisch zu
analysieren. Anliegen des Seminars ist es, Lernziele im Umgang mit historischen Filmen und
Filmdokumenten zu diskutieren, Methoden der Filmanalyse an ausgewählten Filmgattungen
zu erproben und eigenständig Modelle zur Filmarbeit im Unterricht zu entwickeln. Als
Voraussetzung für eine Teilnahme am Seminar ist der Besuch der Vorlesung „Geschichte in
Film und Fernsehen. Chancen und Grenzen für historisches Lernen“ wünschenswert. Zudem
wird die Teilnahme an der Exkursion „Film im Museum. Museumspädagogische Konzepte
der Filmarbeit im Vergleich“ empfohlen. Diese Exkursion kann auch als Übung angerechnet
werden.
Literatur: Waltraud Schreiber/Anna Wenzl (Hgg.): Geschichte im Film. Beiträge zur
Förderung historischer Kompetenz. Neuried 2006. Knut Hickethier: Film- und
Fernsehanalyse. 3. Aufl., Stuttgart 2001. Werner Faulstich: Grundkurs Filmanalyse. 2. Aufl.,
Paderborn 2008. Gerhard Schneider: Filme. In: Hans-Jürgen Pandel/Gerhard Schneider
(Hrsg.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. 3. Aufl., Schwalbach/Ts. 2005, S. 365-
386.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Prof. Dr. Saskia Handro
083435 Was Schüler wirklich sehen! Empirische Erkundungen zum Filmverstehen
Di 8-10, Raum: 304, Beginn: 18.10.11
‚Filme prägen das Geschichtsbewusstsein der Schülerinnen und Schüler nachhaltiger als jeder
Geschichtsunterricht‟ – Überzeugungen wie diese finden sich immer wieder. Doch halten sie
einer empirischen Überprüfung stand Was lernen Schülerinnen und Schüler, wenn sie Filme
sehen Empirisch fundierte Antworten auf diese sehr komplexe Frage sind rar. Auf der
Grundlage vorliegender empirischer Befunde und theoretischer Überlegungen zur Prozessen
der Filmrezeption sollen die Teilnehmer des Seminars Untersuchungsdesigns zur explorativen
Erkundung filmischer Rezeptionsprozesse entwickeln und in Gruppen kleinere empirische
Untersuchungen in unterschiedlichen Schulformen durchführen. Interesse an eigenständiger
Forschungsarbeit und ggf. schon Erfahrung in der Durchführung empirischer Projekte im
Bereich der Lehr- und Lernforschung sind wünschenswert.
122

Literatur: Peter Strittmatter: Wissenserwerb mit Bildern bei Film und Fernsehen. In: Bernd
Weidenmann (Hrsg.): Wissenserwerb mit Bildern. Instruktionale Bilder in Printmedien, Film,
Video und Computerprogrammen. Bern u.a. 1994, S. 177-193. Marco Dohle/Werner
Wirth/Peter Vorderer: Emotionalisierte Aufklärung. Eine empirische Untersuchung zur
Wirkung der Fernsehserie „Holokaust“ auf antisemitisch geprägte Einstellungen. In:
Publizistik 48(2003)3, S. 288-309. Alan S. Marcus: Celloid Blackboard. Teaching History
with Film. NC 2008. Alexander Geimer: Filmrezeption und Filmaneignung. Eine qualitativrekonstruktive
Studie über Praktiken der Rezeption bei Jugendlichen. Wiesbaden 2010.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083488 Erkundender Geschichtsunterricht: historisches Lernen in Museen und
Gedenkstätten
Do 16-18, Raum: 309, Beginn: 20.10.11
Erkundender Geschichtsunterricht ist ein geschichtsdidaktisches Lehr-Lernkonzept mit drei
Hauptmerkmalen: Erstens wird die Schule verlassen und ein außerschulischer Lernort
aufgesucht; zweitens begegnen die Schülerinnen und Schüler originalen Quellen und arbeiten
mit ihnen; drittens können sie Realerfahrungen mit geschichtskulturellen Institutionen
sammeln. Das Hauptseminar konkretisiert dieses Konzept am Beispiel der beiden
Institutionen Museum und Gedenkstätte. Schwerpunkte bilden jeweils die Genese der
Institution, ihre Typologie und ihr pädagogisches Programm. Ein besonderer Akzent liegt auf
dem Zusammenhang von schulischem historischen Lernen und außerschulischer
Geschichtskultur.
Literatur: Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-Methodik. Handbuch für die
Sekundarstufe I und II. Berlin 2007, S. 119-147; Hildegard Vieregg: Geschichte des
Museums. Eine Einführung. München 2008; Hannelore Kunz-Ott (Hrsg.): Museum und
Schule. Wege zu einer erfolgreichen Partnerschaft. München, Berlin 2005; Klaus Ahlheim
u.a.: Gedenkstättenfahrten. Handreichung für Schule, Jugend- und Erwachsenenbildung in
Nordrhein-Westfalen. Schwalbach/Ts. 2004.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Prof. Dr. Bernd Schönemann
083473 Raum als Kategorie der Geschichtsdidaktik: unterrichtliche und geschichtskulturelle
Aspekte
Di 12-14, Raum: 309, Beginn: 18.10.11
Geschichte als Rekonstruktion von Vergangenheit hat immer auch eine räumliche Dimension,
die im Unterschied zur zeitlichen Dimension jedoch häufig unterschätzt wird.
Die Veranstaltung will dem entgegenarbeiten, indem sie zwei Schwerpunkte setzt: Erstens
befasst sie sich mit der Bedeutung des Raumes für die inhaltliche, mediale und methodische
Gestaltung des Geschichtsunterrichts. Dabei geht es nicht nur um die angemessene
Berücksichtigung des historisch-politischen Raumspektrums, das von der Lokal- über die
Regional- und Landesgeschichte, die Nationalgeschichte, die europäische und
außereuropäische Geschichte bis hin zur Weltgeschichte reicht, sondern auch um den Einsatz
von Geschichtskarten und die Arbeit mit ihnen. Der zweite Schwerpunkt richtet sich auf die
geschichtskulturelle Imprägnierung von Räumen, fragt also danach, wie historische
123

Sinnbildungen und Deutungen in topographische Räume eingeschrieben werden: durch
Benennungen von Straßen und Plätzen, durch Stolpersteine, durch Denkmäler oder durch die
Schaffung komplexer Erinnerungs- bzw. Gedenkorte.
Literatur: Hans Georg Kirchhoff (Hrsg.): Raum als geschichtsdidaktische Kategorie. Bochum
1987; Christina Böttcher: Umgang mit Karten. In: Ulrich Mayer u.a. (Hrsg.): Handbuch
Methoden im Geschichtsunterricht. Schwalbach/Ts. 2004, S. 225-254; Saskia Handro/Bernd
Schönemann (Hrsg.): Orte historischen Lernens. Berlin 2008; Christoph Markschies/Hubert
Wolf (Hrsg.): Erinnerungsorte des Christentums. München 2010.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Holger Thünemann
083530 Bilder und Historisches Lernen: Theorie – Empirie – Pragmatik
Di 18-20, Raum: 309, Beginn: 18.10.11
Bilder sind in den vergangenen Jahren zunehmend zum Gegenstand historischer und
geschichtsdidaktischer Forschung geworden. Ihre Relevanz für Wissenschaft und Unterricht
wird inzwischen kaum noch bestritten. Ziel des Seminars ist zunächst die theoretische
Auseinandersetzung mit verschiedenen Bildbegriffen und Modellen der Bildinterpretation
sowie die exemplarische Analyse ausgewählter „Schlüsselbilder“ des 20. Jahrhunderts.
Danach sollen empirische Befunde zu historischen Lernprozessen mit Bildquellen diskutiert
werden. Und schließlich geht es um eine kritische Beurteilung methodischer Figuren der
„Bildarbeit“ im Geschichts- bzw. Sachunterricht.
Literatur: Saskia Handro/Bernd Schönemann (Hrsg.): Visualität und Geschichte. Berlin 2011
(Geschichtskultur und historisches Lernen, Bd. 1); Hans-Jürgen Pandel: Bildinterpretation.
Die Bildquelle im Geschichtsunterricht. Bildinterpretation I. 2. Aufl. Schwalbach/Ts. 2011;
Gerhard Paul (Hrsg.): Das Jahrhundert der Bilder. Bd. II: 1949 bis heute. Bonn 2008; Michael
Sauer: Bilder im Geschichtsunterricht. Typen – Interpretationsmethoden –
Unterrichtsverfahren. 3. Aufl. Seelze-Velber 2007; Martin Schulz: Ordnungen der Bilder.
Eine Einführung in die Bildwissenschaft. München 2005.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Holger Thünemann
083564 Geschichts- (und Politik)-unterricht zwischen Kompetenzorientierung und
Inhaltsfixierung
Mo. 10-12, Raum: 309, Beginn: 17.10.11
„Viel zu wissen ist zu wenig“. Mit diesen Worten hat Hans-Jürgen Pandel kürzlich prägnant
darauf hingewiesen, dass sich guter Geschichtsunterricht nicht auf die Vermittlung
festgeschriebener Inhalte und kanonisierter Wissensbestände beschränken könne, sondern
dass es im Kern auf die Vermittlung historischer Kompetenzen ankomme. Nach Jahren einer
z.T. recht eindimensional geführten Kompetenzdebatte herrscht allerdings nach wie vor oft
Ratlosigkeit: Wie lässt sich der Kompetenzbegriff angemessen definieren Inwieweit lassen
sich einzelne Domänen (z.B. Geschichte und Politik) sinnvoll voneinander abgrenzen
Welche Kompetenzbereiche lassen sich theoretisch modellieren und – vor allem – empirisch
validieren In welchem Verhältnis stehen Inhalte, Wissen und Kompetenzen Wie kann man
kompetenzorientiert unterrichten Und welche Lehrerkompetenzen sind dazu erforderlich
124

Das Ziel des Hauptseminars besteht zunächst darin, diese Fragen in fachspezifischen und
fachübergreifenden Zugriffen theoretisch zu diskutieren. Danach geht es um die Erörterung
(wenn möglich: auch eigene Erhebung) empirischer Befunde. Und schließlich sollen
forschungs- sowie unterrichtspragmatische Konsequenzen zur Diskussion gestellt werden.
Literatur: Eine Literaturliste kann beim Dozenten per Mail angefordert werden.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083655 Herausforderung Holocaust
Do 8 - 10, Raum: 304, Beginn: 20.10.11
Der Holocaust gilt als Zivilisationsbruch schlechthin. Adornos Diktum, die ‚allererste
Aufgabe von Bildung sei es, dass Auschwitz nie wieder geschehe„ kann angesichts der
Unfassbarkeit dieses Verbrechens kaum verwundern. Gleichzeitig aber sind viele Aspekte
einer solchen ‚Holocaust-Erziehung„ umstritten bzw. werden durchaus kontrovers gesehen:
Erinnerung und Wiedergutmachung, Schuld und Verantwortung der heutigen Generation, die
Gefahr einer ‚Übersättigung„, die Undarstellbarkeit der Todeserfahrungen, aber auch ob der
Holocaust ein Thema schon für die Grundschule sein darf, kann oder sogar muss.
Das Seminar wird sich zunächst den historischen Rahmenbedingungen widmen, und
anschließend den gegenwärtigen geschichtskulturellen Umgang mit dem Holocaust
thematisieren (Spielfilme, Dokumentationen, Gedenkstätten etc.), um die gesellschaftlichen
Rahmenbedingungen differenziert in den Blick zu nehmen. Anschließend sollen speziell auf
die Schule bezogene aber auch geschichtskulturelle Angebote für Kinder und Jugendliche
einer kritischen Analyse unterzogen werden. Auf der Grundlage hieraus gewonnener
Erkenntnisse sollen eigene Zugänge und Angebote zur Darstellungen des Holocaust
entwickelt und wenigstens in Ansätzen auch umgesetzt werden.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Ulrich Kröll
083856 Digitale Medien zur Regionalgeschichte
Mi 16-18 , Raum: 309, Beginn: 12.10.11
Vor dem Hintergrund einer Regionalgeschichte des Münsterlandes untersucht die
Veranstaltung audiovisuelle Medien zur Geschichte der Region, die heute in aller Regel in
digitaler Form vorliegen. Es sind dies historische Film-Dokumente, ältere und jüngere
historische Spielfilme sowie historische Dokumentationen. Einige der Dokumentationen zu
regionalhistorischen Themen, so die vom Westfälischen Landesmedienzentrum, sind
ausdrücklich für den schulischen Gebrauch konzipiert, beispielsweise mit zusätzlichen
Arbeits- und Aufgabenblättern. Ziel der Veranstaltung ist es, zu herausragenden Themen der
Geschichte des Münsterlandes das audiovisuelle Angebot zu sichten und zu analysieren – und
damit Kriterien einer Medienkompetenz zur Lokal- und Regionalgeschichte im Unterricht zu
entwickeln. Auch einige CD-ROM-Entwicklungen und digitale Lernspiele sollen in die
Untersuchung einbezogen werden.
Die Möglichkeiten, mit Schülern selbst historische Dokumentationen zu gestalten, sollen an
1-2 Bespielen vorgeführt werden.
Im Rahmen der Seminarzeit ist ein Informationsbesuch im Westfälischen
Landesmedienzentrum in Münster vorgesehen.
125

In der Veranstaltung können Teilnahmenachweise und Leistungsnachweise erworben werden.
Die Veranstaltung ist Grundlage für eine mögliche Modulprüfung.
Literatur: Ulrich Kröll: Das Geschichtsbuch des Münsterlandes. Münster 2010 (Agenda
Verlag); Ulrich Kröll: Digitale Werkstatt für Geschichtspädagogen. Mit Neuen Medien
Geschichte lehren und lernen. Münster 2007 (ZfL-Digital Nr. 3)
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Wilhelm Pohlkamp
083507 Familie im Mittelalter
Di 14-16, Raum: 309, Beginn: 18.10.11
Untersuchungen zur Geschichte der (mittelalterlichen) Familie sind ohne persönliche
Betroffenheit durch eigenes Erleben nicht, zumindest aber schwer denkbar. Unabhängig
davon, ob man die aktuellen Krisendiagnosen vom Untergang oder vom ‚Auslaufen‟ der
klassischen Lebensform Familie teilt oder nicht, sind Zweifel darüber, ob die Kernaspekte
‚heterosexuelles Paar‟ (Paarbeziehung) und ‚Generation‟ (Eltern-Kind-Beziehung) noch
unangefochten klassische Rahmendaten der Lebensform Familie sind, kaum mehr zu
verdrängen. Hier können Historiker aktuelle Diskussionen dadurch versachlichen helfen, dass
sie nachdrücklich das ‚Gewordensein‟ und somit die ‚Veränderbarkeit‟ scheinbar ‚natürlicher‟
und ‚überzeitlicher‟ Formen des familiären Zusammenlebens aufzeigen. Didaktisch zielt dies
auf eine gegenwartsbezogene und problemorientierte (Sozial- oder Kultur-) Geschichte der
Familie. Wissenschaftlich erfordert dies eine fächerverbindende, interdisziplinäre
Orientierung an Erkenntnissen der Soziologie, Ethnologie, Anthropologie und
Biologie/Ethologie. In diesem Sinne sollen in dem Seminar die mittelalterlichen
Lebensformen der Familie in ihrer Kontinuität oder Alterität zu familiärem Zusammenleben
der Gegenwart untersucht und diskutiert werden.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Nikolaus Gussone
083860 Münster gedenkt. Orte, Zeiten und Institutionen des historischen Gedenkens
Mo 18-20, R. 304, Beginn: 17.10.11
In Münster, einer Stadt mit über 1200-jähriger Geschichte, findet sich eine Vielfalt von
Formen des öffentlichen Gedenkens: Denkmäler, Gedenkstätten, z. B. für Personen
(Rüschhaus für Annette von Droste-Hülshoff)oder künstlerisch überformt (Zwinger,
Erinnerung an die Zeit des Nationalsozialismus), periodisch sich wiederholendes Gedenken
an Ereignisse (Westfälischer Frieden), große Jubiläen (Stadt 1993; Bistum 2005),
Straßennamen, die an historische Ereignisse oder Persönlichkeiten erinnern sollen u. s. w.
Das Seminar stellt sich die Aufgabe, die einzelnen Formen des Gedenkens zu erfassen, zu
untersuchen und nach dem Kontext ihres Entstehens sowie nach ihrer oft langen Geschichte
und heutigen Bedeutung zu fragen. Zu beachten sind dabei: Das Verhältnis von religiösen und
profanen Motiven, die jeweilige Haltung zur Vergangenheit von politisch motiviertem Ringen
um ihre Deutung bis zur Vermarktung im Interesse der Image-Werbung der Stadt und
schließlich die allgemein-menschliche, aber kulturell variable Beziehung der Lebenden zu den
Toten.
Bei der Arbeit im Seminar soll zunächst in gemeinsamer Diskussion die Gesamtthematik in
Teilthemen aufgeteilt werden, z. B. nach den Orten oder Formen des Gedenkens, und
126

einzelnen Studierenden oder kleinen Gruppen zur selbständigen Bearbeitung übertragen
werden. In den Seminarsitzungen sollen diese jeweils über die Arbeitsschritte und –ergebnisse
berichten, auch über mögliche Probleme, um sie gemeinsam zu lösen. In der Diskussion
sollen Anregungen gegeben und auch Hilfestellung angeboten werden. Am Ende sollen kurze
Papiere die Arbeitsergebnisse zusammenfassen.
Das Seminar wendet sich an Studierende, die im Studium fortgeschritten sind und Freude an
selbständiger Arbeit haben.
Literatur: Bei der Anmeldung zum Seminar wird ein Faltblatt der Stadt Münster ausgegeben;
es enthält erste Hinweise zum Thema, die den Ausgangspunkt der Seminararbeit bilden
sollen. Zum Kontext vgl. Franz-Josef Jakobi (Hg.) Geschichte der Stadt Münster, 3 Bde.,
Münster ³1994 und allgemein Aleida Assmann, Erinnerungsräume. Formen und Wandlungen
des kulturellen Gedächtnisses, München ³2006.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
PD Dr. A. Kneppe
083712 Geschichtsdidaktik in der Schulpraxis. Gym/Ges Begleitseminar zum
Kernpraktikum.
Mi. 10-12, Raum: 304, Beginn: 19.10.11
Dieses Begleitseminar dient sowohl der unmittelbaren Begleitung einer Phase des
Kernpraktikums während der Vorlesungszeit wie auch der Vor- bzw. Nachbereitung einer
Phase des Kernpraktikums in der vorlesungsfreien Zeit.
Es werden alle wesentlichen Aspekte behandelt, die generell für die Praxis des
Geschichtsunterrichts an Gymnasien bzw. Gesamtschulen und speziell für Praktikant(inn)en
maßgeblich sind.
Thematische Schwerpunkte der einzelnen Seminarsitzungen werden u. a. sein: Inner- und
außerschulische Prämissen des Geschichtsunterrichts; Richtlinien und Lehrpläne im Fach
Geschichte; Lernzielproblematik im Fach Geschichte; Methoden und Medien im
Geschichtsunterricht (u.a.: Einsatz von Quellen, Karten, Schulbüchern und audiovisuellen
Medien); Konzeption von Unterrichtsreihen und Unterrichtsstunden im Fach Geschichte;
Exemplarische Unterrichtsplanung für das Praktikum; Gestaltung eines schriftlichen
Stundenentwurfs; Beobachtung von Unterrichtsstunden; Reflexion von Unterrichtsstunden.
Zum Abschluss des Seminars werden mit den einzelnen Teilnehmer(inne)n gemäß den
jeweiligen Interessen Themen für Beobachtungsaufgaben festgelegt, die im Verlauf des
Praktikums bearbeitet werden sollen und Teil des Praktikumsberichts sind.
Voraussetzung der Teilnahme ist der erfolgreiche Abschluss des Grundstudiums bzw. des
Orientierungspraktikums.
Literatur:H. Kretschmer, J. Stary, Schulpraktikum. Eine Orientierungshilfe zum Lernen und
Lehren, Berlin 2007; H. Günther-Arndt (Hrsg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II, Berlin 2005; H. Günther-Arndt (Hrsg.), Geschichtsmethodik.
Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007; M. Sauer, Geschichte unterrichten.
Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze-Velber 2004.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
4. Kernpraktika
PD Dr. A. Kneppe
127

083727 Kernpraktikum im Fach Geschichte (Gym/Ges; BA-2 Fach; MA Ed)
Di 10-12, Raum: Schule, Beginn: 18.10.11
Die hier angebotene Phase des Kernpraktikums ist semesterbegleitend und auf den
Geschichtsunterricht bezogen. Sie wird in einem Gymnasium in Münster durchgeführt. In den
ersten Wochen des Praktikums hospitieren die Teilnehmer/innen am Geschichtsunterricht, in
der Folgezeit werden eigene Geschichtsstunden geplant, durchgeführt und reflektiert.
Dieser semesterbegleitende Typ des Kernpraktikums wird auf die Gesamtzeit des
Kernpraktikums mit 2 Wochen oder 10 Tagen oder 40 Stunden angerechnet.
Eine Betreuung wird ebenfalls für eine weitere, sich in der vorlesungsfreien Zeit
anschließende Phase des Kernpraktikums angeboten, so dass in diesem Bereich eine
personelle Kontinuität gewährleistet ist. Diese Phase des Praktikums würde an einer von den
Studierenden zu wählenden Schule durchgeführt.
Empfohlen wird die Teilnahme am Begleitseminar zum Kernpraktikum „Geschichtsdidaktik
in der Schulpraxis“, das als Begleitseminar sowohl zur semesterbegleitenden Phase wie auch
zu einer in der anschließenden vorlesungsfreien Zeit zu wählenden Phase angerechnet wird.
Voraussetzung der Teilnahme ist der erfolgreiche Abschluss des Grundstudiums bzw. des
Orientierungspraktikums.
Ein erstes Treffen der Teilnehmer/innen findet am 18.10. um 10.15 Uhr im Institut f. Didaktik
der Geschichte, Domplatz 23, statt.
Für diese Veranstaltung ist ebenfalls eine spätere Anmeldung im Zentrum für Lehrerbildung
erforderlich. Sollten weitere Fragen zu diesem Praktikum bestehen, können sie in meinen
Sprechstunden (mittwochs 14.30-16.00 Uhr, R. 313, Inst. f. Didaktik d. Geschichte) oder per
e-mail (kneppe@uni-muenster.de) gestellt werden.
Literatur: H. Kretschmer, J. Stary, Schulpraktikum. Eine Orientierungshilfe zum Lernen und
Lehren, Berlin 2007; H. Günther-Arndt (Hrsg.), Geschichtsdidaktik. Praxishandbuch für die
Sekundarstufe I und II, Berlin 2005; H. Günther-Arndt (Hrsg.), Geschichtsmethodik.
Handbuch für die Sekundarstufe I und II, Berlin 2007; M. Sauer, Geschichte unterrichten.
Eine Einführung in die Didaktik und Methodik, Seelze-Velber 2004
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
128
5. Übungen
Dr. Oliver Näpel
083617 Virtuelle Geschichte
Fr. 8-10, Raum: 304, Beginn: 21.10.11
Museums- und Ausstellungswesen gehören maßgeblich zum Berufsfeld des Historikers. Ziel
dieser Veranstaltung ist zum einen die Aneignung und Diskussion ausstellungsdidaktischer
Grundlagen, die zum zweiten aber auch konkret in der Gestaltung einer virtuellen Ausstellung
ihre praktische Anwendung finden sollen. Hierfür werden Teams weitgehend autonom
arbeiten. Die Übungssitzungen dienen – nach der Einführungsphase – entsprechend zum
Gedankenaustausch, zur gemeinsamen Problemlösung, zur Rückmeldung bzgl. des
Fortschrittes in den Gruppen. Gleichzeitig werden Ausstellungen durch Exkursionen bzw.
‚virtuell‟ vergleichend in den Blick genommen.
Grundkenntnisse sind nicht erforderlich, aber dass für diese Übung besonderes Engagement
bzgl. außerhalb der Übung anzueignender und zu vertiefender Kenntnisse im Umgang mit

Multimedia, Neuen Medien und Webseitengestaltung erforderlich sein wird, liegt auf der
Hand; zudem wäre es von Vorteil, wenn ein Laptop (oder mindestens ein Heim-PC)
vorhanden wäre.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083621 Film-+ Geschichtswerkstatt
Fr. 10-12, Raum: 304, Beginn: 21.10.11
Geschichte wird gemacht! Und nirgends wird dies so augenfällig wie im ‚Fernsehen„. Die
Veranstaltung wird sich einerseits analytisch mit unterschiedlichen audio-visuellen
Geschichtsformaten auseinandersetzen, um so deren geschichtsdidaktische und
geschichtskulturelle Chancen und Grenzen auszuloten, wobei die Perspektive der ‚Macher„
sowie die Rahmenbedingungen fernsehgerechter und zielgruppenadäquater
Geschichtskonstruktion nicht außer Acht gelassen werden soll.
Im Zentrum der Veranstaltung steht die Produktion eigener audio-visueller
Geschichtsnarrationen, wie auch die Erstellung von Begleitmaterial zu existierenden
Angeboten bzw. die Entwicklung von Unterrichtsvorschlägen o.ä. zum Umgang mit audiovisuellen
Geschichtserzählungen in der Schule.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083655 Herausforderung Holocaust
Do 8-10, Raum: 304, Beginn: 20.10.11
Der Holocaust gilt als Zivilisationsbruch schlechthin. Adornos Diktum, die ‚allererste
Aufgabe von Bildung sei es, dass Auschwitz nie wieder geschehe„ kann angesichts der
Unfassbarkeit dieses Verbrechens kaum verwundern. Gleichzeitig aber sind viele Aspekte
einer solchen ‚Holocaust-Erziehung„ umstritten bzw. werden durchaus kontrovers gesehen:
Erinnerung und Wiedergutmachung, Schuld und Verantwortung der heutigen Generation, die
Gefahr einer ‚Übersättigung„, die Undarstellbarkeit der Todeserfahrungen, aber auch ob der
Holocaust ein Thema schon für die Grundschule sein darf, kann oder sogar muss.
Das Seminar wird sich zunächst den historischen Rahmenbedingungen widmen, und
anschließend den gegenwärtigen geschichtskulturellen Umgang mit dem Holocaust
thematisieren (Spielfilme, Dokumentationen, Gedenkstätten etc.), um die gesellschaftlichen
Rahmenbedingungen differenziert in den Blick zu nehmen. Anschließend sollen speziell auf
die Schule bezogene aber auch geschichtskulturelle Angebote für Kinder und Jugendliche
einer kritischen Analyse unterzogen werden. Auf der Grundlage hieraus gewonnener
Erkenntnisse sollen eigene Zugänge und Angebote zur Darstellungen des Holocaust
entwickelt und wenigstens in Ansätzen auch umgesetzt werden.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Oliver Näpel
083636 Kunst und Geschichte
Di 10-12, Raum: 304, Beginn: 18.10.11
129

Kunstwerke aus geschichtswissenschaftlicher Sicht als Quelle zu befragen, stellt den
Fragenden oft vor eine Reihe methodischer Probleme. Anhand ausgewählter Beispiele aus
verschiedenen Epochen – Auswahlkriterium soll idealtypisch auch das Interesse der
SeminarteilnehmerInnen sein – soll eine methodische Einführung und aktive Einübung der
Quelleninterpretation verschiedenster Kunstgattungen sein, angefangen von antiker
Vasenmalerei über mittelalterliche Buchillustrationen und der Malerei der Renaissance bis hin
zum Film und Cyberspace. Im Zentrum der Seminararbeit wird dabei die aktive
Auseinandersetzung mit möglichst vielen dieser Quellen stehen.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende Liste im
Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten liegen ab dem
11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Prof. Dr. Saskia Handro
083440 Film im Museum. Museumspädagogische Konzepte der Filmarbeit im Vergleich –
Exkursion nach Berlin
Vorbesprechung, Mo. 17.10.11, 18 Uhr, Raum: Institut für Didaktik der Geschichte
Im kulturwissenschaftlichen Paradigma des kulturellen Gedächtnisses werden die
Medialisierung und Visualisierung als nachhaltige Zäsur beschrieben, die mit einer
tiefgreifenden Umstrukturierung des Wissens über Gegenwart und Vergangenheit einhergeht.
Somit sind Film und Fernsehen nicht nur als Teil der Mediengeschichte eine interessanter
Gegenstand, sondern auch geschichtskulturell von großer Bedeutung, da sie in der
Kommunikationsgesellschaft das Wissen über Wirklichkeit maßgeblich organisieren und
steuern. Tendenzen dieser Entwicklung lassen sich zum einen anhand der zunehmenden
Integration filmischer Inszenierungen in Ausstellungen beobachten und zum anderen sind
Film und Fernsehen auch selbst Gegenstand von Musealisierung. Doch welche Funktion
haben audiovisuelle Medien in musealen Inszenierungen Welche Dimensionen der Film- und
Fernsehgeschichte werden als Mediengeschichten musealisiert, welche Potentiale bieten diese
Trends für historisches Lernen im Museum und welche museumspädagogischen Konzepte
ermöglichen einen reflektierten Umgang mit Film und Fernsehen in historischer Perspektive
Am Beispiel des Deutschen Historischen Museum, des Filmmuseums Potsdam und der
Deutschen Kinemathek- Museum für Film und Fernsehen in Berlin sollen im Rahmen einer
Berlin-Exkursion diese Fragen diskutiert werden. Darüber hinaus sollen die Teilnehmer im
Rahmen von Filmworkshops in den Museen Methoden der Filmanalyse erproben und
gleichzeitig museumspädagogische Angebote analysieren und diskutieren.
Voraussetzung für eine Teilnahme an der Exkursion ist der Besuch der Vorlesung
„Geschichte in Film und Fernsehen. Chancen und Grenzen für historisches Lernen“ und/oder
des Seminars „Filmanalyse im Geschichtsunterricht“.
Die Exkursion findet vom 20.03.-24.03.2012 statt. Um schriftliche Voranmeldung im
Sekretariat wird gebeten, da die Teilnehmerzahl begrenzt ist. Die verbindliche Anmeldung
mit weiteren organisatorischen Hinweisen erfolgt im Rahmen der Vorbesprechung zur
Exkursion am 25.10. 2012, um 17.00, im Institut für Didaktik der Geschichte, Domplatz 23, R
304.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende Liste im
Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten liegen ab dem
11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Holger Thünemann
083440 Quellenarbeit: Quellen zum Umgang mit der NS-Zeit nach 1945
130

Blockveranstaltung
Wirft man einen Blick in aktuelle Schulgeschichtsbücher, dann fällt auf, dass das Thema
Nationalsozialismus immer noch recht einseitig vermittelt wird. Als Teil der Zeitgeschichte
ist der Nationalsozialismus nämlich nicht nur Gegenstand wissenschaftlicher Forschung,
sondern vor allem ein geschichtskulturell relevantes Phänomen. In Film und Fernsehen, in
Printmedien und Internetforen, in Gedenkstätten, Museen und Denkmalkontroversen – die
NS-Vergangenheit scheint allgegenwärtig. Nicht zuletzt spielen für historische Lehr-
Lernprozesse auch familiäre Erinnerungsspuren eine entscheidende Rolle. Will man die
Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler ernst nehmen, dann müssen Erinnerungsund
Geschichtskultur und vor allem die mit ihnen verbundenen Kontroversen integraler
Bestandteil guter Unterrichtsmaterialien werden. Hier besteht ein großer Nachholbedarf, weil
die Rezeptionsgeschichte des Nationalsozialismus, die für den Prozess historischer
Bewusstseins- und Identitätsbildung von zentraler Bedeutung ist, meistens allenfalls am
Rande thematisiert wird. Nur wenn dieses Defizit behoben wird, können Schülerinnen und
Schüler verstehen, welche lebensweltliche Relevanz das Thema Nationalsozialismus immer
noch hat und warum der aus heutiger Sicht lange defizitäre deutsch-deutsche Umgang mit der
NS-Zeit nach 1945 mittlerweile umstrittener ist als die NS-Vergangenheit selbst.
Ausgehend von diesen Überlegungen, wird es in der Übung darum gehen,
geschichtskulturelle Quellen zum Umgang mit der NS-Vergangenheit zu eruieren, zu
diskutieren, geschichtsdidaktisch aufzubereiten und abschließend in Form eines
kommentierten Quellenfundus für alle Teilnehmer der Übung zur Verfügung zu stellen.
Die Übung findet als Blockveranstaltung statt:
VERPFLICHTENDE VORBESPRECHUNG: 14.07.2011, 18−20 Uhr !!!
04.10.2011, 17−20 Uhr
15.10.2011, 09−16 Uhr
29.10.2011, 09−16 Uhr
09.11.2011, 18−20 Uhr
Literatur: Wird im Rahmen der Vorbesprechung bekannt gegeben.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Holger Thünemann
083545 Unterrichtsplanung und Aufgabenkultur
Blockveranstaltung
Wohl mehr als in anderen Fächern erweist sich die Planung guten Geschichtsunterrichts in der
Praxis als enorm komplexes Verfahren. Entscheidend ist nicht zuletzt die Formulierung
anspruchsvoller historischer Lernaufgaben und Arbeitsaufträge. Ausgehend von einer kurzen
Wiederholung maßgeblicher geschichtsdidaktischer Positionen, Konzepte und Methoden
werden Sie zu ausgewählten historischen Themen selbst Lernaufgaben und
Unterrichtssequenzen konzipieren und diese anschließend zur Diskussion stellen.
Die Übung findet als Blockveranstaltung statt:
02.11.2011, 18−20 Uhr
15.01.2012, 10−18 Uhr
22.01.2012, 10−18 Uhr
25.01.2012, 18−20 Uhr
Literatur: Peter Gautschi: Guter Geschichtsunterricht. Grundlagen, Erkenntnisse, Hinweise.
Schwalbach/Ts. 2009; Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-Didaktik. Praxishandbuch für
die Sekundarstufe I und II. 3. Aufl. Berlin 2008; Hilke Günther-Arndt (Hrsg.): Geschichts-
131

Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II. Berlin 2007; Christian Heuer:
Gütekriterien für kompetenzorientierte Lernaufgaben im Fach Geschichte. In: Geschichte in
Wissenschaft und Unterricht 62 (2011) [im Druck]; Holger Thünemann: Geschichtsunterricht
ohne Geschichte Überlegungen und empirische Befunde zu historischen Fragen im
Geschichtsunterricht und im Schulgeschichtsbuch. In: Saskia Handro/Bernd Schönemann
(Hrsg.): Geschichte und Sprache. Berlin 2010 (Zeitgeschichte – Zeitverständnis, Bd. 21), S.
49–59.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Dr. Wolfhart Beck
083602 Auf den Spuren der Schulgeschichte – Archivpädagogische Angebote im Lernort
Landesarchiv
Fr 14–17s.t., 14-tägig, Raum: Vortragsraum Landesarchiv, Bohlweg 2, Beginn: 21.10.11
Die Erforschung der Geschichte des eigenen Umfelds, vom Wohnort über den Sportverein bis
hin zur eigenen Schule, stellt für Schülerinnen und Schüler einen ebenso lebensnahen wie
spannenden Zugang zur Geschichte dar. Das Archiv mit seinen Beständen und
archivpädagogischen Angeboten bietet sich hierbei als außerschulischer Lernort in besonderer
Weise an: Schülerinnen und Schüler können anhand von originalen Quellen forschendentdeckend
auf historische Spurensuche gehen und selber Geschichte schreiben.
Am Beispiel von Schulgeschichte(n) soll dieser Ansatz in der Übung vorgestellt und
ausprobiert werden. Nach einer Einführungsphase, in der die Aufgaben,
Nutzungsmöglichkeiten und Bestände sowie das archivpädagogische Konzept des
Landesarchivs vorgestellt werden, sollen die Studierenden dann zunächst selbst auf
Spurensuche gehen (z.B. zur Geschichte der eigenen Schule) und auf dieser Grundlage dann
archivpädagogische Module und Handreichungen für Schülerinnen und Schüler erstellen und
ggf. auch praktisch erproben. Als inhaltliche Schwerpunkte bieten sich z. B. an: Unterricht im
Kaiserreich, ideologische Indoktrination oder Resistenz in der NS-Diktatur, Erziehung im
Krieg, Bildungsreform und Schülerprotest in der Bundesrepublik u.v.m.
Literatur: Dittmer, Lothar/ Siegfried, Detlef (Hg.), Spurensucher. Ein Praxisbuch für
historische Projektarbeit, überarb. und erw. Neuauflage, Hamburg 2005; Lange, Thomas/
Lux, Thomas, Historisches Lernen im Archiv, Schwalbach/Ts. 2004.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
Roswitha Link
083818 Auf den Spuren der Stadtgeschichte – Archivpädagogische Angebote im Lernort
Stadtarchiv
Blockveranstaltung
Einführung: 19.10.11, 16-18 Uhr
Fr 11.11.11, 14-19 Uhr, Sa 12.11.11, 11-17.30 Uhr
Fr 27.01.12, 14-19 Uhr, Sa 28.01.12, 11-17.30 Uhr
„Geschichte vor Ort“ zählt zu den wesentlichen Merkmalen eines schülerbezogenen
Geschichtsunterrichts. Fragen nach beispielsweise der NS-Zeit, dem Wiederaufbau nach dem
Zweiten Weltkrieg oder auch der Hexenverfolgung in der eigenen Stadt motivieren
Schülerinnen und Schüler für die Beschäftigung und die kritische Auseinandersetzung mit der
Vergangenheit. Archive als außerschulische Lernorte eignen sich für diese Spurensuche in
132

esonderer Weise. Das dort aufbewahrte authentische Quellenmaterial in Schrift-, Bild- und
Tonform bietet sich für forschend-entdeckendes Lernen im Rahmen eines modernen
kompetenzorientierten Geschichtsunterrichts in jeder Altersstufe an. Mit den
unterschiedlichen Quellengattungen der Archive wird auch Grundschulkindern sowie
leseungeübten Kindern und Jugendlichen handlungs- und projektorientiertes Lernen
ermöglicht.
In dieser Übung geht es nach einer kurzen Einführung in die Archivarbeit um die
Entwicklung von Unterrichtseinheiten im Lernort Archiv, insbesondere für Grund-, Hauptund
Realschulen. Nach Möglichkeit sollen die Ausarbeitungen auch praktisch erprobt werden.
Literatur: Thomas Lange, Thomas Lux: Historisches Lernen im Archiv, Schwalbach/Ts. 2004
Edwin Hamberger: Lernort Archiv. In: Waltraud Schreiber (Hrsg.): Erste Begegnungen mit
Geschichte. Grundlagen historischen Lernens. Bd. 1, Neuried 1999, S. 577-588. Monika
Fenn: Mit Grundschülern ins Archiv Möglichkeiten historischen Lernens aus
geschichtsdidaktischer Perspektive. http://www.did.geschichte.uni-muenchen.de/forschung/
publikationen/aufsaetze/publ_fe_grund_archiv.html#top (aufgerufen: 15.04.2011)
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende
Liste im Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten
liegen ab dem 11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
6. Kolloquien
Prof. Dr. Saskia Handro/Prof. Dr. Bernd Schönemann
083454 Kolloquium für Staatsexamenskandidaten und Doktoranden
Do 18-21, 14-tägig, Teilnahme auf Einladung
7. Exkursionen
Prof. Dr. Saskia Handro
083440 Film im Museum. Museumspädagogische Konzepte der Filmarbeit im
Vergleich – Exkursion nach Berlin
Vorbesprechung: Mo, den 17.10.11, 18 Uhr, Raum: Institut für Didaktik der Geschichte
Im kulturwissenschaftlichen Paradigma des kulturellen Gedächtnisses werden die
Medialisierung und Visualisierung als nachhaltige Zäsur beschrieben, die mit einer
tiefgreifenden Umstrukturierung des Wissens über Gegenwart und Vergangenheit einhergeht.
Somit sind Film und Fernsehen nicht nur als Teil der Mediengeschichte eine interessanter
Gegenstand, sondern auch geschichtskulturell von großer Bedeutung, da sie in der
Kommunikationsgesellschaft das Wissen über Wirklichkeit maßgeblich organisieren und
steuern. Tendenzen dieser Entwicklung lassen sich zum einen anhand der zunehmenden
Integration filmischer Inszenierungen in Ausstellungen beobachten und zum anderen sind
Film und Fernsehen auch selbst Gegenstand von Musealisierung. Doch welche Funktion
haben audiovisuelle Medien in musealen Inszenierungen Welche Dimensionen der Film- und
Fernsehgeschichte werden als Mediengeschichten musealisiert, welche Potentiale bieten diese
Trends für historisches Lernen im Museum und welche museumspädagogischen Konzepte
ermöglichen einen reflektierten Umgang mit Film und Fernsehen in historischer Perspektive
Am Beispiel des Deutschen Historischen Museum, des Filmmuseums Potsdam und der
Deutschen Kinemathek- Museum für Film und Fernsehen in Berlin sollen im Rahmen einer
Berlin-Exkursion diese Fragen diskutiert werden. Darüber hinaus sollen die Teilnehmer im
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Rahmen von Filmworkshops in den Museen Methoden der Filmanalyse erproben und
gleichzeitig museumspädagogische Angebote analysieren und diskutieren.
Voraussetzung für eine Teilnahme an der Exkursion ist der Besuch der Vorlesung
„Geschichte in Film und Fernsehen. Chancen und Grenzen für historisches Lernen“ und/oder
des Seminars „Filmanalyse im Geschichtsunterricht“.
Die Exkursion findet vom 20.03.-24.03.2012 statt. Um schriftliche Voranmeldung im
Sekretariat wird gebeten, da die Teilnehmerzahl begrenzt ist. Die verbindliche Anmeldung
mit weiteren organisatorischen Hinweisen erfolgt im Rahmen der Vorbesprechung zur
Exkursion am 25.10. 2012, um 17.00, im Institut für Didaktik der Geschichte, Domplatz 23, R
304.
Eine Teilnahme an dieser Veranstaltung ist nur nach Eintragung in die entsprechende Liste im
Institut für Didaktik der Geschichte und in HISLSF möglich. Anmeldelisten liegen ab dem
11.07.2011, 8.30 Uhr, im Institut für Didaktik der Geschichte aus.
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