Ganztagsvolksschulen in Bayern
Ganztagsvolksschulen in Bayern
Ganztagsvolksschulen in Bayern
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STAATSINSTITUT FÜR SCHULQUALITÄT<br />
UND BILDUNGSFORSCHUNG<br />
MÜNCHEN<br />
GRUND- UND HAUPTSCHULE<br />
LEITFADEN<br />
<strong>Ganztagsvolksschulen</strong><br />
<strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Anregungen und Hilfestellungen zur<br />
praktischen Umsetzung<br />
München 2007<br />
Gebundene Form
Erarbeitet im Auftrag des Bayerischen Staatsm<strong>in</strong>isteriums für Unterricht und Kultus<br />
vom Arbeitskreis „Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong>“<br />
Leitung und Redaktion<br />
Claudia Gantke<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB),<br />
Grundsatzabteilung<br />
Mitglieder<br />
Karl Rauscheder<br />
Silvia Doll<strong>in</strong>ger<br />
Ingrid Gärtner<br />
Andreas Keim<br />
Barbara Maier-Gigl<br />
ISB, Abteilung Grund-, Haupt- und Förderschulen<br />
Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong> für <strong>Ganztagsvolksschulen</strong> an der<br />
Regierung von Niederbayern<br />
Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong> für <strong>Ganztagsvolksschulen</strong> an der Regierung von<br />
Schwaben und Mitarbeiter<strong>in</strong> im Referat III.5/Bayerisches Staatsm<strong>in</strong>isterium<br />
für Unterricht und Kultus<br />
Koord<strong>in</strong>ator für Ganztagsgymnasien <strong>in</strong> Franken, Johann-Philipp-von-<br />
Schönborn-Gymnasium Münnerstadt<br />
Koord<strong>in</strong>ator<strong>in</strong> für Ganztagsrealschulen <strong>in</strong> der Oberpfalz,<br />
MB-Dienststelle für Realschulen <strong>in</strong> der Oberpfalz; Albert-Schweitzer-<br />
Realschule Regensburg<br />
Herausgeber<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität und Bildungsforschung<br />
Anschrift<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität und Bildungsforschung<br />
Grundsatzabteilung<br />
Schell<strong>in</strong>gstr. 155<br />
80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2295<br />
Fax: 089 2170-2205<br />
Internet: www.isb.bayern.de<br />
E-Mail: claudia.gantke@isb.bayern.de<br />
Aktualisierte Version Oktober 2007
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Vorbemerkung<br />
Der M<strong>in</strong>isterratsbeschluss vom 19. Dezember 2006 hat es deutlich herausgehoben: Die bayerische<br />
Staatsregierung sieht im Ausbau von Ganztagsangeboten, vor allem der gebundenen<br />
Ganztagsschule e<strong>in</strong> zentrales Element zur Weiterentwicklung und Stärkung der Hauptschulen.<br />
Gleichzeitig setzt <strong>Bayern</strong> auf e<strong>in</strong>e möglichst früh e<strong>in</strong>setzende Förderung, hat deshalb<br />
den Schulversuch „Gebundene Ganztagsgrundschule“ gestartet und wird ihn zum<br />
Schuljahr 2007/2008 erweitern. „Die ganztägige Förderung und Betreuung müssen wir ausbauen,<br />
damit K<strong>in</strong>der unabhängig von den Möglichkeiten zu Hause optimale Bildungschancen<br />
haben, “ betont Kultusm<strong>in</strong>ister Schneider.<br />
Der vorliegende Leitfaden will Grund- und Hauptschulen, die sich auf den Weg machen, gebundene<br />
Ganztagsschule 1 zu werden, bei der praktischen Umsetzung unterstützen, ihnen<br />
Anregungen für die Gestaltung des Tages- und Wochenablaufs, der Mittagsfreizeit und der<br />
über die Stundentafel h<strong>in</strong>aus gehenden Angebote geben, aber auch wichtige Fragen rund<br />
um das Thema „externe Kräfte“ beantworten und Impulse für die Weiterentwicklung des Unterrichts<br />
an Ganztagsschulen setzen. 2<br />
Ansprechpartner:<br />
• Claudia Gantke, Grundsatzabteilung, Referat Organisations- und Qualitätsentwicklung<br />
an Schulen; Tel.: 089 2170-2295, E-Mail: claudia.gantke@isb.bayern.de<br />
• Arnulf Zöller, Leiter der Grundsatzabteilung; Tel.: 089 2170-2210,<br />
E-Mail: arnulf.zoeller@isb.bayern.de<br />
1 Es entsteht e<strong>in</strong> eigener Leitfaden für die offenen Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong>.<br />
2 Der Kürze halber ist im Text von Lehrern und Schülern die Rede, gelegentlich auch im S<strong>in</strong>gular. Dass das Kollegium<br />
e<strong>in</strong>er Schule aus Frauen und Männern, die Schülerschaft aus Mädchen und Buben besteht, wurde<br />
überall mit bedacht.
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Inhaltsverzeichnis<br />
A. Vorbemerkungen 5<br />
I. Begriffsdef<strong>in</strong>ition 5<br />
II. Zielsetzungen von gebundenen Ganztagsschulen 6<br />
B. Praxisteil: Aufbau e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsvolksschule 7<br />
I. Erste Schritte 7<br />
1. E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung aller Beteiligten 7<br />
2. Erstellen e<strong>in</strong>es pädagogischen Konzepts 7<br />
3. Bedarfsermittlung 7<br />
4. Antragstellung 8<br />
5. F<strong>in</strong>anzierung 8<br />
II. Inhaltliche Aspekte e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsvolksschule 9<br />
1. Konstituierende Elemente e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsvolksschule 9<br />
a) Veränderte Lern- und Unterrichtskultur 9<br />
b) Differenziertes Förderangebot 9<br />
c) Mittagessen 10<br />
d) Freizeitangebot 11<br />
e) Frage der Hausaufgaben an gebundenen <strong>Ganztagsvolksschulen</strong> 12<br />
f) Öffnung von Schule 12<br />
2. Gestaltung des täglichen Unterrichtsablaufs bzw. der Unterrichtswoche 13<br />
a) Rhythmisierung 13<br />
b) Zeitstruktur/Stundenpläne 14<br />
c) Pausen 14<br />
d) Bewegung 15<br />
3. Der Schüler <strong>in</strong> der gebundenen Ganztagsvolksschule 15<br />
a) Auswahlkriterien 15<br />
b) Teilnahmeverpflichtung für e<strong>in</strong> Schuljahr 16<br />
c) Schülerbeförderung 16<br />
d) Zertifizierung der im Zusatzbereich erworbenen Kompetenzen 16<br />
4. Personal für die gebundene Ganztagsvolksschule 17<br />
a) Lehrer 17<br />
b) Kooperation mit externem Personal 17<br />
5. Räumlichkeiten und Sachausstattung 19<br />
3
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
III. Beratung und Unterstützung beim Aufbau e<strong>in</strong>er Ganztagsvolksschule 20<br />
1. Koord<strong>in</strong>atoren 21<br />
2. Ansprechpartner im KM und ISB 22<br />
3. Nützliche L<strong>in</strong>ks 22<br />
4. Literaturh<strong>in</strong>weise 23<br />
Anhang: Formulare, Beispiele, Materialien<br />
4
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
A. Vorbemerkungen<br />
I. Begriffsdef<strong>in</strong>ition<br />
Gebundene Ganztagsschule<br />
Unter gebundener Ganztagsschule (Ganztagsklasse) wird verstanden, dass<br />
• e<strong>in</strong> durchgehend strukturierter Aufenthalt <strong>in</strong> der Schule an m<strong>in</strong>destens vier Wochentagen<br />
von täglich m<strong>in</strong>destens sieben Zeitstunden für Schüler verpflichtend ist,<br />
• die vormittäglichen und nachmittäglichen Aktivitäten der Schüler <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em konzeptionellen<br />
Zusammenhang stehen und<br />
• der Pflichtunterricht auf Vormittag und Nachmittag verteilt ist.<br />
Über den ganzen Tag h<strong>in</strong>weg wechseln Unterrichtsstunden mit Übungs- und Lernzeiten sowie<br />
sportlichen, musischen und künstlerisch orientierten Fördermaßnahmen. Es werden<br />
auch Freizeitaktivitäten angeboten. Gebundene Ganztagsschulen unterbreiten zusätzliche<br />
unterrichtliche Angebote und Fördermaßnahmen:<br />
• mehr Unterrichtsstunden, z. B. <strong>in</strong> Deutsch, Mathematik, Englisch (je nach Konzept<br />
der Schule)<br />
• Übungs- und Vertiefungsstunden<br />
• Unterrichtsstunden für <strong>in</strong>terkulturelles Lernen bzw. sprachliche Integration<br />
• mehr Lernzeit und <strong>in</strong>dividuelle Förderung für Schüler mit Lerndefiziten bzw. besonderen<br />
Begabungen<br />
• Projekte zur Gewaltprävention, Freizeitgestaltung, Berufsorientierung<br />
In der Gebundenen Ganztagsschule werden überwiegend Lehrkräfte und Förderlehrkräfte<br />
e<strong>in</strong>gesetzt, aber auch externe Honorarkräfte, etwa für die Betreuungen der Mittagszeit sowie<br />
für Freizeitgestaltung, Berufsorientierung oder erzieherische Angebote. Der gesamte Tagesablauf<br />
wird von der Schule gestaltet.<br />
Offene Ganztagsschule 3<br />
Die Schüler besuchen wie gewohnt den stundenplanmäßigen Unterricht, der im Klassenverband<br />
überwiegend am Vormittag stattf<strong>in</strong>det. Im Anschluss daran bietet die Schule im Rahmen<br />
ihres Ganztagskonzepts an 4-5 Tagen e<strong>in</strong> betreutes Mittagessen und e<strong>in</strong> verlässliches<br />
Nachmittagsangebot mit Freizeitaktivitäten und Hausaufgabenbetreuung an.<br />
Die Eltern haben die Möglichkeit, ihre K<strong>in</strong>der nur für bestimmte Tage anzumelden. Um die<br />
Planbarkeit zu erleichtern, muss die Anmeldung für e<strong>in</strong> ganzes Schuljahr erfolgen.<br />
Zur familiengerechten Förderung und Betreuung gehören:<br />
- Mittagsverpflegung<br />
- Hausaufgabenbetreuung<br />
- unterrichtliche Fördermaßnahmen<br />
- sportliche, musische und gestalterische Aktivitäten.<br />
Welche Personen die Förderung und Betreuung übernehmen, hängt von den jeweiligen Inhalten<br />
ab. In Frage kommen Sozialpädagogen, Erzieher, aber auch Übungsleiter sowie<br />
sonstige für das jeweilige Angebot geeignete Personen (auch Experten aus der Wirtschaft,<br />
Leiter von Jugendgruppen, engagierte Eltern). Die Trägerschaft der offenen Angebote liegt<br />
3 Hierfür entsteht e<strong>in</strong> separater Leitfaden.<br />
5
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
bei der jeweiligen Kommune bzw. e<strong>in</strong>em von ihr <strong>in</strong> Zusammenarbeit mit der Schule bestimmten<br />
freien Träger.<br />
Von den Eltern wird durch den Träger des Ganztagsangebots e<strong>in</strong> angemessener f<strong>in</strong>anzieller<br />
Beitrag erhoben.<br />
II. Zielsetzungen von gebundenen Ganztagsschulen<br />
Mit dem Ausbau von Ganztagsklassen setzt <strong>Bayern</strong> nicht nur e<strong>in</strong> gesellschaftspolitisches<br />
Signal, man verfolgt vor allem pädagogisch-erzieherische Ziele. In der Ganztagsschule stehen<br />
größere Zeiträume zur Verfügung, die für erweiterte Bildungs- und Fördermöglichkeiten<br />
genutzt werden.<br />
Zentrale Anliegen der gebunden Ganztagsklassen s<strong>in</strong>d:<br />
- Stärkere <strong>in</strong>dividuelle Förderung zur Behebung von Defiziten wie zur Unterstützung besonderer<br />
Begabungen oder Neigungen durch betreute Lern- und Übungsphasen<br />
- Verstärkte Übernahme von Aufgaben im Bereich der Werteerziehung, der Vermittlung sozialer<br />
Kompetenzen und kultureller Identität<br />
- Hilfe zur Berufsorientierung und Förderung der Ausbildungsfähigkeit der Schüler<br />
- Erziehung zu Selbständigkeit und Eigenverantwortung<br />
- Erziehung zu e<strong>in</strong>er s<strong>in</strong>nvollen Freizeitgestaltung<br />
- Gesundheitserziehung durch Erziehung zu mehr Bewegung und zu gesunder Ernährung<br />
- Unterstützung der Familien durch verlässliche sowie kompetente Betreuung und Förderung<br />
der Schüler am Nachmittag<br />
Schulartspezifische Zielsetzungen bei gebundenen Ganztagsschulen<br />
Gebundene Ganztagsgrundschule (Schulversuch)<br />
Es hat sich gezeigt, dass e<strong>in</strong>e möglichst früh e<strong>in</strong>setzende Förderung den Schülern den größten<br />
Nutzen br<strong>in</strong>gt. Seit September 2006 werden deshalb im Rahmen des neuen Schulversuchs<br />
„Gebundene Ganztagsgrundschule“ Ganztagsschulen im Primarbereich erprobt. Ziel<br />
des Schulversuchs ist es, unterstützende Formen der Sprachförderung – <strong>in</strong>sbesondere auch<br />
bei Schülern mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund – zu entwickeln.<br />
Gebundene Ganztagshauptschulen<br />
Mit der gebundenen Ganztagshauptschule sollen Schüler gefördert werden, die e<strong>in</strong>en spezifischen<br />
unterrichtlichen Förderbedarf aufweisen, der nicht ohne auf den Nachmittag ausgedehnten<br />
Unterricht abgedeckt werden kann. Sie richtet sich auch an Schüler mit besonderer<br />
Begabung, die <strong>in</strong> diesem Rahmen spezifisch gefördert werden können. Die Ganztagszüge<br />
bilden zudem e<strong>in</strong>e zentrale Säule im Anliegen, alle Schüler zum Erwerb der für e<strong>in</strong>e Berufsausbildung<br />
notwendigen Grundkompetenzen zu führen. Während <strong>in</strong> den unteren Klassen<br />
der Schwerpunkt auf Wertevermittlung, Erziehung, <strong>in</strong>dividueller Förderung <strong>in</strong> den Kernfächern,<br />
aber auch musischer wie sportlicher Bildung liegt, bildet die verstärkte Berufsvorbereitung<br />
<strong>in</strong> den höheren Klassen e<strong>in</strong>en deutlichen Schwerpunkt.<br />
6
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
B. Praxisteil: Aufbau e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsvolksschule<br />
I. Erste Schritte<br />
1. E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung aller Beteiligten<br />
Die Entscheidung, an e<strong>in</strong>er Volksschule e<strong>in</strong>en gebundenen Ganztagszug e<strong>in</strong>zurichten, sollte<br />
im E<strong>in</strong>vernehmen mit allen beteiligten Gremien getroffen werden und setzt seitens Schulleitung<br />
und Planungsteam konzeptionelle Grundüberlegungen voraus.<br />
• Die Zustimmung und Antragstellung durch die Kommune als Sachaufwandsträger ist<br />
unabd<strong>in</strong>gbare Voraussetzung, denn ggf. s<strong>in</strong>d Investitionen für Räume (Fördermöglichkeit<br />
im Baubereich aus dem FAG-Programm) und Ausstattung notwendig.<br />
• Das Kollegium sollte <strong>in</strong> bestehende Planungen <strong>in</strong> Richtung Ganztagszug rechtzeitig<br />
e<strong>in</strong>gebunden werden; nur so kann e<strong>in</strong> tragfähiges Konzept im Team entstehen.<br />
• Lehrkräfte, die evtl. für die Klassenführung bzw. Mitarbeit <strong>in</strong> der Ganztagsklasse <strong>in</strong><br />
Frage kommen, sollten rechtzeitig angesprochen werden. TIPP: Gezielte Stellenausschreibungen<br />
über den Schulanzeiger mit speziellem Anforderungsprofil s<strong>in</strong>d möglich<br />
und e<strong>in</strong> wertvolles Instrumentarium, um rechtzeitig personelle Weichen zu stellen.<br />
• Die Unterstützung des Elternbeirats ist die beste Werbung für das Vorhaben. Auch<br />
wenn es um personelle Starthilfe (Mittagsverpflegung), Kontaktaufnahme mit örtlichen<br />
Anbietern und Sponsor<strong>in</strong>g für Anschaffungen geht, s<strong>in</strong>d Eltern kompetente<br />
Partner.<br />
2. Erstellen e<strong>in</strong>es pädagogischen Konzepts<br />
Die Beschreibung des pädagogischen Konzepts e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsschule sollte<br />
Aussagen zu folgenden Punkten enthalten:<br />
• Beschreibung der zentralen Zielsetzungen und des damit verbundenen besonderen<br />
Bildungs- und Förderangebots, das die Schule umsetzen möchte (z. B. Sprachförderung,<br />
Bearbeitung von Lerndefiziten, Förderung von besonderen Begabungen etc.)<br />
• Zusammensetzung der Schülerschaft (Feststellung des spezifischen Förderbedarfs,<br />
soziale Problematik, Migrationsh<strong>in</strong>tergrund etc.)<br />
• Personelle und räumliche Situation an der Schule<br />
• Geplanter Stundenplan mit Angaben zur Rhythmisierung und zu den zusätzlichen<br />
Lehrerwochenstunden<br />
• Situation vor Ort (bestehende Horte oder andere konkurrierende Angebote)<br />
• Entwicklung der Schülerzahlen<br />
• Beteiligung externer Partner<br />
Für den schnellen Überblick kann e<strong>in</strong> Kurzkonzept (vgl. Anlage) erstellt und bei der<br />
Antragstellung mit e<strong>in</strong>gereicht werden.<br />
3. Bedarfsermittlung<br />
Die Ermittlung brauchbarer Bedarfszahlen gel<strong>in</strong>gt am ehesten im Rahmen e<strong>in</strong>es Informationsabends<br />
für Eltern, an dem auch der Anmeldeantrag (vgl. Anlage) ausgegeben wird. Es<br />
empfiehlt sich, an diesem Abend bereits erste konzeptionelle Grundzüge vorzustellen wie:<br />
• Welche Zielsetzung verfolgt die Schule mit dem Ganztagszug<br />
7
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Für welche K<strong>in</strong>der ist die Ganztagsklasse gedacht<br />
• Wie sieht der rhythmisierte Stundenplan aus<br />
• Wofür werden die zusätzlichen Stunden hergenommen<br />
• Wo f<strong>in</strong>den sich die Hausaufgaben wieder<br />
• Woher kommt das Essen/ Wie hoch ist der Preis dafür<br />
TIPP: Sollten mögliche Essensanbieter bereits bekannt se<strong>in</strong>, ist e<strong>in</strong> Probe-Buffet an diesem<br />
Abend e<strong>in</strong> Programmpunkt, der se<strong>in</strong>e Wirkung sicher nicht verfehlt.<br />
4. Antragstellung<br />
Schulen, die gebundene Ganztagsgrund- oder -hauptschule werden möchten, müssen e<strong>in</strong>e<br />
Reihe von Bewerbungsunterlagen zu e<strong>in</strong>em formlosen Antrag zusammenstellen; hierzu gehören:<br />
• e<strong>in</strong> knapp formuliertes pädagogisches Konzept, das die Schule konkret auf die jeweiligen<br />
Bedürfnisse ihrer Schülerschaft h<strong>in</strong> ausarbeitet,<br />
• Überlegungen, wie der Stundenplan ausgestaltet werden könnte,<br />
• Aussagen zur Größe und Zusammensetzung der Schülerschaft sowie zur Entwicklung<br />
der Schülerzahlen,<br />
• Aussagen zur personellen und räumlichen Situation an der Schule sowie e<strong>in</strong>e kurze<br />
Stellungnahme des Staatlichen Schulamts.<br />
• Der Sachaufwandsträger der Schule, welcher den Antrag für die Schule stellt, muss<br />
darüber h<strong>in</strong>aus erklären, dass er den zusätzlich entstehenden Sachaufwand übernehmen<br />
wird.<br />
Für die E<strong>in</strong>richtung gebundener Ganztagsschulen kommen grundsätzlich nur m<strong>in</strong>destens<br />
zweizügige Schulen <strong>in</strong> Betracht, da der Halbtagsbetrieb an der Schule für diejenigen K<strong>in</strong>der<br />
aufrechterhalten werden soll, deren Eltern ke<strong>in</strong>e Ganztagsbeschulung wünschen. Ist dies<br />
nicht sichergestellt, so können Anträge nur dann wohlwollend geprüft werden, wenn vor Ort<br />
im E<strong>in</strong>vernehmen mit allen betroffenen Sachaufwandsträgern e<strong>in</strong>e tragfähige Lösung gefunden<br />
wird, die im Rahmen der bestehenden Schulorganisation möglich ist.<br />
Der Sachaufwandsträger reicht für die Schule die vollständigen Bewerbungsunterlagen bei<br />
dem zuständigen Staatlichen Schulamt e<strong>in</strong>; dieses leitet die Unterlagen bis zum 01.12. e<strong>in</strong>es<br />
Jahres an die jeweilige Regierung weiter, wo diese sorgfältig geprüft und mit e<strong>in</strong>er kurzen<br />
Stellungnahme versehen werden und anschließend dem Staatsm<strong>in</strong>isterium für Unterricht und<br />
Kultus zugehen. Die Entscheidung, welche Schulen ab September e<strong>in</strong>es Jahres mit dem Aufbau<br />
e<strong>in</strong>es gebundenen Ganztagszugs beg<strong>in</strong>nen können, wird jeweils im Frühjahr getroffen.<br />
Die Sachaufwandsträger und Schulen werden vom M<strong>in</strong>isterium dann umgehend <strong>in</strong>formiert.<br />
5. F<strong>in</strong>anzierung<br />
Der Freistaat <strong>Bayern</strong> fördert gebundene Ganztagshauptschulen durch die Zuweisung von<br />
zusätzlichen 12 Lehrerwochenstunden pro gebundener Ganztagsklasse sowie 6.000 € für<br />
externe Kräfte pro Klasse und Jahr.<br />
Gebundene Ganztagsgrundschulen erhalten pro gebundener Ganztagsklasse und Jahr zusätzlich<br />
10 Lehrerwochenstunden und 3.000 € für externe Kräfte.<br />
Der Sachaufwandsträger übernimmt den durch den Ganztagsbetrieb anfallenden zusätzlichen<br />
Sachaufwand. (Im Ganztagsbetrieb s<strong>in</strong>d auch die laufenden Kosten erhöht, sei es für<br />
Energie, Re<strong>in</strong>igung, Lern- und Arbeitsmittel.)<br />
S<strong>in</strong>d Baumaßnahmen für den Ganztagsbetrieb erforderlich (z. B. Küche und Speisesaal), so<br />
8
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
s<strong>in</strong>d diese Angelegenheit des Sachaufwandsträgers. Ganztagsspezifische Baumaßnahmen<br />
s<strong>in</strong>d dabei jedoch nach Art. 10 F<strong>in</strong>anzausgleichsgesetz (FAG) förderfähig.<br />
Die Personalkosten für die Essensausgabe s<strong>in</strong>d auf den Preis der Mittagsverpflegung umzulegen.<br />
Der Besuch e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsgrund- oder -hauptschulklasse ist nicht kostenpflichtig.<br />
Die Eltern müssen jedoch den Beitrag für das Mittagessen tragen, an dem die K<strong>in</strong>der<br />
verpflichtend teilnehmen sollen.<br />
Pro Mahlzeit belaufen sich die Kosten derzeit auf durchschnittlich 2,50 bis 3,00 €.<br />
II. Inhaltliche Aspekte e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsvolksschule<br />
1. Konstituierende Elemente e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsvolksschule<br />
a) Veränderte Lern- und Unterrichtskultur<br />
E<strong>in</strong>e Ganztagsschule aufzubauen, heißt nicht nur, die zeitlichen Rahmenbed<strong>in</strong>gungen von<br />
Schule zu verändern. Das Mehr an Zeit erfordert vor allem auch e<strong>in</strong>e veränderte Unterrichtsgestaltung,<br />
wenn Schüler e<strong>in</strong>en ganztägigen Unterricht mit Gew<strong>in</strong>n erleben sollen, und bietet<br />
darüber h<strong>in</strong>aus auch Chancen für e<strong>in</strong>en <strong>in</strong>novativen Unterricht.<br />
Die besonderen Kennzeichen der neuen Lern- und Unterrichtskultur <strong>in</strong> Ganztagsklassen<br />
s<strong>in</strong>d:<br />
• schüleraktivierende Methoden und eigenverantwortliche Lernformen<br />
• H<strong>in</strong>führen zu selbständigem Arbeiten<br />
• Individuelles Lernen (durch flexible Gruppenbildung und spezifische Fördermaßnahmen)<br />
• Ganzheitliches Lernen durch Aktivierung mehrerer S<strong>in</strong>ne im Lernprozess<br />
• Handlungsorientiertes Lernen<br />
Gerade im S<strong>in</strong>ne der Rhythmisierung ist e<strong>in</strong> Wechsel der Sozialformen notwendig. Die flexiblere<br />
zeitliche Gestaltung des Unterrichtstages durch Stundenblöcke bietet aber auch mehr<br />
Möglichkeiten z. B. für Projektarbeit. Das projektorientierte Arbeiten ist e<strong>in</strong> gutes Übungsfeld<br />
für die Teamfähigkeit der Schüler. Von der Projektplanung über die Durchführung bis h<strong>in</strong> zur<br />
Auswertung und Präsentation der Projektergebnisse kann so e<strong>in</strong> Lernfeld vielfältig erschlossen<br />
werden.<br />
Unter www.ganztaegig-lernen.org f<strong>in</strong>den sich nützliche H<strong>in</strong>weise zur Unterrichtsentwicklung<br />
an Ganztagsschulen und zum Projektunterricht.<br />
b) Differenziertes Förderangebot<br />
Der Fördergedanke ist e<strong>in</strong> zentrales Anliegen von gebundenen Ganztagsschulen. Diese bieten<br />
durch den ausgeweiteten zeitlichen Rahmen mehr Möglichkeiten der Individualisierung<br />
und Differenzierung. In der „Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen“ (StEG) werden<br />
drei Ebenen der Förderung unterschieden:<br />
• die <strong>in</strong> den Unterricht <strong>in</strong>tegrierte Förderung<br />
• gezielte ergänzende Fördermaßnahmen<br />
• und Förderung im Rahmen des Zusatz- und Neigungsprogramms.<br />
Das Förderangebot soll sowohl zur Kompensation von Lernschwierigkeiten als auch zur För-<br />
9
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
derung spezieller Begabungen geeignet se<strong>in</strong> und unterrichtsergänzende sowie -erweiternde<br />
Bildungsangebote be<strong>in</strong>halten. Direkte fachliche Förderung gehört ebenso dazu wie Programme<br />
zum sozialen Lernen oder Angebote zu Aufbau und Weiterentwicklung der Methodenkompetenz.<br />
Auch die <strong>in</strong>dividuelle Lernzeit ist als Fördermaßnahme zu sehen.<br />
Dabei ist zu achten auf:<br />
• e<strong>in</strong>e enge Verknüpfung von Unterricht und Förderangeboten<br />
• Unterstützung und Betreuung durch qualifiziertes Personal<br />
So könnte man beim Aufbau e<strong>in</strong>es Förderkonzepts vorgehen:<br />
• Begriffsklärung: Was heißt Förderung für unsere Schule<br />
• Erfassen und Präzisieren des Förderbedarfs<br />
• Abstimmen von speziellen Förderangeboten auf Unterrichtse<strong>in</strong>heiten<br />
• Verzahnung von Modularisierungskonzept und Förderkonzept (Hauptschule)<br />
c) Mittagessen<br />
Da sich K<strong>in</strong>der und Jugendliche den ganzen Tag über <strong>in</strong> der Schule aufhalten, spielt die gesunde<br />
Ernährung auch im Schulalltag e<strong>in</strong>e große Rolle. Wenn möglich, können die Schüler<br />
im Rahmen der Ernährungserziehung auch <strong>in</strong> die Gestaltung e<strong>in</strong>es abwechslungsreichen<br />
und gesundheitsfördernden Speiseplans e<strong>in</strong>bezogen werden (Kooperationsmöglichkeit mit<br />
dem Hauswirtschaftsunterricht). Wichtig ist außerdem die Erziehung zum regelmäßigen Tr<strong>in</strong>ken.<br />
Tr<strong>in</strong>kwasser und M<strong>in</strong>eralwasser bieten sich als die am besten geeigneten Getränke an<br />
und sollten bei jedem Mittagessen im Essenspreis enthalten und <strong>in</strong> unbegrenzten Mengen<br />
angeboten werden (z. B. Aufstellen e<strong>in</strong>es Wasserspenders).<br />
Essen soll nicht auf re<strong>in</strong>e Versorgung mit Nahrungsmitteln reduziert se<strong>in</strong>. Die Zeit des Mittagessens<br />
bedeutet für die Schüler Raum für Erholung, Entspannung und Kommunikation,<br />
fördert aber auch das Leben <strong>in</strong> der Geme<strong>in</strong>schaft. Dabei müssen bestimmte Regeln e<strong>in</strong>gehalten<br />
und Umgangsformen gewahrt werden. Das geme<strong>in</strong>same Mittagessen, zusammen<br />
mit Honorarkräften und ggf. Lehrern, bietet so weitere Möglichkeiten zum Kompetenz- und<br />
Erfahrungserwerb:<br />
• Erlernen und E<strong>in</strong>üben von Tischmanieren (gegenseitige Rücksichtnahme, gegenseitiges<br />
Bedienen)<br />
• Begegnung mit verschiedenen Esskulturen (evtl. Beg<strong>in</strong>n mit Gebet oder Meditation,<br />
evtl. auch Essgewohnheiten unterschiedlicher Religionen und Nationen)<br />
• Ästhetische Erziehung z. B. bei der Gestaltung des Speisesaals oder Tisches<br />
• Mithilfe beim Abräumen<br />
• Klassen – und altersübergreifende Kommunikation<br />
• Intensivierung des Lehrer-Schüler-Verhältnisses<br />
Manche Schulen besitzen oder planen e<strong>in</strong>e eigene Küche, <strong>in</strong> der für die Schüler frisch gekocht<br />
wird, viele beschränken sich auf Verteilerküchen mit Warmhalte- und Spülvorrichtungen<br />
bzw. auf e<strong>in</strong> Mischküchensystem. Als Anbieter haben sich bewährt:<br />
• Gastronomiebetriebe der Umgebung<br />
• Caterer-Firmen oder Pächter<br />
• Anlieferung von Essen aus nahe gelegenen öffentlichen oder privaten E<strong>in</strong>richtungen<br />
wie z.B. Krankenhäusern oder anderen Schulen<br />
• Mitbenutzung von Kant<strong>in</strong>en öffentlicher oder privater Institutionen<br />
10
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Schüler der gebundenen Ganztagsklassen nehmen verpflichtend am Mittagessen teil.<br />
Weitere Erfahrungsbeispiele und Kriterien für e<strong>in</strong>en <strong>in</strong>dividuell geeigneten Anbieter f<strong>in</strong>den<br />
sich <strong>in</strong> der Publikation des Bayerischen Landesamts für Gesundheit und Lebensmittelsicherheit<br />
„Essen und Tr<strong>in</strong>ken (auch) <strong>in</strong> der Schule- Informationen, Fakten und Beispiele“ (zu beziehen<br />
über pressestelle@lgl.bayern.de); Informationen zu gesunder Ernährung auch unter<br />
www.gesundheit-und-schule.<strong>in</strong>fo (dort unter Schülergesundheit – Ernährung).<br />
Informationen zum Förderprogramm des Bayerischen Staatsm<strong>in</strong>isteriums für Umwelt, Gesundheit<br />
und Verbraucherschutz für Schülerunternehmen zur gesundheitsfördernden Ernährung<br />
<strong>in</strong> der Schule erhalten Sie unter www.gesundheit.bayern.de<br />
d) Freizeitangebot<br />
Der Freizeitbereich ist e<strong>in</strong>e weitere wesentliche Säule von Ganztagsschulen und setzt konzeptionelle<br />
Überlegungen und Entscheidungen voraus. Je mehr Zeit K<strong>in</strong>der und Jugendliche<br />
an der Schule verbr<strong>in</strong>gen, umso mehr muss ihrem Freizeitbedürfnis Rechnung getragen<br />
werden. Dazu gehören sowohl Freizeitangebote (gebundene Freizeit) wie auch schlicht: freie<br />
Zeit und Freiräume zur eigenen Gestaltung (ungebundene Freizeit). Die Aufsichtspflicht ist <strong>in</strong><br />
beiden Fällen zu gewährleisten.<br />
Bei der „ungebundenen Freizeit“ kann der Schüler täglich wählen, wie er sie gestalten will,<br />
etwa <strong>in</strong> Form von:<br />
• Hobbygruppen (Basteln, Schach, ......)<br />
• Freizeitsport<br />
• Bewegungsspiele<br />
• Nutzung von<br />
o<br />
o<br />
o<br />
Schülerbücherei<br />
Schülercafé<br />
Rückzugszonen zum Lesen, Entspannen/Ausruhen, zur Kommunikation, zum<br />
Spielen usw.<br />
Die Teilnahme an den gebundenen Freizeitangeboten ist <strong>in</strong> der Regel mit e<strong>in</strong>er verpflichtenden<br />
Teilnahme über e<strong>in</strong>en bestimmten Zeitraum (Trimester, Semester, Schuljahr) h<strong>in</strong>weg<br />
verbunden.<br />
Bedeutung von Freizeitangeboten:<br />
• Rhythmisierung: Rückzug, Entspannung, Bewegung: Den ganzen Tag an der Schule<br />
zu se<strong>in</strong>, ist anstrengend. K<strong>in</strong>der und Jugendliche brauchen deshalb immer wieder<br />
Phasen, <strong>in</strong> denen sie sich zurückziehen, sich entspannen oder aber auch sich austoben<br />
und zerstreuen können.<br />
• Soziales Lernen: Schüler (<strong>in</strong>sbesondere E<strong>in</strong>zelk<strong>in</strong>der) brauchen Freiräume, <strong>in</strong> denen<br />
sie Beziehungen aufnehmen, Kontakte pflegen, die Regeln des Zusammenlebens<br />
ausprobieren können.<br />
• Eigenverantwortung/Selbstkompetenz: Schüler brauchen Übungs- und Experimentierfelder,<br />
um diese so wichtige Kompetenz aufzubauen. Deshalb ist es wichtig, ihnen<br />
Verantwortung etwa für Schülercafé, Bibliothek, Homepage, Streitschlichtung, also<br />
„wirkliche“ Aufgaben zu übertragen.<br />
• K<strong>in</strong>der und Jugendliche erfahren (und erlernen) mit den betreuten Freizeitangeboten<br />
e<strong>in</strong>e s<strong>in</strong>nvolle Alternative zu PC- und Fernsehkonsum. Gerade im ländlichen Raum<br />
können darüber h<strong>in</strong>aus außerschulische Angebote oft nur mit (elterlichem) Organisationsaufwand<br />
angenommen werden, so dass das zeit- und raumnahe Angebot der<br />
11
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Schule hier e<strong>in</strong>e attraktive Alternative se<strong>in</strong> kann.<br />
• Ebenso wichtig ist freie Zeit zur eigenen Gestaltung, für die die Schule entsprechende<br />
Räumlichkeiten zur Verfügung stellen muss. Forschungen des Deutschen Jugend<strong>in</strong>stituts<br />
zum Thema „Bildungs- und Lernprozesse im Freizeitalltag“ von K<strong>in</strong>dern und<br />
Jugendlichen haben ergeben, dass Schulen „mehr Räume für die Selbstorganisation<br />
der K<strong>in</strong>der und Jugendlichen schaffen und das Potenzial des wechselseitigen Lernens<br />
<strong>in</strong> Gruppen von Gleichaltrigen nutzen sollten. Damit werden statt der weit verbreiteten<br />
Konsumenten-Haltung die für die modernen Gesellschaften notwendigen<br />
unternehmerischen Fähigkeiten und die Lernorganisation gefördert.“ (SZ-Interview<br />
mit dem Münchener Soziologen Jens Lipski, Nr. 70 vom 24.3.2006).<br />
Der Freizeitbereich sollte Folgendes gewährleisten:<br />
• pädagogisch s<strong>in</strong>nvolle, altersadäquate Angebote (auch klassen- und jahrgangsübergreifend)<br />
• e<strong>in</strong>e ausgewogene Mischung aus Kultur-, Kreativ- und Sportangeboten<br />
• e<strong>in</strong> ausgewogenes Verhältnis zwischen gebundener und ungebundener Freizeit<br />
• wenn möglich Beteiligung der Schüler an der Erstellung des Angebots<br />
Übersicht über Zusatzangebote an Ganztagsgrundschulen (siehe Anlage)<br />
Übersicht über Zusatzangebote an Ganztagshauptschulen (siehe Anlage)<br />
e) Frage der Hausaufgaben an gebundenen <strong>Ganztagsvolksschulen</strong><br />
Hausaufgaben haben ihren didaktischen Wert, dienen sie doch der Übung, Wiederholung<br />
und Vertiefung. Gebundene Ganztagsschulen <strong>in</strong>tegrieren zum<strong>in</strong>dest die schriftlichen<br />
„Hausaufgaben“ <strong>in</strong> den schulischen Alltag und lassen sie damit zu „Schulaufgaben“ werden,<br />
sei es weil sie im Rahmen von Studierzeit/Lernzeit erledigt werden oder weil sie durch das<br />
Mehr an Zeit <strong>in</strong> den regulären Unterricht e<strong>in</strong>bezogen s<strong>in</strong>d und so der <strong>in</strong>dividuellen Förderung<br />
dienen.<br />
Diese Entlastung vom „Hausaufgabenstress“ ist nicht selten e<strong>in</strong>e wesentliche Motivation (der<br />
Eltern) für die Wahl e<strong>in</strong>er Ganztagsklasse und dann auch e<strong>in</strong> Kriterium für die Zufriedenheit<br />
mit dem Ganztagsmodell. (vgl. Evaluation von Ganztagsklassen an Hauptschulen)<br />
Zudem kann durch die Betreuung der Haus-/Schulaufgaben die Koppelung von sozialer Herkunft<br />
und Leistungsfähigkeit des K<strong>in</strong>des entzerrt werden.<br />
Zielvorstellung ist es, dass K<strong>in</strong>der und Jugendliche, die bis 16.00 Uhr oder gar länger <strong>in</strong> der<br />
Schule s<strong>in</strong>d, die Zeit, die sie zuhause verbr<strong>in</strong>gen, zur Regeneration nutzen können und nicht<br />
noch Hausaufgaben machen müssen. Gerade auf mündliche Hausaufgaben kann jedoch<br />
nicht gänzlich verzichtet werden. S<strong>in</strong>d mehrere Lehrkräfte <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Klasse tätig, dann empfiehlt<br />
es sich, dass jede Klasse e<strong>in</strong> Hausaufgabenbuch führt, <strong>in</strong> das sämtliche Aufgaben e<strong>in</strong>getragen<br />
werden, damit sich jeder Lehrer e<strong>in</strong> Bild von der derzeitigen Belastung der Schüler<br />
machen kann und die <strong>in</strong> der Schule vorgesehene Zeit für die „Schulaufgaben“ ausreicht. Das<br />
Hausaufgabenheft dient der Lehrkraft der Lernzeit auch als Orientierung, wenn diese nicht<br />
identisch mit dem Lehrer des Fachunterrichts ist.<br />
f) Öffnung von Schule<br />
Durch die Öffnung von Ganztagsschulen werden Schule und außerschulisches Leben stärker<br />
mite<strong>in</strong>ander verbunden, und das schulische Lernen gew<strong>in</strong>nt an Lebens- und Praxisbezug.<br />
Dabei sollte die <strong>in</strong>stitutionelle, personelle, <strong>in</strong>haltliche und methodische Öffnung glei-<br />
12
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
chermaßen beachtet werden.<br />
Ob das Fußballtra<strong>in</strong><strong>in</strong>g des örtlichen Sportvere<strong>in</strong>s, der Erste-Hilfe-Kurs oder Praktika <strong>in</strong> örtlichen<br />
Firmen: Ganztagsschulen bieten aufgrund der zusätzlich zur Verfügung gestellten Zeit<br />
vielfältige Möglichkeiten zur <strong>in</strong>tensiven Zusammenarbeit mit externen Partnern. Dabei kann<br />
die Schule sowohl außerschulische Experten <strong>in</strong> das Schulleben here<strong>in</strong>holen als auch ihrerseits<br />
Lernorte nach außen verlagern (Erkundungsgänge, Heimat- und Sachunterricht vor Ort,<br />
Praktika <strong>in</strong> Betrieben, Lehrwerkstätten etc.). Außerdem <strong>in</strong>tegriert die Schule so die unmittelbare<br />
lokale und regionale Arbeitswelt der Jugendlichen <strong>in</strong> ihre Unterrichtsarbeit, so dass den<br />
Schülern wichtige Kontakte vermittelt und die Berufsf<strong>in</strong>dung erleichtert wird.<br />
Ferner besteht für die Schule die Möglichkeit, mittels Kooperation mit dem Umfeld und gezieltem<br />
Personale<strong>in</strong>satz ihr eigenes Schulprofil auszubauen. Aber nicht nur die Schule profitiert<br />
<strong>in</strong> Form e<strong>in</strong>es verbesserten Angebotes von der Kooperation, sondern auch den außerschulischen<br />
Partnern bieten sich Chancen. So können sie bei den K<strong>in</strong>dern und Jugendlichen<br />
Interesse für ihr Angebot (auch über die Schule h<strong>in</strong>aus) wecken.<br />
2. Gestaltung des täglichen Unterrichtsablaufs bzw. der Unterrichtswoche<br />
a) Rhythmisierung<br />
Rhythmisierung ist e<strong>in</strong> zentraler Begriff im Kontext von Ganztagsschulen. Rhythmisierung<br />
soll helfen, e<strong>in</strong>en Schultag, der sich bis <strong>in</strong> den Nachmittag h<strong>in</strong>e<strong>in</strong> erstreckt, so zu strukturieren,<br />
dass er der Aufnahmefähigkeit der Schüler, ihrem Lern- und Leistungsvermögen gerecht<br />
wird und somit Lernen erleichtert.<br />
Rhythmisierung me<strong>in</strong>t dabei den zeitlich ausgewogenen Wechsel von:<br />
• Anstrengung und Erholung<br />
• Bewegung und Ruhe<br />
• Kognitiven und praktischen Arbeitsphasen<br />
• Aufnehmen und Bes<strong>in</strong>nen<br />
• Gelenktem Arbeiten und Selbsttätigkeit<br />
• Konzentration und Zerstreuung<br />
• Individuellem Arbeiten und Arbeiten <strong>in</strong> der Gruppe<br />
Also: Wechselnde Angebote für Kopf, Herz und Hand!<br />
Rhythmisierung kann <strong>in</strong>nerhalb e<strong>in</strong>er Unterrichtsstunde oder -e<strong>in</strong>heit (B<strong>in</strong>nenrhythmisierung)<br />
erreicht werden z.B. durch methodischen Wechsel, durch e<strong>in</strong>en Wechsel der Lehr- und Sozialformen,<br />
kann sich aber auch auf den gesamten Unterrichtstag (oder die Woche) beziehen<br />
(äußere Rhythmisierung).<br />
Rhythmisierung <strong>in</strong>nerhalb e<strong>in</strong>es Unterrichtstages kann erreicht werden z. B. durch:<br />
• den Wechsel von verschiedenen Fächern, die verschiedene S<strong>in</strong>nesbereiche von<br />
Schülern ansprechen<br />
• durch die gezielte Abfolge von Unterrichtsphasen mit Pausen, Bewegungs- und<br />
Freizeitangeboten, <strong>in</strong> denen e<strong>in</strong>er e<strong>in</strong>seitigen Betonung des Kognitiven vorgebeugt<br />
wird.<br />
Was s<strong>in</strong>d nun typische Gestaltungselemente der Rhythmisierung<br />
• Offener Anfang (gleitender Tagesbeg<strong>in</strong>n mit Betreuungs- und Fördermaßnahmen,<br />
geme<strong>in</strong>sames Frühstück, Morgenkreis, musisch-rhythmische Übungen)<br />
13
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Abkehr vom 45-M<strong>in</strong>uten-Rhythmus (Stundenblöcke, Doppelstunden)<br />
• Regelmäßig wiederkehrende Bauste<strong>in</strong>e und zeitliche Fixpunkte (Morgen-, Montags-<br />
oder Wochenabschlusskreise, Pausen, geme<strong>in</strong>sames Frühstück, Phasen<br />
von Freiarbeit sowie Spiel- und Bewegungszeiten)<br />
• Bewegungselemente: Bewegungspausen, Bewegung im Unterricht<br />
• Auch am Vormittag Raum für spielerische Aktivitäten, <strong>in</strong>dividuelle Übungszeiten,<br />
Bewegung, Projektarbeit<br />
• Kognitive Fächer auch am Nachmittag<br />
• Thementage oder -wochen, Projekttage oder -wochen, Werkstatttage oder –<br />
wochen; Epochalunterricht<br />
b) Zeitstruktur/Stundenpläne<br />
Wie sieht die Zeitstruktur an e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsgrund- oder –hauptschule aus<br />
Der zeitliche Rahmen erstreckt sich meist montags mit donnerstags von 7.45 oder 8.00 Uhr<br />
bis 15.30 Uhr (an Grundschulen) oder 16.00/16.30 Uhr (oder auch länger an Hauptschulen);<br />
freitags läuft der Unterrichtsbetrieb häufig nur bis Mittag. Nun s<strong>in</strong>d zwei Grundmodelle zur<br />
Füllung dieses Rahmens denkbar:<br />
• 6 Stunden Vormittagsblock + Mittagspause + Nachmittagsblock (z. B. 2x2 Std.)<br />
• 4 oder 5 Stunden Vormittagsblock + Mittagspause + Nachmittagsblock<br />
Im S<strong>in</strong>ne der Harmonisierung des Tagesablaufs und um e<strong>in</strong>e zu starke Beanspruchung der<br />
K<strong>in</strong>der durch e<strong>in</strong>en langen Vormittag zu vermeiden, geben viele Schulen der zweiten Variante<br />
den Vorzug.<br />
Beispiel für die Zeitstruktur an e<strong>in</strong>er Ganztagsgrundschule (siehe Anlage)<br />
Beispiel für die Zeitstruktur an e<strong>in</strong>er Ganztagshauptschule (siehe Anlage)<br />
Die idealtypische Realisierung von rhythmisierten Stundenplänen stößt jedoch auch an<br />
Grenzen durch:<br />
• Verkehrsanb<strong>in</strong>dung der Schule, Fahrplanzeiten von Schulbussen<br />
• Schichtbetrieb beim Mittagessen<br />
• Stundentafel<br />
• Verfügbarkeit der Lehrkräfte und des außerschulischen Personals<br />
• Räumliche Rahmenbed<strong>in</strong>gungen<br />
Beispiel für rhythmisierten Stundenplan e<strong>in</strong>er Ganztagsgrundschule (siehe Anlage)<br />
Beispiel für rhythmisierten Stundenplan e<strong>in</strong>er Ganztagshauptschule (siehe Anlage)<br />
c) Pausen<br />
Aus physiologischer und pädagogischer Sicht ist die Notwendigkeit genügend vieler, nicht zu<br />
kurzer Pausen unumstritten. In der Regel wird nach 90 M<strong>in</strong>uten Unterrichtszeit e<strong>in</strong>e 15 bis<br />
20-m<strong>in</strong>ütige Pause empfohlen; der Nutzen kürzerer Pausen ist eher fraglich. Auch e<strong>in</strong>e geme<strong>in</strong>same<br />
Frühstückspause ersche<strong>in</strong>t s<strong>in</strong>nvoll. Besonders wichtig ist e<strong>in</strong>e ausreichend lange<br />
Mittagspause, wobei hier oft e<strong>in</strong> Rahmen von 45 bis 90 M<strong>in</strong>uten genannt wird. Allerd<strong>in</strong>gs<br />
spielt <strong>in</strong> der Praxis neben diesen Überlegungen das Problem der Schülerbeförderung e<strong>in</strong>e<br />
wichtige Rolle, das oftmals Kompromisse notwendig macht.<br />
14
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
d) Bewegung<br />
Gerade wenn Schüler immer mehr Zeit am Tag sitzend verbr<strong>in</strong>gen (müssen), wird es umso<br />
wichtiger, zwischen die Phasen des Stillsitzens, der Konzentration und der Betonung des<br />
Kognitiven im S<strong>in</strong>ne der Rhythmisierung immer wieder Momente der Bewegung e<strong>in</strong>zubauen.<br />
Dies soll nicht nur <strong>in</strong> den eigentlichen Pausen geschehen, sondern es sollten auch regelmäßig<br />
bewusst Bewegungselemente <strong>in</strong> den Unterricht <strong>in</strong>tegriert werden.<br />
Dieses Pr<strong>in</strong>zip ist an Grundschulen längst Alltag, macht aber auch an weiterführenden Schulen<br />
S<strong>in</strong>n (vgl. die Initiativen „Bewegte Grundschule“ und „Bewegte Schule“). (siehe<br />
www.km.bayern.de/km/aufgaben/sport/schulsport/bewegte schule).<br />
Grundlegende Informationen zu den verschiedenen Aspekten e<strong>in</strong>er Bewegten Schule, H<strong>in</strong>weise<br />
auf Literatur und Best-Practice-Beispiele von Schulen wie Ideen für Bewegungs- und<br />
Entspannungsübungen zur Rhythmisierung f<strong>in</strong>den Sie auf folgenden Homepages:<br />
www.mehr-bewegung-<strong>in</strong>-die-schule.de<br />
www.bewegteschule.de (Hier vor allem unter Informationsbörse)<br />
3. Der Schüler <strong>in</strong> der gebundenen Ganztagsvolksschule<br />
a) Auswahlkriterien<br />
Nicht selten liegen mehr Anträge von Eltern vor, als Plätze vorhanden s<strong>in</strong>d. Folgende Auswahlkriterien<br />
können e<strong>in</strong>er Entscheidung über die Aufnahme <strong>in</strong> die Ganztagsklasse zugrunde<br />
gelegt werden:<br />
Für Grund- und Hauptschüler:<br />
• erkennbarer Lern- und Leistungswille<br />
• Bereitschaft zum sozialen Mite<strong>in</strong>ander<br />
• Belastbarkeit angesichts des ganztägigen Schulbesuchs<br />
• Anstrengungsbereitschaft und Diszipl<strong>in</strong><br />
• Familiensituation (Berufstätigkeit, Alle<strong>in</strong>erziehende, Geschwisterzahl...)<br />
• Bereitschaft der Eltern zur engen Zusammenarbeit mit der Schule<br />
Für Grundschüler:<br />
• Defizite <strong>in</strong> der deutschen Sprache bei K<strong>in</strong>dern mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund bzw.<br />
Sprachdefizite bei deutschen K<strong>in</strong>dern<br />
• Iängerfristige Beobachtungen der K<strong>in</strong>dergärten des Schulsprengels, ergänzt<br />
durch Aussagen der Vorkurslehrer<br />
• Auswertungen des Screen<strong>in</strong>gverfahrens bei der Schule<strong>in</strong>schreibung (soweit vorhanden)<br />
Für Hauptschüler:<br />
• Leistungsstand <strong>in</strong> der vorausgegangenen Jahrgangsstufe<br />
• Spezifischer Förderbedarf <strong>in</strong> D-M+E<br />
• Urteil der abgebende Grundschule<br />
Es empfiehlt sich, e<strong>in</strong> Aufnahmegespräch mit Eltern und K<strong>in</strong>d zu führen. E<strong>in</strong> schriftlicher<br />
Aufnahmeantrag (vgl. Anlage) der Eltern muss vorliegen. Auch e<strong>in</strong> ergänzender Fragebogen<br />
an die Grundschule (vgl. Anlage) kann helfen, das Aufnahmeverfahren zu objektivieren.<br />
15
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
E<strong>in</strong> nicht zu unterschätzendes Kriterium aus Sicht der Schule ist es, e<strong>in</strong>e ausgewogene<br />
soziale Zusammensetzung der Ganztagsklasse entsprechend dem Schuldurchschnitt zu<br />
gewährleisten.<br />
Die vorgenannten Kriterien s<strong>in</strong>d lediglich als Empfehlung zu verstehen und können je nach<br />
spezifischer Situation der jeweiligen Schule modifiziert werden. Die letzte Entscheidung über<br />
die Aufnahme obliegt der Schulleitung! E<strong>in</strong> Rechtsanspruch auf Aufnahme <strong>in</strong> e<strong>in</strong>e Ganztagsklasse<br />
besteht nicht. Allerd<strong>in</strong>gs ist es dr<strong>in</strong>gend erforderlich, die Kriterien gegenüber den Eltern<br />
offen zu legen und für größtmögliche Transparenz zu sorgen.<br />
b) Teilnahmeverpflichtung für e<strong>in</strong> Schuljahr<br />
Die Anmeldung für die Ganztagsklasse gilt für e<strong>in</strong> Schuljahr. E<strong>in</strong> Wechsel <strong>in</strong> die Regelklasse<br />
kann am Schuljahresende von den Eltern beantragt werden.<br />
c) Schülerbeförderung<br />
Gebundene Ganztagsklassen im Volksschulbereich s<strong>in</strong>d ke<strong>in</strong>e Klassen für besondere pädagogische<br />
Aufgaben im S<strong>in</strong>ne des Art. 43 Abs. 2 Nr. 1 Bayerisches Gesetz über das Erziehungs-<br />
und Unterrichtswesen (BayEUG). Ihnen liegt ke<strong>in</strong>e andere Stundentafel zu Grunde<br />
als den übrigen Volksschulen. Gastschulverhältnisse kommen somit nur nach Art. 43 Abs. 1<br />
BayEUG zustande, d. h. wenn alle Beteiligten e<strong>in</strong>schließlich der Kommune zustimmen. E<strong>in</strong><br />
Anspruch auf Beförderung zur nächsten Schule mit gebundenen Ganztagsklassen besteht<br />
somit nicht.<br />
d) Zertifizierung der im Zusatzbereich erworbenen Kompetenzen<br />
Durch die Belegung von Kursen im Rahmen des Freizeit- und Zusatzangebots erwerben<br />
Schüler der Ganztagsklassen Kompetenzen, die auch gewürdigt werden sollten. Nicht vorgesehen<br />
ist es, solche Kurse mit Noten zu beurteilen und das Zeugnis auszuweiten. Andererseits<br />
ist es aber wichtig, den Schülern auch <strong>in</strong> diesem Bereich angemessene Rückmeldung<br />
über ihre Leistungen zu geben und diese anzuerkennen. Dafür gibt es unterschiedliche<br />
Wege:<br />
• Bisweilen genügt e<strong>in</strong>e geme<strong>in</strong>same Schlussreflexion nach <strong>in</strong>haltlichen Abschnitten<br />
mit klaren mündlichen Rückmeldungen für jeden e<strong>in</strong>zelnen Schüler.<br />
• Die Schüler und ihre Eltern können e<strong>in</strong>e Mitteilung im Mitteilungsheft, Probenblatt<br />
oder e<strong>in</strong>er anderen geeigneten Form bekommen.<br />
• Die Teilnahme (<strong>in</strong>cl. E<strong>in</strong>satzbereitschaft und Verhalten) an Kursen, auch unter externer<br />
Leitung, kann als Bemerkung <strong>in</strong>s Zeugnis aufgenommen oder <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Teilnahmebestätigung<br />
dokumentiert werden.<br />
• Für Kurse, Aktivitäten und Leistungen, die über die Stundentafel h<strong>in</strong>ausgehen und<br />
den Erwerb von Schlüsselkompetenzen zur Folge haben, können Zertifikate vergeben<br />
werden. Diese können Teil e<strong>in</strong>es Portfolios der Schüler werden.<br />
Die Schule muss sich <strong>in</strong> jedem e<strong>in</strong>zelnen Fall entscheiden, welche Form der Rückmeldung<br />
sie gibt. Dabei ist zu bedenken, dass e<strong>in</strong>e angemessene Anerkennung von Leistung erheblichen<br />
E<strong>in</strong>fluss auf das Interesse und Durchhaltevermögen der Schüler hat. Dennoch ist anzuraten,<br />
mit Zertifikaten, die den Briefkopf der Schule tragen, sorgsam umzugehen: Groß aufgemachte<br />
Zertifikate für Selbstverständliches und e<strong>in</strong>e regelrechte Zertifikats<strong>in</strong>flation senken<br />
deren Wert!<br />
Zertifikate, die relevant für die Berufsf<strong>in</strong>dung se<strong>in</strong> könnten, sollten neben der Teilnahme auch<br />
bestätigen, welche Kompetenzen e<strong>in</strong> Schüler im Kurs erworben hat. (Beispielzertifikat; siehe<br />
Anlage)<br />
Als s<strong>in</strong>nvoll im S<strong>in</strong>ne der Übersicht über die Jahre sowie e<strong>in</strong>er angemessenen Beratung hat<br />
sich e<strong>in</strong> Beiblatt zum Schülerbogen erwiesen, <strong>in</strong> dem die wahrgenommenen Förderungen,<br />
Freizeitaktivitäten und Wahlfächer evt. mit Notizen zum Erfolg fortlaufend dargestellt werden.<br />
16
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Auch hier erhöhen Kompetenzbeschreibungen die Effektivität, s<strong>in</strong>d aber arbeitsaufwändig.<br />
(Beispielportfolio; siehe Anlage)<br />
4. Personal für die gebundene Ganztagsvolksschule<br />
Das bayerische Modell der gebundenen Ganztagsschule baut beim Personal auf zwei Säulen.<br />
Die Lehrer stellen zwar gerade im H<strong>in</strong>blick auf die Bedeutung der schulischen Förderung<br />
die Hauptgruppe dar. Gleichzeitig will man im S<strong>in</strong>ne e<strong>in</strong>er Öffnung der Schule von den Fähigkeiten<br />
und Ressourcen außerschulischer Partner profitieren und so das pädagogische<br />
Repertoire von Schule erweitern.<br />
a) Lehrer<br />
Der Gedanke der ganztägigen Förderung sollte von Schulleitung und Gesamtkollegium gleichermaßen<br />
getragen werden. Das Ganztagskonzept sollte mit dem Kollegium (z. B. von e<strong>in</strong>er<br />
Steuergruppe) entwickelt werden und <strong>in</strong> das allgeme<strong>in</strong>e Schulkonzept <strong>in</strong>tegriert se<strong>in</strong>.<br />
(1) Lehrerauswahl/-e<strong>in</strong>satz<br />
Es empfiehlt sich, dass Ganztagsklassen von e<strong>in</strong>em Lehrertandem geführt werden; d. h.<br />
zwei Kollegen bestreiten e<strong>in</strong>en großen Teil des Unterrichts sowie der Übungs- und Förderphasen<br />
als de facto gleichberechtigte Klassenleiter.<br />
Lehrer <strong>in</strong> Ganztagsklassen sollten folgende Voraussetzungen mitbr<strong>in</strong>gen:<br />
(2) Vertretung<br />
• Bereitschaft zur Zusammenarbeit im Lehrer-Tandem<br />
• Bereitschaft, verstärkt Bezugsperson und Ansprechpartner für die Schüler auch<br />
bei Problemen oder persönlichen Fragen zu se<strong>in</strong> und erzieherische Aufgaben <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>em größeren Umfang wahrzunehmen<br />
• Aufgeschlossenheit gegenüber <strong>in</strong>novativen Unterrichtsansätzen<br />
• Bereitschaft zur Kooperation und Teamentwicklung, auch mit außerschulischen<br />
Kräften. Dazu gehören neben regelmäßigen Absprachen und Kle<strong>in</strong>konferenzen<br />
auch geme<strong>in</strong>same Planungen zur Förderung e<strong>in</strong>zelner Schüler, zur E<strong>in</strong>b<strong>in</strong>dung<br />
der Eltern und die stetige Weiterentwicklung des pädagogischen Konzepts.<br />
Die verlässliche Versorgung der Ganztagsklasse auch bei Ausfall von <strong>in</strong>ternem wie externem<br />
Personal muss Aufgabe des Gesamtkollegiums se<strong>in</strong>. Notfallpläne sollten rechtzeitig entwickelt<br />
werden. Regelungen für Hitzefrei müssen <strong>in</strong> Absprache mit allen Beteiligten (Eltern,<br />
Cater<strong>in</strong>g-Unternehmen, Busunternehmen, etc.) getroffen und transparent gemacht werden.<br />
b) Kooperation mit externem Personal<br />
Die Kooperation mit externen Kräften ist e<strong>in</strong> wesentliches Gestaltungsmerkmal von Ganztagsschulen<br />
<strong>in</strong> <strong>Bayern</strong>. Unter externem Personal versteht man alle Personen, die erzieherisch<br />
oder fachlich mit Schülern arbeiten, aber nicht als Lehrkraft angestellt s<strong>in</strong>d.<br />
(1) Pädagogisches Fachpersonal<br />
Sozialpädagogen und Erzieher können hier e<strong>in</strong> breites Spektrum des ganztägigen Schulbetriebs<br />
abdecken:<br />
• Ausgestaltung der unterrichtsbezogenen Ergänzungsangebote, d.h. z. B. Differenzierung<br />
im Übungsbereich, Fördermaßnahmen<br />
• Durchführung von themenorientierten Projekten und Vorhaben<br />
• Freizeitgestaltung, sowohl als Ansprechpartner <strong>in</strong> der freien Zeit als auch bei der<br />
Gestaltung der betreuten Freizeitangebote<br />
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Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
(2) Weitere externe Kräfte<br />
Hierzu zählen Kräfte aus den Bereichen Sport, Kunst (siehe unter www.kuenstler-<strong>in</strong>-dieschulen.de),<br />
Musik, Medien, Jugendhilfe, Arbeits- und Wirtschaftsleben, etc. Es können E<strong>in</strong>zelpersonen<br />
se<strong>in</strong> oder aber Mitglieder von Verbänden, Vere<strong>in</strong>en oder anderen Institutionen<br />
(siehe Rahmenvere<strong>in</strong>barungen). Auch Eltern und ehrenamtliche Kräfte können z. B. im Bereich<br />
der Mittagsverpflegung oder für Zusatzangebote (z. B. „Lesepaten“) e<strong>in</strong>gesetzt werden.<br />
Zu denken wäre auch an junge Leute im Praktikum (z. B. Freiwilliges soziales Jahr, Pädagogik-<br />
und Lehramtsstudenten).<br />
Beispiele für externes Personal an Ganztagsgrundschulen (siehe Anlage)<br />
Beispiele für externes Personal an Ganztagshauptschulen (siehe Anlage)<br />
(3) Rahmenvere<strong>in</strong>barungen<br />
Das Bayerische Staatsm<strong>in</strong>isterium hat bisher Rahmenvere<strong>in</strong>barungen mit folgenden Verbänden<br />
und öffentlichen Trägern geschlossen, um die Umsetzung von Ganztagsschulen zu<br />
erleichtern und zu unterstützen:<br />
• Katholisches Schulkommissariat <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Evangelisch-Lutherische Kirche <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Bayerischer BauernVerband, Landfrauen<br />
• Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e.V., gfi<br />
• Bayerischer Landes-Sportverband und Bayerischer Musikrat<br />
• Landesverband Bayerischer Tonkünstler<br />
• Hilfsorganisationen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong>: Bayerisches Rotes Kreuz, Die Johanniter, Malteser,<br />
Arbeiter-Samariter-Bund und Deutsche Lebensrettungsgesellschaft<br />
Rahmenvere<strong>in</strong>barung<br />
• Bayerischer Landesverband für Hauswirtschaft e.V.<br />
Weitere Rahmenvere<strong>in</strong>barungen s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> Vorbereitung.<br />
(4) Vertragsschluss<br />
Seitens des Kultusm<strong>in</strong>isteriums wurde e<strong>in</strong> Mustervertrag (siehe Anlage) erarbeitet, der es<br />
ermöglicht, <strong>in</strong> Kooperation mit e<strong>in</strong>em freien Träger (z. B. Kolp<strong>in</strong>g, Diakonie, Volkshochschule,<br />
gfi, KJF - um nur e<strong>in</strong>ige, ohne Wertung zu nennen -) externe Kräfte für den Nachmittagsbereich<br />
zu akquirieren. Die zuständige Regierung schließt auf Wunsch der Schule den entsprechenden<br />
Vertrag.<br />
Daneben besteht die Möglichkeit, E<strong>in</strong>zelpersonen im Rahmen des Tarifvertrags für den öffentlichen<br />
Dienst der Länder (TV-L) e<strong>in</strong>zustellen. Die Auswahl des geeigneten Personals<br />
erfolgt durch den Schulleiter. Die für die E<strong>in</strong>stellung von befristeten Beschäftigten notwendigen<br />
Unterlagen (Lohnsteuerkarte, Sozialversicherungsausweis, Urkunden sowie Befähigungsnachweise<br />
für die E<strong>in</strong>gruppierung etc.) werden über das Staatliche Schulamt auf dem<br />
Dienstweg der Regierung zugeleitet, welche die E<strong>in</strong>gruppierung vornimmt und die Verträge<br />
abwickelt. Von dort erfolgt auch die Weitergabe der Daten für die Lohnauszahlung an das<br />
zuständige Landesamt für F<strong>in</strong>anzen.<br />
Die Verträge s<strong>in</strong>d vom ersten bis zum letzten Schultag e<strong>in</strong>es jeden Schuljahres befristet. Die<br />
Regierungen (Ansprechpartner für den Vertragsschluss) stellen den Schulleitern entsprechende<br />
Vordrucke für die Befristungsvere<strong>in</strong>barung zur Verfügung.<br />
Seit dem Schuljahr 2007/2008 haben die Schulleiter die Möglichkeit, externe Kräfte, die an<br />
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Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Seit dem Schuljahr 2007/2008 haben die Schulleiter die Möglichkeit, externe Kräfte, die an<br />
nicht mehr als 50 Tagen e<strong>in</strong>er ger<strong>in</strong>gfügigen Beschäftigung im Rahmen von maximal 400,--€<br />
nachgehen, selbst anhand e<strong>in</strong>es Vertragsmusters unter Vertrag zu nehmen.<br />
(5) Rechtliche Fragen: Unfallversicherung und Aufsichtspflicht<br />
Sowohl für Angestellte als auch für ehrenamtlich tätige Kräfte ist Versicherungsschutz durch<br />
den Unfallversicherungsträger, den Geme<strong>in</strong>deunfallversicherungsverband gewährleistet<br />
(GUVV: www.bayerguvv.de), sofern die von ihnen übernommenen Aufgaben durch die<br />
Schulleitung zu schulischen Veranstaltungen erklärt wurden.<br />
Mit Ausnahme von Schülern können dem genannten Personenkreis Aufsichtspflichten wie<br />
e<strong>in</strong>er Lehrkraft übertragen werden. Für Turnhallen und Schwimmhallen gelten die bestehenden<br />
Aufsichtsregelungen. Für von Schülern durchgeführte Angebote trägt immer e<strong>in</strong>e zusätzliche<br />
Aufsichtsperson die Verantwortung.<br />
(6) Personalentwicklung – Teamentwicklung - Vernetzung<br />
Lehrer und außerschulisches Personal – das sollten ke<strong>in</strong>e getrennten Welten an Ganztagsschulen<br />
bleiben. Gegenseitige Akzeptanz, das Verständnis für die Stärken der verschiedenen<br />
Professionen, kurz e<strong>in</strong>e Kooperation auf Augenhöhe ist erstrebenswert. Dazu ist es notwendig,<br />
die externen Kräfte von Anfang an <strong>in</strong> das schulische Leben e<strong>in</strong>zub<strong>in</strong>den: Dies beg<strong>in</strong>nt<br />
mit der offiziellen E<strong>in</strong>führung der Externen, geht über deren Teilnahme an Besprechungen<br />
zum Ganztagsbereich und mündet <strong>in</strong> der geme<strong>in</strong>samen Weiterentwicklung des pädagogischen<br />
Ganztagskonzepts. Zur Förderung der Kommunikation und der Kooperation zwischen<br />
den Beteiligten sollten im Stundenplan geme<strong>in</strong>same Zeitfenster geschaffen werden.<br />
An den Konferenzen sollten die pädagogischen Fachkräfte nicht nur teilnehmen, sondern<br />
auch gehört werden. So könnten z. B. Aussagen über Engagement der Schüler <strong>in</strong> von ihnen<br />
geleiteten Projekten oder Beobachtungen zum Sozialverhalten <strong>in</strong> den Kle<strong>in</strong>gruppen etc. <strong>in</strong><br />
Zertifikate, Besche<strong>in</strong>igungen oder gar <strong>in</strong>s Zeugnis mit e<strong>in</strong>fließen. In diesem Zusammenhang<br />
wird auf die E<strong>in</strong>haltung der Verschwiegenheitspflicht h<strong>in</strong>gewiesen (siehe Mustervertrag).<br />
E<strong>in</strong>ladungen zu schulischen Veranstaltungen, Feiern etc. sollten selbstverständlich se<strong>in</strong>.<br />
Die externen Kräfte sollten auch Möglichkeiten der Schulung und Weiterbildung erhalten.<br />
Fortbildungen dieser Art werden z. B. regelmäßig vom Institut für Jugendarbeit <strong>in</strong> Gaut<strong>in</strong>g<br />
angeboten.<br />
Im Rahmen des BLK-Verbundprojekts „Lernen für den Ganztag“ wurden Kriterien für e<strong>in</strong>e<br />
gute Kooperation von Schule und außerschulischen Mitarbeitern an der Ganztagsschule<br />
erarbeitet. BLK Verbundprojekt<br />
5. Räumlichkeiten und Sachausstattung<br />
Die pädagogischen und erzieherischen Aufgaben der gebundenen Ganztagsschule erfordern<br />
gegebenenfalls auch e<strong>in</strong>e Erweiterung des Raumprogramms und der Sachausstattung e<strong>in</strong>er<br />
Schule. Inwieweit sich die <strong>in</strong>vestiven Maßnahmen dabei e<strong>in</strong>em Idealzustand nähern können<br />
oder wo Kompromisse nötig s<strong>in</strong>d, sollte die jeweilige Schulleitung <strong>in</strong> enger Abstimmung mit<br />
ihrem Sachaufwandsträger klären. Ohne zusätzliche Investition <strong>in</strong> den genannten Bereichen<br />
ist e<strong>in</strong>e gebundene Ganztagsschule nur schwer realisierbar. Grundsätzlich ist zu bedenken,<br />
dass im Ganztagsbetrieb die laufenden Kosten erhöht s<strong>in</strong>d, sei es für Energie, Re<strong>in</strong>igung,<br />
Lern- und Arbeitsmittel oder die Schülerbeförderung.<br />
Größe und Ausstattung der Küche und des Ausgabebereichs hängen von dem Verpflegungskonzept<br />
ab, das die Schule <strong>in</strong> Zusammenarbeit mit der Kommune entwickelt.<br />
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Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Für die Bestimmung der Größe des Speiseraums muss zunächst die Zahl der zu verpflegenden<br />
Schüler bestimmt werden (Neben den Schülern des engeren Ganztagsbetriebs kann<br />
auch den Schülern des Regelbetriebs die Teilnahme am Mittagessen ermöglicht werden).<br />
Auch sollte schulorganisatorisch geklärt werden, <strong>in</strong> wie vielen Schichten das Essen e<strong>in</strong>genommen<br />
werden kann/muss. Die Praxis zeigt, dass Schulen zwischen zwei und drei Schichten<br />
zur E<strong>in</strong>nahme des Essens anbieten. Bei kle<strong>in</strong>en Gruppen von Ganztagsschülern reicht<br />
häufig auch e<strong>in</strong>e Schicht. Für die re<strong>in</strong>e Speisesaalfläche (ohne Ausgabebereich) geht man<br />
dann von e<strong>in</strong>em Platzbedarf zwischen 1,2 und 1,5 qm pro Sitzplatz aus.<br />
Zum wesentlichen Bestandteil der gebundenen Ganztagsschule gehören weiterh<strong>in</strong> Bereiche<br />
für Ruhe und Freizeit. Die Erfahrung zeigt, dass besonders Rückzugsmöglichkeiten für kle<strong>in</strong>ere<br />
Gruppen oder sogar e<strong>in</strong>zelne Schüler gerne angenommen werden.<br />
Bei der Bestimmung des Raumbedarfs ist es zweckmäßig, das bestehende Raumprogramm<br />
der Schule dergestalt zu prüfen, ob sich bestimmte Räume multifunktional (evtl auch durch<br />
E<strong>in</strong>bauen von flexiblen Trennwänden) nutzen lassen. So können sicherlich Klassenzimmer<br />
beispielsweise als Arbeitszimmer für die <strong>in</strong>dividuelle Lernzeit genutzt werden, ebenso als<br />
Differenzierungsräume zum Unterrichten von kle<strong>in</strong>eren Gruppen.<br />
E<strong>in</strong>e besondere Bedeutung hat <strong>in</strong> der Ganztagsschule der Bereich Spiel, Sport und Bewegung.<br />
Hier sollten selbstverständlich die vorhandenen Sportstätten mit genutzt werden, was<br />
für die Schule zusätzliche organisatorische Aufgaben bedeutet. Aber auch E<strong>in</strong>richtungen im<br />
Pausenhof, wie beispielsweise Basketballkörbe oder Tischtennisplatten, Boulderwand, Außenschach<br />
etc. können s<strong>in</strong>nvoll se<strong>in</strong> und zur Erholung und Entspannung der K<strong>in</strong>der beitragen.<br />
Ebenso ist zu bedenken, dass sowohl im Bereich der <strong>in</strong>dividuellen Förderung als auch im<br />
re<strong>in</strong>en Freizeitbereich zusätzliche Materialausstattung (z. B. Gesellschaftsspiele) s<strong>in</strong>nvoll ist.<br />
Grundsätzlich hängt der Raumbedarf von der zu erwartenden Schülerzahl im Ganztagsbetrieb<br />
ab. Teilweise s<strong>in</strong>d die genannten Raumangebote vielleicht auch bereits vorhanden.<br />
Pauschale Aussagen über die Höhe der notwendigen Investitionen s<strong>in</strong>d daher kaum möglich.<br />
Beim Beg<strong>in</strong>n des Ganztagsbetriebs mit nur e<strong>in</strong>er Klasse lassen sich die räumlichen Anforderungen<br />
sicherlich auch ohne größere Baumaßnahmen verwirklichen. Grundsätzlich sollte<br />
jedoch als Ziel gelten, dass Bed<strong>in</strong>gungen geschaffen werden, die die E<strong>in</strong>richtung aller Strukturelemente<br />
e<strong>in</strong>es voll ausgebauten Ganztagszuges ermöglichen. Nur dann können die Vorzüge<br />
e<strong>in</strong>er Ganztagsschule zur Geltung kommen.<br />
20
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
III. Beratung und Unterstützung beim Aufbau e<strong>in</strong>er Ganztagsvolksschule<br />
Beratung und Unterstützung beim Aufbau e<strong>in</strong>er Ganztagsschule erhalten Sie an verschiedenen<br />
Stellen:<br />
1. Koord<strong>in</strong>atoren<br />
Grundschulen, Hauptschulen, Schulen zur <strong>in</strong>dividuellen Lernförderung, Sonderpädagogische Förderzentren<br />
Oberbayern<br />
Margot Degen<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 089-2176-2776<br />
Fax: 089-2176-2855<br />
Email: margot.degen@reg-ob.bayern.de<br />
Birgitt Timper<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 089-2176-2777<br />
Fax: 089-2176-2855<br />
Email: birgitt.timper@reg-ob.bayern.de<br />
Niederbayern Silvia Doll<strong>in</strong>ger Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0871-808-1514<br />
Fax: 0871-808-1599<br />
Email: silvia.doll<strong>in</strong>ger@reg-nb.bayern.de<br />
Mittagsbetreuung<br />
Oberpfalz<br />
Ra<strong>in</strong>er Lacler<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0941-5680-593<br />
Fax: 0941-5680-9593<br />
Email: ra<strong>in</strong>er.lacler@reg-opf.bayern.de<br />
Mar<strong>in</strong>a Horn<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung<br />
Offene und Gebundene<br />
Tel.: 0941-5680-583<br />
Email: mar<strong>in</strong>a.horn@reg-opf.bayern.de<br />
Ganztagsschule<br />
Oberfranken<br />
Ariane De<strong>in</strong>hardt<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0921-604-1736<br />
Fax: 0921-604-4736<br />
Email: ariane.de<strong>in</strong>hardt@reg-ofr.bayern.de<br />
Mittagsbetreuung<br />
Dr. Alexandra<br />
Neubauer<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung<br />
Offene und Gebundene<br />
Tel.: 0921/604-1745<br />
Email: Alexandra.neubauer@reg-ofr.bayern.de<br />
Ganztagsschule<br />
21
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Mittelfranken<br />
Simon Beisenwenger<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0981-53-1775<br />
Fax: 0981-53-5775<br />
Email: simon.beisenwenger@reg-mfr.bayern.de<br />
Mittagsbetreuung<br />
Unterfranken Thomas Riehle Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0931-380-1129<br />
Fax: 0931-380-2946<br />
Email: thomas.riehle@reg-ufr.bayern.de<br />
Mittagsbetreuung<br />
Schwaben Ingrid Gärtner Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0821-327-2107<br />
Fax: 0821-327-12107<br />
Email: <strong>in</strong>grid.gaertner@reg-schw.bayern.de<br />
Bayer.Staatsm<strong>in</strong>isterium f.<br />
Unterricht u. Kultus<br />
Tel. 089-2186-2561<br />
Email: <strong>in</strong>grid.gaertner@stmuk.bayern.de<br />
Realschulen<br />
Oberbayern - Ost Kerst<strong>in</strong> Haferkorn Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 08071-9 03 30 22<br />
Email: praktikumsamt@mbobo.de<br />
Oberbayern – West<br />
Sibylle Zimmermann<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 08141-50 26 24<br />
Email: mitarbeiter-2@mbobbs.de<br />
Niederbayern<br />
Michael H<strong>in</strong>furtner Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0871-92 33 411 oder<br />
0871-2 76 12 32<br />
Email: h<strong>in</strong>@mbrsndb.de<br />
Oberpfalz<br />
Barbara Maier-<br />
Gigl<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0941-507-30 80<br />
Email: ganztagsbetreuung@mbrs.schulen.regensburg.de<br />
22
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Oberfranken<br />
Hermann Schneider<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0921-5 07 03 88-0 bzw. -18<br />
Email: hermann.schneider@mbrs-ofr.de<br />
Mittelfranken Stefanie Bauer Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung: Offene<br />
und gebundene Ganztagsschule<br />
Tel.: 0911- 6460 92<br />
Email: rol@mb-rs-mfr.de<br />
Unterfranken Werner Dünisch Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Tel.: 0931-4 53 45-14<br />
Email: mb-rs-ufr@jakob-stoll.wuerzburg.de<br />
Ganztagsschule<br />
Schwaben Ernst Gröber Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0821-324-1522<br />
Email: praktikum.rs@augsburg.de<br />
Gymnasien<br />
Schwaben<br />
Hermann<br />
Brücklmayr<br />
Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Tel.: 0831-540 14-23<br />
Email: bruecklmayr@hildegardis-gymnasium.de<br />
Ganztagsschule<br />
Oberbayern-West<br />
Peter Seyberth<br />
Schulfachliche Prüfung und<br />
Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0841-7 10 60<br />
Email: peter.seyberth@arcor.de<br />
Oberbayern-Ost<br />
Ingeborg Laengenfelder<br />
Schulfachliche Prüfung und<br />
Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 089-48 28 60<br />
Fax: 089-44 85 242<br />
Email: laengenfelder@aol.com<br />
Oberfranken, Mittelfranken,<br />
Unterfranken<br />
Andreas Keim<br />
Schulfachliche Prüfung und Tel.: 09733-8 12 90 oder -50<br />
Beratung:<br />
Email: izbb@andreaskeim.de<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
23
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Oberpfalz<br />
Hans-Joachim<br />
Schamriß<br />
Schulfachliche Prüfung und<br />
Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 0941-507-1091<br />
Email: schamriss.hansjoachim.@amg.schulen.regensburg.de<br />
Niederbayern Johannes Grassl Schulfachliche Prüfung<br />
und Beratung:<br />
Offene und Gebundene<br />
Ganztagsschule<br />
Tel.: 08734-93 90 44<br />
Email: johannesgrassl@hotmail.com<br />
2. Ansprechpartner im KM und ISB<br />
Staatsm<strong>in</strong>isterium für Unterricht und Kultus<br />
Ref. III.5, Ganztagsschulen, Integration, Schulorganisation<br />
Frau Dr. Christ<strong>in</strong>e Modesto; Tel.: 089-2186-2606<br />
christ<strong>in</strong>e.modesto@stmuk.bayern.de<br />
Frau Ingrid Gärtner, Tel.: 089-2186-2561<br />
Ingrid.gaertner@stmuk.bayern.de<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität und Bildungsforschung<br />
Grundsatzabteilung, Referat Organisations- und Qualitätsentwicklung an Schulen<br />
Frau Claudia Gantke, Fragen zur Organisation von Ganztagsschulen; pädagogisches Konzept;<br />
konstituierende Elemente (schulartübergreifend)<br />
Tel.: 089-2170-2295; claudia.gantke@isb.bayern.de<br />
Frau Dr. Katr<strong>in</strong> Vogt, Fragen zur wissenschaftlichen Begleitung des Schulversuchs „Gebundene<br />
Ganztagsgrundschule“<br />
Tel: 089-2170-2226; katr<strong>in</strong>.vogt@isb.bayern.de<br />
Frau Dr. Ursula Weier, grundschulspezifische Fragen<br />
Tel.: 089 2170- 2225; ursula.weier@isb.bayern.de<br />
Abteilung Grund-, Haupt- und Förderschulen<br />
Herr Karl Rauscheder, hauptschulspezifische Fragen<br />
Tel.: 089 2170-2234, E-Mail: karl.rauscheder@isb.bayern.de<br />
3. Nützliche L<strong>in</strong>ks<br />
• www.ganztaegig-lernen.de Ideen für mehr! Ganztägig lernen.<br />
Inhaltliches Begleitprogramm der Deutschen K<strong>in</strong>der- und Jugendstiftung zum IZBB-<br />
Programm der Bundesregierung<br />
Das Portal bietet:<br />
24
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Beispiele guter Praxis zu Aspekten der Schulentwicklung<br />
• Experten und Institutionen, die für Beratung und Fortbildung bereitstehen<br />
• Weiterbildungsangebote<br />
• kommentierte L<strong>in</strong>k-Bibliothek<br />
• Materialien und Medien zum Herunterladen<br />
• thematisch orientierte Foren für Austausch und Diskussion<br />
• www.ganztagsschulen.org - Webseite des Bundesm<strong>in</strong>isteriums für Bildung und Forschung<br />
Das Portal zeigt den Stand der Umsetzung des Ganztagsprogramms <strong>in</strong> den Ländern,<br />
bietet e<strong>in</strong>e umfangreiche Best-Practice-Sammlung und e<strong>in</strong>en reichhaltigen Service-Teil<br />
mit Adressen, Term<strong>in</strong>en, L<strong>in</strong>ks etc.<br />
• www.ganztagsschulverband.de mit L<strong>in</strong>ks zu den Landesverbänden<br />
• www.ifs.uni-dortmund.de/<br />
Aktuelles Forschungsvorhaben zur Entwicklung von Ganztagsschulen: Steg-Studie: Länderübergreifendes<br />
Forschungsprogramm zur Entwicklung von Schulen <strong>in</strong> Ganztagsform <strong>in</strong><br />
Deutschland; auch zu erreichen unter: www.projekt-steg.de<br />
• www.ganztag-blk.de<br />
Das vierjährige Verbundprojekt der Bund-Länder-Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung<br />
(BLK), „Lernen für den GanzTag” setzt sich zum Ziel, Qualifikationsprofile<br />
und Fortbildungsbauste<strong>in</strong>e für pädagogische Fachkräfte <strong>in</strong> Ganztagsschulen zu entwickeln.<br />
Die Fortbildungsbauste<strong>in</strong>e beziehen sich auf geme<strong>in</strong>same Ziele zur<br />
• Entwicklung e<strong>in</strong>er erweiterten Lernkultur <strong>in</strong> Ganztagsschulen,<br />
• qualitativen Veränderung von Lernprozessen und Lernkulturen und<br />
• Förderung von Persönlichkeitsentwicklung und Partizipationskompetenz von K<strong>in</strong>dern<br />
4. Literaturh<strong>in</strong>weise<br />
Die Literatur zum Thema Ganztagsschule ist kaum mehr überschaubar. Im Folgenden f<strong>in</strong>det<br />
sich lediglich e<strong>in</strong>e kle<strong>in</strong>e Auswahl zur Orientierung:<br />
Demmer, Marianne / Eibeck, Bernhard / Höhmann, Katr<strong>in</strong> / Schmerr, Mart<strong>in</strong>a (Hg.): ABC der<br />
Ganztagsschule. E<strong>in</strong> Handbuch für E<strong>in</strong>- und Umsteiger.<br />
Dieses kle<strong>in</strong>e Nachschlagewerk erläutert dem Leser kurz und prägnant von A bis Z die wichtigsten<br />
Begriffe zur Ganztagsschule. Es handelt sich um e<strong>in</strong>en idealen Ratgeber für alle, die<br />
sich schnell <strong>in</strong>s Thema e<strong>in</strong>arbeiten wollen und e<strong>in</strong>en Helfer für den E<strong>in</strong>stieg <strong>in</strong> die Praxis<br />
suchen.<br />
Schulze-Bergmann, Joachim / Vortmann, Hermann: Praxis der Ganztagsbetreuung an Schulen.<br />
Forum-Verlag, Merch<strong>in</strong>g, 2006.<br />
Dieses Handbuch für die Praxis enthält sofort e<strong>in</strong>setzbare Vorlagen für die Konzeption, Gestaltung<br />
und F<strong>in</strong>anzierung von ganztägigen Angeboten. Der Leser f<strong>in</strong>det dar<strong>in</strong> ausführliche<br />
Erläuterungen zur E<strong>in</strong>richtung und zum Betrieb von Ganztagsschulen. Zu e<strong>in</strong>er praktischen<br />
Arbeitshilfe wird der Ratgeber durch zahlreiche Beispiele aus der Unterrichtsgestaltung und<br />
25
Ganztagsvolksschule <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
durch Erfahrungsberichte zur Zusammenarbeit mit externen Partnern. Checklisten und Musterschreiben<br />
erleichtern den Schulbetrieb.<br />
Appel, Stefan / Rutz, Georg (Hg.): Handbuch Ganztagsschule. Konzeption, E<strong>in</strong>richtung und<br />
Organisation.<br />
Das Buch enthält grundlegende Informationen über die historische Entwicklung wie auch die<br />
aktuelle pädagogische Diskussion um die Ganztagsschule. Der Leser erfährt Wesentliches<br />
über alle Praxisaspekte bei der E<strong>in</strong>richtung und Organisation von Ganztagsschulen: Standards,<br />
Schulqualität, Tagesgestaltung, Lehrkräfte und Raumbed<strong>in</strong>gungen.<br />
Appel, Stefan / Ludwig, Harald, / Rother, Ulrich / Rutz, Georg (Hg.): Jahrbuch Ganztagsschule.<br />
Die Reihe der Jahrbücher existiert seit 2004 und setzt sich jährlich mit unterschiedlichen<br />
Themenschwerpunkten ause<strong>in</strong>ander. Das Jahrbuch berichtet über die laufende aktuelle Diskussion<br />
zur Ganztagsschule und deren zukünftige Aufgaben. Es <strong>in</strong>formiert über wichtige<br />
neue Schwerpunktthemen aus der Forschung und gibt <strong>in</strong>novative Anregungen für die Praxis.<br />
Ergänzend f<strong>in</strong>det der Leser <strong>in</strong>formative Quelle und Dokumente zur Ganztagsschule.<br />
26
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Kurzkonzept<br />
1.Schule / Schulverwaltung<br />
Schule mit Adresse:<br />
Schulnummer:<br />
__________________<br />
Tel:<br />
Fax:<br />
Email:<br />
Schulleitung:<br />
Klassen und Schülerzahl<br />
Ansprechpartner/<strong>in</strong> für<br />
Ganztagsfragen<br />
Zuständiges Schulamt /<br />
Schulrat<br />
Zuständige Bezirksregierung<br />
Ansprechpartner/<strong>in</strong><br />
Regierung von<br />
Tel:<br />
Fax:<br />
Email:<br />
Tel:<br />
Fax:<br />
Email:<br />
2. Konzept der Ganztagsklasse im Schuljahr ___________<br />
2.1 Unterricht<br />
Jahrgangsstufe/<br />
Anzahl der Schüler/ <strong>in</strong>nen<br />
- sozialer H<strong>in</strong>tergrund<br />
- Förderbedarf<br />
- evtl. Besonderheiten<br />
Allgeme<strong>in</strong>e Zielsetzung/<br />
Schwerpunkte des Unterrichts<br />
Geplante Verwendung der<br />
zusätzlichen 12 Lehrerstunden<br />
Elemente des rhythmisierten<br />
Unterrichtstages<br />
(bitte Musterstundenplan<br />
beifügen)<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Kurzkonzept<br />
Kooperation mit externen<br />
Partnern<br />
Kooperationspartner (auch mehrere)<br />
Geplante Angebote<br />
2.2 Mittagessen<br />
Räumliche Ausstattung des<br />
Speisebereichs<br />
Anbieter des Mittagessens Firma/Lieferant Preis / Mahlzeit<br />
Personale<strong>in</strong>satz für pädagogische Aufgabenbereiche für die Essensausgabe<br />
2.3 Freizeitgestaltung<br />
Ausstattung der Räume<br />
Geplante Angebote<br />
Personale<strong>in</strong>satz<br />
3. Sonstiges<br />
Wichtige Ergänzungen<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Beispielantrag für die Aufnahme <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>e Ganztagsklasse<br />
Antrag zum Besuch der 5. Klasse mit Ganztagsunterricht im Schuljahr 2007/08<br />
Hauptschule Königsbrunn Süd Telefon: 08231 6078-0 Schulleitung:<br />
Römerallee 1 Telefax: 08231 6078-24 Michael Ettel<br />
Angaben zum K<strong>in</strong>d<br />
Interessen, Lern- u. Leistungsstand<br />
£ ne<strong>in</strong> £ ja, welche Grund: (aus Sicht der Erziehungsberechtigten)<br />
Erziehungsberechtigte<br />
Begründung<br />
Den Antrag bei der Anmeldung bitte ausgefüllt im Sekretariat der Schulleitung abgeben!<br />
Name: Vorname: Geburtsdatum:<br />
Staatsangehörigkeit: Religionszugehörigkeit: Besuchter Unterricht (bitte ankreuzen)<br />
Adresse:<br />
Krankenversichert bei:<br />
Zuletzt besuchte<br />
Schule: Klasse: Lehrkraft:<br />
£ kath. £ evang. £ islam. £<br />
Ethik<br />
Schulweg: £ zu Fuß £ mit dem Fahrrad £ mit dem Bus £ anders, nämlich<br />
Besondere Interessen und Neigungen:<br />
(z. B. Musik<strong>in</strong>strument, Sportart, Hobby)<br />
Schwächen/Probleme <strong>in</strong> folgenden Bereichen:<br />
(z. B. auch AD(H)S, Legasthenie)<br />
Noten im letzten<br />
(Zwischen-)Zeugnis Deutsch: Mathe: HSU: Musik: Sport:<br />
Werken:<br />
Wurde bereits e<strong>in</strong>e<br />
Klasse wiederholt<br />
Name:<br />
Name:<br />
Anschrift:<br />
Telefonverb<strong>in</strong>dungen:<br />
Vorname:<br />
Vorname:<br />
Handy:<br />
Familiensituation: £ verheiratet £ alle<strong>in</strong> erziehend £ Mutter berufstätig £ Vater berufstätig<br />
Me<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d soll <strong>in</strong> die Ganztagsklasse, weil (z. B. familiäre Situation, alle<strong>in</strong> erziehend, Förderung notwendig<br />
<strong>in</strong> ...)<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de<br />
Rektor
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Beispielantrag für die Aufnahme <strong>in</strong><br />
e<strong>in</strong>e Ganztagsklasse<br />
E<strong>in</strong>e gute Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule ist uns sehr wichtig. (Kreuzen Sie<br />
bitte an!)<br />
Wichtige H<strong>in</strong>weise<br />
Bitte ggf. auf der Rückseite ergänzen<br />
Ich b<strong>in</strong> bereit, an Elternabenden zu verschiedenen Themen teilzunehmen: £ ja £ ne<strong>in</strong><br />
Hier me<strong>in</strong> Vorschlag/Wunsch für e<strong>in</strong> Thema: ..................................................................................<br />
Ich kann mir die Mitarbeit <strong>in</strong> der Schule vorstellen: £ ne<strong>in</strong>, weil ............................................ £ ja<br />
£ bei schulischen E<strong>in</strong>zelveranstaltungen £ <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Schülercafe oder £ ....................................<br />
Das geme<strong>in</strong>same Mittagessen gehört zum pädagogischen Konzept der Schule und muss von mir/uns<br />
bezahlt werden. Me<strong>in</strong> K<strong>in</strong>d hat £ e<strong>in</strong>e Allergie<br />
£ muss e<strong>in</strong>e Diät e<strong>in</strong>halten (welche) .................................................................<br />
Wir s<strong>in</strong>d uns/ich b<strong>in</strong> mir darüber im Klaren, dass me<strong>in</strong>/unser K<strong>in</strong>d<br />
• mit der Anmeldung für die Ganztagesklasse ke<strong>in</strong>en Anspruch auf Aufnahme besitzt<br />
• bei Fehlverhalten entsprechend §§ 86, 87 BayEUG aus dem Ganztageszug <strong>in</strong> die Regelklasse<br />
versetzt werden kann<br />
Erklärung<br />
• mit dem E<strong>in</strong>tritt <strong>in</strong> die Ganztagesklasse diese verpflichtend bis Schuljahresende besuchen muss<br />
und außerdem<br />
• der Nachmittagsunterricht aus zw<strong>in</strong>genden Gründen (z. B. Lehrerfortbildung, Konferenzen, etc.)<br />
auch e<strong>in</strong>mal ausfallen kann. Wir/ich werde/n spätestens e<strong>in</strong>e Woche vorher davon <strong>in</strong> Kenntnis gesetzt<br />
• die anfallenden Kosten für Lektüre, Arbeitshefte und Arbeitsmaterial sowie kle<strong>in</strong>ere Unternehmungen<br />
<strong>in</strong>sgesamt erhoben werden und das Geld für das Mittagessen monatlich per Banküberweisung<br />
an die Schule gezahlt werden muss.<br />
Ort, Datum<br />
Unterschrift Erziehungsberechtigte/n<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Antragsformular Sachaufwandsträger<br />
A n t r a g<br />
auf Aufbau e<strong>in</strong>es gebundenen Ganztagszugs<br />
an der<br />
(Schulname und Anschrift)<br />
Als Sachaufwandsträger der<br />
(Name der Schule)<br />
beantragt die/der<br />
(Bezeichnung des Sachaufwandsträgers)<br />
den Aufbau e<strong>in</strong>es gebundenen Ganztagszugs an der genannten Schule zum Schuljahr<br />
/ , beg<strong>in</strong>nend mit e<strong>in</strong>er Klasse der Jahrgangsstufe .<br />
1. Unterzeichnender erklärt se<strong>in</strong> E<strong>in</strong>verständnis damit, den zusätzlich für den<br />
Ganztagsbetrieb anfallenden Sachaufwand zu tragen.<br />
2. Die erforderlichen Anlagen<br />
- pädagogisches Ganztagskonzept/Stundenplangestaltung<br />
- Aussagen zum Umfang und zur Zusammensetzung der Schülerschaft<br />
(auch im H<strong>in</strong>blick auf Förderbedarf und sozialer Situation) sowie zur Bedarfserhebung<br />
- Aussagen zur räumlichen Situation an der Schule<br />
- Stellungnahme des staatlichen Schulamts<br />
- ggf. Teilnahme an der Hauptschul<strong>in</strong>itiative<br />
s<strong>in</strong>d beigefügt.<br />
(Ort, Datum)<br />
(Unterschrift für den Sachaufwandsträger)<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Mustervertrag<br />
Kooperationsvertrag<br />
zwischen<br />
dem Freistaat <strong>Bayern</strong>, vertreten durch die Regierung von/der<br />
und<br />
--------------------------------------------------------------<br />
§ 1<br />
Die/Der ___________________ wird für das Schuljahr 2007/08 als externer Kooperationspartner<br />
für die außerunterrichtliche Tätigkeit an den gebundenen Ganztagsklassen der<br />
Hauptschule/Grundschule _______________________beauftragt. Maßgebend und für den<br />
Kooperationspartner verb<strong>in</strong>dlich ist das Ganztagsschulkonzept. Der Leistungsumfang ergibt<br />
sich aus der beiliegenden Leistungsbeschreibung, die Bestandteil dieses Vertrages ist.<br />
§ 2<br />
Die/Der _____________________ übernimmt die außerunterrichtliche Tätigkeit im Umfang<br />
von _____ Stunden. Er erhält dafür e<strong>in</strong>e Vergütung von ______ €. Die Vergütung wird grundsätzlich<br />
am ___________________ fällig.<br />
§ 3<br />
Die/Der ______________________ verpflichtet sich<br />
- zur E<strong>in</strong>haltung des vorgegebenen Stundenplans und des pädagogischen Konzeptes<br />
- die Interessen der Schule zu wahren und die übernommene Aufgabe mit aller Sorgfalt auszuüben<br />
- die durch die Tätigkeit bekannt gewordenen Daten nicht weiterzugeben oder weiter zu verwenden<br />
und auch se<strong>in</strong> Personal auf die Verschwiegenheitspflicht h<strong>in</strong>zuweisen<br />
- fachlich und pädagogisch geeignetes Personal e<strong>in</strong>zusetzen und bei Nichteignung auf Verlangen<br />
der Regierung zu ersetzen<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Mustervertrag<br />
§ 4<br />
Der/Dem __________________ obliegt die Arbeitgeberfunktion für se<strong>in</strong> Personal. Er muss<br />
sich e<strong>in</strong> Verschulden des von ihm e<strong>in</strong>gesetzten Personals anrechnen lassen.<br />
§ 5<br />
Der Schulleiter ist gegenüber dem Personal weisungsberechtigt.<br />
§ 6<br />
Von diesem Vertrag abweichende Vere<strong>in</strong>barungen s<strong>in</strong>d nur gültig, wenn sie schriftlich erfolgt<br />
s<strong>in</strong>d.<br />
§ 7<br />
Dieser Vertrag ist beschränkt auf das Schuljahr 2007/08. Weitergehende Forderungen können<br />
aus dem Vertrag nicht abgeleitet werden.<br />
________________,<br />
Datum/Ort<br />
_________________________<br />
Regierung<br />
________________________<br />
Kooperationspartner<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Arbeitsvertrag<br />
für ger<strong>in</strong>gfügig Beschäftigte (kurzfristige Beschäftigung)<br />
Zwischen dem Freistaat <strong>Bayern</strong><br />
vertreten durch ___________________________________________ (Arbeitgeber/Name der Schule)<br />
Frau/Herrn _________________________________________________ (Beschäftigte/Beschäftigter)<br />
wohnhaft <strong>in</strong> ____________________________________________ geboren am: ________________<br />
wird folgender Arbeitsvertrag geschlossen:<br />
§ 1<br />
Frau/Herr _________________________________________________________________________<br />
wird ab ___________________________<br />
als Teilzeitbeschäftigte/Teilzeitbeschäftigter mit folgenden Aufgaben e<strong>in</strong>gestellt:<br />
_________________________________________________________________________________.<br />
und<br />
Die Beschäftigung ist auf <strong>in</strong>sgesamt bis zu 50 Arbeitstage im Vertragszeitraum begrenzt.<br />
Das Arbeitsverhältnis ist befristet bis zum _______________. Grund der Befristung ist: Vergütung aus Haushaltsmitteln,<br />
die haushaltsrechtlich für e<strong>in</strong>e befristete Beschäftigung bestimmt s<strong>in</strong>d (§ 14 Abs. 1 Satz 2 Nr.7<br />
TzBfG).<br />
§ 2<br />
Auf das Arbeitsverhältnis f<strong>in</strong>den folgende Vorschriften des TV−L <strong>in</strong> der für das Land <strong>Bayern</strong> jeweils geltenden<br />
Fassung s<strong>in</strong>ngemäß Anwendung:<br />
§ 3 TV−L (Allgeme<strong>in</strong>e Arbeitsbed<strong>in</strong>gungen)<br />
§ 24 Abs. 1 Sätze 2 und 3 TV−L (Auszahlung der Vergütung)<br />
§ 37 Abs. 1 TV−L (Ausschlussfrist)<br />
Im Übrigen richtet sich das Arbeitsverhältnis nach den gesetzlichen Vorschriften. Der zustehende Urlaub ist durch<br />
die Schulferien abgegolten.<br />
§ 3<br />
Die Probezeit beträgt sechs Wochen; <strong>in</strong>nerhalb der Probezeit kann der Arbeitsvertrag mit e<strong>in</strong>er Frist von zwei<br />
Wochen zum Monatsschluss gekündigt werden. Im Übrigen beträgt die Kündigungsfrist vier Wochen zum Ende<br />
e<strong>in</strong>es Kalendermonats.<br />
§ 4<br />
Die Beschäftigte erhält als Vergütung e<strong>in</strong> mtl. Entgelt von ______ € je Wochenstunde (á 60 M<strong>in</strong>uten).<br />
Änderungen und Ergänzungen des Arbeitsvertrages s<strong>in</strong>d nur wirksam, wenn sie schriftlich vere<strong>in</strong>bart werden.<br />
§ 5<br />
____________________________________<br />
Ort und Datum<br />
____________________________________<br />
Für den Arbeitgeber<br />
__________________________________<br />
Beschäftigte/Beschäftigter<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Ansprechpartner bei den Regierungen<br />
Zuständig für Honorarkräfte an Ganztagsschulen:<br />
Name Vorname Regierung Tel Email<br />
OBB Englmeier Petra Regierung von Oberbayern (089) 2176-2609 petra.englmeier@reg-ob.bayern.de<br />
NDB Schwalmberger Re<strong>in</strong>hard Regierung von Niederbayern (0871) 808 - 1535 Re<strong>in</strong>hard.Schwalmberger@reg-nb.bayern.de<br />
OPF Berger Sonja Regierung der Oberpfalz (0941) 5680 - 126 sonja.berger@reg-opf.bayern.de<br />
OFR Mergl Franz Regierung von Oberfranken (0921) 604 - 1359 franz.mergl@reg-ofr.bayern.de<br />
MFR Schwarz Helmut Regierung von Mittelfranken (0981) 53 - 1483 helmut.schwarz@reg-mfr.bayern.de<br />
UFR Lang Bernhard Regierung von Unterfranken (0931) 380 - 1341 bernhard.lang@reg-ufr.bayern.de<br />
SCHW Frötschl Josef Regierung von Schwaben (0821) 327 - 2560 josef.froetschl@reg-schw.bayern.de<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Fragebogen an die abgebende<br />
Grundschule<br />
Aufnahme <strong>in</strong> die Ganztagsklasse für das Schuljahr 2007/2008<br />
VS Königsbrunn-Süd (HS)<br />
Der Fragebogen dient zusammen mit dem Anmeldebogen und dem Aufnahmegespräch der Entscheidungsf<strong>in</strong>dung,<br />
welche K<strong>in</strong>der im kommenden Schuljahr die Ganztagesklasse besuchen können. Er trägt zur Objektivierung<br />
des Aufnahmeverfahrens bei.<br />
Name: Vorname: Klasse:<br />
Geb.-Datum:<br />
GS- _______<br />
*<br />
Bitte kreuzen Sie das am ehesten zutreffende Kästchen an.*<br />
1. Wie schätzen Sie die grundlegende Denkfähigkeit Ihres Schülers / Ihrer Schüler<strong>in</strong> e<strong>in</strong><br />
niedrig<br />
hoch<br />
2. Beurteilen Sie die Motivation Ihres Schülers / Ihrer Schüler<strong>in</strong> e<strong>in</strong><br />
niedrig<br />
hoch<br />
3. Beurteilen Sie das Arbeitsverhalten Ihres Schülers / Ihrer Schüler<strong>in</strong>.<br />
negativ<br />
positiv<br />
4. Soziale Fähigkeiten Ihres Schülers s<strong>in</strong>d eher .....<br />
niedrig<br />
hoch<br />
5. Die Zusammenarbeit mit dem Elternhaus beurteile ich .....<br />
negativ<br />
positiv<br />
6. Für welche Bereiche des Unterrichts war Ihr Schüler / Ihre Schüler<strong>in</strong> besonders ansprechbar<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Fragebogen an die abgebende<br />
Grundschule<br />
7. In welchen Bereichen braucht der Schüler / die Schüler<strong>in</strong> Ihrer Me<strong>in</strong>ung nach Unterstützung<br />
8. Was zeichnet diesen Schüler / diese Schüler<strong>in</strong> besonders aus (Persönlichkeitsbild).<br />
9. Gesundheitliche E<strong>in</strong>schränkungen / Teilleistungsstörungen, z.B. LRS, ADS...<br />
Sonstiges<br />
Rückgabe erbeten bis spätestens:<br />
11.06.2007<br />
_________________________<br />
_________________________<br />
Datum<br />
Unterschrift d. Lehrkraft<br />
Vielen Dank für Ihre Mithilfe!<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Zeitstruktur an e<strong>in</strong>er<br />
Ganztagsgrundschule<br />
So könnten die Zeitstruktur und ihre <strong>in</strong>haltliche Füllung an e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagsgrundschule<br />
aussehen:<br />
Zeitblöcke<br />
Evtl. 7.00 – 8.00 Uhr<br />
Block I:<br />
8.00– 9.30 Uhr<br />
Lern- und Freizeitaktivitäten<br />
Frühbetreuung<br />
Offener Anfang, Morgenkreis, Fachunterricht als<br />
gelenkte Lern- und Arbeitszeit<br />
9.30 – 10.00 Uhr Frühstück und aktive Spielpause<br />
Block II:<br />
10.00 – 11.30 Uhr<br />
Teils gelenkte, teils differenzierte Lern- und Arbeitszeit<br />
als E<strong>in</strong>zelstunden oder Block, Förderunterricht<br />
11.30-11.45 Uhr Bewegungs- und Spielpause<br />
Block III:<br />
11.45 – 12.30 Uhr<br />
Differenzierte Lern- und Arbeitszeit,<br />
musischer Unterricht, AG,<br />
Arbeitsstunden<br />
12.30 – 13.30/14.00 Uhr Mittagspause: Mittagessen und Freizeit (Spiel,<br />
Bewegung, Entspannung)<br />
Block IV:<br />
13.30/14.00 – 15.00/15.30 Uhr<br />
Fachunterricht <strong>in</strong> gelenkter und<br />
differenzierter Form, Arbeit <strong>in</strong> Gruppen, AGs, Projekte,<br />
Werkstattarbeit,
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Zeitstruktur an e<strong>in</strong>er Ganztagshauptschule<br />
So könnten die Zeitstruktur und ihre <strong>in</strong>haltliche Füllung an e<strong>in</strong>er gebundenen Ganztagshauptschule<br />
(5. Klasse)<br />
Zeitblöcke<br />
Evtl. 7.00 – 8.00 Uhr<br />
Lern- und Freizeitaktivitäten<br />
Frühbetreuung (Leseecke, Speed-Soccer)<br />
8.00– 9.30 Uhr Offener Anfang, Fachunterricht als gelenkte Lernund<br />
Arbeitszeit, Sport<br />
9.30 – 9.50 Uhr Aktive Spielpause<br />
9.50 – 11.20 Uhr Fachunterricht als gelenkte Lern- und Arbeitszeit,<br />
Wochenplanarbeit, Differenzierung, Sport<br />
11.20 – 11.30 Uhr Bewegungs- und Spielpause<br />
11.30-13.00 Uhr Lern- und Arbeitszeit, Wochenplanarbeit, Soziales<br />
Lernen, Sport<br />
13.00 – 14.00/14.30 Uhr Mittagessen/Mittagsfreizeit<br />
14.00/14.30– 15.30 /16.00 Uhr Fachunterricht als gelenkte Lern- und Arbeitszeit,<br />
Wochenplanarbeit, Differenzierung, Sport<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Beispielzertifikat<br />
Volksschule ________________<br />
Ganztagshauptschule<br />
Zertifikat<br />
Der Schüler<br />
hat im Schuljahr 2006/07 (<strong>in</strong> der Zeit von________ bis________)<br />
im Rahmen des Ganztagsunterrichts an folgendem Wahlkurs teilgenommen<br />
Projektentwicklung mit Hilfe der Methode „Zukunftswerkstatt“<br />
und dabei folgende Kompetenzen nachgewiesen<br />
z<br />
Fähigkeit, die Phasen der Zukunftswerkstatt <strong>in</strong> Ablauf und Zielsetzung darzustellen<br />
z<br />
Fähigkeit, e<strong>in</strong>zelne Phasen e<strong>in</strong>er Zukunftswerkstatt zu leiten<br />
z<br />
Fähigkeit, e<strong>in</strong>e Diskussion zu leiten und zu e<strong>in</strong>em Ergebnis zu br<strong>in</strong>gen<br />
z<br />
Fähigkeit zu bewusstem Zeitmanagement <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Arbeitsprozess<br />
z<br />
Fertigkeit, Ergebnisse mit Hilfe des Programms M<strong>in</strong>dmanager <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er M<strong>in</strong>dmap zu sammeln<br />
und darzustellen<br />
_____________, den __________<br />
____________________<br />
Unterschrift der Lehrkraft<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Portfolio für im Zusatzbereich<br />
erworbene Kompetenzen<br />
Name, Vorname<br />
Schulj. Jgst. Thema Ziele, erworbene Kompetenzen + Erfolg -
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Externe Partner – Grundschulen<br />
(Beispiele)<br />
Schule<br />
Ingolstadt,<br />
Ungernederstraße<br />
Kempten<br />
Volksschule an der Sutt<br />
Kulmbach ,Obere Volksschule<br />
Fürth, Rosenstraße<br />
Hof , Sophienschule<br />
Nürnberg<br />
Konrad-Groß-Schule<br />
Rosenheim Happ<strong>in</strong>g<br />
Würzburg, Gustav-Walle-<br />
Grundschule<br />
Neu-Ulm, Stadtmitte<br />
Landshut, St. Nikola<br />
Partner<br />
Diplomsportlehrer<strong>in</strong><br />
Städtische Musikschule Ingolstadt<br />
Schülermutter (Mittagsbetreuung)<br />
Programm „Soziale Stadt – St. Pius“<br />
Diplompädagoge und Waldpädagoge<br />
Physiotherapeut, spezialisiert auf therapeutisches Klettern<br />
Stadt Kempten + evangelisches Dekanat<br />
Erzieher<strong>in</strong>, Museumspädagog<strong>in</strong>; Kirchenmusikdirektor;<br />
Fachdienste, Sozialpädagog<strong>in</strong> der Geschwister-Gummi-Stiftung (E<strong>in</strong>richtung der<br />
freien Wohlfahrtspflege)<br />
Benachbartes Gymnasium: Tutorene<strong>in</strong>satz <strong>in</strong> der Mittagspause<br />
„Spielhaus“ des Jugendamtes der Stadt Fürth: Mittagessensversorgung durch<br />
Hauswirtschaftskräfte auf Honorarbasis<br />
Sozialpädagogen<br />
ehrenamtliche Kräfte über ZAB (Zentrum Aktiver Bürger)<br />
Jugendhilfehaus St. Elisabeth Psychomotorik<br />
Hofer Symphoniker: Percussion<br />
Frauenkulturcafe: Mittagsbetreuung und Mittagessen<br />
Evangelische Jugend Nürnberg (EJN)<br />
Gymnasiasten<br />
Musikschule Rosenheim: musikalische Grundausbildung<br />
Post-Telecom- Sportvere<strong>in</strong>: K<strong>in</strong>derfitness mit Badm<strong>in</strong>ton<br />
Theaterpädagog<strong>in</strong>: Sprecherziehung, Stimmbildung mit Theaterspielen<br />
Stadtbibliothek: verschiedene Angebote<br />
Künstler<strong>in</strong><br />
Sozialpädagoge als Betreuer für Praktikant<strong>in</strong>nen<br />
kath. Pfarrei: Mittagessen und Mittagsbetreuung<br />
Praktikant<strong>in</strong> der FOS<br />
Sportvere<strong>in</strong> ( asiatische Kampfkunst )<br />
Musikschule (Orchester )<br />
Rotes Kreuz: Juniorhelferausbildung<br />
Freie K<strong>in</strong>der-Kunstakademie<br />
Landesarbeitsgeme<strong>in</strong>schaft Zahngesundheit<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
www.isb.bayern.de
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Externe Partner – Hauptschulen<br />
(Beispiele)<br />
Schule<br />
Hauzenberg<br />
Lohr a. Ma<strong>in</strong><br />
Mühldorf<br />
München Perlacher Str.<br />
Coburg<br />
Gersthofen<br />
Pfarrkirchen<br />
Neu-Ulm-Süd, Emil-<br />
Schmid-Volksschule<br />
Partner<br />
Vere<strong>in</strong> der Gönner und Förderer der Hauptschule Hauzenberg<br />
Übungsleiter<br />
Karatelehrer<br />
Stadtjugendpflege (Projekt)<br />
Gesundheitszentrum Lohr (Küche)<br />
AWO (Mittagsbetreuung)<br />
Differenzierung und <strong>in</strong>dividuelle Betreuung durch Lehramtsstudenten<br />
Gestaltung des Schulhauses, Pausenhofes durch Dekorateur des Bauhofs<br />
Antiaggressionstra<strong>in</strong><strong>in</strong>g mit Sozialpädagogen<br />
AG- Garten durch Gärtner des städtischen Bauhofs<br />
KS-MUC, Pädagogische Aktion, Institut für angewandte kulturelle Bildung,<br />
Theaterpädagoge, Tanzpädagoge, 2 Bild. Künstler<strong>in</strong>nen, Zirkuspädagoge Medienpädagoge<br />
Schulküche Wolkenrasen, 96515 Sonneberg (Mittagessen)<br />
Stadtbücherei Coburg (Leseprojekt, mobile Lesekiste, Autorenlesung)<br />
Fitness-Studio Vitadrom Coburg (kostenloser Tra<strong>in</strong><strong>in</strong>gsraum für Fit-Boxen der<br />
Jungen/ 1x pro Woche)<br />
Musikschule Gersthofen: musikalische Grund- und Weiterbildung vokal und<br />
<strong>in</strong>strumental<br />
Dancestudio: Bewegungserziehung<br />
Caritas (Mittagessen)<br />
Architekt<strong>in</strong><br />
Leiter e<strong>in</strong>er Kampfsportschule<br />
Tanzlehrer<br />
Schre<strong>in</strong>ermeister (Ext. Träger: „<strong>in</strong>fau NU“)<br />
Dipl. Sozialpädagog<strong>in</strong> (Ext. Träger: „<strong>in</strong>fau NU“)<br />
Dipl. Ökotropholog<strong>in</strong><br />
Musiklehrer (Ext. Träger: Musikschule Neu-Ulm)
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Zusatzangebote – Grundschulen<br />
(Beispiele)<br />
Schule<br />
Ingolstadt<br />
Ungernederstraße<br />
Kempten<br />
Volksschule an der Sutt<br />
Kulmbach<br />
Obere Volksschule<br />
Hof<br />
Kulmbach<br />
Nürnberg<br />
Konrad-Groß-Schule<br />
Rosenheim-Happ<strong>in</strong>g<br />
Würzburg<br />
Gustav-Walle-<br />
Grundschule<br />
Neu-Ulm, Stadtmitte<br />
Landshut, St. Nikola<br />
Zusatzangebote im Rahmen der Ganztagsklasse<br />
2 AGs Forschen und Entdecken<br />
2 AGs Schreiben und Lesen<br />
2 AGs Computerunterricht<br />
2 AGs Chor und Flöte<br />
AG Percussion<br />
Theater (Schulspiel)<br />
AG Rhythmische Sportgymnastik/Tanz<br />
Iglubau und Kletterkurs<br />
Kunst (Ausstellungsbesuche, Bildanalysen, Malen, Bau von Marionetten)<br />
Musik (Orff, Chor, Besuch von Konzerten, Liedernachmittagen)<br />
Sport (Klettern, Spiele im Schnee, Iglubau, Fußball, Hip-Hop)<br />
Allgeme<strong>in</strong>bildung (Schach, Naturerkundungen, wissenschaftliche Experimente, Erste-Hilfe-Kurs,<br />
Computerführersche<strong>in</strong>)<br />
Zusätzlicher Sportunterricht Schwimmen<br />
Projekte:<br />
Keramisches Gestalten<br />
Kunst und Heimatgeschichte<br />
Musikalische Erziehung<br />
Deutsch als Zweitsprache<br />
AG Psychomotorik<br />
AG Schulhausgestaltung<br />
AG Schulgarten<br />
AG Tischkultur<br />
Rhythmik<br />
Psychomotorik<br />
AG Literatur<br />
musikalische Grundausbildung<br />
AG Tanz und Musik<br />
AG Percussionunterricht<br />
AG Schulspiel<br />
K<strong>in</strong>derfitness mit Badm<strong>in</strong>ton<br />
Sprecherziehung und Stimmbildung mit Theaterspielen<br />
Zusätzlicher Kunstunterricht<br />
Schwimmunterricht<br />
Tanz und Bewegung<br />
Schauspiel<br />
Sport – Kampfkunst<br />
Schultheater<br />
Hörclub<br />
AG Kunst und Basteln<br />
Projekt Menschengleich (Entwicklung e<strong>in</strong>er szenischen Darstellung zur Stärkung<br />
des Selbstwertgefühles, der sozialen Kompetenzen und Persönlichkeitsentwicklung<br />
Projekt Zahnhygiene
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Zusatzangebote – Hauptschulen<br />
(Beispiele)<br />
Schule<br />
Hauzenberg<br />
Lohr a. Ma<strong>in</strong><br />
Mühldorf<br />
München Perlacher Str.<br />
Coburg<br />
Gersthofen<br />
Zusatzangebote im Rahmen der Ganztagsklasse<br />
verschiedene Sportgruppen<br />
Kunstprojekte<br />
AG „Soziales Lernen“ und „Lernen lernen“<br />
Chor<br />
Theater<br />
Sportspiele<br />
Erlebnispädagogische Projekte<br />
Projektunterricht (Lernen lernen bis Schwarzlichttheater)<br />
Zusätzliche musische Erziehung<br />
Klassenrat<br />
Lernen durch Experimente<br />
Bildnerisches Gestalten<br />
Theaterworkshop,Tanzworkshop<br />
Zirkus<br />
Arbeit mit Medien<br />
English-Conversation<br />
Leseprojekt<br />
„Computer-Führersche<strong>in</strong>“<br />
Step-Aerobic und Fit-Boxen<br />
Musik und Bewegung<br />
Ausdruck durch Tanz<br />
„Mit Musik auf den Weg br<strong>in</strong>gen“<br />
Pfarrkirchen<br />
Wasserburg<br />
AG Hörclub<br />
AG Benimm ist <strong>in</strong><br />
AG Kreatives Gestalten<br />
AG Basketball / diff. Sport<br />
AG Chor<br />
Tanzen, Schre<strong>in</strong>ern, Musizieren<br />
Neu-Ulm-Süd, Emil-<br />
Schmid-Volksschule<br />
AG Tanzen<br />
AG Malen und Zeichnen<br />
AG Kampfsport<br />
AG Holzarbeit<br />
AG Naturpädagogik<br />
AG Instrumentalmusik
Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Stundenplan GTHS – Königsbrunn-Süd<br />
Herausgeber:<br />
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und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Stundenplan GTHS – Königsbrunn-Süd<br />
Herausgeber:<br />
Staats<strong>in</strong>stitut für Schulqualität<br />
und Bildungsforschung<br />
Schell<strong>in</strong>gstraße 155, 80797 München<br />
Tel.: 089 2170-2101, Fax: 089 2170-2105<br />
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Ganztagsschulen <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
Stundenplan GTGS – Kulmbach<br />
Unterricht Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag<br />
8.00 –8.45<br />
GU GU Sport Religion/Ethik GU<br />
8.45 –9.30<br />
GU GU GU Religion/Ethik GU<br />
9.50 –<br />
10.35<br />
GU GU GU Sport GU<br />
10.35 –<br />
11.20<br />
Schwimmen FuI FuI GU GU FU<br />
11.30 –<br />
12.15<br />
Schwimmen Mittagspause Mittagspause GU FuI FuI<br />
12.15 –<br />
13.00<br />
Mittagspause Mittagspause Mittagspause Mittagspause Mittagspause<br />
13.00 –<br />
13.45<br />
Mittagspause FuI AG Keramik FuI FuI Mittagspause Mittagspause<br />
13.45 –<br />
14.30<br />
FU FuI FuI AG Keramik GU Freizeit AG Kunst<br />
14.45 –<br />
15.30 GU Freizeit AG Keramik TAW Freizeit u. Geschichte<br />
Erläuterungen:<br />
grün: zusätzliche Lehrerstunden für Ganztagsunterricht, FuI = Förderung und Intensivierung, Lernzeit<br />
blau: Arbeitsgeme<strong>in</strong>schaften durch Honorarkräfte (3000 €)<br />
orange: Sozialpädagog<strong>in</strong> für Mittagspause, Freizeitpädagogik<br />
Herausgeber:<br />
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und Bildungsforschung<br />
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