EGV-SZ 2002 - Kanton Schwyz

C. 8.1
einem 15-jährigen Jugendlichen muss dies auch erwartet werden. Er fiel jedoch
jeweils nach kurzfristigen punktuellen Besserungen immer wieder ins
alte Fahrwasser zurück. Die jetzt bekundete Reue und Entschuldigung wirken
deshalb unter dem Eindruck der angeordneten Entlassung aus der
Schule wenig glaubwürdig. Er hätte sich die Folgen seines Tuns früher überlegen
müssen (RRB Nr. 749/1999 vom 11. Mai 1999, Ziff. 2.3.2.2). Eine Versetzung
in eine andere Realschulklasse am bisherigen oder einem andern
Schulort kommt deshalb nicht mehr in Frage. Soweit der Beschwerdeführer
beantragt, wieder in eine 3. Realschulklasse aufgenommen zu werden,
ist die Beschwerde deshalb abzuweisen, zumal auch das öffentliche Interesse
an dieser Massnahme die negativen Auswirkungen für den Beschwerdeführer
überwiegt (s. nachstehend Ziff. 3.3).
Dasselbe gilt auch für die Werkschule. Ein Wechsel dorthin fällt ebenfalls
ausser Betracht, denn der Beschwerdeführer sollte leistungsmässig in der
Realschule bestehen können; überdies steht sein Fehlverhalten in keinem
Zusammenhang mit den bestehenden Schulungsmöglichkeiten an der
Oberstufenschule bzw. Orientierungsstufe (§ 8 Abs. 1 lit. c VSV). Der Beschwerdeführer
ist in keiner Normalklasse der Oberstufe mehr tragbar.
3.2.2 Als letzte mögliche Erzsatzmassnahme verbliebe die ebenfalls zum
staatlichen Ausbildungsauftrag (bzw. zur Volksschule) gehörende Sonderschulung
(§ 8 Abs. 1 lit. e VSV; s. vorstehend Ziff. 1.2; TVR 2000 Nr. 17,
EGV-SZ 1991, Nr. 45). Da dies jedoch nicht Gegenstand des vorinstanzlichen
Verfahrens war, kann diese Frage in diesem Beschwerdeverfahren offen
bleiben. Der Beschwerdeführer selbst stellt zudem keinen entsprechenden
Antrag, sodass es ihm bzw. seinen Eltern oder auch den Schulbehörden
obliegt, zu prüfen, ob diese Frage noch näher abgeklärt werden
soll.
3.2.3 Nach § 15 VSV sind nebst körperlich und geistig behinderten Kindern
auch verhaltensgestörte in einer Sonderschule auszubilden. Als solche
können Schüler gelten, die zwar intellektuell dem Ausbildungsgang in der
Normalklasse zu folgen vermögen, die jedoch Mühe haben, sich in die Ordnung
und in den Rahmen, der für einen tragbaren und sinnvollen Schulbetrieb
notwendig ist, einzuordnen, wofür verschiedene Gründe, wie z.B. psychische,
charakterliche, verantwortlich sein können. Sie stören den Unterricht
und stellen das Erreichen des Lernzieles für sich und die Mitschüler in
Frage. Sie erfordern zudem so viel individuelle Betreuung und Aufmerksamkeit,
die ihnen in der Normalklasse nicht geboten werden kann. Da ein
verhaltensgestörtes Kind jedoch ebenfalls einen verfassungsmässigen Anspruch
auf angemessene Ausbildung und auf Erfüllung seiner Schulpflicht
hat, muss ihm dieser Anspruch auf andere Weise gewährt werden, bevor die
Entlassung aus der Schulpflicht als letzte Massnahme verfügt wird (EGV-
SZ 1991, Nr. 45, S. 170 mit Hinweisen; s. vorstehend Ziff. 1.2).
3.2.4 Ob beim Beschwerdeführer eine Sonderschulbedürftigkeit vorliegt
und zusätzlich eine (allenfalls interne) Sonderschulung überhaupt (noch) in
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