Abstracts 2006 05 (Page 1) - MEG Jahrestagung 2014

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Vogt, Manfred Dr.phil. Dipl.-Psych.
von Delhaes, Alexander Dr.med.
Hypnotherapeutische Veränderungen von Glaubenssystemen bei Ängsten
und Depressionen
Theoretischer Hintergrund: Bestimmte Erfahrungen in Kindheit und Jugend können zu überdauernden
Glaubenssystemen führen. Der Patient erlebt sein Umfeld dadurch oftmals aus
einem starren Blickwinkel, welchen er für den einzig gültigen hält und somit keinen Raum
für andere Möglichkeiten offen lässt. Die eigentlichen Gefühle werden nicht bewusst wahrgenommen.
Daraus resultieren häufig Spannungszustände, die sich in psycho-somatischen
Beschwerden äußern können. Die Trancearbeit ermöglicht das Erkennen dieser Prozesse und
schafft damit die Grundlage für eine entsprechende Veränderungsbereitschaft.
Inhaltlicher Ablauf und Lernziele: Die Berücksichtigung der jeweiligen Persönlichkeitsstruktur
des Patienten ist für den weiteren Therapieverlauf von großer Bedeutung. Es soll dargestellt
werden, welche hypnotherapeutischen Vorgehensweisen sich daraus ergeben können. Ferner
werden im Rahmen des Workshops verschiedene Fallbeispiele für das Erzeugen von Überraschungsmomenten
(Konfusion, Konfrontation, Humor) gegeben und strategisch aufbereitet.
Didaktische Mittel: Kurze theoretische Einführung, Erfahrungsberichte, Demonstration. Handouts,
Diskussion.
Vorkenntnisse: keine
W60
Imagination, Hypnose und So-Tun-Als-Ob bei Ängsten und Zwängen in der
Kindertherapie, zwei Fallbeispiele
Theoretischer Hintergrund: Ängste und zwanghaftes Verhalten sind häufig zu beobachtende
Symptome in der Kindertherapie und weisen auf den erlebten Verlust von Selbstkontrolle.
Sowohl Hypnose als auch verhaltenstherapeutische Interventionen zielen in der Kindertherapie
auf das Erlangen von Selbstkontrolle. In einem Fallbeispiel zu starken Kinderängsten
wird die Kraft der Imagination vorgestellt und in einem zweiten Fallbeispiel mit einem unter
Zwangssymptomen leidenden Jungen wird eine paradoxe Intervention einer lebenden
Metapher des „So-Tun-Als-Ob“ vorgestellt. Beide Vorgehensweisen werden anhand von
Videobeispielen demonstriert und erläutert.
Lernziele: Interventionen mit Kindern in Anwesenheit der Eltern, Utilisieren von imaginativen
Verfahren in der Kinderhypnose, Interventionsimprovisationen erproben, paradoxes Vorgehen
bei zwanghaften Verhaltensweisen kennen lernen.
Inhaltlicher Ablauf: Beziehungsgestaltung mit ängstlichen Kindern, Hypnoseintervention bei
Kinderängsten, zwanghaftes Verhalten im Lichte der Familie, die Intervention des „So-Tun-
Als-Ob“ mit Kindern.
Didaktische Mittel: Kurzvortrag, Videodemonstrationen, praktische Übungen.
Vorkenntnisse: keine
W61
W78
Vollmann, Andreas Dr.med.
Die Störung der Angststörung
Theoretischer Hintergrund: In bestimmten verunsichernden Lebenssituationen – oft bei (drohenden)
Trennungen oder nach schweren körperlichen Erkrankungen, manchmal auch ohne
erkennbaren Anlass – können Angst- und Panikstörungen auftreten. Die Wahrnehmung engt
sich ein, es kommt zu ängstlicher Selbstbeobachtung und zu Angst vor der Angst
(„Phobophobie“). Die Problematik wird unterhalten durch die ängstliche Überzeugung, demnächst
zu sterben und durch die Fokussierung der Aufmerksamkeit auf „Frühwarnzeichen“.
Dadurch wird das Auftreten der Symptomatik nur wahrscheinlicher („The energy flows where
the attention goes.“). Unbehandelt oder suboptimal behandelt führen Angststörungen oft zu
Abhängigkeiten von Benzodiazepinen oder (als Selbstbehandlungsversuch) von Alkohol.
Auch ohne Suchtentwicklung kann es zu erheblichen negativen sozialen Folgen und schwer
depressiven Verläufen kommen. Im Konsiliardienst eines Allgemeinkrankenhauses, besonders
in der internistischen Abteilung, begegnen mir solche Patienten, die teils zum wiederholten
Male vor allem mit Herzbeschwerden (Herzklopfen, Brustschmerz, Erstickungsgefühlen,
Schwindel, Todesangst) eingeliefert wurden. Sofern den Beschwerden keine körperlichen
Ursachen zugrunde liegen, kann versucht werden, in den Circulus vitiosus der Angst
störend einzuwirken. Es soll auch versucht werden zu zeigen, wo sich systemische und
Erickson’sche Konzepte berühren und gut ergänzen.
Didaktische Mittel: Vorgestellt werden einige – auch videodokumentierte – Behandlungsverläufe;
Diskussion, ggfs. Fallbesprechung und Übungen.
Vorkenntnisse: Vorkenntnisse in systemischer und Erickson’scher Psychotherapie sind nützlich,
aber nicht Voraussetzung.
W30
Weber, Reinhard Dipl.-Psych.
Von der Diagnostik bis zur Effektkontrolle – Hypnotherapie phasenspezifisch
anwenden. Einfache diagnostische und therapeutische Techniken für die verschiedenen
Phasen einer Hypnotherapie
Theoretischer Hintergrund: Die Ericksonsche Hypnotherapie bietet für den therapeutischen
Alltag – auch ohne formelle Hypnose – eine Vielzahl von Interventionsmöglichkeiten. Zur
Strukturierung einer Hypnotherapie ist es sinnvoll, idealtypisch verschiedene Therapiephasen
zu unterscheiden und ihnen spezifische Ziele und Interventionen zuzuordnen. Damit wird
einerseits die Therapieplanung erleichtert, andererseits werden Möglichkeiten der Selbstsupervision
eröffnet, falls der Therapieprozess ins Stocken gerät.
Lernziele: Einteilung der Therapie in sinnvolle Phasen. Zuordnung von Zielen und Methoden
zu jeder dieser Phasen. In der ersten Phase findet z. B. eine spezifisch hypnotherapeutische
Diagnostik statt, in die letzte Phase gehört die verbale und nonverbale Effektkontrolle. Die
Teilnehmer können lernen, ihre Therapie bewusster zu strukturieren und ihre therapeutischen
Methoden zielorientiert in den verschiedenen Phasen einzusetzen.
Inhaltlicher Ablauf: Darstellung der Therapiephasen, Zuordnung von Interventionsmethoden
aus der Hypnotherapie, Einübung einfacher Interventionsmethoden, die auch ohne formelle
Hypnose anwendbar sind.
Didaktische Mittel: Vortrag, Diskussion, Demonstration, Kleingruppen- bzw. Zweierübungen.
Vorkenntnisse: Der Workshop ist für Anfänger mit Anfangskenntnissen in Hypnotherapie
gedacht.