Elternbrief vom 16.03.2012 - Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule ...

Georg-Christoph-Lichtenberg-Schule
Ober-Ramstadt
Integrierte Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe
An die
Eltern der GCLS
Informationsschreiben der Schulleitung Nr. 5
16. März 2012
Sehr geehrte Eltern,
nachdem nun alle Gremien der Schule (Gesamtkonferenz der Lehrkräfte, Schulelternbeirat und
Schulkonferenz) mit den Veränderungsvorstellungen beschäftigt waren und in sehr konstruktiven Gesprächen
die Ideen diskutiert wurden, möchte ich Sie mit diesem Elternbrief ebenfalls über die beabsichtigten
Veränderung zum nächsten Schuljahr informieren.
Es wurden zwei wichtige Entscheidungen getroffen.
1. In den Jahrgängen 5 und 6 wird keine Differenzierung in Kurse vorgenommen. Damit kehrt die GCLS zu
dem zurück, was der Gesetzgeber für integrierte Gesamtschulen im Hessischen Schulgesetz
vorgegeben hat.
2. In den Jahrgänge 7 und 8 werden wie bisher – nach den schulüblichen Verfahren – die Schülerinnen
und Schüler in A, B und C Niveaustufen in den Fächern Deutsch, Englisch und Mathematik
differenziert. Aber Sie werden dann nicht in Kurse aufgeteilt, sondern im Klassenverband unterrichtet
(dies sieht die Verordnung zur Ausgestaltung der Bildungsgänge als Möglichkeit vor). Die zweite
Entscheidung ist zunächst auf zwei Jahre begrenzt.
Warum wir uns als Schule auf diesen Weg machen:
Seit dem 01.08.2011 gelten in Hessen verbindlich die Bildungsstandards und das Kerncurriculum, die die
bisherigen Lehrpläne abgelöst haben. Mit diesem zunächst formalen Wechsel wird die Erwartung verbunden,
dass sich die Art und Weise der Unterrichtsmethoden verändert. Es wird der kompetenzorientierte Unterricht
erwartet und es wird deutlich, dass sich der Unterricht an unserer Schule stark verändern muss und wird.
• Im Wesentlichen findet damit eine Veränderung der Sichtweise auf die Schülerinnen und Schüler statt.
Wurden bisher Lerngruppen und Unterrichtsthemen in den Mittelpunkt der Betrachtung gerückt, soll
nun die Aufmerksamkeit auf das, was Ihr Kind KANN und WEIß, individuell gelenkt werden.
• Es soll selbständiges und eigenverantwortliches Lernen gefördert werden.
• Individuelle Lernstände müssen diagnostiziert werden.
• Differenzierte Zugänge zum Erwerb von Kenntnissen und Kompetenzen werden geschaffen/geboten.
Damit wird deutlich, dass sich der Unterricht stark verändern muss.
Um dies zu gewährleisten müssen Lehrerinnen und Lehrer miteinander kooperieren können, müssen klare
Regeln und einheitliches Vorgehen in allen Gruppen eines Jahrgangs vereinbart sein. Es braucht eine hohe
Kontinuität im Unterricht und stabile Lerngruppen, in denen Schülerinnen und Schüler die Chance haben, sich
auf die individuellen Forder- und Förderangebote und die entsprechenden Arbeitstechniken (kooperative
Lernformen, Projektunterricht, Arbeit an und in Tischgruppen) einzulassen.
All dies können wir in dem bisher stark „verkursten“ System (Jahrgangsteams sind zu groß für eine gelingende
Teamarbeit, Schülerinnen und Schüler haben keine stabilen Bezugsgemeinschaften und können sich damit
schlechter auf allgemeine Regelungen einstellen) nicht umsetzen.
Bitte wenden !
Steinrehweg 5 Tel. 06154-6346-0 Bürozeiten: Pausen: Schulträger:
64372 Ober-Ramstadt Fax 06154-634670 Mo bis Fr. 09.20 - 09.40 Uhr Landkreis
k.darmstaedter@schulen.ladadi.de 07.30 - 13.00 Uhr 11.15 - 11.30 Uhr Darmstadt-Dieburg

Der letzte Schulinspektionsbericht moniert dies eindeutig:
• „Eine Kultur der Zusammenarbeit sowie der gemeinsamen Planung des pädagogischen Handelns zur
Schaffung verbindlicher Grundlagen ist nicht hinreichend entwickelt. Eine verlässliche,
lehrkraftunabhängige Unterrichtsqualität wird wenig bewusst gestaltet.“
• „Der Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen durch die Schaffung individueller Lernzugänge
sowie eine Reflexion der Lernprozesse und -ergebnisse sind im Unterricht schwach ausgeprägt.“
Das gültige Kerncurriculum setzt - im Hinblick auf die Notwendigkeiten in der Arbeitswelt und um den
Veränderungen in diesem Bereich Rechnung zu tragen - vor allem auch auf die Ausbildung überfachlicher
Kompetenzen. Als Beispiele seien Problemlösekompetenz, Kooperation und Teamfähigkeit, gesellschaftliche
Verantwortung sowie Umgang mit Konflikten genannt. Auch dafür bedarf es einer entsprechenden
Organisation des Unterrichts, der Kerngeschäft von Schule ist. Hier entscheidet sich die Qualität einer Schule!!
Als Schulleiter gehört die Unterrichts- und die Personalentwicklung zu meinen zentralen Aufgaben. Ich
möchte Sie bitten, uns und Ihre Kinder auf diesem neuen Weg konstruktiv zu begleiten. Hier noch einmal die
Ziele, die wir mit den gefassten Beschlüssen verbinden:
• Durch die spätere Differenzierung ab Jahrgangsstufe 7 geben wir den neuen 5. Klassen mehr Zeit zur
Konsolidierung des Klassenverbands. Dies ist eine essenzielle Voraussetzung für die Schaffung von
Teamfähigkeit und für erfolgreiches kooperatives Lernen. Darüber hinaus stärken wir den Gedanken
der Integrierten Gesamtschule, die Kinder nicht bereits frühzeitig auf bestimmte Niveaustufen
festzulegen.
• Die Idee des kooperativen Lernens und die damit verbundene Förderung der individuellen
Leistungspotentiale und die Herausbildung und Stärkung von Teamstrukturen im täglichen Unterricht
verfolgen wir in den Jahrgangsstufen 7 und 8 weiter, in dem wir in den Fächern Mathematik, Englisch
und Deutsch zwar auf A-/B- und C-Niveau differenzieren, diese Differenzierung aber nicht in Kursen,
sondern klassenintern darstellen.
• Dadurch schaffen wir in den Klassenstufen 5 bis 8 feste Gruppenzugehörigkeiten, die von deutlich
kleineren Lehrerteams unterrichtet werden. Der Austausch zwischen den Lehrkräften über einzelne
Schülerinnen und Schüler und den Unterricht bzw. zwischen den Lehrkräften und dem Elternhaus wird
damit deutlich verbessert.
• Darüber hinaus können den Klassen feste Räume und Bereiche zugeordnet werden - auch schon
während der Sanierungsphase - , womit bessere Voraussetzungen dafür geschaffen werden, dass
Schülerinnen und Schüler eine höhere Verantwortung und Identifikationsmöglichkeit für ihren Raum,
ihren Bereich entwickeln können. Die stundenweise Wanderschaft von Raum zu Raum gehört für Ihre
Kinder damit der Vergangenheit an.
• Aufgrund kleiner Teams ist nicht nur ein besserer Austausch in pädagogischen und inhaltlichen Fragen
gewährleistet, sondern auch im Hinblick auf das Fehlzeitenmanagement.
Ich bin davon überzeugt, dass wir mit den oben beschriebenen Maßnahmen den Unterricht und die
Lernbedingungen verbessern werden, und zwar für alle Schülerinnen und Schüler, ob ihnen das Lernen leicht
fällt oder sie sich damit schwer tun. Ich freue mich auf die Arbeit an dieser Schule und auf eine gute
Zusammenarbeit mit Ihnen.
Dirk Karl Pilgram
Schulleiter
Weitere Informationen finden Sie auch auf unserer Homepage.
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