MEM-Modul - Swiss Nano Cube

1. Didaktische Hinweise
Ausgangslage
MEM-Modul / Gesamtversion
Das MEM-Modul ist auf die fünf technischen MEM-Berufe mit EFZ-Abschluss ausgerichtet.
˗ Automatiker/in
˗ Elektroniker/in
˗ Informatiker/in
˗ Konstrukteur/in
˗ Polymechaniker/in
Die Lehrplananalyse dieser fünf Berufe hat ergeben, dass die Nanotechnologe in den Inhalten,
welche durch die Berufsfachschulen vermittelt werden müssen, keine Erwähnung findet.
Es besteht aber durchaus die Möglichkeit, das Modul im Rahmen der bereichsübergreifenden
Projekte zu behandeln, welche wie folgt umschrieben sind:
Bereichsübergreifende Projekte:
- Behandlung neuer Technologien (Technologien, und branchenspezifische Themen,
welche im KoRe-Katalog nicht enthalten sind).
Auch im Rahmenlehrplan für den allgemeinbildenden Unterricht ist die Nanotechnologie nicht
explizit erwähnt.
Sie kann jedoch in der Sparte Gesellschaft unter folgenden Aspekten eingebunden werden:
Aspekt Ökologie
˗ Ökologische Problemstellungen beurteilen:
Die Lernenden analysieren ihr eigenes Verhalten und beurteilen Eingriffe in die Natur
im persönlichen, beruflichen und gesellschaftlichen Umfeld unter dem Blickwinkel
nachhaltiger Entwicklung.
˗ Ökologische Lösungsansätze formulieren:
Die Lernenden formulieren Lösungsansätze bezüglich der ökologischen Nutzung von
Energie, Rohstoffen, Wasser, Luft oder Boden im persönlichen und beruflichen Umfeld
und erkennen, dass ökologisches Verhalten die Umweltqualität verbessert, bzw. die
zunehmende Belastung reduziert.
Aspekt Technologie
˗ Einfluss der Technologien analysieren:
Die Lernenden analysieren den Einfluss von Technologien im persönlichen, beruflichen
und gesellschaftlichen Umfeld und beurteilen Auswirkungen.
˗ Chancen und Risiken beurteilen:
Die Lernenden beurteilen Chancen, Risiken und Grenzen technologischer
Errungenschaften im persönlichen, beruflichen und gesellschaftlichen Umfeld.
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