Praktikumsbericht, Minneapolis-Saint Paul/Minnesota - International

akzeptieren bereit war, da sie mich im Gegensatz zu meiner vorherigen Mentorin leider „nur“ als
Praktikantin ansah und nicht als Teampartner. Zudem wollte sie versuchen ihre eigenen Wege zu
finden eine Klasse zu leiten. Daher reduzierten sich meine Aufgaben leider auf meine tägliche
MeNuK-Stunde, sowie die Unterstützung der schwächeren Schüler. Zugleich nahm die Disziplin
der Schüler merklich ab, sodass meiner neuen Lehrerin schließlich eine Mentorin zur Seite
gestellt wurde, die ihr helfen sollte ihre Lehrfähigkeiten zu entwickeln. Kurz gesagt half diese
Maßnahme leider nicht viel weiter, obgleich mich diese Mentorin wieder stärker unterstützte
und dafür sorgte, dass ich wieder öfter mit der gesamten Klasse arbeiten konnte. Trotzdem
waren die Monate mit der neuen Lehrerin nicht mehr so lehrreich wie der Beginn des
Praktikums, und die Lehre die ich aus dieser Zeit mitnehme ist vor allem, niemals so verbissen zu
arbeiten wie es meine neue Lehrerin tat, sondern immer locker zu bleiben um den Spaß am
Unterricht sowohl bei den Schülern als auch bei mir selbst aufrechtzuerhalten. Trotz der
schwierigen Situation in meiner Klasse hatte ich jedoch noch immer Spaß bei meinen eigenen
Stunden, und plante die Unterrichtsreihen bald nicht mehr nur für meine eigene Klasse vor,
sondern gab die Planung auch an die Lehrerin der Parallelklasse weiter, mit der sich ein sehr
fruchtbarer Austausch von Ideen und eine gute Freundschaft entwickelten.
In der letzten Woche meines Praktikums arbeitete ich meine Nachfolgerin als
Lehrassistentin ein, wobei ich ihr nichts von den Problemen mit meiner Lehrerin erzählte, da ich
sie nicht negativ einstimmen wollte. Sie beobachtete aber selbst sehr viel, und spätestens als
meine Lehrerin zum ersten Mal in ihrem Beisein in Tränen ausbrach weil die Schüler ihr keine
Aufmerksamkeit schenkten stellte meine Nachfolgerin viele Fragen und ich gab ihr Auskunft
darüber, in welchen Bereichen sie die Lehrerin besonders unterstützen müsse. Ich weiß jedoch,
dass das Arbeitsverhältnis zwischen den beiden leider ähnlich aussah wie das Unsere, und dass
meiner Lehrerin inzwischen die Leitung der Klasse entzogen wurde.
Schließlich sollte ich noch erwähnen, dass die Anfertigung eines „Cultural Projects“
obligatorischer Bestandteil meines Praktikums war. In diesem habe ich im Verlaufe des
Praktikums kontinuierlich insgesamt zwölf Aufgaben, die sich mit meinem Praktikum sowie dem
Vergleich der deutschen und amerikanischen Kultur befassen bearbeitet.
Unterkunft, Alltag und Freizeit
Während meiner Zeit in den Twin Cities lebte ich bei einer Gastfamilie in Northeast Minneapolis,
etwa 30 Autominuten von der Schule entfernt. Die beiden Kinder,
, besuchen
die Twin Cities German Immersion School in der vierten und ersten Klasse. So bot sich mir jeden
Tag die Möglichkeit mit dem „Carpool“, also der Fahrgemeinschaft, mit der auch meine
Gastkinder gebracht wurden, zur Schule und zurück zu fahren.
Nach der Schule, die um 15.30 Uhr endete, habe ich stets meinen Gastkindern bei ihren
Hausaugaben geholfen, was sich häufig bis 19.00 Uhr hinziehen konnte. Daher hatte ich unter
der Woche nur wenig Freizeit zur Verfügung. An den Wochenenden habe ich häufig etwas mit
meiner Familie sowie insbesondere mit den anderen Praktikanten der TCGIS unternommen. Wir
gingen beispielsweise ins Kino, in die Mall of America, das größte Einkaufszentrum Amerikas, das
südlich von Minneapolis in einem Vorort liegt und einen indoor-Freizeitpark mit mehreren
Achterbahnen und anderen Fahrgeschäften beinhaltet, machten Videoabende bei verschiedenen
Praktikanten zu Hause, besuchten sämtliche Sehenswürdigkeiten der Twin Cities, gingen auf ein
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